1、高考作文備考務必強化五大意識 江蘇省如皋中學 王學東第一種意識審題意識1、2013年江蘇高考作文 題型預測江蘇近三年的高考作文題比較2010年江蘇高考作文題： 綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態密切相連。今天，綠色成為嶄新的生活理念，與每個人的生活息息相關。請以“綠色生活”為題，寫一篇不少于800字的文章。 要求：角度自選；立意自定；除詩歌外，文體自選。2011年江蘇高考作文題：不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創造，無發展，無上進，處事不可平庸，因此要有原則，有鑒識，有堅守。請以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：立意自定；角度自選；不必面面俱到；除詩歌外，

2、文體自選。2012年江蘇高考作文題：閱讀下面的材料，按照要求作文。慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊)為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉。(艾青)在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼羅蘭)請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字文章。要求：立意自定；角度自選；除詩歌外，文體自選。2012年6月8日揚子晚報江蘇2012高考作文題評析片段：這三則材料很有代表性，有中有外，有古有今；既有家庭人倫的憂與愛，也有國家民

3、族的憂與愛，更有廣泛意義上的憂與愛，給了考生諸多提示與啟發。這種材料加命題的方式不知是不是將來轉為材料作文的一個過渡，反正江蘇的命題模式也應該有所改變，總是命題作文，命題者也會有江郎才盡的一天的。v （王學東）比較結果： 共同點：1、都是命題作文； 2、寫作要求基本相同。 不同點：2010、2011：提示語+命題 2012：材料+命題 2013命題預測：極有可能是材料作文2.材料作文的特點和類型 (一)什么是材料作文？ 所謂材料作文，就是根據命題者所提供的文字或圖畫材料的含義而寫作的一種作文命題形式。材料作文寫作的關鍵就是正確理解材料的含義，如果含義理解有誤，即使文章寫得再好，也毫無意義。（二

4、）材料作文有哪些類型？ （1）文字類材料作文 故事類 詩歌類 名言類 （2）圖畫類材料作文故事類材料作文： 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。 （2012年全國課標卷） 船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發現船底有個小洞，就順手給補了。 過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。 修船工感到奇怪，說：“您已經給過工錢了。” 船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。” 修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事” 船主感激地說：“當得知孩子們劃船去海上之后，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們

5、。” 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 詩歌類材料作文： 閱讀下面這首詩，按照要求作文。（2012年四川卷） 手握一滴水 一滴水里有陽光的譜系圖 有雪的過去和未來式 有大陸架和沙漠 有人的生命 我手握一滴水 就是握著一個世界 但一個小小的意外，比如一個趔趄 足以丟失這一切 請根據閱讀全詩后的感悟和聯想寫一篇文章。要求：自選角度，自定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離詩的含意，不得套作，不得抄襲；用規范漢字書寫；不少于800字。 名言類材料作文：v 閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。（2012年福建卷）

6、v 運動中的賽跑，是在有限的路程內看你使用了多少時間；人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程。（馮驥才） v 要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選；（3）立意自定；（4）題目自擬；（5）不得抄襲，不得套作。 圖畫類材料作文： 閱讀下面材料，根據要求作文。（2012年湖南卷） 伸出是溫暖的服務，攤開是放飛的想象，張大是創造的力量，捧起是收獲的快樂 根據上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。3故事類材料作文的審題立意（1）典型引路濫竽充數 齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。根本不會吹竽的南郭處士請求給齊宣王吹竽，宣王很高興。官府給他的待遇和

7、那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王也喜歡聽吹竽，但他喜歡聽一個一個獨奏，南郭處士就只好灰溜溜地逃走了。“濫竽充數”的立意視角“主流視角”主要人物：南郭先生 主要事件：他吹竽吹不下去逃跑了 主要傾向：一個人如果沒有真才實學是難 以生存的 “濫竽充數”的立意視角“支流視角”齊宣王（次要人物）：事件：喜歡三百人一起吹，讓南郭先生鉆了空子。 視角：好大喜功者容易讓人鉆空子。齊湣王（次要人物）：事件：喜歡聽一個一個獨奏，南郭先生只好逃走。視角：人才需要考核南郭先生（主要人物的次要方面）：事件：知道混不下去就逃走了。視角：知恥而逃，總比賴著不走（或占著茅坑不拉屎）值得肯定。三百吹竽

