1、各種各樣的鞋教學設計一、教材分析這是一節“設計制作”領域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人 的鞋，既有設計大師設計的鞋， 也有學生制作的鞋。 其目的是讓學生簡略了解鞋 的歷史、鞋的發展變化，并向大師們學習，發揮自己的創造力，進行鞋的創意、 設計與制作。二、 學生分析 三年級處于小學的中低年級， 學生已不再滿足單純的大膽想象， 探索創新、動手實踐的欲望反而強烈， 但學習活動也還沒有脫離低年級趣味性、 游戲性強的 特點，同時隨著年齡的增長， 學生生活經驗已有相當的積累。 根據學生的這些特 點，我在教學中聯系學生的生活經驗， 讓學生簡略了解鞋的歷史， 滲透傳承文化 的意識，引導學生利用多種材料

2、， 在大膽想象的基礎上進行創新， 并動手完成自 己的創造，同時注意活動的趣味性，以適應學生的年齡特點。三、教學目標1.顯現目標應知：簡單了解古今有關鞋的文化、 種類與作用， 了解鞋的創意及制作過程， 嘗試采用多種材料制作鞋。應會：能用不同的材料、不同的方法制作出外形各異的鞋，體現出創意性、 功能性與觀賞性。2.隱形目標在學習和了解有關鞋的文化、 種類、制作的過程中， 激發學生熱愛傳統文化、 熱愛生活、 勇于創新的意識， 提高學生的審美情趣。 通過教學活動提高學生的自 信心，培養學生的創造性，勇于展示自己的個性。四、 指導思想 突出美術課程的審美體驗價值、 創新發展價值觀。 以激發學生學習興趣為

3、動 力，面向全體學生，體現注重個性發展、重視藝術實踐、培養創新精神、倡導綜 合探究學習、參與美術文化傳承、豐富評價機制等美術教育理念。五、設計理念 本課教學設計在新課程教育思想指導下，采用發散創新的新型教學模式，激發學生的學習興趣， 啟發并引導學生發揮自己的創造潛能， 進行積極的探索、 創 新活動，并聯系學生的生活實際進行有趣的作品展示與評價， 以豐富美術課程的 欣賞與評價活動。六、 教學方法與手段充分利用信息技術教學手段， 采用切入、 感受、表現、回顧的藝術課堂模式， 以謎語導入、課件演示、體驗感悟、情境創設等方式激發學生學習興趣，增強探 索欲望，感受表達樂趣，體驗成功喜悅。七、教學流程圖猜

4、謎導入f感受鞋的產生發展變化f欣賞大師的創意鞋f觀看教師鞋的創 意制作T欣賞學生的創意鞋一進行鞋的創意一創意鞋的設計制作一組織鞋的展 示f評價f鼓勵課后繼續探索。八、 教學重點初步了解鞋的歷史與文化， 學習各種鞋的創意設計與制作。 通過課件的展示、情境的創設、教師的啟發示范，學生體驗感悟后解決重點。九、 教學難點鞋子的創意及不同材料的選擇與利用。 通過學生對于設計師創意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點。十、教學準備課件、陶泥、剪刀、雙面膠、彩紙、彩帶等。十一、教學過程1.謎語激趣導入新課師：在平時上課的時候老師就發現我們三年級二班的小朋友很聰明，我出個 謎語，你們愿不愿意猜？聽好了：（稀奇

5、古怪兩只船,沒有槳來沒有帆,白天載人四處走,晚上橫臥在床前。） 師：今天我們這節課學習的內容與鞋子有關。板書課題：各種各樣的鞋 設計意圖：以中低學生愛猜的謎語導入，不知不覺進入學習內容，使學生興 趣盎然。2.了解鞋的歷史，感受古今鞋明確學習任務 師：鞋子呀，同學們太熟悉了。今天我想讓大家親自做一做鞋子，愿意嗎？ 為了能夠讓同學們更好地完成任務，我們先來了解一下鞋子的知識，好嗎？了解鞋子的產生師：同學們，先猜猜鞋是怎樣產生的？要動腦筋猜！ 師小結：人類的祖先最初是光著腳的，但他們在打獵、勞動的過程中，腳經 常被樹枝、石子弄破，于是他們就把樹皮、獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。提出思考問題 師：原始社

