1、第一章學前兒童發展嬰幼兒發展的含義，過程，影響因素含義：兒童在成長過程中心理有規律f量變的過程，生理質變特點：r方向性和順序性影響因素：外部客觀因素f遺傳連續性和階段性t環境和教育<不平衡性1主體部因素1個別差異性二， 兒童發展理論流派，觀點，代表人物 J美國心理學家1 “冷處理”華生一一行為主義 J美國心理學家斯金納一一操作性條件反射理論刺激與反應（S R）班杜拉一一社會學習理論美國心理學家I觀察學習格塞爾一一成熟勢力說美國心理學家L “雙生子爬梯實驗”皮亞杰一一發生認識論瑞士心理學家感知運動，前運算， 具體運算，形式運算維果斯基一一心理發展觀J前聯心理學家最近發展區精神分析流派弗洛伊

2、德 i埃里克森奧地利精神病學家（4個階段）美國心理學家（8個矛盾）三，嬰幼兒身心發展的年齡階段特征，發展趨勢年齡階段特征0至U 1個月1到6個月6至U 1 2個月1至U 3歲身心高速發展認生抬頭，翻身，坐，爬，站，走2歲形成言語和思維手眼協調依戀關系小班 情緒，模仿，直覺中班 游戲，具體形象思維，規則 大班好學好問，抽象邏輯思維，心理發展趨勢簡單到復雜 具體到抽象 被動到主動-零亂到成體系身體的發育體重與身高 肌肉的發展 骨骼的發展動作的發展 頭尾1近遠大小、無有 整體到局部五，認知發展的基本規律和特點 感覺視覺 聽覺 觸覺L痛覺知覺形狀注意" 無意記憶形象記憶大小L有意情緒記憶方位

3、運動記憶時間邏輯記憶 J1觀察力艾賓浩斯遺忘曲線“先快后慢”想象 無意、有意:再造，創造I想象，現實思維直覺行動 丿具體形象I抽象邏輯言語| 口語J不完整句（1到2歲） 1完整句（2歲以后）六，情緒，情感的基本規律和特點情緒特點 易沖動 情緒情感的特點 社會化-不穩定J豐富和深刻化外露性、自我調節化基本情緒-哭彳笑-恐懼高級情感（道德感 美感理智感七，個性，社會性發展的基本規律和特點個性一個人全部心理活動的總和氣質f個性傾向性* 個性心理特征r膽汁質 多血質 粘液質,抑郁質神經系統（巴甫洛夫）r強度電平衡性靈活性性格（活潑好動影響性格因素喜歡交往廣遺傳家庭自我意識 3歲掌握“我”廣自我認識好奇

4、好問模仿性強易沖動，自制力差幼兒園教育社會環境社會實踐活動自我評價自我體驗L自我控制社會性發展f人際關系依戀C無差別（出生到3個月）親子關系型性別行為有差別（3到6個月）f專制型親社會行為1特殊的情感聯結（6個月到2歲）1放任型:攻擊性行為八，個體差異形成的原因 原因客觀因素遺傳因素 孕期狀況 生理成熟主觀因素r誇兩 需興趣愛好、能力L自我意識 心理狀態性格I環境和教育因素九，觀察，談話，作品分析，實驗等基本研究方法心理學研究方法（觀察法實驗法談話法I觀察時間長期I定期-觀察容全面L重點r自然實驗法（現場實驗法） t實驗室實驗法作品分析法'.問卷法 結構式/封閉式J非結構式/開放式 L

5、綜合性十，身體發育，心理發展，容易出現的問題或障礙常見問題f發育遲緩體格J運動I語言肥胖癥行為演練的基本方法-全身松弛法J系統脫敏法肯定性訓練睡眠障礙1|-夜驚夢魘1-遺尿癥多動癥高峰發病年齡為自閉癥又稱孤獨癥情緒障礙 ,焦慮沮喪1恐懼行為問題任性-9自損艾里斯：理性情緒輔導ABC理論8到10歲第二章 學前教育原理一，教育的本質，目的，作用。教育與政治，經濟，人發展的關系本質 培養人的社會活動，是傳承社會文化，傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。目的；廣義的教育 存在于人的頭腦之中的對受教育者的期望和要求狹義的教育 國家對把受教育者培養成為什么樣的人才的總的要求現階段我國的教育目的及精神德全

