1、記敘文閱讀知識點歸納（一）概括文章內(nèi)容，提煉文章中心【答題一點通】概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚文章主要講的是什么內(nèi)容，作者表達的情感和寫作意圖是什么。首先要弄懂句與句、段與段、層與層之間的關系，并通過分析，抓住各部分最主要的、最本質(zhì)的東西，然后歸納出來。考查題型有：寫出文章的主要內(nèi)容，梳理文章的情節(jié)，其中文章中心的提煉也是中考題中常見的題型，其主要考查形式一般是“本文記敘（描寫、介紹）了+表達（抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、揭示、反映）了”這一類型的解答要求學生掌握必要的答題規(guī)律，才能更準確提煉出文章的中心來。【答題一點通】一、概括整篇文章或段落主要內(nèi)容首先，一定要細心品讀文章，弄清

2、文章描寫的大意。其次要分清這篇文章以寫什么為主。如果以寫事為主，要弄清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果與事件的主要人物；如果寫人為主，要大致了解寫了哪些人物，其中主要人物是個怎樣的人，他（她）有哪些主要表現(xiàn)，通過這些表現(xiàn)可以了解他（她）怎樣的思想品德和性格特點；如果以寫景狀物為主，則要了解寫了哪些景和哪些物，這些景、物與別處的景、物有什么不同等最后要以“準確、清楚、簡潔”為原則對其進行概括歸納即可。概括文章內(nèi)容的作答模式一般有兩種基本句式：“誰+干什么”和“什么+怎么樣”。前者一般適用于概括寫事和寫人的文章后者一般適用于寫景的文章。二、提煉文章中心1、分析文章的標題標題是文章的“眼睛”，能使讀者獲得總

3、體印象。文章的題目總能或顯或隱地傳達文章的主旨。如白楊禮贊通過題目得知這篇文章是寫來贊美白楊的。通過對文章標題的分析能初步確定文章的主題。2、分析文中關鍵句。文章中有一些關鍵句段能夠展示文章的主旨，這些關鍵句段可以從如下方面來分析：（1）文章的開頭、結(jié)尾句。很多文章開頭和結(jié)尾句或者段落都起到了提示文章主旨的作用，文章開篇常常點題，一些開頭會用到一些警示性的語言，對我們深入理解文章中心有啟示性作用。而許多結(jié)尾則是對前文的總結(jié)，并且某些結(jié)尾本身就直接點明了文章的中心，在閱讀中重點抓住這些東西，對把握文章中心很有幫助。（2）文章中的議論性或抒情性的句子。一般情況下，記敘文的議論句以及抒情句都有畫龍點

4、睛的效果，作者常常會在這些句子當中直接表達自己的看法，或闡述道理，或抒發(fā)情感。我們要善于抓住這些句子。（3）文章中反復出現(xiàn)的詞語或者句子。一些文章為了強調(diào)某種想法、道理或情感，往往使某個句子在文章中反復出現(xiàn)好幾次，通常情況下這個句子就是文章的中心句，對理解文章中心思想有極大幫助。（二）理清記敘順序，把握文章線索【答題一點通】1、 所謂的記敘順序，就是記敘事件時安排材料的先后順序。記敘的主要順序有順敘、倒敘、插敘三種。2、考查的題型有：說出全文或文章某一部分采用了怎樣的記敘順序，作者這樣安排有什么好處，或者寫出文章的線索，并分析其作用。【答題一點通】：一、把握文章的記敘順序把握文章的記敘順序，要

5、抓住時間這個要素。按事件的先后順序記敘就是順敘；把事件的結(jié)果放在前面交代，然后再記敘事件的發(fā)展過程的是倒敘；暫時中斷中心事件的記敘線索，另插入一件事情的敘述就是插敘。作用：1、運用順敘，敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚，印象深刻；2運用倒敘設置懸念，能吸引讀者，避免敘事平板單調(diào)，突出中心增強文章的生動性；3、運用插敘，對故事情節(jié)起補充作用，豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐富，情節(jié)更曲折，中心更突出。二、理清文章的線索1、以人物為線索。可以是文章的主人公，也可是整個事件的見證人或經(jīng)歷者。2、以事件為線索。全文緊扣某一事件，層層推進在事件中闡述作者的思想感情。如魯迅的故鄉(xiāng)一文全文以“我”在故鄉(xiāng)的

6、活動為線索，通過“回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”這個簡短而又完整的過程，描繪了中國近代農(nóng)村破產(chǎn)后的生活圖景。3、以情感為線索。也就是全文圍繞某種情感來組織材料完成對主題的表達。4、以時間為線索。即以事件發(fā)展的先后為線索串起材料。5、以空間為線索。即通過不同的空間來組織材料。6、以事物為線索。作品中所描繪的具體事物或道具。三、把我線索的方法首先，要整體感知文意，了解文章的體裁、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，弄清人物之間的關系和事件的來龍去脈。其次，要借助明顯標志來把握線索，文章的標題，行文中反復出現(xiàn)的事物、道具，人物的情感變化以及文章的中心句、過渡句，有點睛之筆的抒情、議論句等等。在此基礎上，分析各個材料之間的聯(lián)系，揣