6、會的鞋子是由樹皮、獸皮制作而成的，那我們現代的鞋子是有什 么制作而成的？誰知道？師：隨著時代的變遷，人類文明的進步，鞋子的顏色變得豐富多彩，款式也 更加多樣，在現今社會，物質極大豐富了，鞋子的種類更加名目繁多，我們一起 來看看。要仔細觀察有哪些種類的鞋子？師：從穿著的場合來分可以分為運動鞋、帆布鞋、涼鞋、拖鞋、皮鞋等，當 然也可分為男士鞋和女士鞋。師：不同種類、不同時代、不同民族產生了風格迥異的鞋子，現在讓我們一 起看看各民族的鞋子。3.欣賞創意鞋，進行鞋是創意 以圖片的方式展示幾雙創意鞋 師：同學們，你們覺得從古到今的鞋有趣嗎？更有趣的還在后面呢！請看幾 雙創意鞋（課件依次展示）：設計意圖：

7、欣賞設計師的創意鞋，發現其創意美，激發創作靈感。 師：這些創意確實奇妙，它們都是設計師們受到生活中其他事物的啟發，找 到了創造的靈感， 于是就制作出了這些新奇的鞋子。 你們相信嗎， 老師也是個創 意大師。4、教師演示兩種鞋子的制作過程。（1）展示幾雙學生的創意鞋作品 師：想不想再看幾雙鞋的創意？ 邊展示邊做簡單的介紹。 設計意圖：通過學生創意鞋作品的欣賞，給學生以更多的啟發，也使學生感 到創意就在自己身邊，同時感受創意的樂趣。啟發學生進行鞋的創意5、 動手實踐， 制作創意鞋 師： 同學們的想象真奇妙， 那我們的創意能不能變成現實呢？制作的時候還 要注意使用剪刀的安全性，廢紙廢料不要亂扔。開始吧

8、。分組進行（剪紙、折紙、泥塑） 師：多數同學都做好了。同學們，你們做的鞋還有很多同學不知道，下面我 們來個展示會，把你們偉大新奇的創意展示給大家，好不好？6、展示評價1學生介紹。2同學之間相互評價。3老師點評。7.互談感受，激勵繼續探索 師：老師今天真高興，能和同學們一起欣賞、制作各種各樣的鞋。更讓我高 興的是，我還發現我們班的小朋友這么富有創造精神。你們感覺如何？師：課后你們可以繼續收集有關鞋子方面的資料， 對鞋子進行更細致的研究， 你們一定能夠想象制作出更多更新奇的鞋子。 我相信，在我們的同學中間，將來 肯定有人會成為鞋子的設計大師，到時候可別把我忘記了，也給我設計一雙新奇 的鞋子，好嗎？

9、各種各樣的鞋教學反思著名的未來學家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經濟時代，我們最需要的 是創造力。”可見創造力的重要性。在基礎教育中，被公認為對創造力的培養最 具成效之一的美術課如何來培養學生的創造精神是擺在美術教師面前的一個重 要問題。在各種各樣的鞋一課的教學中，教師從學生的生活實際出發，立足 生活，體現創新，努力從實現材料的多樣性、教學過程的情趣性、表現活動的自 由性和評價標準的多元性四個方面給學生提供創造活動最適宜的環境。首先，實現制作材料的多樣性。據了解，在課前授課教師就和同學們交流過 用什么材料來做鞋。根據同學們的意見，授課教師實施了一種最好的準備材料的 方案，那就是學生能找到什么材