8、的人（更次的人物）： 事件：與南郭先生長期共事， 。知其不會吹竽，但從不向齊宣王匯報。視角：對于周圍的不正之風不能聽之任之總結： 故事類材料作文既可從主流視角抓主要人物的主要方面，也可從支流視角抓主要人物的次要方面或次要人物的相關表現。抓“主流視角”是求穩，抓“支流視角”是求新。但是，無論是主流視角，還是支流視角，一切都要從故事的整體出發，要從人物出發，要從人物的具體行為出發。（2）真題探究閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。 船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發現船底有個小洞，就順手給補了。 過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。 修船工感到奇怪

9、，說：“您已經給過工錢了。” 船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。” 修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事” 船主感激地說：“當得知孩子們劃船去海上之后，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。” 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 （2012年全國課標卷作文題）從修船工的角度立意： 順手行善值得發揚 勿以善小而不為 要有善心、善意，要做善人 要有責任感和敬業精神 未雨綢繆，防患未然 只求奉獻，不求回報 要重視細節 淡泊寧靜 補上人生的小洞從船主的角度立意：v 隱

10、患小視不得v 知恩圖報從兩者的關系的角度立意： 和諧相處（一方無私付出，一方知恩圖報）立意正誤判別 這則故事的人物有兩個，一個是修船工，一個是船主。因為修船工的善舉才避免了一場災難，所以修船工是這個故事的主要人物。他所說的“那只是順手做的一件小事”是整個故事的關鍵句，其中的“順手”和“小”又是關鍵句中的關鍵詞，因此，從修船工角度立意的和應該是主流視角；是由這個故事適當延展開去的，屬于支流視角或拓展視角。而顯然與故事的含義無關，實屬于歧流視角。從船主的角度立意的兩個點都與故事內容相關聯。而從兩者關系的角度立意的“和諧相處”則完全與故事不搭界。2013屆揚州高三期末卷作文材料 莫言在瑞典學院發表的

11、文學演講中，講述了這樣一個故事：一個中秋節的中午，我們家難得的包了一頓餃子，每人只有一碗。正當我們吃餃子時，一個乞討的老人來到了我們家門口，我端起半碗紅薯干打發他，他卻憤憤不平地說：“我是一個老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干。你們的心是怎么長的？”我氣急敗壞地說：“我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了！給你紅薯干就不錯了，你要就要，不要就滾！”母親訓斥了我，然后端起她那半碗餃子，倒進了老人碗里。（3）材料改造閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模

12、仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！” （2006年的全國卷作文題）2012年全國課標卷作文題：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。 船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發現船底有個小洞，就順手給補了。 過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。 修船工感到奇怪，說：“您已經給

13、過工錢了。” 船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。” 修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事” 船主感激地說：“當得知孩子們劃船去海上之后，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。” 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 改造2012年全國課標卷作文題加進“小洞不可小視”的內涵方案一：船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發現船底有個小洞，【他想了想，這雖是個小洞，但也可能釀成大禍，于是】就順手給補了。方案二：修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事。【

14、不過，以后你倒是要注意那些小洞】” 方案三：船主感激地說：“當得知孩子們劃船去海上之后，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，【我好后悔啊！】覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。” （4）故事類材料作文審題立意方法歸納：v 1、要整體把握故事內核v 2、要明確故事主要傾向v 3、要善于發現不同視角v 4、要緊緊抓住關鍵詞句（4）故事類材料作文審題立意方法歸納：v 1、要整體把握故事內核v 2、要明確故事主要傾向v 3、要善于發現不同視角v 4、要緊緊抓住關鍵詞句（5）審題演練（一）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的作文。 一天，著名小提琴演奏家弗里茨克萊斯勒在

15、一家樂器店偶然看到一把絕色的小提琴。他一見傾心，無奈錢不夠。等他從家里拿了錢再趕回樂器店的時候，那把小提琴已被一位收藏家買走了。克萊斯勒心有不甘，輾轉找到了買家的住所，想要說服他把小提琴轉賣給自己。可那位收藏家說：“這是我最喜歡的藏品，不想拱手讓人。”克萊斯勒于是向主人提出了一個請求：“在把它的生命交付給寂寞之前，能否讓我用它最后拉一支曲子?”他的要求得到了主人的許可。當哀怨的琴聲如訴如泣地從琴弦上傾瀉而出的時候，收藏家被這動人的琴聲震住了，他激動地說：“這把琴應該屬于你，我沒有權利把它據為己有。只有你才能賦予它生命，才能讓世人聽見它靈魂的歌唱。”要求：自定立意；自選文體；自擬題目；不要脫離材

