1、答謝中書書教案陶弘景教學目標：1、反復誦讀，再誦讀中體味文章的意境。背誦并默寫課文。掌握常用文言詞語，理解文意。 2、品味、積累寫景的優美語言。 3、理解作品意境，體會文中蘊含熱愛自然的思想感情。 教學重點：1、背誦并默寫課文。 2、品味、積累寫景的優美語言。了解以聲襯靜、動靜結合、借景抒情的寫作方法。教學難點：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊含的熱愛自然思想感情。課前預習：1、借助注釋工具書了解課文大意。 2、查閱資料，了解陶弘景的生平。 課時安排：一課時 教學過程：一、導入新課 大自然是崇高的、卓越而美麗的。它煞費心機，創造了世界。我們無不為雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。古人說：仁者樂山

2、，智者樂水。高山大岳，千流百川，曾引無數文人墨客的無限情思，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文答謝中書書，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！ 二、作者及寫作背景（一）、學生交流所查到的資料，教師補充。 陶弘景南北朝時期的思想家、醫學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的答謝中書書，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。 “山中宰相”齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一

3、生好松。每當輕風吹拂松枝，發出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。 多媒體顯示：陶弘景（452536），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數信，時人謂為山中宰相”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在

4、書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的與顧章節與朱元思書、陶弘景的答謝中書書都屬于此類。這類作品雖沒有表現積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術筆力，創作了具有相當美學價值的精品，具有較高的鑒賞意義。（二）、文體簡介書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。三、指導學生朗讀課文，整體感知文意 （一）、教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調。 教師提示朗讀節奏： 山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是

5、/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與（yu）其奇者。 反復朗讀課文。（學生大聲朗讀，選一學生讀、學生齊讀，品味四字句的節奏。 （二）、學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。 1、學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。2、班級交流，教師補充并檢查掌握情況 3、再次朗讀課文，鞏固理解。 解釋下列詞語 （1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2）四時：四季。（3）歇：消散。 （4）夕日：夕陽。（5）頹：墜落。（6）沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。（7）欲界：佛教指沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界，即人間。（8

6、）康樂：指謝靈運，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（9）與：參與，這里指欣賞。（10）奇：指奇山異水。 全文翻譯： 山川景色的美麗， 自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。 四、思考探究 深入理解。 1、本文的主要內容是什么？2、文中具體描寫景物的句子是哪些？作者都描寫了哪些景物？3、作者分別

7、從哪些角度對景物進行描寫？運用了什么描寫方法？明確：1、本文以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色。2、高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。3、a、多種視角相結合：仰視：高峰入云；俯視：清流見底；平視：兩岸石壁 ，五色交輝。 青林翠竹，四時俱備。（靜景）b、時間上：早晚結合：曉霧將歇（靜），猿鳥亂鳴（動）；夕陽欲頹（靜），沉鱗競躍（動）c、動靜結合（形體、聲響方面 ）五、研讀書信1、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？“亂”字用的好不好？為什么？文中類似的詞語還有什么？清晨的薄霧將要消散的時候，起伏的群山和青林翠竹中傳來猿、鳥此起彼

8、伏的鳴叫聲。猿鳥亂鳴，渲染了山林中萬物清晨醒來的歡欣熱鬧，為幽靜秀美的山川增添了勃勃生機。“亂”把猿鳥的動作、聲音活動的狀態準確的表現出來。類似的詞語還有：“交”、“將”、“欲”、“競”等。2、“自康樂以來，未復有能與其奇者”隱含著什么感情？自謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這奇麗景色的了，但作者卻能從中發現無盡的妙處，帶有自豪之感，也有與謝靈運比肩之意。小結：陶宏景的答謝中書書，寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。六、想想此文表達了作者怎樣的感情？古人善于從一川一坳之中發現地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。這是作者寫給梁中書鴻臚謝征的一封信。信中以清麗的文辭，極力稱道江南山水之美，表達了作者親近自然的喜悅，抒發了對這些秀麗景色的酷愛之情，（全文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。）為六朝山水小品名篇。 七、作業布置 1、抄寫背誦默寫 2、你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。板書答謝中書書陶