10、料就帶什么材料，結果學生帶來的材料種類繁多。 平時在學生手中見過的東西在美術課堂上都出現了，有彩紙、油光紙、陶泥等， 制作材料的創新為鞋子的創新提供了堅實的基礎。其次，實現教學過程的情趣性。課堂上，教師從猜謎人手，讓學生輕松進 入學習內容。在啟發學生時教師選用了帶有夸張性與視覺沖擊力很強的“鹿腿鞋”“樓梯鞋” “木屐”“虎頭鞋”，使學生感到鞋子的創新趣味無窮。“女士穿上 鹿腿鞋會顯得亭亭玉立”，在讓學生感受鞋的創新過程時，教師以近乎玩魔術的 方式很快地讓一張油光紙經過折疊后變成了一只漂亮的童鞋，這很適合學生的口味，對學生有很大的啟發，學生在這樣的觀賞活動中，創新沖動油然而生。再次，實現表現活動

11、的自由性。這主要體現在學生的構思創作上。學生在看 了大師的創意鞋和教師的演示之后， 產生創作的沖動，于是教師讓學生結合自己 所帶材料，把自己的想法表現出來，沒有給學生一點限制。由于前面的教學活動 教師始終強調個人的想法，如大師的鞋是強調大師的所想；教師的示范是強調教 師的所思，所以學生在構思創作時表現自己的想法就成了水到渠成的事了，結果是有多少個學生就有多少個品種的鞋。 在此，教師強調并保護了學生發揮個性的 自由，因為沒有個性、千人一面是創造活動之大忌。與此同時，授課教師還努力 開發與創造性密切相關的發散思維、 類比思維、想象思維，鼓勵學生在個性的基 礎上大膽地表現，盡情地表達。最后，實現評價

12、標準的多元性。這正是對所有學生學習過程、學習成果的評 價與肯定各種各樣的鞋說課稿一、背景介紹教育家第斯多惠曾指出： “我們認為教學的藝術不在于傳授的本領，而在于 激勵、喚醒、鼓舞。”而美術課程標準中也提倡：美術學習絕不僅僅是一種 單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。不是把美術看作技藝的傳承， 而是力圖使學生體驗和認識美術的文化內涵。 過程中發現規律， 我在教學中努力 用新的理念來組織教學， 教學設計中我也力求從學生的興趣入手， 因為興趣是創 造的先導， 有興趣才能促使積極的想象，進而升華為創造性的思維和實踐。 再通 過多樣的教學形式來刺激潛藏在每一個學生心靈中的創造探索的欲望， 以培養

13、創 造力為中心。為學生營造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵學生自由地去想象創造， 放飛想象的翅膀。本課為美人版小學美術第五冊 各種各樣的鞋 一課， 三年級學生的年齡特 征和心理特點，運用多種手段，讓學生從觀察到表現，從現實到想象，從平面到 立體多方位地設計自己喜歡的鞋， 把美觀、 實用、科幻等設計思想貫穿在新鞋子 的設計中， 把美術作業與語文學科的作業進行綜合， 從而培養學生在動腦、 動手 的過程中充分享受成功的快樂。 并通過對鞋的研究， 使學生了解了鞋上的歷史文 化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋與生活的關系二、說教材本課屬于“綜合.探索”領域，以“鞋”為主線進行聯想和創作，因為鞋是 人類文化

14、的縮影，不同民族，不同的時代，不同的身份，有許多風格迥異的鞋， 雖是一雙小小的鞋卻蘊涵了豐富的文化， 又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內容， 貼近學生生活，讓學生在生活中發現美、感受美、創造美、培養學生熱愛生活的 情感。鞋是千姿百態的， 鞋能激活創作的靈感。 利用多種材料， 做一雙自己喜歡的 鞋，把它穿在腳上，擺在桌上，掛在墻上，讓自己做的鞋成為一件藝術品，一件 裝飾品，從而激發學生無窮的學習興趣。三、說學生 三年級處于小學的中低年級，學生已不再滿足單純的大膽想象，探索創新、動手實踐的欲望反而強烈， 但學習活動也還沒有脫離低年級趣味性、 游戲性強的 特點，同時隨著年齡的增長， 學生生活經驗已有相