16、料的含義和范圍作文。從小提琴家的角度立意1、小提琴家彈奏的魅力征服了收藏家，收藏家最后決定拱手相讓。由此可立意為：用“實力”說話；實力感動人的法寶。 2、小提琴家買琴不成改為拉琴，終于打動收藏家，由此可立意為：換一種思路，也許就能成功。 3、小提琴家的執著也是其成功的因素，由此可立意為：執著成功的第一要素。 v （主流視角）從收藏家的角度立意收藏家克制私欲即狹隘的占有欲，忍痛割愛，體現了他的胸懷和氣度。如果每個人都能像收藏家一樣，就能“物盡其用，人盡其才”了。由此可立意為：讓所愛發揮更大的價值；忍痛割愛也是一種風度。 （主流視角）從小提琴家與收藏家關系的角度立意小提琴家因愛而輾轉找尋，進而求轉

17、讓，轉讓不得，求用它拉一曲（注意：拉琴的出發點不是為了得到琴，而是退而求其次地表達對琴的深愛）；收藏家因愛而不肯轉讓，因聽到了琴的樂聲后，感受到了琴的生命躍動。正是因為二者對那把小提琴的真愛，才有了故事感人的結局。由此可立意為：動人心者是真愛。 （支流視角）從琴的角度立意：琴也是有生命的，如果不能遇到懂它的人，那只能是一生“寂寞”。由此可立意為：物遇知音方得其妙。 （支流視角）（5）審題演練（二）2013年南通（揚州、泰州、宿遷）二模作文題：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。 黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時人們為什么把你抬得那么高，把你視作寶貝。現在你跟

18、我又有什么兩樣呢，不都黯淡無光嗎？” 鉆石說：“是的，我和你一樣，也不會發光。但我懂得如何對待別人的光芒。” 這時，天邊露出一絲星光。石頭發現，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。當風輕借力黑暗中，石頭和鉆石沒什么兩樣，可為什么幾克拉的鉆石價值連城呢？那是因為有光時，鉆石是那么閃亮，那么迷人；而石頭呢？僅僅吸收了所有的光澤而沒有反射，又有何魅力呢？ 不由得想起侯蒙的一首詞，詞中有這樣一句:當風輕借力，一舉入高空。借他人之力成就自我不失為一種智慧。古圣人荀子有言：君子生非異也

19、，善假于物也。靠自己之力成就自我，固然值得佩服，可這不是一個孤立的社會，人與人之間是可以相輔相成，相得益彰的。國際商界女強人玫琳凱說過這樣一句話：“愚蠢的人撞得頭破血流才知道路該怎么走，而聰明的人是拿別人頭破血流換來的經驗走路的。”這話說的也正是這個道理。想要翻越一座山，既然有穿山隧道，為什么還執拗著用鐵家伙爬山呢？莊子亦有言：故九萬里，則風斯在下矣，而后乃今培風。說的是大鵬高飛，正是借助了翅膀下的風。人也是如此，應善用“當風輕借力”的智慧。諸葛孔明，有“臥龍”之稱，水鏡先生司馬徽也自嘆不如。可如若他有志于天下，想以一己之才結束紛亂的局面，又談何容易？一介書生，誰能信的了？幸有劉備三顧茅廬，邀

20、請他出山。他借助劉備是因為劉備是中山靖王劉勝之后，當然劉備也借助了諸葛之力，二人合作，招兵買馬，民心歸向，很快就雄踞一方。正是這“當風輕借力”的智慧，成就了草船借箭、火燒新野等傳世佳話，也成就了諸葛亮“智圣”的美名。這樣的事例俯拾皆是。哥德巴赫不過是一名教師，他把他的猜想寫給當時數學巨匠歐拉并借助他的力量，才讓“哥德巴赫猜想”成為數學王國的一塊巨壘，引來多少試圖翻越之人；莫言不太懂英語，他借助國際譯者的力量，讓他的經典作品展現在世人的面前，才獲得諾貝爾獎的桂冠。當風輕借力，一舉入高空，他們，不都是如此嗎？當風輕借力，并不是完全依賴他人。就說石頭和鉆石，石頭沒有鉆石那樣的特質，想反射星光也是做不

21、到的。再看看當今中國的富二代，他們有好的家庭基礎，生活學習條件優越,本可以借此輕易地學到、得到很多東西，可他們中很多人，完全依賴父母，不思進取，以至于出現了“富不過三”的局面。當風“輕”借力，成功也離不開自己的努力！朋友，充分發揮自己的才能，運用“當風輕借力”的智慧，你，一定能一舉入高空，收獲“幾人平地上，看我碧霄中”的輝煌！第二種意識文體意識新的全國考試大綱在“寫作”中的“發展等級”部分里，分別將“豐富”中的“材料豐富，形象豐滿，意境深遠”改為“材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠”；將“有文采”中的“詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊”改為“用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭

