第一單元

少年有夢

第一課

開啟初中生活

第一框

奏響中學序曲1.通過事例分析、了解初中階段的獨特價值和意義，懂得初中階段對個人一生成長的重要性。2.知道中學生活面臨諸多機遇與挑戰(zhàn)，學會把握人生機遇，促進自我發(fā)展。生活觀察上了初中，我覺得自己長大了，我有了一個新的身份，我對新生活充滿期待。今天，就讓我們帶著這些期待奏響中學序曲吧！緊張害怕孤獨欣喜新奇興奮喜悅新鮮激動不安多彩擔憂迷茫當你進入初中時，你的初步感受是什么的？我們用一個最貼近的字形容初中生活：“新”新身份，新期待新的身份中學生新老師新同學新環(huán)境期待遇到跨進中學校園，你對新生活充滿了怎樣的期待？新身份，新期待開啟中學生活，為什么我們對新生活充滿了期待？我們有了一個新的身份——中學生！我們開啟了一段新的生命旅程，接觸到了新環(huán)境，認識了新老師、新同學......新身份，新期待◆進入初中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)呢？◆與小學比，你的初中生活有哪些變化？你怎么看待這些變化？探究與分享新變化，新認識新的機會課程和學習任務——探索新的知識領域社團活動——培養(yǎng)興趣的平臺社會實踐——打開認識社會的大門新的集體生活——提升自我我是中學生

媽媽鼓勵我說.......老師告訴我.......習近平總書記指出，少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。步入初中生活，我期待自己取得進步……新變化，新認識越來越有活力越來越堅強越來越上進合作包容堅持韌性敢表達超越自我新要求新變化，新認識錢學森說：“6年的師大附中學習生活對我的教育影響很深，對我的一生，對我的知識和人生觀起了很大的作用?！彼麣w國回到北京的第二天，就趕往母校探望。每次路過母校，他都會說：“這是我最熟悉的地方?！睆幕瘜W、幾何學、礦物學、生物學到國文、哲學、概論、倫理學、音樂、美術，從基礎科學知識體系到做人的倫理道德，中學教育為錢學森的成長打下了堅實的基礎。錢學森在晚年曾寫下一段話，稱有17個人對自己的一生影響深遠，其中12個人是求學期間的老師，而中學老師就占了7個。這足見中學教育在他的人生道路上的重要性。從上述錢學森的經(jīng)歷中，你得到哪些啟發(fā)？初中階段對我們的人生具有獨特的價值。我們正處于生命成長的“拔節(jié)孕穗期”，這是我們世界觀、人生觀、價值觀初步形成的重要時期，需要精心引導和栽培。新變化，新認識初中階段對中學生成長的意義。①初中階段為我們的發(fā)展提供了新的機會。②初中階段對我們的成長提出了新的要求。③初中階段對我們的人生具有獨特的價值。新變化，新認識拿一次學科第一（例如道德與法治）把自己某一項缺點變成優(yōu)點現(xiàn)場表演一個才藝運動會報名長跑挑戰(zhàn)自己沒做過的事情12345可能與挑戰(zhàn)你打算如何應對這些可能與挑戰(zhàn)？新機遇，新目標把準人生方向確立更高的發(fā)展目標有理想有本領有擔當擔當、歷練、盡責珍視當下把握機遇新機遇，新目標我們應如何面對初中生活的機遇和挑戰(zhàn)？①珍視當下，把握機遇，始終把準人生方向。②積極追求進步，確立更高的發(fā)展目標，在擔當中歷練，在盡責中成長。③努力使自己成為適應時代發(fā)展的有理想、有本領、有擔當?shù)闹袑W生。用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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