7、測這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料之間的有機聯(lián)系，也就清楚地找到了文章的線索。有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索，即明線和暗線。暗線一般是文章所表達的情感。 把握記敘文線索常用的方法有：1.“篩選整合法”。即，根據(jù)題干要求，篩選出文中的重要信息來答題的方法。有時是篩選出與問題有關的語句，直接摘抄；有時是篩選出相關的語句后據(jù)此整合成所需要的信息以形成答案。2.抓住重點語句法。重點語句主要指具有特殊指代含義的詞語，內(nèi)涵豐富的詞語、段落或文章中的中心句、過渡句，記敘性的文章中作為點睛之筆的抒情、議論的語句等。這些詞語或句子往往對于揭示中心思想、表達作者觀點有著舉足輕重的作用，在整體閱讀

8、中不失時機地標記它們，就等于抓住了做題的關鍵。（三）了解詞句含義，品析詞句作用【知識點概括】了解詞語的含義。品析語句的作用，即要求學生根據(jù)文章的語言環(huán)境，理解詞句在文中的表層意思、深層含義、言外之意，并能評價其表情達意的效果。主要考查題型：分析文中加點詞語的含義，或詞語能否替換成另外一個詞語并說明理由；分析文中畫線句子在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用；分析畫線句子的表達效果，或?qū)δ硞€畫線句子進行賞析等。【答題一點通】“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”已成為中考現(xiàn)代閱讀的常見考題之一。掌握推敲詞句含義的技巧，學會品析詞句的作用非常重要。一、分析詞語的含義在解答此類題目時，要注意幾個誤區(qū)：誤把

9、詞語理解成了詞典上對該詞的一般性解釋；誤把題目當成了詞語表達效果的品析題；沒有掌握解答這類題目的常用方法。這類題目的考查點，是要求我們在仔細閱讀上下文的基礎上，寫出詞語在具體語言環(huán)境中的具體意思（如指代什么內(nèi)容，有什么深刻含義等）。此外這類題目會在題干中作出明確的提示，就是要“結(jié)合具體語境”既要答出詞語的基本含義，又要寫出詞語在本文中的含義。甚至在很多時候，上下文中的某個句子或某段話都可以用來解釋詞語。可能在實際做題過程中，很多同學往往忽視了這一點。因此，理解詞語的含義，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也即文章的整體，透過語言表象去揣摩領悟其中的深意。只有這樣，才能準確把握詞語在語境中的特殊含義、深

10、層含義、言外之意。二、分析詞語的作用品析詞語的作用應從以下角度著手：1、看這個詞語跟前后文的那些內(nèi)容有聯(lián)系。比如，它是否呼應了什么內(nèi)容。2、看這個詞語寫出了怎樣的情形。重點詞語在描寫上一般可以起到更加形象化或突出表達某種意思的作用。當我們閱讀一段刻畫人物形象的文字時，一定要注意那些看似普通的詞語所隱含的有關人物形象的深刻內(nèi)涵，要從人物塑造的高度去把握這些詞語的含義與作用。3、看這個詞語抒發(fā)了作者怎樣的感情。文章總是有感而發(fā)，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始末，因此，我們理解詞語的含義時，也不要忘記考慮詞語中所浸潤的作者的思想感情。三、理解句子的含義理解作品中重點句子的含義的方法主要

11、有以下幾種：1、緊扣修辭法。從句子所運用的修辭手法入手，去透視深層的意義，去感悟精彩的亮點。2、聯(lián)系主旨法。要從整體上把握文章的內(nèi)容，聯(lián)系文章的主題，然后透過字面義，悟出句子的深層含義。3、聯(lián)系現(xiàn)實法。要理解句子的深層含義，還要練習作品的時代背景和自己的生活體驗。四、分析句子的作用分析句子的作用首先要看這個句子處在文中的什么位置，開頭、中間還是結(jié)尾；然后再看看句子與前后文有什么聯(lián)系，是總領全文、過渡、還是點明文章的主旨。1、內(nèi)容上，有什么深刻含義。首先，從句子本身入手，注意修飾限制的成分；其次，抓住句子中關鍵詞語的感情色彩（褒義、中性、貶義）；最后，結(jié)合句子所處的具體語境，聯(lián)系人物形象，結(jié)合作

12、者的情感進行分析。同時也可以分析句子是否有開篇點題、點明中心、深化主題、畫龍點睛等作用。2、形式上，運用了什么修辭手法，這種修辭手法在文中起到的作用是什么。3、結(jié)構(gòu)上，是否為主旨句、中心句、過渡句，是否起到了總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）、首尾呼應等。（四）辨別描寫方法，分析人物形象【知識點概括】塑造典型的人物形象，是文學作品的主要任務。而分析人物形象，而是我們閱讀文學作品的一個重要任務。因而中考現(xiàn)代文閱讀把分析人物形象作為一個重要的知識點來考察。考查題型有：分析人物形象要求結(jié)合某一句段，舉例分析說出文中人物的性格特征、優(yōu)秀品質(zhì)等；分析作者描寫人物時采用了哪些具體方法

13、，并說明其作用。【答題一點通】一、描寫的分類及作用描寫是用優(yōu)美的形象化的語言對人物、事件、環(huán)境、或者事物的形態(tài)和特征等做具體、生動的描繪與刻畫。記敘文中的描寫可以分為兩大類。（1）是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征。（2）二是環(huán)境描寫，包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。描寫有正面描寫也有側(cè)面描寫，有的是結(jié)合各種修辭手法做生動、形象的工筆刻畫，以突出強調(diào)描寫的對象，有的則是運用白描，文字樸實、簡練、干脆。閱讀記敘文描寫部分應注意以下幾點：1.作者是抓住事物的什么特征進行描寫的2.采用什么方法進行描寫。3.這些描寫在文中起什么作用。人

