1、北海域整理高考同義詞辨析專題復(fù)習(xí)（教案）一、高考同義詞辨析技法考試說(shuō)明中對(duì)詞語(yǔ)的要求是“正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))”。能力層級(jí)，D級(jí)(應(yīng)用)。從高考實(shí)踐看，每年一般是三道詞語(yǔ)題，分別是實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)使用，2002年實(shí)詞出人意料地考查了詞語(yǔ)意義的解釋，但難度不大。為了便于講細(xì)致、講透徹，適應(yīng)高考試卷的形式，我們依然把這一內(nèi)容分為三個(gè)考點(diǎn)，本考點(diǎn)只講實(shí)詞的運(yùn)用。所謂“運(yùn)用”，是指學(xué)生使用詞語(yǔ)的能力，在于理解和辨析。同時(shí)“使用”也表明詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)、詞性等知識(shí)不是考查的范圍，只是我們必須掌握的基礎(chǔ)。我們從高考題型中歸納出以下特點(diǎn):題型以同音詞、近義詞的辨析為主；所選實(shí)詞多是生活中常見但又易忽視的詞語(yǔ)；干

2、擾點(diǎn)為其中字面意義和整體意義不一致的詞語(yǔ)；考查重點(diǎn)為同音詞、近義詞的意義、用法及色彩方面的辨析。十多年來(lái)，詞語(yǔ)考查題已成為高考 “語(yǔ)言理解與運(yùn)用”部分必不可少的常規(guī)性題型。詞語(yǔ)的考查重點(diǎn)是同義詞的選用、成語(yǔ)選用和虛詞的選用，筆者謹(jǐn)以實(shí)例談?wù)劯呖纪x詞的選用技法。同義詞是意義相同或相近的詞，包括等義詞和近義詞兩種。等義詞（衣服衣裳、母親媽媽）意義相同，在運(yùn)用上一般可能相互替換。近義詞意義相近，但有種種細(xì)微差別，在運(yùn)用上不可相互替換。同義詞在表達(dá)上有著積極作用，能充分表達(dá)人們豐富的思想感情，使語(yǔ)言富有變化，收到積極的修辭效果。正因?yàn)槿绱耍疾橥x詞的正確使用，最能考查出學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力，每年

3、的考試都在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上設(shè)了題。那么如何解答此類題目呢？現(xiàn)介紹一些常用技巧。（一）傳統(tǒng)技法傳統(tǒng)技法，就是利用傳統(tǒng)的同義詞的辨析方法來(lái)解題。它包括詞義法、詞素法、詞色法、詞性法以及詞用法。詞義法詞義法，就是根據(jù)詞義來(lái)辨析選用同義詞的方法。詞語(yǔ)意義是詞語(yǔ)本身所固有的意義，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性。理解詞語(yǔ)的特定含義，是我們辨析同義詞的基本前提。詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的范圍都是我們辨析同義詞的切入點(diǎn)。例（1）   依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（  ）（2000年高考）在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場(chǎng)門外，著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，

4、以探明是否攜帶武器。如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語(yǔ)言文字修養(yǎng)，是很難寫出高的作品來(lái)的。曹操四言詩(shī)的雄渾，陶淵明田園詩(shī)的恬淡，自然受人稱譽(yù)；而張旭草書的奇?zhèn)ワw動(dòng)，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人。聚集      品位        贊揚(yáng)     B云集        品位       贊嘆

5、云集      品味        贊嘆     D聚集        品味       贊揚(yáng)此題考查在特定的語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的能力。句要從“云集”“聚集”兩詞中挑選一個(gè)，可從詞義的角度來(lái)辨析?！霸萍北扔鳌霸S多人從各處來(lái)，聚集在一起”，它含“來(lái)自四面八方”之意；而“聚集”是“集合，湊在一起”的意思，只有“