15、當的積累。 根據學生的這些特 點，我在教學中聯系學生的生活經驗， 讓學生簡略了解鞋的歷史， 滲透傳承文化 的意識，引導學生利用多種材料， 在大膽想象的基礎上進行創新， 并動手完成自 己的創造，同時注意活動的趣味性，以適應學生的年齡特點。四、說教學目標1.顯現目標應知：簡單了解古今有關鞋的文化、 種類與作用， 了解鞋的創意及制作過程， 嘗試采用多種材料制作鞋。應會：能用不同的材料、不同的方法制作出外形各異的鞋，體現出創意性、 功能性與觀賞性。2.隱形目標在學習和了解有關鞋的文化、 種類、制作的過程中， 激發學生熱愛傳統文化、 熱愛生活、 勇于創新的意識， 提高學生的審美情趣。 通過教學活動提高學

16、生的自 信心，培養學生的創造性，勇于展示自己的個性。五、說設計理念 本課教學設計在新課程教育思想指導下，采用發散創新的新型教學模式，激 發學生的學習興趣， 啟發并引導學生發揮自己的創造潛能， 進行積極的探索、 創 新活動，并聯系學生的生活實際進行有趣的作品展示與評價， 以豐富美術課程的 欣賞與評價活動。六、說教學方法與手段 充分利用信息技術教學手段， 采用切入、 感受、表現、回顧的藝術課堂模式， 以謎語導入、課件演示、體驗感悟、情境創設等方式激發學生學習興趣，增強探 索欲望，感受表達樂趣，體驗成功喜悅。七、說教學流程猜謎導入f感受鞋的產生發展變化f欣賞大師的創意鞋f觀看教師鞋的創 意制作T欣賞

17、學生的創意鞋一進行鞋的創意一創意鞋的設計制作一組織鞋的展 示f評價f鼓勵課后繼續探索。八、說教學過程1.謎語激趣導入新課（稀奇古怪兩只船,沒有槳來沒有帆,白天載人四處走,晚上橫臥在床前。） 師：今天我們這節課學習的內容與鞋子有關。板書課題：各種各樣的鞋 設計意圖：以中低學生愛猜的謎語導入，不知不覺進入學習內容，使學生興 趣盎然。2.了解鞋的歷史，感受古今鞋 明確學習任務了解鞋子的產生 師：同學們，先猜猜鞋是怎樣產生的？要動腦筋猜！ 師小結：人類的祖先最初是光著腳的，但他們在打獵、勞動的過程中，腳經 常被樹枝、石子弄破，于是他們就把樹皮、獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。提出思考問題 師：原始社會的鞋

18、子是由樹皮、獸皮制作而成的，那我們現代的鞋子是有什 么制作而成的？誰知道？師：從穿著的場合來分可以分為運動鞋、帆布鞋、涼鞋、拖鞋、皮鞋等，當 然也可分為男士鞋和女士鞋。師：不同種類、不同時代、不同民族產生了風格迥異的鞋子，現在讓我們一 起看看各民族的鞋子。3.欣賞創意鞋，進行鞋是創意以圖片的方式展示幾雙創意鞋 師：這些創意確實奇妙，它們都是設計師們受到生活中其他事物的啟發，找 到了創造的靈感， 于是就制作出了這些新奇的鞋子。 你們相信嗎，老師也是個創 意大師。4、教師演示兩種鞋子的制作過程。（1）展示幾雙學生的創意鞋作品 師：想不想再看幾雙鞋的創意？ 邊展示邊做簡單的介紹。啟發學生進行鞋的創意