14、物描寫的作用：1.表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)。2.反映人物的思想、情感。3.反映人物的身份地位。景物描寫主要是為了展示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。主要有以下幾個作用：1、交代故事放生的時間、地點、解釋作品的時代背景。2、渲染氣氛，烘托人物心情。3、展示人物性格。4、推動故事情節(jié)發(fā)展。5、深化文章主題。二、分析人物形象概括人物形象的特點，答題時可以從文章中找出描寫人物外貌、動作、語言的句子和揭示人物性格特點和人物品質(zhì)的詞句以及典型的事例進行分析，篩選出關鍵詞加以概括。答題時可以采用“身份特征+個性特征+精神品質(zhì)”的形式，必要時需要結(jié)合具體內(nèi)容回答。可以從以下幾個方面入手：1、考察人物身份不同的人，

15、因其身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)的不同，其性格特點也會有差別，因而分析人物形象，先整體感知文意，了解人物的身份，這是正確分析其性格特征的第一步。2、品析人物描寫。品析人物形象，抓住人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等多方面的描寫，便能輕松探視人物的心靈世界，讀出作品刻畫人物的主旨和意圖所在。3、梳理情節(jié)發(fā)展。情節(jié)本來就是人物行為和活動的過程，作品展開故事情節(jié)，往往借助于人物的性格和思想的變遷來實現(xiàn)，因此分析故事情節(jié)學會用發(fā)展的眼光對人物進行多層面的分析，注意其思想個性的多重性，這是全面了解人物個性品質(zhì)的前提。4、賞析特定手法。文學作品中塑造人物形象，往往通過特定的藝術手段來對人物進行藝術刻畫，

16、如細節(jié)刻畫、對比突出、環(huán)境烘托、正側(cè)面展現(xiàn)、欲揚先抑等等。閱讀現(xiàn)代文，我們一定要抓住這些特定的藝術手法通過賞析藝術手法的作用揭示人物的個性。5、看議論抒情句。記敘文中的議論、抒情句有畫龍點睛之功效，我們要善于抓住這個“睛”來“識”人。議論抒情句段，往往是文章主旨的結(jié)晶，飽含著作者對人物所作所為的情感認識，抓住這些句子，便找到了窺視人物情感的窗口。（五）了解表現(xiàn)手法，品析手法妙處【知識點概括】表現(xiàn)手法，是指在文學創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。對表現(xiàn)手法的考查主要涉及以下內(nèi)容：象征、襯托、對比、照應、欲揚先抑、借景抒情、托物言志等。在記敘文的閱讀考查中主要考查題型有：分析文章

17、或文中某段的表現(xiàn)手法極其作用；分析文章采用了哪種人稱，表達效果是什么等等。【答題一點通】一、文章表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法是指寫文章的一切手法，諸如修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、首尾呼應、鋪墊映襯、一線貫珠、明線暗線等。品析文章的表現(xiàn)手法，首先要分析用了什么表現(xiàn)手法，然后結(jié)合具體的文本內(nèi)容分析其作用。一般答題模式為“本處運用了手法，寫出了內(nèi)容，表達了情感，有的作用”。常見的表現(xiàn)手法極其作用：1、懸念：激發(fā)讀者的閱讀興趣。2、照應。是文章前后內(nèi)容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、

18、與開頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴謹細密，主體更加鮮明突出。3、伏筆和鋪墊：實際上是一種交代，對將要出現(xiàn)的事件做暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。埋下伏筆之后，后邊一定要有照應。4、襯托：烘托出主體事物或所要表達的思想感情。5、象征：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的情感表達出來。它可以把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。6、對比：把兩種相反的事物或一種事物的相對立的兩個方面作比較，可以突出主要事物或事物的主要方面的*特征。7、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某

19、種真摯的思想感情。做到情景交融，可以使文章充滿詩情畫意。8、先抑后揚：先否定或貶低事物想象，然后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更加突出情調(diào)事物（人物）的特征。9、以小見大：通過小事反映某個深刻的主題。10、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的*性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。直接描寫和間接描寫結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明突出。11、諷刺手法：運用比喻、夸張等修辭手法對人或事物進行揭露、批判、和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。二、分析人稱的作用：解答時首先要分清作者所運用的人稱，然后根據(jù)人稱的常見作用結(jié)合具體的文本

20、內(nèi)容來分析其表達效果。 作用：1、第一人稱能使讀者產(chǎn)生一種真實親切的感覺，更便于直接表達作者自己的思想感情。2、第二任差可以拉近與讀者的距離，便于情感的交流產(chǎn)生一種親切感。3、第三人稱能比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容、不受時空限制，便于敘事和議論。三、分析段落的作用1、首段：在結(jié)構(gòu)上，統(tǒng)攝全篇，總領下文；為下文做鋪墊，埋下伏筆；欲揚先抑，形成對比；設置懸念吸引讀者；在內(nèi)容上，開篇點題點明中心；渲染氛圍，為全文奠定感情基調(diào)。2、中間段：承上啟下，引出下文；襯托鋪墊，照應前文；豐富內(nèi)涵，深化主題等等。3、結(jié)尾段：在結(jié)構(gòu)上，篇末點題；總結(jié)全文，照應前文，使文章結(jié)構(gòu)完整；在內(nèi)容上，深化主題，升華情感；提出