22、手法，文句有表現力”。第二種意識文體意識這兩處變化進一步說明了新考綱對文體的重視，對各類文體的評分點都有所體現。“材料豐富”側重于實用類文章，“論據充實”側重于論述類文章，“形象豐滿，意境深遠”適合于文學類文章，而“文句有表現力”則三類文體均適用。至于舊考綱中的“文句有意蘊”似乎只是對文學類文章更適宜。第二種意識文體意識v 記敘文寫作提醒 ：一要設計波瀾，最好是一波三折 二要設計結尾，最好是意料之外而 又在情理之中 三要設計細節，整理要躲到故事后面，讓細節講話 四要塑造人物，要讓人物活起來，立起來 第二種意識文體意識議論文寫作提醒 ：一要學會提煉分論點 總論點：自律既是一種良好的品質，又是一種

23、鍛 煉好品質的方法和手段 分論點一：自律首先表現為自愛 分論點二：自律又表現為自省 分論點三：自律還表現為自控 介紹幾種分論點的提煉方法 一、設疑法二、層進法三、對比法四、因果法第二種意識文體意識二要學會選擇論據三要學會闡述論據友情提醒記敘中可以有議論，但記敘中的議論只是點綴，一段議論一般不要超過兩行； 議論中可以有記敘，但議論中的記敘只能是概述，千萬不要用描述。第三種意識結構意識世界上萬事萬物都是有結構的，高考作文也是如此。我們有些考生寫文章往往是三大段，開頭一段，結尾一段，中間一段，顯得過于呆板；有的比例失調，有時開頭占了一半的篇幅，顯得頭重腳輕；有的段與段之間字數不平衡：有的段落400多

24、字，有的段落200多字，或者只有100多字。第三種意識結構意識一般比較合理的安排是，開頭結尾各50字左右，中間一般分成三個段落，組成三個層次，層次間或者是并列關系，或者是遞進關系，每個層次的字數控制在250300個字左右。 如寫記敘文，可按開端、發展、高潮、結局四大塊安排，其中發展部分最好也設計一些波瀾，由兩三個小層次組成。這樣，文章就顯得內容豐滿而又層次分明。目前都是電腦閱作文，據閱卷老師說，二三百字一個板塊正好在電腦上是一屏，看起來有整體感。高考作文的結構模式 一、事序式所謂“事序式”就是依據事情發展的順序行文，這種結構模式主要運用于記敘類文體。運用“事序式”結構時，要求敘事簡潔，交代清楚

25、，情節發展有波瀾，人物個性鮮明。可以運用小說的開端、發展、高潮、結局的情節發展模式。 二、時序式所謂“時序式”就是按照時空順序行文，運用這種結構模式一定要交代清楚時空的各個定位點，時空的順序要合理且要前后照應。 如有篇北京的符號的文章在概括地介紹了自己對北京的感受之后，選擇了三個時段加以敘述：“五歲的我，耳邊是歌謠，回響在四合院中” “十歲的我，耳邊是瑯瑯書聲，回響在四合院中”“十五歲的我，耳邊是推土機的隆隆聲，回響在四合院中”。整理通過三個時段的敘述，展現了北京的變化，表達了“我愛四合院，也愛新建筑”的思想感情。全文因為始終以“我”的成長的三個時段為線索，文章的思路就顯得非常清晰。 三、總分

26、式 “總分式”因其結構的清晰度高而為廣大考生所廣泛使用，總分式一般有三種形式，一是總分總式，二是先總后分式，三是先分后總式。在運用總分式結構時需要注意開頭的總起段或結尾的總結段要能涵蓋幾個分段的內容，中間的幾個分段，分量字數要相當，盡量避免偏重或偏輕。“總分式”因其結構的清晰度高而為廣大考生所廣泛使用，總分式一般有三種形式，一是總分總式，二是先總后分式，三是先分后總式。在運用總分式結構時需要注意開頭的總起段或結尾的總結段要能涵蓋幾個分段的內容，中間的幾個分段，分量字數要相當，盡量避免偏重或偏輕。 四、漸進式 所謂“漸進式”就是在論述論點的過程中漸次加深，這種結構模式顯然主要適用于議論文。在運用

27、“漸進式”時應注意設置漸次加深的層次，要由淺入深，或由表及里，或由“是什么”到“為什么”，再到“怎么樣”。 有所不為這個社會競爭激烈，原因何在？渴望成功者多嘛。人生一遭，要活得有意義，有價值，就得有所作為，做出一番事業。有所作為，必得有良好的素質，而我以為，懂得“有所不為”也是素質之一。生活中充滿了誘惑，人性的弱點使有些人經受不住誘惑。特別是青年人，大多有一顆躁動不安的心，什么都想試一試，碰一碰，見識見識。這本來不一定是壞事，但社會的不良風氣，不良現象的影響力往往大于正面的東西。于是有人因為萬事皆為而誤入歧途，虛擲光陰，浪費青春。是的，古人有“不為無益之事，難遣有涯之生”之說，但那是強調必要的