6、面發展 的社會主義事業智體美以培養學生 J創新精神造就有理想L實踐能力I有道德*有文化有紀律教育與政治經濟制度廠政治經濟制度對教育的制約r決定教育的領導權 決定著受教育的權利 決定著教育目的L.教育相對獨立I 教育對政治經濟制度的影響培養所需要的人才 影響的輿論力量 促進民生教育與生產力廠生產力對教育的決定作用決定教育的規模和速度 制約著教育結構的變化 制約著教育的容和手段 教育相對獨立J教育對生產力的促進作用教育再生產勞動力教育再生產科學知識教育還是直接生產新的科學知識和技術的手段教育與個人的發展r 發現人的價值發掘人的潛力J發揮人的力量發展人的個性.使人的價值得到越來越充分地體現二，幼兒教

7、育的性質與意義，我國幼兒教育的目的和任務概念 學前教育是對胎兒直至進入小學前的兒童所進行的教育，組織的活動，施加的影響。 學前教育學是專門研究學前教育現象，揭示學前教育規律的一門科學。意義 促進生長發育，提高身體素質I開發大腦潛力，促進智力發展|發展個性，促進人格的健康發展<培養美感，促進想象力，創造性的發展全面發展的目標語言J社會科學任務對幼兒實施保教和教育J為家長工作，.學習提供便利條件世界上第一個幼兒園德國教育家F W福祿培爾叫1837年德國勃蘭根堡 1840年正式命名為“幼兒園”三，中外幼兒教育發展簡史，著名教育家的兒童教育思想我國第一所幼兒園1903年武昌彳幼稚園(省實驗幼兒園

8、)盧梭(1712-1778 )洛克(1632-1704 )英國17世紀教育家 1-白板說 紳士教育5法國18世紀啟蒙思想家I愛彌爾“自然教育理論”福祿培爾(1782-1852 )德國幼兒教育家 世界第一個幼兒園杜威(1859-1952 ) 美國20世紀 教育家我的教育信條學校和社會主義與教育蒙臺梭利/（ 1870-1952）意大利學前教育學家蒙臺梭利兒童教育手冊J “有準備”童年的秘密雪門廠（1891-1973）我國的著名學前教育專家發展兒童個性和以改造中華民族.為目標的幼稚教育鶴琴行知（1981-1946 ）我國偉大的人民教育家L教，學，做合一的教育方法（1891- 1973）我國著名的學前

9、教育家1923年我國最早的幼兒教育實驗中心 鼓樓幼稚園“活教育”四,學前教育的基本原則，幼兒園發展的基本特點原則（教育的一般原則I學前教育的特殊原則'尊重兒童的人格尊嚴和合法權益促進兒童全面發展面向全體，重視個別差異的J充分利用兒童，家庭，社會等教育資源r保教結合以游戲為基本活動J教育的活動性和活動的多樣性教育的直觀性發揮一日生活整體教育功能特點啟蒙性 生活化W 游戲性活動性潛在性五,幼兒園以游戲為基本活動的依據游戲的含義兒童最喜愛的活動，兒童生活的主要容 兒童對生長的適應，符合兒童身心發展的特點 游戲是兒童的自發學習作用特點（自主自愿在假象的情境中反映周圍生活游戲角色游戲材料游戲情境

10、沒有強制的外在目的I愉悅的情緒體驗六，幼兒園環境創設的重要性豐富鞏固知識 促進智力發展 促進語言能力 對兒童社會性發展的作用 對兒童情感發展的作用對兒童身體發育的作用廣對認知發展的作用（以人代人）（以物代物）（情景轉換）基本活動重視兒童的自發性游戲 利用游戲組織各類教育活動 滿足兒童對多種游戲的需要廣義：對學前教育產生影響的一切天然環境與人工環境中物等要素的總和 狹義：幼兒園對兒童發展有影響作用的各種物質要素的總和物質環境對幼兒發展的影響概念概念 J廣義：對學前教育產生影響的整個社會的精神因素的總和狹義：教師的教育觀念與行為，幼兒園人際關系，幼兒園文化氛圍等 精神環境對幼兒發展的影響七，幼兒園

