1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書書 人教版小學(xué)三年級上人教版小學(xué)三年級上風(fēng)風(fēng) 箏箏草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。村居 清高鼎 有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！ 賈平凹（）當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協(xié)理事、作協(xié)陜西分會副主席等職。他于年獲美國飛馬文學(xué)獎。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明自然。作者簡介作者簡介朗讀感悟朗讀感悟 這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和

2、伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。 這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢

3、慢地飛上天空。各式各樣： 緩 緩：精 致： 許多不同的式樣或方式。文中 是指風(fēng)箏的式樣各不相同。“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱 “小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏憧憬、希望快活、拼命地奔跑大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣做風(fēng)箏放風(fēng)箏： 風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。 快活地喊叫著拼命地奔跑標(biāo)出句中描寫標(biāo)出句中描寫“我我”和哥哥放風(fēng)箏的動作詞。和哥哥放風(fēng)箏的動作詞。n舉、拿、跑、松開、拽、收住 我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥” 擴展閱讀擴展閱讀風(fēng)箏的故事風(fēng)箏的故事n起源關(guān)于風(fēng)箏的起源，大體有三種傳說。一是斗笠、樹葉說；二是帆船、帳篷說；三是飛鳥說。但就風(fēng)箏起源于中國的結(jié)論，則是目前世界風(fēng)箏界一致公認(rèn)的。山東維坊稱中國的風(fēng)箏之都，在那里每年都會舉辦一次風(fēng)箏節(jié)n風(fēng)箏分為串式風(fēng)箏、桶式風(fēng)箏、板子風(fēng)箏、板子風(fēng)箏 八仙過海等以風(fēng)箏為題，寫一段話或者一首小詩，表達(dá)自己的感情