28、生活調劑。在我看來，至少在青春年華，對那些無益身心事，應當堅持“不為”的方針。須知，玩物喪志呀。當然，這并非易事。我們怎樣才能做到“不為”無益之事呢？首先，恐怕應當樹立遠大的理想和正確的目標，并用是否符合理想來判別該為還是不該為。該為者，自應花費大量時間和精力，不該為者，當然應拒之千里。其次，必須培養自己的自制力。因為“拒”是需要頑強的毅力和堅定的意志的，一個人如果沒有自制力，將會一事無成；一個人如果缺乏自制力，即使有成，也難成大事。 再次，還應該持之以恒。有些無益之事，短時間的不為也許不難做到，可如果時間一長，難免產生自寬自宥的放松心理。這就需要我們經常地檢查自己、審察自己“有沒有虎頭蛇尾”

29、，如果發現苗頭，就應當堅決地斬斷怠惰之根，不讓它生長壯大。總之，不為無益事，才成有用人。不為無益之事，是否意味著有益之事皆可為呢？也不盡然。有益之事固可為，但也要有選擇。人生苦短，精力有限，什么都想為，平均用力，結果很可能什么也為不好，為不到頭。有人向一位成功者請教成功的秘訣，成功者回答：無他，惟集中而已。平平淡淡地干十件事，未必比轟轟烈烈地干好一件事更有價值。是的，現實生活中不乏多面手和通才，但那是有條件的。 一是時代使然，越是遠古時代，社會分工越是粗線條，通才出現的可能性就越大；越是現代，社會分工越細密，越是難以各行兼顧。一個人想為之事太多，必然會力不從心，捉襟見肘。駝子跌跟頭，兩頭不著實

30、，說的就是這個道理。一只手托住一只大西瓜或兩只手合抱一只大西瓜都不成問題，可如果貪心太大，企圖僅憑兩只手同時抱住十只大西瓜，到頭來恐怕只能是摔得七零八落，皮裂瓤散。 啰唆了大半天，無非是想說：人生有限，有所不為才能有所為。明乎此，則能善處為與不為，成就輝煌人生。文章從“有所不為才能有所為”這一特定角度指出了“有所不為”的重要性。強調人生應當有所不為，文章的第一個層次是論述“不為無益之事，以免玩物喪志”。在這個層次里，整理并不是在一個層面上論述，而是先提出“不為無益之事”的分論點，然后再從三個方面論述怎樣才能做到不為無益之事。一般的考生的論述大概也就止于此了，但本文整理卻不滿足于此，又開拓出第二

31、個層次，提出了“即使有益之事也要有所不為”的分論點，這就使文章的論述更深了一層，顯示了整理思維的縝密和深刻。這種漸次加深的論述結構很值得我們借鑒和模仿。五、對比式對比是寫作中最常見的一種手法，因為用了對比，美者更美，丑者更丑。如果在行文結構上采用對比式，寫議論文將使論述更為有力，寫記敘文將使人物更為鮮明。 如有一篇一步與一生的議論文。第一段即開門見山，提出自己的觀點：“我們邁出的每一步，對一生都可能有重大影響。”接著，文章從四個方面論證“一步”對“一生”的影響：一、正確地邁出一步，可以成就輝煌人生；二、在錯誤的道路上邁出一步，只能品嘗苦果；三、一步走錯，只要知錯能改，同樣可以成功；四、一路順暢

32、的人，如果不慎重邁好腳步，同樣可能前功盡棄，毀了一生。這四個方面實際上是由兩組對比構成的，前兩個方面是一組對比，后兩個方面又是一組對比。整理的思維辯證縝密，滴水不漏，在“深刻”方面占盡優勢。六、板塊式所謂“板塊式”就是將文章分成幾個獨立而又互有了解的板塊，這種“板塊式”有時是自然形成的板塊，如2009年江蘇的一篇高考優秀作文就是以網上三人聊天的形式自然形成四個板塊；有時是用小標題隔成若干板塊，如2007年重慶高考是以“酸甜苦辣說高考”為話題作文，有位考生就以“酸、甜、苦、辣、咸”五個字作小標題結構全文；有時又是用日記的形式組成板塊；有時還用幾則新聞作為若干板塊形成一篇文章。“板塊式”結構的好處

