1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching plan26、開國大典教學要求：知識目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 進行 “閱讀要有一定的速度”的初步訓練。能力目標：能做到閱讀要有一定速度， 學會自讀自悟， 學習如何與小組成員合作學習。情感目標：1、 認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。2、 激發學生的愛國熱情。教學重難點 ：1、理清文章的敘述順序。2、找出并理解課文中含

2、義比較深刻的句子，體會當時人物的情感。教學方法：1、“讀、思、議、導”結合法。以學生為主體、教師為主導，按照讓學生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點撥引導”的閱讀教學方法進行教學。就是讓學生先把課文“讀一讀”，在這一環節中讓學生能發現問題， 做到整體感知課文所要表達的一個大概意思是什么，運用怎樣的寫作順序；然后讓學生“想一想”作者這樣寫的目的；再“議一議”，不僅要找到以上問題的答案，還要“議一議”你對哪些問題或哪個句段、人物、環節感興趣，感興趣的原因是什么？體會是什么？最后教師針對課堂中出現的問題進行點撥、 引導，使學生不僅能解決課文中的問題，而且有一個明確的閱讀思路。2、“讀

3、、寫”結合法。讀古思今，在課文的基礎上寫寫現在的自己該做些什么？怎么做？教學準備1、教師準備：課件、視頻2、學生準備：自主預習課文，收集“開國大典”的相關資料。教學過程一、談話導入，激發興趣。1、欣賞歌曲，你知道祖國母親的誕辰嗎？引入課題。（相機板書課題，并理解：開國、典）2、師：好，現在就讓我們隨著歷史的長河逆流而上，走進新中國的開國大典。二、檢查預習。1、想想課文給我們描述了大典的哪些場面？。2、學生交流歸納。（板書）三、重點研讀。1、師：請同學們選擇你最難忘的場面讀一讀，邊讀邊想象當時的情景，勾畫出讓你難忘的句子。你從中感受到了什么？2、學生自讀自悟后進行匯報。3、教師結合學生交流情況引

4、導深入研讀：（根據學生感悟靈活切入教學，引導學生自主感悟，感情誦讀。 ）語段一： 工人隊伍中， 有從老遠的長辛店、 豐臺、 通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站， 一下火車就直奔會場。 郊區的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來。到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。 （引導學生從直奔，趕來等詞體會群眾急切的心情。 ）語段二：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上， 跟群眾見面了。 三十萬人的目光一齊投向主席臺。（引導學生抓住“排山倒海” 、 “一齊”等詞語體會群眾的熱情及對毛主席的熱愛之情。 ）師請生介紹

5、為什么大家如此熱愛毛澤東主席？師補充介紹，加深學生情感，便于誦讀。語段三：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。（ 1） “這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”重復兩次有什么好處？采用了什么手法？（反復）（ 2）這兩句話描寫的內容是一個場面嗎？（分組討論）（ 3）引導學生抓住“一齊歡呼” 、 “一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情，體會反復手法的表達效果。（ 4）指導感情朗讀，試著背誦一下。語段四：三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起

6、來了。（ 1） 引導學生抓住“一齊脫帽肅立” ， “一齊抬頭瞻仰”體會人民群眾的心情。（ 2）感受人們肅然起敬的原因，體會“中國人民從此站起來了”。介紹中國近代屈辱史，加深學生對“中國人民從此站起來了”的體會。（ 3）感情朗讀。（ 4）觀看視頻，感悟對祖國的熱愛。語段五：兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。感情朗讀，再現萬眾歡騰的場面。四、拓展延伸此時，我們才會真正讀懂典禮上那一陣陣的掌聲，歡呼聲，這掌聲這歡呼聲都是因為： （中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！中國人民從此站起

7、來了。 ）那么，望著這繁花似錦的天安門廣場，回首開國大典，你有什么話想說嗎？寫下來和大家交流。五、總結。此刻我用一首歌來表達我的心情， 一頌一和。 讓開國大典的一幕幕再現在我們的眼前，心中。育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan六、布置作業：試著用今天我們學習的方法，分析課文最后一段七、板書設計：（典禮之前一齊趕來典禮儀式一齊鼓掌開國大典 j閱兵式一齊歡呼群眾游行一齊瞻仰育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰人教版五年級上冊語文26、開 國大 典教 案設 計教師學校：舟曲縣第一小學教Jffi姓名：楊 林 霞教學日期：2014年11月26

8、日教學內容：開國大典第二課時說課稿精品教學教案設計| Excellent teaching plan課后反思：課程標準指出； “閱讀是學生的個性化行為” ， “應讓學生在主動積極的思維和情感活動中， 加深理解和體驗， 有所感悟和思考” 。在學生眼前， 語言文字就不是簡單的語言符號， 而是豐富的語言形象。因此，我“以讀為主，讀品結合”是本次教學最基本最重要的手段。在教學過程里，我一方面提供一些與課文相關的材料、視頻，讓學生對新中國成立意義有所感受； 另一方面是盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想。開課伊始，在精讀“典禮儀式”這一個場面時，首先放手讓學生默讀課文的51

9、0 自然段， 一邊讀一邊感受會場的氣氛， 進行勾畫圈點。這次默讀， 使學生再次與文本對話，由關注課文內容到關注課文情感， 開展真正的“自由閱讀”、 “個性化閱讀”， 讀出自己的感受，讀出自己的個性化體驗。 此教學環節旨在讓學生先從整體上形成一定的認識， 為而后進行的具體學習， 從整體上再進行更高層次的概括打下了基礎。在引導學生想象時，我注意抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關鍵詞、 句的揣摸來感悟人們的思想感情， 指導學生有感情地朗讀課文，在讀中領會情感。 在指導學生有感情地朗讀課文時， 我注意和想象場面情景有機結合， 讀讀想想讀讀， 在讀好一些感情色彩強烈的句子的基礎上，進而朗讀全段、全篇，把握

10、好感情基調。如：在“典禮儀式”這個場面之中，作者連續使用了 5 個“一齊”來表現人們不約而同的動作， 我在教學中充分運用這一文本中固有的信息資源， 緊摳5 個“一齊”引導學生對這個蘊涵著強烈情感的詞語進行層層剝筍式地品讀， 學生在對這個詞語的反復咀嚼品味中感受到： 正因為會場上30 萬人擁有著對領袖、對祖國不約而同的熱愛，才會有這不約而同的掌聲和歡呼聲。通過對這5 個“一齊”的研讀，幫助學生逐步深入地領略作者語言背后蘊藏的內在情意。 而對于課文的第七自然段， 引導學生進行有層次的誦讀訓練，通過一次次地讀，學生想象畫面，品味文字，關注表達，感悟情感，學生的朗讀一遍比一遍投入，一遍比一遍激昂， 直到熟讀成誦。 這樣的讀， 既積累了語言， 又培養了情感，發展了能力。由于認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義， 感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情是本課的教學目標。教學時，主要從兩個方面來引導學生感受。 教學時， 主要從兩個方面來