19、5、動手實踐，制作創意鞋 師：同學們的想象真奇妙，那我們的創意能不能變成現實呢？制作的時候還 要注意使用剪刀的安全性，廢紙廢料不要亂扔。開始吧。分組進行（剪紙、折紙、泥塑） 師：多數同學都做好了。同學們，你們做的鞋還有很多同學不知道，下面我 們來個展示會，把你們偉大新奇的創意展示給大家，好不好？6、展示評價1學生介紹。2同學之間相互評價。3老師點評。7.互談感受，激勵繼續探索 師：老師今天真高興，能和同學們一起欣賞、制作各種各樣的鞋。更讓我高 興的是，我還發現我們班的小朋友這么富有創造精神。你們感覺如何？師：課后你們可以繼續收集有關鞋子方面的資料， 對鞋子進行更細致的研究， 你們一定能夠想象制

20、作出更多更新奇的鞋子。 我相信， 在我們的同學中間， 將來 肯定有人會成為鞋子的設計大師， 到時候可別把我忘記了， 也給我設計一雙新奇 的鞋子，好嗎？一、課題；童年二、教材；（人美版）義務教育課程標準實驗教材美術第五冊三、教學時間：40分鐘四、 學生分析 這個年齡段的學生對生活中的一切事物都充滿了拍烈的好奇心和探究欲望，同時對美術學科學習的興趣世十分濃厚， 初步具備了自主、 合作、探究式學習的 能力。我在教學中采取多種方式和策略，避免呆板、枯燥的講解，強調合作必要 性，使學生的合作意識和合作能力得到大大的增強， 并采取富于變化的教學方式， 讓學生于輕松愉快的氛圍中學習。五、 教材分布 “童年”

21、是個亙古不變的話題， 是學生們正在經歷著的人生階段，也是他們 再熟悉不過的題材。 本課旨在讓學生通過欣賞分析， 在體味童年美好的同時， 對 比不同時期童年生活的差別，從而更加珍惜現在的童年生活。六、教學目標（一）回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。（二）會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況。學會 通過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。（三）通過本課學習，使學生了解在不同時代背景下的童年都有各自特點，培 養學生珍惜現在美好童年生活的情感。七、教學重點（一）通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。（二）認識多種藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不

22、同美感。（三）描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。八、教學難點不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。九、教學準備（一）教師準備：課件。（二）學生準備：與童年生活相關的照片或有紀念意義的物品。 十、教學過程（一）導人1情境引入（出示劉翔兒時照片）先讓我們來看一張照片（出示劉翔兒時照片），知道這個小男孩是誰嗎?噢， 再讓我們看一看他長大后的樣子（出示成人后照片）。他是誰? （學生齊聲回答： 劉翔。）看來劉翔在每個國人的心目中都已經是個耳熟能詳并且響當當的名字了。 下面就讓我們一起去重溫一下劉翔奪冠時那激動人心的場面， 然后用一個最能表 達你心情的詞語來形容一下

23、你看到此情此景的感受。（觀看錄像后學生回答。）劉翔為我國奪得了中國男選手在奧運會田徑項目中的首枚金牌， 這一壯舉不僅為 我們億萬中華兒女揚眉吐氣， 同時也在向全世界昭示著黃皮膚的中國人毫不遜色 于他人。2面對劉翔奪冠的輝煌瞬間，我們來想象一下，他在小學三年級的時候會 是一個什么樣的學生? （學生回答。）我覺得劉翔小的時候也許就是你們當中的一個聰明淘氣的男孩兒。 相信我們 自己，只要肯于努力并抱定“有志者事競成”的信念，每個人都可以創造屬于自 己的豐富多彩的人生3時至今日，每當我們在電視中看到這段錄像時，還是會感到陣陣的興奮、 激動、驕傲和自豪，并且它還勾起了我對自己兒時一張老照片兒的記憶。（播