33、是簡潔明快，不用考慮開頭和結尾，也不用考慮上下文的過渡。運用“板塊式”結構時要注意板塊與板塊的分量要大體平衡，板塊與板塊之間雖不用過渡，但要有內在的了解。 第四種意識語言錘煉意識第四種意識語言錘煉意識只是一個招牌，卻可以讓這一家平凡的餐館從一干“某氏餐館”、“某某小吃”中脫穎而出，這就是超越了平庸的力量不由又想起一群人，他們也曾坐在這考場，也曾為了理想而奮斗，而他們現在，叫做“蟻族”；他們的住所，叫“蝸居”。當社會的風霜吹涼了熱血抹平了棱角，當學過的知識沒有用武之地丟棄在腦海盡頭，他們早忘卻了身為高學歷人才的驕傲，沉寂了，平庸了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹衣不保暖，而是喪失

34、了理想和追求，只剩下忍讓順從。沒有人生來就是任人踐踏的草芥螻蟻，但如果有一顆甘于平庸甘于卑賤的心，那唯一的歸宿就只是螻蟻。要成為強者，必先有一顆強者之心；要俯瞰平庸的眾生，先必有一股“登臨意”。對，登臨，是辛棄疾“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”的登臨，是杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的登臨。是否有一顆強者之心，一顆超脫平庸的心，是平庸與出眾者的分水嶺。人只是會思想的葦草，最高貴的就是會思想。所以人的高貴來自靈魂，來自思想層面的高貴。有了一顆拒絕平庸的心，終有人會從你眼中的堅定，從你不俗的談吐與緊握的雙拳看出你的不凡。即使結果還是不盡如人意，即使會有“心比天高，命比紙薄”的詆毀，即使“零

35、落成泥碾作塵”，仍會有（21）“香如故”。“蟻族”又如何？若心懷鴻鵠之志，俯視那有著優厚境況的燕雀，我堅信：終有一天，能（22）“扶搖而上九萬里”，“朝游北海暮蒼梧”，攜長風，浩蕩而去。相信“風沙渡”的主人（23）不會是一個平庸的、世俗的商人吧？如果不是一個來自黃土高原的漢子，也必是腹藏詩書但不得不囿于世俗的文人。否則，怎會有如此豪情、如此透著古韻氣息的招牌？我必去“風沙渡”（24）。酒菜已不重要。小酌后，與老板相視而笑（25）出門去，我輩豈是蓬蒿人（26）？ 拒絕平庸，世界有你而精彩。（2第五種意識亮點意識v 1、行文的層次感（1）運用排比段 （2）巧設小標題 （3）運用過渡句 （六）高考作

36、文要強化亮點意識v 2、構思的新奇感近年來所涌現出來的高考優秀作文中除了一些中規中矩的文章外，還出現了一些構思奇特的另類作文，有日記體，有書信體，有對話體，有新聞，有寓言，有倡議書，有科幻小說，有故事新編，甚至還有醫院里的就診報告。 給父親的情書 父親，您知道嗎？傳說女兒是父親前生的情人。我知道這個說法的時候，忍不住哈哈大笑起來。因為我想，如果前生我們是情侶，最后的結局也一定是和平而安寧的。相約著喝了孟婆湯，然后無牽無掛地走上獨木橋，來了今生；而今生，我成了您疼愛的女兒，您是我最敬愛的父親！年幼的我，淘氣而固執。當鄰居家的同齡女踮著腳尖翩翩學舞或是昂首練歌時，我唯一的喜好，卻仍是赤著腳丫活蹦亂

37、跳。我喜歡享受那種腳踏實地的幸福，雖然對于一個女孩來說，那太過于“沒有規矩”。當鄰家的孩子捧回獎狀、路過家門口時，母親羨慕著，回頭看看我一個只想赤著腳丫自由玩樂的“不成體統”的淘氣鬼，又一次失望了。父親，謝謝您在這時，告訴母親不要難過，然后驕傲地對我說，丫頭，那些孩子都不快樂，而你是最快樂、最幸福的女孩！謝謝您，父親！ 上了初中的我，安靜而淡泊。當一個個同齡的孩子爭著搶著競選班干部、參加比賽的時候，我卻只喜歡安靜地坐在一邊，讀各種各樣的文章。我喜歡思想隨著文字跳躍、飛翔的快樂，雖然對于一個初中生而言那過于孤僻。當鄰居的孩子再次把“優秀班干部”或比賽所得的獎狀、證書帶回家，他們的父母言里言外地炫