6、集中在一塊”之義，故句只能用“云集”。句要從“品位”“品味”兩詞中挑選一個(gè)，可以利用詞性法（見后文）來(lái)辨析。前者為名詞，后者為動(dòng)詞，從語(yǔ)境看，句只能用名詞“品位”而不能用動(dòng)詞“品味”。句要從“贊揚(yáng)”“贊嘆”中選一個(gè)，可從詞義的范圍、程度來(lái)辨析?！百潛P(yáng)”是“稱贊表?yè)P(yáng)”的意思；而“贊嘆”除了“稱贊”義外，還帶有“佩服（心折）”之義。前者范圍大、程度輕，后者范圍小、程度重，故句只能選“贊嘆”，此題答案取B。如“蔑視”比“輕視”意義要重一些?！芭小北取芭u(píng)”要重一些。“監(jiān)禁”比“拘留”更重一些。詞素法詞素法，就是通過區(qū)分不同詞素來(lái)辨析選用同義詞的方法。許多同義詞都含有不同的詞素，而詞義的差別正是由這

7、個(gè)不同詞素造成的，在辨析同義詞時(shí)，要善于抓住這個(gè)因素。例（2）   依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（  ）（1996年高考）有位作家說(shuō)，要想使自己生活的扁舟輕駛，務(wù)必要讓它的僅限于必不可少之物，不然輕則無(wú)以進(jìn)，重則可能壓沉自己的生活之舟。道理很明白，什么都舍不得撒手，往往什么都不得不。裝載   徜徉   致使   割愛      B承載   徘徊   導(dǎo)致    舍棄裝載&#

8、160;  徘徊   致使   舍棄      D承載   徜徉   導(dǎo)致    割愛 “裝載”“承載”的不同詞素“裝” “ 承”，正是辨析的側(cè)重點(diǎn)。“裝載”的意思是“用運(yùn)輸工具裝（人或物）”，它是主體自己發(fā)出動(dòng)作；“承載”的意思是“托著物體，承受它的重量”，它不是主體自己發(fā)出的動(dòng)作，據(jù)句中“使”“讓”的出現(xiàn)，可判斷第一處空線應(yīng)為“承載”。由此排除A、C項(xiàng)。B、D項(xiàng)利用較異法（見后文），可去掉選項(xiàng)中相同的成分而只區(qū)分

9、“徘徊”“ 徜徉”或“舍棄”“割愛” 兩組同義詞中的一組即可。利用突點(diǎn)法（見后文），辨析“舍棄”“割愛”?！吧釛墶钡囊馑际恰胺艞墶⒉灰?；“割愛”是“讓出或放棄自己心愛的東西”，與文中“什么”相應(yīng)的是“舍棄”，包括了愛與不愛之物，有些雖愛，但不是“必不可少之物”。此題不難得出正確項(xiàng)為B。如“廢除、解除、破除”三個(gè)動(dòng)詞，重點(diǎn)是區(qū)分 “廢”“解”“破”三個(gè)相異的語(yǔ)素：廢是廢止不用的意思；解是去掉消除的意思；破是打破揭穿的意思。 再如“協(xié)同、偕同”兩個(gè)詞，重點(diǎn)是區(qū)分“協(xié)”“偕”兩個(gè)語(yǔ)素：協(xié)是協(xié)力的意思；偕是一起的意思。詞色法詞色法，就是根據(jù)詞語(yǔ)的不同色彩來(lái)辨析同義詞的方法。詞色屬于附加意義

10、，它是詞義中不反映事物本質(zhì)特點(diǎn)的部分，但也是理解詞、使用詞的重要根據(jù)。附加意義主要指感情色彩和語(yǔ)體色彩意義。感情色彩，即詞義是褒義、貶義，還是中性。語(yǔ)體色彩，即書面語(yǔ)和口語(yǔ)。賦予詞語(yǔ)什么樣的感情色彩，跟人們的道德觀念有關(guān)，道德觀念變了，詞的感情色彩也隨之變化。一個(gè)詞帶不帶感情色彩，取決于一定的語(yǔ)言環(huán)境。例（3）   依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（  ）（2001年高考）這位發(fā)言人指出，美方對(duì)這次撞機(jī)事件必須承擔(dān)全部責(zé)任，向中國(guó)人民作出交代，并防止類似事件再次發(fā)生。盡管這只是一次，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個(gè)進(jìn)入校園的電子保安報(bào)警系統(tǒng)已經(jīng)成功