21、問題，引發(fā)思考等等。（六）辨別表達方式，體味語言風格【知識點概括】在閱讀時，要先明確敘述、描寫、說明、議論、抒情五種表達方式的特點及作用，辨明文體，同時要學會賞析句子特點，分析句子作用，體味文章語言風格。主要題型有：寫出文章某段采用了什么表達方式，分析有何作用；品析某段的語言特色；品析文章具有怎樣的語言風格。【答題一點通】：一、分析表達方式 記敘文常用的表達方式有：敘述、描寫、說明、議論、抒情。記敘也稱為敘述，就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過。記敘（敘述）可使讀者對人物活動和事件發(fā)展全貌有個清晰的了解。描寫，即以形象的語言對人物、事件、環(huán)境做具體入微的描寫，給人以真切的感受

22、。描寫可以分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫又可以分為形象（包括肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫）、語言、動作、心理、細節(jié)描寫，正面、側(cè)面描寫。環(huán)境描寫又可以分為自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫兩種。對于記敘文而言，描寫手法的運用是其最重要的寫作特點。描寫可以使人、事、物、景再現(xiàn)的栩栩如生，使文章形象、生動。環(huán)境描寫交代事情發(fā)生的地點或背景，渲染氣氛，烘托人物心情，反映人物的性格或品質(zhì)，推動情節(jié)的發(fā)展，深化作品主題；人物描寫突出人物的性格特征或表現(xiàn)人物的思想感情。說明是用簡明扼要的文字，吧事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關系、功用等解說清楚，其目的在于讓讀者有所“知”。議論，就是講述道理，也就是作者通過對客觀事

23、物的評論，來表明自己的觀點和態(tài)度。議論可以點明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領全文，畫龍點睛的作用。抒情，就是抒發(fā)、表述自己的感情。記敘文中的抒情有兩種方式：一種是作者在記敘的基礎上直接抒發(fā)情感。一種是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在記敘描寫的字里行間滲透作者的感情，亦稱間接抒情。抒情可使文章具有感染力。二、品析語言特色：“語言特色”是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色，“語言風格”是作家通過作品表現(xiàn)出來的創(chuàng)作語言特有的格調(diào)。品析語言特色可以從煉字、修辭、內(nèi)容、情感等不同的角度來品析。答題時需要針對具體的語言文字選擇恰當?shù)慕嵌冗M行品析，一定要指出語言特色。語言風格主要有：準確簡

24、潔、清新明快、生動形象、淺顯質(zhì)樸等。常見的語言特色有：平實質(zhì)樸、樸素自然、含蓄雋永、清新雅致、形象生動、絢麗飄逸、婉約細膩、幽默詼諧、雄渾豪放、沉郁頓挫、真實真摯等。閱讀記敘文時可從如下角度賞析文章的語言風格：1、從修辭的角度進行賞析一篇文章要想語言優(yōu)美、一定要運用修辭手法。運用比喻、擬人，能使句子形象、生動，給人以無限想象；運用排比、反問，能加強語言氣勢，增強表現(xiàn)力；運用夸張、對比，則會使語言表意更為突出。綜合運用各種修辭手法，語言自然會形象生動、妙趣橫生。答題時先要指出文中句子所運用的修辭手法，然后從內(nèi)容和情感的角度寫出其表達效果。可以采用“這句話運用了修辭手法，（語言特點）地寫出了（內(nèi)容

25、），表現(xiàn)”的形式表達出來。2、對作家的語言風格進行賞析。不同的作家語言風格不同。如朱自清自然淡雅，用工筆寫意蘊；魯迅蒼勁雄健，剛健中見哲思；徐志摩絢麗濃艷，用詩意寫濃情解答語言風格（特色）賞析類試題時，我們在把握作家語言風格的基礎上賞析作品的語言。另外，還可以從遣詞造句的角度去賞析語言風格（特色），如疊字、疊詞，動詞、形容詞、量詞的選用，整句、散句，長句、短句的使用等；從語體的角度鑒賞，如書面語與口語、普通用語與專業(yè)術語等；從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露，或奔放，或細膩，善于分析、品味景中情、事中情、理中情等。議論文閱讀知識點（一）把我主要內(nèi)容，提煉

26、中心論點【知識點概括】最新語文課程標準指出“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。”這里說的“區(qū)分觀點”就是要求考生在閱讀議論文時能把握文章中作者表述的觀點，由此領會作者的寫作意圖。主要題型有：以選擇題的形式考查中心論點提取的正誤；直接概括文章的中心論點；結(jié)合中心論點概括文章的主要內(nèi)容；結(jié)合相關提示分析并提取中心論點等。【答題一點通】：一、論點定義論點，是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。論點是一個明確的判斷或陳述，有明顯的傾向性，在形式上論點應是一個完整的句子，論點不能是疑問句，不能只是一個短語，不能使

