1、鋼鐵是怎樣煉成的教案解析部分導入新師：同學們，愛上一座城，有時因為某個人；愛上一本 書，有時也是因為某個人。這節課就讓我們一起走進鋼鐵 是怎樣煉成的，去感受因為愛一些人，而愛這部小說的情 感因由。我們今天要學習的主題就是一一“我的成長誰做 主”。同學們齊讀。第二部分整體俯瞰屏顯：學生活動：談談你對鋼鐵是怎樣煉成的這部小說的 認識。師：請同學們說說你們對這部小說的認識。生：這部小說字面上看是講“鋼鐵是怎樣煉成的”，實 際上是講保爾在艱苦的環境里如何歷練自我，最后成了鋼鐵 般的戰士。師：這部小說的名字其實運用了一種比喻的說法，不是 指鋼鐵本身，而是指具有鋼鐵般意志的戰士。生：這部小說把保爾的經歷作

2、為主線，從保爾的童年開 始寫起，寫他童年的苦難，又寫他青年時期的戰斗，寫他要 堅持入黨，保衛自己的國家。保爾的經歷，體現了鋼鐵是怎 樣煉成的。師：我把你的話總結一下，其實你要表達的，這部小說 講的是保爾一生的經歷，從他的童年寫到他日后成長，他沒 有活多大，三十幾歲就去世了，寫的他這樣的人生經歷，你 是從經歷的角度來說鋼鐵是怎樣煉成的。同學們不需要 這么拘泥，拓寬一下思維，它是一部怎樣的書？生：這部小說很真實，保爾的經歷就是作者奧斯特洛夫 斯基的經歷，讀來很感染人。師：你說的是這部小說獨特的個性，它是一部自傳體小 說，書中處處有作者自我經歷的影子。你剛才說了這部書很 真實，請你進一步來表達，你覺

3、得這部書很有什么？如果我 們用現在很流行的一個詞來講，鋼鐵是怎樣煉成的很有生：正能量。師：對呀，很有正能量，很有感染力。所以這部書才會 享譽世界，才會被全世界的青少年們視為人生的-教科書呀。師：好，這是我們對鋼鐵是怎樣煉成的這小說的一 些認識。當然哪，這部書當中最打動我們的一個人莫過于一保爾。【插評】語文課程標準“關于閱讀”提出這樣的教學建議：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程“閱讀是學生的個性化行為。”司艷平老師這節名著閱讀課，首先從對整部作品的認識談起，整體俯瞰，抓閱讀感受，符 合學生的認知規律，從書名談起，再談到主人公保爾的成長 經歷以及小說的獨特魅力，看似像家常聊天，實則讓學生

4、自 由地表達個性化的閱讀感受。這樣做拉近了學生與老師，學 生與名著之間的距離，做到生本交融，生生交融，師生交融 在這樣良好的氛圍之下，司艷平老師又將學生從宏觀感受引 入到下一環節的“聊聊保爾”，將閱讀視野聚焦到微觀的人 物形象。非常巧妙。鋼鐵是怎樣煉成的課堂實錄及點評第三部分聊聊保爾屏顯：電視劇鋼鐵是怎樣煉成的保爾劇照。讀完本書，你對保爾柯察金有哪些認識，他身上的什 么特質最打動你心？師：我們來認識保爾。這是鋼鐵是怎樣煉成的這部 電視劇中保爾的一個劇照，我們來談一談保爾。同學們，讀 書要會讀書，讀書是通過看別人的經歷來見證自我的經歷。 所以讀書就是一種遇見，在讀書的過程當中，遇見當下的自 我，

5、遇見未來的自我，當然也遇見過往的自我。那么你們來 思考，保爾身上最打動你的精神特質是什么？小組準備、個 人準備都可以，然后交流，一分鐘的時間。師：我提示一下，大家不要拘泥，把你想到的講出來就 行，要相信你之前的準備。好，我們來交流。生：我覺得保爾最打動我的品質是他的頑強，我們知道，他是一個革命戰士，他身負過很多傷。后來二十幾歲的時候 經常住院，不能下床，雙腿癱瘓。他依舊沒有放棄為革命為 國家做貢獻，幾次要求上級給他分配任務， 直到他雙目失明。 他一直在堅持讀書，堅持聽廣播。師：你說的保爾身上最主要的一個特質就是一一堅持。 不管在什么樣的情況下，他都堅持做自己的事情，堅持愛自 己的事業，堅持走自

6、己的路。請其他組員來講。生：保爾具有正能量，在麗達被一群小混混抓住了以后， 保爾對小混混開槍，救出麗達。師：救麗達，讓麗達免遭他們的侮辱，那么你要表達的 保爾的特質是什么？生：勇敢。師：他很勇敢，你請坐。其實俞思佑在表達保爾勇敢的 時候，還有更進一步的意思，保爾在朋友遇到危難的時候他 一定會挺身而出，舍己為人。師：你們想一想，他在書中是不是只有一次是這樣做的？生：不是。 師：你來說。生：保爾最打動我的是，他幾次面對死亡，但他還是堅強地走出這個鬼門關。師：其實你說的這個命題我覺得很有意義，當一個人面 對死亡的時候，我們應該以一種什么樣的心態去面對它，保 爾有沒有軟弱的時候？生：有。師：他是一個正

7、常的人，他也有正常人的眼淚，他也有 正常人的悲傷，他覺得自己沒有用了，活在這個世上沒有任 何意義了，于是他想一一生： 自殺師：可是他又一轉念，我又不能這樣就白白死去，雖然 我的身體遭受著嚴峻的考驗，但我也要再選擇一種方式，繼 續活下去。所以，保爾給了我們如何面對死亡的人生命題， 值得我們每個人去思索。生：我讀出了保爾酷愛學習，在保爾13 歲的時候，被神父趕出學校，他的文化水平低。但是他始終沒有放棄學習， 他讀了很多書，他雙腿癱瘓，雙目失明之后，還堅持讀書學 習寫作，他找到另外一種方式去奮斗，去堅持。師：你回答得很好，其實你的回答讓我們想到，一個人 最初的學習經歷對今后一個人的發展重要不重要？生

8、：不重要，重要的是不放棄，一直堅持。師：保爾的文化水平很低，可是最后保爾卻能夠用自己 的經歷來完成一部著作，這就是堅持學習的力量。胡嚴燦講 了一個我們生活中最主要的狀態就是學習，這個學習不僅僅 指課堂中的學習和學校里的學習，而是一生的學習。如果我 們不斷的汲取新知識，那么總會打通一條通往光明的人生之 路。【插評】閱讀文學作品，一定得有自己的獨特體驗。司 艷平老師引領學生將目光聚焦到保爾身上，結合小說的具體 情節和細節，去感受保爾的形象：一個堅持的保爾，一個勇 敢的保爾，一個也有軟弱但經受嚴峻考驗的保爾，一個酷愛 學習的保爾，一個生命雖短暫卻活得有意義的保爾。司老師 不神話英雄，在課堂幫助孩子們還原人物的原始的人性：英 雄也有普通人的軟弱。平凡人只要堅持學習也可成就自己。 同時，還引領學生形成正確的人生觀、價值觀，十分可貴。司艷平， 浙江省永康外國語學校語文老師， 語文濕地棲 居者，愿以青春的