11、地開通了。用歪曲事實(shí)的歷史教科書作為學(xué)校的教材，必然日本年輕一代對(duì)本國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)偏離事實(shí)。莊重       演練     引導(dǎo)           B鄭重     演示     引導(dǎo)莊重       演示     導(dǎo)致&

12、#160;          D鄭重     演練     導(dǎo)致句要從“莊重”“鄭重”兩詞中挑選一個(gè)，可從詞色的角度來(lái)辨析。發(fā)言人是代表國(guó)家對(duì)美方軍用偵察機(jī)撞毀我方戰(zhàn)機(jī)的事件進(jìn)行表態(tài)，事關(guān)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，感情態(tài)度色彩應(yīng)是很明顯的，所以要用表“嚴(yán)肅認(rèn)真”意思的“鄭重”；而“莊重”常用來(lái)形容“個(gè)人言語(yǔ)或舉止不隨意、不輕浮”，如“態(tài)度莊重”“神情莊重”等。用“莊重”來(lái)形容外交發(fā)言人的談話顯然就不合適了。可以排除A、C兩項(xiàng)。句可采

13、用突點(diǎn)法（見后文）解答，句中是說(shuō)進(jìn)入校園的電子保安報(bào)警系統(tǒng)的實(shí)地練習(xí)，句中有“民警與保安”“迅速出擊”等語(yǔ)境標(biāo)志詞，就決定了這里只能用“演練”；而“演示”意指“利用實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨?、圖表把事物的發(fā)展變化過程顯示出來(lái)，使人有所認(rèn)識(shí)或理解”，顯然與句意不合。這樣，又可排除B項(xiàng)，用不著看第句即可知答案選D。如“團(tuán)結(jié)、結(jié)合、勾結(jié)”，“鼓舞、鼓動(dòng)、煽動(dòng)”，這兩組詞語(yǔ)中，第一個(gè)是褒義詞，第二個(gè)是中性詞，第三個(gè)詞是貶義詞。 4.詞性法詞性法，就是根據(jù)詞性來(lái)區(qū)分同義詞的方法。有的同義詞詞性不同，它們?cè)谠炀鋾r(shí)表現(xiàn)的功能就不同。而詞義差別正是由這個(gè)不同的詞性造成的，在辨析同義詞時(shí)，要善于抓住這個(gè)因素?！疽娎?）】詞用

14、法詞用法，就是根據(jù)詞語(yǔ)的搭配習(xí)慣來(lái)區(qū)分同義詞的方法。詞語(yǔ)的搭配習(xí)慣也是造成詞義差別的一個(gè)因素，利用它亦可幫助我們快速解題。弄準(zhǔn)搭配對(duì)象。如“愛護(hù)”適用于對(duì)下，“愛戴”適用于對(duì)上。掌握語(yǔ)法功能。如“公然”、“公開”都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”。公開是動(dòng)詞、副詞兼形容詞，能在句中充當(dāng)謂語(yǔ)，如“這事早已公開了”；可充當(dāng)狀語(yǔ)，如“公開表態(tài)”；可充當(dāng)定語(yǔ)，如“公開的秘密”從構(gòu)詞方法上辨析。如“比賽和決賽”，一個(gè)是并列式，一個(gè)是偏正式。 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2000年春季京皖3題）2500年前的孔子，曾對(duì)著的江水感嘆：逝者如斯夫，

15、不舍晝夜。站在千禧之年的門檻，我們更深切地領(lǐng)恰到先哲的睿智。營(yíng)房各處的燈火，歡騰熱鬧的情景，使他又激動(dòng)起來(lái)，回想起白天參加國(guó)慶大典的場(chǎng)面。魯迅作品，即使是純屬個(gè)人生活的回憶，也總能使我們有樂觀、清醒的感受，得到深刻的。A流逝   閃爍   啟發(fā)          B流逝   閃耀   啟示C流瀉   閃爍   啟示      &