27、用比喻。論點的辨析、判斷、提取、歸納是議論文閱讀能力的主要考點。中心論點是全文的靈魂，起統(tǒng)率作用。一篇議論文一般只有一個中心論點，有的議論文會圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充和證明中心論點的。中心論點有時處于標題的位置，但要注意區(qū)分論題和論點。二、論點出現(xiàn)的位置一般的議論文有鮮明地亮出中心論點的語句，它主要出現(xiàn)在文首（開門見山提出中心論點，或從隊現(xiàn)象、事例的分析中提煉出論點）、文尾（結(jié)尾總結(jié)出論點），也有一些議論文的論點出現(xiàn)在文中，一般為過渡句（或總結(jié)句），還有一些議論文的問題就表明了中心論點。尋找中心論點的順序為：一看標題，二看開頭，三看結(jié)尾，四找中間，五為自己概括。三、把握論點

28、的方法。1、標題關聯(lián)分析法。就是根據(jù)標題與中心論點的關系，直接抓住或分析論點的方法。議論文的標題與中心論點的關系有四種：揭示論點；暗示議論的緣由；提示論點；提示議論的范圍。2、位置關系分析法。先從論點的常規(guī)位置出發(fā)，到文章和段落的首、尾、中間找出中心句，初定論點；再分析這些論點之間的關系及其與文章整體、題目的關系，分辨出中心論點和分論點。論點的呈現(xiàn)情況有以下幾種：（1）統(tǒng)領文章整體或與題目吻合的觀點是中心論點。（2）在反復出現(xiàn)的觀點性語句中，首先出現(xiàn)的較全面的、肯定性判斷語句就是中心論點。（3）有些題目本身就是中心論點，而提挈段落，層次的中心句就是分論點。（4）因為過渡句具有承上啟下的作用，所

29、以議論文中有些過渡句也常常具有歸納上文分論點和提出下文分論點的作用。3、語言標志揣摩法。一定的內(nèi)容總有一定的形式標志。論點的語言是明確的判斷句，是作者看法的完整陳述，是一個完整的句子。論點總帶有提挈、歸納的特點，在文段中間或末尾出現(xiàn)的論點常有“可見”“總之”“總而言之”“因此”一類的歸納性詞語。這種方法只是位置關系分析法的一種補充。4、分析歸納提煉法。前面所談的三種方法在典型議論文的閱讀中都是行之有效、易于掌握的。但是閱讀非典型議論文則必須從論證過程中提煉出論點來。運用這種分析方法有三個途徑：（1）抓關鍵詞語。有些議論文雖然沒有點明論點，但行文中反復地使用同一個詞語強調(diào)語意，這個詞語一般是論點

30、的中心。（2）分析論據(jù)。有的文章只有論據(jù)和對論據(jù)的分析，而論點蘊含在論證過程內(nèi)部，這時要從論據(jù)的意義上去挖掘所蘊含的觀點。（3）感受整體意蘊。無論從哪種非典型性議論文，只要反復體味，感受整體意蘊，論述中心也是不難把握的。（二）辨別補充論據(jù)，分析論證方法【知識點概括】語文課程標準規(guī)定“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的關系，并通過自己的思考，作出判斷。”這里所說的“材料”就是論據(jù)，同時還要求考生能判斷證明論點所采用的方法。對于論據(jù)和論證方法的考查題型有：用精練的語言概括事實論據(jù)；說出文中某個論據(jù)的作用；再補充一個證明論點的論據(jù)；判斷文章的論證方法并分

31、析其作用等。【答題一點通】：一、分析文章論據(jù)常見的論據(jù)有兩種類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)包括具有代表性的事實和史實；道理論據(jù)是指經(jīng)過人們實踐檢驗的，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，自然科學原理、定理、公式，廣為流傳的諺語、格言、警句等。答題方法主要有：1、概括事實論據(jù)。這種題和概括文章（段）的主要內(nèi)容的方法基本一致，要求準確、簡練。不同的是必須依據(jù)論點將論據(jù)的本質(zhì)特征把握住。即一定要能論證文章的論點或者分論點。2、分析論據(jù)的作用。不管是事實論據(jù)還是道理論據(jù)，都是為論證觀點（論點）服務的。所以答題時可以用這樣的格式：這是論據(jù)，論證了的觀點（如果是分論點，最好是先指出論

32、證的分論點，再指出中心論點。）3、根據(jù)論點補寫論據(jù)。首先，補寫論據(jù)應能很好地論證論點，要注意論據(jù)和論點要保持一致；其次，補寫的論據(jù)要具有代表性，力求大眾化。再次，表述簡潔流暢，采用合適的角度來敘述，要有效地論證觀點，不能超過規(guī)定的字數(shù)。最后，補充論據(jù)不要和已有論點重復或者沖突，事實論據(jù)必須真實，人物與事實要相符，不能張冠李戴，胡編亂造。二、分析論證方法論證方法主要有：1、舉例論證法。即列舉典型的、確鑿的事例證明論點的方法。舉例論證能增強文章的說服力。答題格式：運用了舉例論證的論證方法，列舉了（概括事例）的例子，有力地論證了（如果有分論點則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點）觀點，從而使論證更具

33、體，更充分，增強了說服力。2、道理論證法。是指運用講道理的方法，用經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外的名人名言或者被公認的科學道理來證明觀點。道理論證具有理論的權威性和思想的深刻性，因而具有不可辯駁的說服力。答題格式：運用了的道理（名言）有力地論證了的觀點，具有權威性增強了說服力。3、比喻論證法。是通過形象的比喻來證明論點的方法，能使論證淺顯易懂、生動形象，使觀點更為清晰，讀者更易理解。答題格式：運用比喻論證，將比作，生動形象地論證了的觀點，通俗易懂（或者深入淺出），容易被人接受。4、對比論證法。即運用正反兩方面的事實和道理進行對比，從而論證觀點的方法。在對比中分析和闡明兩者的差異和對立之處，一目