11、班級管理的目的和意義目的：把幼兒培養成-個體生活的主體社會生活意義：班級管理，是搞好幼兒園管理的基礎工程 提高保教質量的基本保證八，幼兒園教育指導綱要（試行）在幼兒園教育活動的目標，容，實施和評價上的基本觀點和要求九，我國幼兒教育的改革動態與發展趨勢改革動態國家中長期教育改革和發展規劃綱要（ 基本普及學前教育明確政府職責I.重點發展農村學前教育2010-2020 年）»發展趨勢國務院關于當前發展學前教育的若干意見 把發展學前教育擺在更加重要的位置 多種形式擴大學前教育資源多種途徑加強幼兒園教師隊伍建設多種渠道加大學前教育投入加強幼兒園準入管理強化幼兒園安全監管規幼兒園收費管理堅持科學

12、保教，促進幼兒身心健康發展 完善工作機制，加強組織領導統籌規劃，實施學前教育 3年行動計劃第三章生活指導,幼兒園一日生活的主要環節，教育意義八大生活環節/入園教育意義f生活即教育盥洗t教育即生活進餐喝水 如廁自由活動午睡1離園二，幼兒生活常規教育的要求，培養幼兒良好生活，衛生習慣的方法要求 r 對不同年齡兒童的要求應有差別具體而規保育和教育相結合注意照顧個體差異方法 r示講解法j整體示講解法分解示講解法J操作法（主要方法）集中訓練與個別指導法L隨機教育法保健常規.托兒所幼兒園衛生保健工作規 一日生活安排兒童膳食體格鍛煉健康檢查（ 衛生與消毒傳染病預防與控制常見病預防與管理傷害預防健康教育I信息

13、收集三，幼兒衛生保健常規，疾病預防，營養等方面知識疾病預防 f 傳染病管理傳染源< 切斷傳播途徑L保護易感者缺鐵性貧血 肥胖癥（超正常20% 齲齒（乳牙5歲，恒牙15歲） 佝僂病（缺乏維生素 D）:弱視 5歲以上低于0.9< 4歲低于0.8L 3歲及以下低于0.6合理膳食的基本原則含有人體所需一切營養素和充足的熱量J 容易消化，又能促進食欲<不應含有對人體有害的物質四，幼兒園常見的安全問題和處理方法，突發事件，如火災，地震等應急處理緊急處理呼吸心跳停止-人工呼吸胸外心臟按壓骨折與脫臼加壓包扎止血法 指壓止血法 止血帶止血法燒（燙）傷急性中毒煤氣中毒 食物中毒 誤服毒物/氣管異

14、物 外耳道異物f驚厥，暈厥，休克溺水觸電中暑，凍傷鼻出血 地震 r避震空間J承重墻墻根，墻角1水管和暖氣管道處< 不要跳樓 不要站在窗前I不要到陽臺'火災=撥打報警i不得讓幼兒參與救火<鼻腔異物眼異物咽部異物第四章幼兒園環境創設一，幼兒園環境創設的原則和基本方法原則 環境與教育目標的一致性原則發展適宜性原則< 兒童參與性原則開放性原則、經濟性原則方法 物質環境I精神環境-空間設計和利用 班級設備-班級活動區的創設<良好的師幼關系幫助幼兒建立良好的同伴關系尊重幼兒，讓幼兒主動發展建立團結友愛的班集體L加強自身修養，以身示活動區 f語言區 美工區 科學區 建構區 角