16、#160;   D流瀉   閃耀   啟發(fā)剖析  此題考查詞語(yǔ)的用法。“流瀉”一般用于水由上往下，“流逝”在中比較好?！伴W爍”帶有若隱若現(xiàn)、忽明忽暗的意思，從句中看不出來(lái)，且“歡騰熱鬧”的情景說(shuō)明了燈光應(yīng)是“閃耀”?！皢⑹尽焙忻~性意味，從搭配的角度看，“使我們得到啟示”比較通順，如果用“啟發(fā)”不大通順，“深刻的啟示”“不少啟發(fā)“樣搭配比較好。例（4）   依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（  ）（1999年高考）日本政界的一些人妄圖日本侵華的歷史，引起中日兩國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)。端午節(jié)

17、，民間有在身上掛香荷包的習(xí)俗，據(jù)說(shuō)，這樣可以疾病。見到這一情景，她那滿腔怨恨，似乎一下子都了。A. 竄改       驅(qū)除       融解     B篡改       祛除        融解C竄改       祛除  

18、0;    溶解     D篡改       驅(qū)除        溶解句可用詞義、詞素法來(lái)解?！案Z改”的意思是“改動(dòng)（成語(yǔ)、文件、古書等）”，一般指文字上的改動(dòng)；而“篡改”的意思是“用作偽的手段改動(dòng)或曲解（經(jīng)典、理論、政策等）”，不限于文字，且手段卑劣，可見句中只能用“篡改”。這樣排除A、C兩項(xiàng)。B、D項(xiàng)利用詞用法，“祛除”的搭配對(duì)象常是疾病、疑懼或迷信人所謂邪崇等；而“驅(qū)除”的習(xí)慣搭配對(duì)象卻不是

19、這些東西，可見句中只能用“祛除”。這樣排除D項(xiàng)。不看就可直接得出答案為B。（二）現(xiàn)代技法高考試題為了考查學(xué)生的理解分析能力，常常給試題設(shè)置一個(gè)情境，讓考生根據(jù)特定的語(yǔ)境辨析同義詞，正確使用詞語(yǔ)；所以詞語(yǔ)理解必須詳審語(yǔ)境，具備語(yǔ)境意識(shí)。解同義詞的選用題，最重要的是分析填充句所涉及的具體語(yǔ)境，注意整體性和聯(lián)系性，把選項(xiàng)與原文合理地組織在一起，做到形合、意合、境合。因此，以整體理解語(yǔ)言材料為前提，結(jié)合利用各選項(xiàng)間的關(guān)系來(lái)辨析同義詞的方法，就是現(xiàn)代技法。它包括語(yǔ)境法、突點(diǎn)法、較異法以及代入法。語(yǔ)境法。 “語(yǔ)境”是語(yǔ)言環(huán)境的簡(jiǎn)稱，語(yǔ)境意義是指語(yǔ)言在特定的交際環(huán)境中所產(chǎn)生的特定意義和臨時(shí)意義，是

20、在固有意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新的意義。考試說(shuō)明中該考點(diǎn)雖然只提“正確使用詞語(yǔ)”，但“使用”一詞已體現(xiàn)出詞語(yǔ)處在“動(dòng)態(tài)”，所以必須結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。利用語(yǔ)境意義來(lái)解題的方法，就是語(yǔ)境法。實(shí)際上該文所介紹的所有技巧都使用了此法。語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言表達(dá)起限制作用，限制了詞語(yǔ)的臨時(shí)意義，這也就為我們正確理解和使用詞語(yǔ)提供了依據(jù)和線索，因而正確理解詞義的原則是“字不離詞，詞不離句”。如果我們準(zhǔn)確地把握了語(yǔ)境，也就等于找到了正確選用同義詞的鑰匙。為了強(qiáng)化這一點(diǎn)，再舉一例作專門解說(shuō)。例（5）   依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（  ）（1998年高考）這家企業(yè)改

21、革的任務(wù)，是“減員”，更重要的是“增效”。預(yù)算即使制訂得再，在執(zhí)行過程中也難免發(fā)生變化。今年春節(jié)期間，山西某地發(fā)生了一起的假酒案。不止     正確      聳人聽聞     B不只     正確       聳人聽聞不只     準(zhǔn)確      駭人聽聞     D不止     準(zhǔn)確       駭人聽聞該題考查結(jié)合一定語(yǔ)境準(zhǔn)確選用詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。“不只”