34、了然，自然就能夠確立觀點。答題格式：運用對比論證，將和進行對比，突出了(強調(diào)了)的觀點，增強了說服力。要注意的是，以上這些論證方法往往會綜合運用。如果幾種方法套在一起，應該先分析最主要的方法，然后分析次要的方法；要全面考慮運用的效果，綜合分析論證作用。（三）劃分結(jié)構(gòu)層次，理清論證過程【知識點概括】對論證結(jié)構(gòu)和論證思路的考查，主要是考察考生對全文結(jié)構(gòu)的劃分考查和對重點語段的層次劃分。要從文章內(nèi)容入手，看它是如何提出論點并展開論證的，還要注意文章中起承上啟下作用的過渡段、過渡句、過渡詞等關鍵性的文字，同時還要兼顧文中段落之間的層次關系。主要考察題型有：說說文章的結(jié)構(gòu)是如何劃分的；結(jié)合具體語段分析論

35、證思路；結(jié)合中心論點分析文章的論證角度；結(jié)合語段的順序分析文章的論證思路。【答題一點通】：一、論證結(jié)構(gòu)。一般來說，議論文的最基本的結(jié)構(gòu)是“提出問題（引論）分析問題（本輪）解決問題（結(jié)論）”。議論文的結(jié)構(gòu)可以分為兩大類：一是逐層深入的論證結(jié)構(gòu)。即“縱式”結(jié)構(gòu)；二是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，即“橫式”結(jié)構(gòu)。其它各種各樣的結(jié)構(gòu)都是從這兩種結(jié)構(gòu)中派生而來的。例如，以“縱式”為主的結(jié)構(gòu)有“層層深入式”，即先提出論點，后步步深入，逐層闡發(fā)。各層之間有嚴格的順序要求，不能隨意調(diào)換。以“橫式”為主的結(jié)構(gòu)有“總論分論總論”式，即先提出論點，后從幾個方面加以闡述，最后歸納總結(jié)；有“總論分論”式，即先提出論點，然后總幾個

36、方面加以論證；有“分論總論”式，即對所要論述的問題分幾個方面剖析，然后綜合歸納得出結(jié)論。并列式是指文章各層次、段落之間的關系是平行的。要注意的是，并列關系中的分論點順序安排比較靈活，一般是把最重要的放在前面。答題時，首先要讀通語段，勾畫出能提示論證方法、能引出主旨或結(jié)論的關鍵詞，并劃分層次，然后按照順序分析每個層次，對論據(jù)可以從論證方法的特點入手，并指出論證了什么，對于結(jié)論、觀點、引子之類的文字，再分析時可以直接引用，也可概括歸納。二、論證思路。對于論證思路的把握應從以下幾個方面入手：首先，要明確問題中所提及的中心論點或分論點是什么。其次。結(jié)合文章對論點論證的機體內(nèi)容，分析先說了什么，后說了什

37、么。再次，明確論證中使用了什么論證方法對論點進行的論證。最后，要考慮論證的角度，是正面論證還是反面論證。答題方法如下：1、分析文章（文段）論證思路：通過提出觀點，接著以 （道理或事實）進行論證，然后再，最后得出的結(jié)論。2、開頭作用：提出中心論點或引出論題；激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人思考。分析時要結(jié)合具體內(nèi)容，如通過名人名言或逸聞趣事等提出中心論點，新穎別致。3、結(jié)尾作用：深化中心論點，得出的結(jié)論發(fā)出的號召或者勸勉人們；補充論證了的觀點，使論證更嚴密。4、判斷文章結(jié)構(gòu)：總分、并列、層進（層層遞進）。可以采用如下口訣：1、先標句子，相同合并。第一步先把幾個句子標上序號，如果內(nèi)容相同可以合并為一句。2

38、、根據(jù)分值，使用連詞。第二步根據(jù)分值決定答題時使用多少個連詞詞語，如果是3分，就可以使用“首先、其次、最后”來連接你分析的幾點。如果分值增加，我們就同時增加連接詞即可。3、使用原句，回歸論點。第三步開始概括各層次所寫的內(nèi)容，概括時盡量使用原句，并把原句用引號引起來。這樣答題就有層次感，更能答出文章的論證思路。（四）品析關鍵語句，體會語言特點【知識點概括】議論過程中，闡明事理要嚴密，要有邏輯性；表述的語言就必須準確嚴密；提倡什么，反對什么，態(tài)度必須鮮明。這就決定了議論文語言的基本風格：準確、嚴密、鮮明、概括、簡潔。閱讀議論文時，我們要能通過關鍵詞句的品析，體會議論文的語言特點。主要考查題型有：概

39、括關鍵詞語的具體含義；指出文中某個代詞的指代內(nèi)容；理解文中重點語句的含義；結(jié)合具體語段分析重點語句在文中的作用。【答題一點通】：一、分析詞語含義及作用在議論文閱讀中，要注意以下六個方面的詞語：1、提現(xiàn)作者觀點或立場的詞語； 2、有一定指代意義的詞語；3、表現(xiàn)文章主題思想的詞語； 4、反映深層含義的詞語；5、反映具體語言環(huán)境的詞語； 6、對文章結(jié)構(gòu)起照應連接作用的詞語。閱讀議論文，就要抓住這些關鍵性句子中關鍵性詞語，反復琢磨。好的議論文，不僅能以理服人，而且能以情動人，具有強烈的感情色彩。其語言要力求飽含情感，擲地有聲。仔細體味這樣的語言，作者的見解、主張就會深深地留在我們的腦海中。理解詞語的含