38、耀時，母親再一次地羨慕著，終于忍不住罵起我來，訓我不上進。父親，謝謝您在這時勸住了母親，然后自豪地告訴我，丫頭，選擇你想要的就好，那些名利太沉重，不要就算了，而你，永遠是父親心中的冠軍！謝謝您，父親！ 終于上了高中。母親祈禱我可以當個不再讓她那么操心的孩子，而您，告訴我您一直很相信我。高中生活豐富而緊張，高考的壓力如影隨形，仿佛一切努力的存在，只是為了高考。聽說讀理科后只能當“工人”，母親拼命阻止我選擇理科。也是您，父親，謝謝您在這時再一次給了我支持的臂膀，說服母親，讓我選擇了自己的喜好。謝謝您，父親！ 現在的我，終于參加高考了。父親，我知道校門口沒有您的身影在等候，但女兒一點兒也不孤單。我知

39、道您的心，一直都陪伴著女兒！ 父親，再次謝謝您！讓我擁有快樂自由的童年，享受安靜的少年。女兒也相信自己，可以書寫自己的人生篇章。謝謝您，一路讓我選擇了做回自己！ 父親，我把你放在心上，請您和母親原諒我任性時不經意的一跺腳，踩傷了你們的關心和愛護。來生，如果可以，讓我當您的母親，好嗎？我向上帝保證，也讓你做你自己，給你快樂自由的天空！ 今生，謝謝您，父親！在2008年福建省三十多萬份作文卷中，這無疑是一篇驚世駭俗的奇文。最搶眼的自然是標題，有誰敢這么大膽，給父親寫“情書”？細細讀來，情真意切的傾訴直入人心。 開篇從“傳說”起筆，由“前生”牽出“今生”，點出了那種相依相戀的父女關系。正文由幼年寫到

40、初中，繼而寫到高中，寫自己成長的經歷，在母親與父親對自己的態度比照表現了父親的溫情和大氣。結尾處對“來生”的祈愿，不僅在結構上呼應了開頭的“傳說”，同時拈出一層新意，讓人似有所悟：作為母親，該如何愛孩子？作為孩子，又該如何感恩、回報父親的大愛？全文構思新奇，結構獨特，確屬難得一見。第五種意識亮點意識 3、論述的辨證感 人們常常反對做事和說話的絕對化，其實寫文章也最忌諱絕對化。毛澤東同志曾經有過一句非常經典的話，那就是“事物都是一分為二的” 。因此，我們在分析問題時應注意運用辯證法，只有學會辯證地全面地分析問題，我們才能避免片面性和絕對化，也才能給閱卷老師留下思維縝密的印象。 情感，是一種感性的

41、東西，有時，它如同洪水猛獸，勢不可擋，一旦泛濫，就會沖蝕理智的大橋，留下破敗的痕跡。理智，則是一種有節的思考。生活中，太需要理性的束縛了。小則針砭時弊、以法治國；大則評判古今，以史為鑒，在類似這樣的同時我們也很難想象，世界的一切由理智主宰的情狀，那時，也許窗外將不再有雨打芭蕉的美妙旋律，紛繁復雜變得簡單，家庭的爭紛，情感的糾合，一切將不復存在。人們只是理智地處理今天，盤算明天。這樣的世界可愛嗎?答案是否定的，世界需要一點愛、一份情感、些許滋潤、幾多點綴。很多事物上，都不能摻雜情感的因素。第五種意識亮點意識4 、內容的真切感5、語言的閃亮感（1）富有生活氣息的，富有個性的語言 品味時尚有人說追求

42、時尚，追求潮流就得到那些大城市去。看看那些穿超短裙的辣妹，旗袍加身的成熟美少婦，還有那五顏六色的爆炸頭們，才是時尚。不過，俺今天可要推翻這個結論了。俺告訴你，現在的農村比城市里更時尚了。不信？那俺就帶你去俺們村瞧瞧去。首先在去俺們村的路上，那是一排排的大棚，你問那種的是什么？告訴你，那全是新品種草莓，種了自己賣嗎？不，不是賣。是采。現在俺村可是搞“農家樂”，城里人天天往俺們村跑，草莓上市的時候那個熱鬧，大棚個個爆滿，比起那商業街的人流量那是一點不差啊！進了俺們村，你看看那一家家的小樓房，比起別墅也是差不遠了。瞧這幾家，那簡直就是明清古建筑呀！這可是專門用來招待老外的，那可是真正的中國味啊！ 咦