15、色區 益智區 音樂表演區二，常見活動區的功能，活動區的設置設置方法 r考慮教育目標I考慮幼兒的年齡特點I考慮促進幼兒的全面發展L具有一定的動態性和可變性?三，心理環境對幼兒發展的影響教師的態度，行為在幼兒心理環境形成中的重要作用影響 /調動學習興趣教師對幼兒影響 對幼兒心理環境質量起決定性變得充滿自信十發現幼兒各種需要喜歡探索 協調各方面因素 樂于交往創建良好心理環境敢于面對失敗身心健康發展四，協調家庭，社區等各種教育力量的重要性與家長溝通和交流的基本方法重要性 離不開家庭 r家庭是兒童成長最自然的生態環境S家庭是兒童的第一所學校|L家庭是最重要的教育力量I需要社區的配合j 學前教育發展的必然

16、趨勢t 意義 社區環境 社區資源社區文化家園合作（溝通）方法r直接參與 （ 家長開放日“爸爸，媽媽老師” 彳1 親子游戲I夏令營活動間接參與r家訪I家園聯系薄I個別談話I集體聯系 家長專欄* 家長委員會" 家長座談會"家長學校第五章 游戲活動指導一，幼兒游戲的類型，特點,主要功能依據教育作用分類創造性游戲有規則游戲I角色游戲 結構游戲-表演游戲 智力游戲 音樂游戲 體育游戲依據兒童認知發展分類*機能游戲 象征游戲 .規則游戲依據教師指導分類 幼兒自發游戲L規則游戲依據兒童社會性發展分類/無所用心的行為 袖手旁觀的行為 單獨的游戲 平行的游戲 聯合游戲合作游戲二，各年齡階段幼

17、兒的游戲特點，各類游戲指導各年齡游戲特點f小班 目的性不強游戲指導I興趣不穩定”興趣持續時間短I重容，輕規則中班游戲水平提高自主性與主動性發展同伴交往需求與能力發展想象的有意性水平提高 i具體形象思維表現突出 I大班r游戲的自我評價能力提升 合作意識增強 j規則意識形成-動作靈活控制能力增強角色游戲結構游戲表演游戲智力游戲音樂游戲'體育游戲主體性原則1個性化原則r認識結構材料，豐富相關經驗 結構的基本技能，獨立結構能力 豐富的結構材料和游戲的場所良好的行為習慣f幼兒選擇主題適合的游戲環境，物質條件幼兒分配角色指導表演技能I累積社會經驗，提高表演水平:選擇和編制合適的游戲5構建規則意識游

18、戲策略意識 “漫不經心的娛樂”“幼兒主體，教師引導” 經常化原則適量的運動負荷原則 多樣化原則全面發展原則一，根據教育目標和幼兒的興趣需要和年齡特點選擇教育容，確定活動目標，設計教目標 知識技能能力.情感與社會性育活動方案選擇 全面發展年齡特點* 生活經驗與興趣U能力與發展需要設計分析教育容確定組織形式斗選擇教育方法和途徑做好活動準備因此活動計劃二，健康，語言，社會，科學，藝術等領域教育的基本知識和相應的教育方法健康教育方法身體保健教育（動作和行為練習身體鍛煉語言教育方法示法視聽結合法游戲法 表演法L練習法藝術教育方法示聽唱教學法 感知欣賞法示和示例發 游戲練習法 線索啟迪法講解演示情境表演討

19、論評議 :感知體驗社會教育方法移情訓練法角色扮演法觀察學習法社會認知沖突訓練法價值澄清法冶教育法r講解法示法練習法語言提示和具體幫助法游戲法比賽法領做法I信號法科學教育方法操作法 比較法 游戲法 啟發探索法 講解演示法I尋找法三個方面的綜合-教育容十教育手段，形式，方法教育過程多學科丿跨學科L超學科三，整合各領域教育的意義和方法，綜合的設計并開展教育活動三個層次的總和f主題活動一日活動個別活動四，根據活動中幼兒的需要，選擇相應的互動方式，調動幼兒參與活動的積極性教育活動的形式-集體活動J小組互動,特別活動五，在活動中能根據幼兒的個體差異進行指導因材施教r每個幼兒在r行為有自己的特點，了解獨特性