40、義，常見的方法有：1、指代義。指代意義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠距離指代。對有些指代性詞語還應特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。有時指代內(nèi)容沒有現(xiàn)成詞語可供使用，需要對文章內(nèi)容進行分析、歸納與綜合。2、語境義。重要詞語含義的理解，一般不可能是純粹的平面詮釋（字典意義），而是動態(tài)的解釋（特定語境中的意義）。正確分析關鍵詞語的含義，“在文中”是關鍵，詞不離句是理解詞語的基本原則。做題時需要練習語境，著眼于具體的文句，聯(lián)系上下文并緊扣文章的有關內(nèi)容，從作者的思想傾向、詞語的感情色彩、語體特點、風格特色等方面揣摩才能準確解釋詞語的含義，從而得出切合該詞的特

41、定環(huán)境意義的理解。3、從詞語的感情色彩入手（指褒義、貶義等）。通過詞語的感情色彩賞析，理解作者要表達的意思，達到理解的目的。4、從修辭角度入手（比喻、借代、反語等）。作者為表達需要，常會運用一些修辭手法，來表達深刻的含義，我們只要弄懂詞語所指的本來意思，就能領悟其中的深意。體會詞語在文中的作用，具體而言，就是思考“作者為什么用這個詞？這個詞好在哪里？不用行不行？”對于使用了比喻、象征等修辭手法的詞語的理解，則需要弄清修辭手法上的特點，進而借助前后文來界定該詞語的含義。二、分析關鍵性語句的含義及作用。關鍵性語句，也即文中對表述內(nèi)容、點明（暗示）中心起重要作用的語句，如中心句、過渡句、照應句、總結(jié)

42、句等。議論文中有些語句語義豐富，耐人尋味，這也常常是考查的內(nèi)容之一。要分析這些語句的含義，要注意緊緊扣住作者的觀點進行思考，盡量用原文中的詞語組織答案，一定不能脫離原文任意發(fā)揮。閱讀議論文時，孤立地理解語句，特別是關鍵性語句，是不能正確把握句意的，只有將關鍵性語句放在具體的語言環(huán)境中，其深刻含義才會浮出水面。具體方法如下所示：一是抓住句中的關鍵詞語去理解整個句子的含義。運用分析詞義的辦法，聯(lián)系整個句子甚至是文章中心，分析句子的作用，說明句子所表達的含義或思想感情。二是根據(jù)修辭手法來理解。先弄清楚該句子運用了什么修辭手法，然后根據(jù)這種修辭手法的特征、功能，結(jié)合具體語境，琢磨，分析句子所表達的是什

43、么含義，有什么樣的思想感情。說明文閱讀知識點（一）提取文章信息，把握說明對象【知識點概括】說明文是對客觀事物、事理進行介紹、解說的一種文體。它要求對事物的特征做出直接的說明。閱讀說明文，要求我們提取文章信息，把握說明對象的特征，只有這樣才能更好地了解被說明的事物、事理。主要題型有：概括選文的說明內(nèi)容；直接寫出說明文的說明對象；概括說明對象的特征；擬寫能表現(xiàn)說明對象及其特征的標題。【答題一點通】：一、概括選文內(nèi)容。概括選文內(nèi)容就是要求考生在整體感知文本內(nèi)容的基礎上總結(jié)文章或某段的主要內(nèi)容。答題時首先要認真閱讀全文或者一些非連續(xù)文本的相關材料，從中篩選出主要信息，然后針對不同的文本內(nèi)容概括主要內(nèi)容

44、。主要情形有以下幾種：1、中心明確的文章，直接找出中心句，提取要點。2、闡述事理的文章，抓住本質(zhì)內(nèi)容，自己組織語言對文章的主要內(nèi)容進行揭示。3、非連續(xù)性文本，先明確各個材料的要點，再把要點歸納整合，概括出主要內(nèi)容。整合信息主要有兩種方法：一是摘引語句法，即根據(jù)題目要求，選擇原文相關語句以歸納出答案；而是提煉重組法，即將較為零散的信息以及關鍵內(nèi)容隱含其間的文字，按一定要求進行歸納整合，并概括出其中大意。答題時還要注意有的題目有字數(shù)規(guī)定，要嚴格按照設題意圖來整合答案。二、把握說明對象把握說明對象的題目一般是要求我們寫出說明的對象或概括選文的說明內(nèi)容，就是如何篩選說明文的信息。我們知道，說明文分為事

45、物說明文和事理說明文兩類。說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語。尋找說明對象可以從三個方面入手：一看文題；二看首段，尋找總領全文的句子；三看結(jié)尾段，尋找總結(jié)句。事物說明文指出說明事物即可，一般標題就是說明對象；事理說明文要指出說明內(nèi)容，形成一個短語，用“的（對象內(nèi)容）”表達出來。三、分析說明對象的特征：所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其他事物的標志。對特征的介紹或說明們一般不去做形象的描繪，或者發(fā)表什么看法。無論是事物性的說明文還是事理性說明文，被說明對象的特征總是說明的核心。答題時，首先看標題，事物說明文標題前的修飾語往往就是說明對象的特征。其次，看文章的中心句，從

