1、如何避免考場(chǎng)作文的失分                                                 如果我們借用“生態(tài)系統(tǒng)”這個(gè)概念來(lái)比喻作文，那么，一篇文章就是一個(gè)自足

2、的生態(tài)系統(tǒng)。構(gòu)成一篇文章的諸要素：字、詞、句、段、篇、事、情、理、起承、轉(zhuǎn)合等，就猶如生態(tài)系統(tǒng)中的諸要素一樣發(fā)揮著作用。一篇好的文章，其內(nèi)部要素均能恰到好處地表情達(dá)意，達(dá)到平衡。而一篇有問(wèn)題的作文，它內(nèi)部的諸要素肯定處于一種失衡狀態(tài)，從而嚴(yán)重影響了表情達(dá)意的功能。相對(duì)于平時(shí)的作文練習(xí)，考場(chǎng)作文對(duì)文章要素的表達(dá)功能要求更高。這是因?yàn)榭紙?chǎng)作文是在一冬既定范圍內(nèi)建立平衡，好比一個(gè)人戴了枷鎖跳舞，處處要受到限制，沒(méi)有廣闊的表達(dá)自由，沒(méi)有那種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的自由表達(dá)的境界。考場(chǎng)作文的內(nèi)部要素，雖然有很多的限制，但它們達(dá)到平衡的范圍并不狹窄。只要探究一下考場(chǎng)作文的生態(tài)系統(tǒng)，就有利于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

3、、解決問(wèn)題，提高作文水平，提高作文成績(jī)。下面我們就從“作文生態(tài)”這一角度，分析兩篇高考失分作文的失分原因及解決辦法。失分作文：劉大和劉二的故事安徽考生劉大很自大，他做事獨(dú)斷獨(dú)行，他從不聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，他相信自己。劉大是一個(gè)研究院的科研員，工作了十幾年卻一點(diǎn)成績(jī)也沒(méi)有，有人提意見(jiàn)說(shuō)：“劉大，你應(yīng)該改改生活態(tài)度啦!”他聽(tīng)不進(jìn)去，他只相信自己。一天劉大拿著個(gè)破了皮的插頭，準(zhǔn)備安裝起來(lái)用電，他走到墻角正準(zhǔn)備插，別人就說(shuō)：“劉大，破了皮的插頭不耐用，會(huì)漏電，有危險(xiǎn)。”他偏不聽(tīng)，他只相信自己，他認(rèn)為只是破了點(diǎn)皮一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，他直著手往里面插，“啊!”劉大被電擊中，到了醫(yī)院后，已搶救不過(guò)來(lái)變成了植物人。劉

4、二是一位服裝設(shè)計(jì)師，劉大的弟弟，劉二看哥哥因不聽(tīng)取他人意見(jiàn)而遭到如此變故，他在心里便暗下決心一定要多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，不能相信自己。于是他的服裝設(shè)計(jì)稿總是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人提出意見(jiàn)進(jìn)行修改，可總是無(wú)法得到滿意，他的作品也常被改得面目全非，慢慢的就沒(méi)有人敢請(qǐng)他設(shè)計(jì)衣服了。他失業(yè)了，他不明白，自己不是總聽(tīng)取別人意見(jiàn)，完全不相信自己了，為什么還得不到成功?他終日冥思苦想，得了憂郁癥，跳樓自殺了。劉大和劉二的故事到此就結(jié)束了，它告訴我們不能盲目相信自己而不聽(tīng)取別人意見(jiàn)，也不能只信別人，而毫不相信自己，俗話說(shuō)：“物極必反”。我們應(yīng)該相信自己，也應(yīng)該善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)。安徽省2004年高考作文命題是全國(guó)卷“相信自己和

5、聽(tīng)取他人意見(jiàn)”這個(gè)話題。同時(shí)參加這一題目考試的省份有：山西、河北、河南、山東、江西。上面這篇考場(chǎng)作文得分為38分。字：字跡方面，我們無(wú)法判斷這篇文章的書寫狀況，但字?jǐn)?shù)方面我們一眼就可以看出問(wèn)題，這篇文本只有500多字，距離高考作文“不少于800字”的要求差之甚遠(yuǎn)。可以說(shuō)，字?jǐn)?shù)上的嚴(yán)重不足，使這篇文章其他要素表情達(dá)意的功能受到嚴(yán)重影響，字?jǐn)?shù)不足，就顯得表達(dá)不力，缺乏必要的渲染襯托，行文單調(diào)。句：文章句子的精煉程度不夠。全文一開(kāi)頭，便顯示了這樣的問(wèn)題。“劉大很自大，他做事獨(dú)斷獨(dú)行，他從不聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，他相信自己。”這句話中，后三個(gè)分句中的“他”純屬多余，“他相信自己”這一分句為了點(diǎn)題而點(diǎn)題，有點(diǎn)

6、突兀。其他的句子還有：“他直著手往里插”，“已搶救不過(guò)來(lái)變成了植物人”等。事：劉大、劉二的故事缺少現(xiàn)實(shí)性，是作者為了說(shuō)明寫作的意圖而虛構(gòu)的。二人相反的性格，相同的命運(yùn)，都是為了表明主題。可是，這樣的虛構(gòu)，因?yàn)椴痪哂猩畹恼鎸?shí)細(xì)節(jié)而虛假。分析了以上三個(gè)原因我們知道最主要的失分原因是第三點(diǎn)。所以，要提高這篇文章得分，就得在“事”這一要素上下工夫。假如作者不要說(shuō)劉大和劉二是弟兄。說(shuō)成張三、李四的遭遇，事情的可信度就會(huì)增加。在分別講述張三、李四的故事時(shí)，注意運(yùn)用具實(shí)的生活細(xì)節(jié)進(jìn)行渲染，那么故事的真實(shí)性就會(huì)增加，而且字?jǐn)?shù)不足的問(wèn)題就可得到徹底解決。文章的得分將全達(dá)到45分左右。再，假如作者不說(shuō)是張三和李四；而是用生活或歷史上的真實(shí)人物事跡，采用這種對(duì)比的手法來(lái)講道理，在語(yǔ)句的運(yùn)用上，注意文筆的優(yōu)美和生動(dòng)，那么，這篇文章的得分會(huì)更高，也許會(huì)達(dá)到55分左右。更進(jìn)一步考慮，為了說(shuō)明“我們應(yīng)該相信自己，也應(yīng)該善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)”這樣的主題，不妨在文章的結(jié)構(gòu)上出新，比如采用古章回體小說(shuō)的形