24、放課件：教師本人兒時照片。）照片為我們展現的是什么場面?（學生觀看照片并回答：運動會上同學們短跑沖刺的瞬間。）能找出哪個小同 學是小時候的老師嗎?這位跑在最前面， 撞線姿勢與劉翔頗有幾分相似的小同學 就是童年時代的我。 這張已經珍藏了近二十年的照片， 時常會使我想起兒時在校 隊訓練時的苦辣酸甜，和每次競技場上的驚心動魄。 雖然現在的我早已遠離了體 育競技場， 可照片中蘊含著的童年時代的那個美好夢想， 卻一直激勵著我在今后 的生活中勇往直前。4教師：剛剛我為大家講了自己童年時代的一段美好往事，相信在你們正 在經歷著的童年生活中也一定發生過或是正在發生著許多令你們難忘的故事， 老 師非常想聽一聽。

25、誰愿意講給大家聽一聽? （引導學生分析現在的童年生活，請 一兩名學生出示相關照片或紀念品，講講自己美好的童年故事。）5小結：看得出，在每個人的心,靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫筆或者是雕刻刀描繪塑造成動人的圖畫或雕塑， 那么就會如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊， 有!接下來我就帶領大家暢游一下這樣的湖泊， 什么樣。（板書課題，課件同時出示四幅名作。（二）新授1這就是我們今天將要欣賞到的四幅從古至今、風格各異，但又都是表現 童年題材的藝術作品。看一看，你最喜歡哪一幅?用一句話說一說你為什么最喜 歡這幅作品。（學生觀察并回答。）2引導學生根據自己所喜歡的作品，選擇

26、相對應的小組重新坐好。（學生進行重新分組，根據個人喜好進行選擇。）3引導各組學生為本組評選出組長。（四個小組組員自由選擇本組組長。）4出示四張自學提示卡片，指導學生進行自主合作式學習。（組長拿到自學 提示卡，把問題讀給組員，再由組員熱心、認真討論問題，并齊心協力共同解決 問題。）5共同欣賞分析：（1）端陽嬰戲圖 蘇焯（宋）學習指導（重點分析畫法及其內容）：1國畫工筆重彩：用線細膩，色彩鮮艷。2端陽：五月初五端午節，民間包粽子、賽龍舟，以紀念楚國詩人屈原。 解決問題：（由組長讀題，組員答題，其他小組補充。）這幅畫是用哪種繪畫方法表現的?描繪的是哪個時期的人物?畫中描繪的是哪個節日?他們在做什么?

27、你能通過表演的方式再現畫中的情景嗎?（學生表演。）（2）翻身奴隸的兒女 于月川（簡介畫家生平）藝術形式指導（重點分析構圖）：1曲線構圖優美、 生動、活潑、新穎，是中國畫作品中一種典型的構圖方式。（展示其他曲線構圖的國畫作品。）2畫面背景部分大面積的留自使人產生了無限的遐想。不過無論是在哪里， 這些孩子們的學習精神、 狀態都在向我們訴說著， 這樣的生活是她們的父輩所無 法想象的，因此她們也更加珍惜這來之不易的學習時光。解決問題：（由教師讀題，組員答題，其他小組補充。）畫面中的人物是哪個民族的?她們在做什么?這幅畫所描繪的內容發生在 什么年代?（找一位同學演唱歌曲 北京的金山上 。）你了解奴隸的生活嗎? （播 放西藏奴隸可以供天下人享用!供后代人擁 去看一看藝術家們筆下的童年是）苦難生活圖片）畫面構圖的形狀像哪個英文字母?畫面背景的大面積 留白起到了什么作用?對比（1）、（2）異同點（著重技法的對比）：一幅為國畫工筆重彩， 一幅為國畫小寫意， 但都具有 “形神兼備、 氣韻生動” 的國畫特點。（3）戰斗中成長 秦大虎、張定釗藝術形式指導（重點分析作品的思想內涵）： 描繪的人物形象突出