46、中心句可以尋找到事物的特征。有關事物特征性的句子會被放在文中明顯的位置，一般放在篇首或段前。但由于每篇文章的格局和不同作者對文章的不同考慮，有時上一節(jié)的某個特征也會出現(xiàn)在下一節(jié)的開頭，或放在篇末。但不管怎么說，中心句一般都是明確而簡潔的。所以把握中心句、尋找關鍵句是我們迅速把我被說明事物特征的有效方法。最后，分析文章的結(jié)構(gòu)，抓住關鍵的鏈接詞，通過“首先、其次、此外”等關鍵詞語可以找出文章的層次，篩選出概括對象特征的詞句。并非每篇文章中都能找到明顯說明特征的概括性語句，甚至在顯著的位置上也可能沒有什么中心句、關鍵句。在這種情況下，我們就要研讀文章，在分析。歸納的基礎上去提煉其特征。有時，事物的特

47、征還不止一個，我們在研讀時應充分注意，否則歸納的內(nèi)容就不完整。（二）辨明說明方法，分析表達作用【知識點概括】：說明方法是指寫說明文時運用簡明扼要的語言把事物的實際情況恰如其分地表述出來的方法。運用恰當?shù)恼f明方法，能提高說明語言的形象性、準確性、，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，增強說服力。考察說明方法的題型主要有：判斷語句或段落使用的說明方法并分析其作用；舉例說明文章使用的一種說明方法及其作用；以選擇題的形式指出關于說明方法分析的錯誤之處并闡述理由。【答題一點通】：學會辨析一般性說明文常用的說明方法及作用，首先要對一般性說明文常用的說明方法及其作用有一個大致的了解。答題時可以運用下面的

48、模式回答：運用了的說明方法，通過（文章的具體內(nèi)容）（說明效果）地說明了某一事物的特點。1、舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。作用：具體準確地說明了（填寫事物特征或者事理）。2、列數(shù)字：為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。作用：具體準確的說明了（填寫事物特征或者事理）。3、作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

49、事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。作用：突出（強調(diào)）了（填寫事物特征或者事理）。4、打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以便突出事物的性狀特點。增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。作用：生動形象地說明了的（填寫事物特征或者事理），增強了文章的趣味性。5、分類別：將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法叫分類別。作用：對事物的特征（或事理）分門別類地加以說明，使說明更有條理性（或?qū)哟畏置鳎荒苛巳唬；蛘呤菞l理清晰地說明了事物的，層次分明一目了然。6、下定義：用簡明的語言對某一個概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫做下定義。下定義能準確揭示事

50、物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法，作用：用簡明、科學的語言對說明對象加以揭示，科學、概括地揭示了事物的本質(zhì)特征（或事理）。7、作詮釋：從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種說明方法叫做作詮釋。作用：對事物的特征（或事理）加以具體準確德杰使說明，使說明通俗易懂。8、引資料：為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故言語等。作用：生動形象地說明了（填寫事物特征或者事理），同時增添了文采（文化底蘊）。注意，如果在文章開頭，還可能有引出說明對象的作用。9、摹狀貌：為了使被說明的對象更形象、更具體，還可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌

51、。作用：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，具體形象地說明了（填寫事物特征或者事理）。10、列圖表：為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。作用：直觀形象地說明了（填寫事物特征或者事理）。總之，所有說明方法都應該是為說明事物特征或者說清事理服務的。因此，分析的時候，只要緊扣事物特征或者事理來分析，就不會出現(xiàn)偏差了。 （三）理清行文思路，明確說明順序【知識點概括】：介紹事物，闡明事理，要做到“言之有序”。有條理說明，才能把事物的特征或者事理介紹清楚。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明順序的考查常見的題型有：明確說明順序

52、并結(jié)合說明順序分析文章的寫作思路；結(jié)合文章內(nèi)容分析說明順序；選擇說明順序判斷正確的一項等。【答題一點通】： 一、認識說明順序及其作用。1、時間順序，即按事物發(fā)展的時間先后順序?qū)懀瑢懯挛锏陌l(fā)展變化常用這種寫作順序。如說明生產(chǎn)技術、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文化演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序。比如景泰藍的制作一文，就是按照景泰藍的制作過程中“做胎掐絲燒制點藍燒藍打磨鍍金”的時間順序來說明的。2、空間順序，即按照事物的空間位置如從外到內(nèi)、由上到下、由左到右、由四周到中央說明相對靜止的事物，諸如寫園林、建筑物、工藝品等多用這種順序。運用這種順序，有利于全面說明事物各方面的特征。如課本中的核舟記就是按照船體船頭船背的空間順序來寫的；故宮博物院按照先總后分的順序來說明，先概括故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門太和殿中和殿保和殿乾清宮御花園，而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內(nèi)，先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習慣，是最合理的順序。3、邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來解說。具體表現(xiàn)為從現(xiàn)象到本質(zhì)（或從本質(zhì)到現(xiàn)象），從原因到結(jié)果（或從結(jié)果到原因），從特點到用途（或從用途到特點），從整體到部分（或從部分到整體），從概括到具體（或從具體到概況），從主要到次要（或從次要到主要）等。文中常會出現(xiàn)“首先”“其次”“再次”等表示邏輯順序的詞。如死海不死向沙漠