43、？那還有個穿超短裙的小姑娘，這不是俺鄰居家的那位嗎？別不信，那可不比城市人差。再看看那兒來的兩位，西裝革履，你說是城市的老板，錯了，那是俺村的種植大戶老王和他兒子。他家種的西瓜可是遠銷好幾個省呀！怎樣，看了是不是有點饞了？別急呀，更時尚的還在后頭呢！看俺們村后面那個大棚子是什么，那是戲臺。現在的人要么看電視，要么抱電腦，哪有這實實在在地請戲班子唱幾場來得爽呀！電視、電腦咱農民還不稀罕。咱們村那是月月請班子唱戲，啥戲都有，可比那電視好多了。比起城里人來夠時尚吧！要說俺們村最好的東西，那不在村里，在俺們村后面的那個山里。那里可藏著寶哩，帶你瞧瞧去。山路的小道是用鵝卵石鋪的，只能走，不能開車，現在不

44、是以“回歸自然”為時尚么？看到了嗎？對，沒錯，你沒眼花，那就是鹿。沒想到吧！俺們村可是建了養鹿場了，還有許多城里人跑這兒參觀呢。那場面，引用宋丹丹的一句話，“那是相當的壯觀呀！”咋樣，俺陪你在俺村轉了一圈，你現在還敢說追求時尚就得非跑城里去？引用俺村長的一句話，聽好：要致富，跟黨走；要時尚，跟俺走。【簡評】這是一篇極具生活氣息的記敘佳作。文章緊扣“品味時尚”，獨辟蹊徑，將視角對準了鄉村生活，寫出了鄉村特有的“時尚”：大棚草莓、鄉村別墅、時尚服裝、戲臺唱戲、養鹿牧場，并透過這些鄉村特有的時尚元素，反映了新農村建設的偉大成就。清新的鄉村氣息加上整理活潑俏皮的語言，使文章極富韻味。5、語言的閃亮感（

45、2）前后對稱，句式整飭的對偶句、排比句品味時尚那是怎樣的一種感覺，就像飛鳥劃過頭頂，就像牧童吹著長笛，就像整個山坡 開滿了鮮艷的花卻又迅速枯萎。我知道憂傷與寂寞又一次占領了我的心房。 自從于偏僻的小鄉村考到這個繁華的城市，我不止一次地感到寂寞。本以為開了花就會結出碩大的果，本以為下過雨就會有彩虹，本以為走出小村前路就會平坦無阻。這么多的本以為蘊含著我對于未來生活的無限希冀，就像火紅的鐵塊經現實的冷水一淬又變為了冷色。我在這個城市的學習并不很順利。 同學們都很好，只是我總是感覺自己像個異類。時尚的他們光鮮動人，風風火火，而我？呵，還屬于八九十年代未經造化的呢！我開始冷靜地觀察著，時尚原來如此：

46、這里的夏天，女人比男人穿得少。同學說，“真時尚！” 這里的青年，有些人的頭發比家里老母雞的顏色還要黃。同學說，“時尚，帥！” 這里的蔬菜，小瓜比村里的肉還貴，同學說，“綠色食品，時尚健康！” 這是一篇充滿機智和才情的優秀文章。文中有三處用了排比，使文章增色不少，第一處是開頭，整理用“就像飛鳥劃過頭頂，就像牧童吹著長笛，就像整個山坡開滿了鮮艷的花卻又迅速枯萎”一組排比表達了自己進城之后的憂傷和孤獨，很有詩味。在第二小節整理又用“本以為開了花就會結出碩大的果，本以為下過雨就會有彩虹，本以為走出小村前路就會平坦無阻”這樣一組排比表達了一個鄉村孩子對城市的憧憬和向往。但三個“本以為”已經透露出整理的失

47、望之情。第三處排比是文章中間，整理連用“這里的夏天”、“ 這里的青年”、“這里的蔬菜”寫出了城市的所謂“時尚”，并與鄉村的生活形成了鮮明的對比。 （3）形象生動，富有詩意的語言倘若成功是遠方的彼岸，誠信就是托載你的船舶；倘若成功是珠峰的峰頂，誠信就是你手中的繩索；倘若成功是巍峨的大廈，誠信就是大廈下的基石。盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷（xi）世間最美的那彌足珍貴的誠信。盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷（xi）世間最美的那彌足珍貴的誠信。（4）富有幽默感的語言今年有位江蘇考生說“這年頭寫書是種時尚。當年明月寫了本明朝那些事兒，賣得特火，腰包鼓鼓的。許多人眼饞了，不就是把明史給翻譯成白話文嗎？那咱也會啊！于是漢朝那些事兒、宋朝那些事兒相繼粉墨登場。談史倒是一種時尚，但沒人去讀真正的史書。總覺得文言文太深，然而這么深奧的文言