1、精選優質文檔-傾情為你奉上一、敘事類作文敘事又稱記事作文，在作文類別里因為貼近生活實際，而被是認為是較簡單的一種作文體裁，對于小學生來講，敘事作文往往又與另一個詞聯系較緊密-“流水帳”，。作為教師，我常在學生中發現“流水帳”這類文章，統觀原因就是因為學生在寫這類文章時，過于偏向“敘”、“記”，光敘事情的順序，記錄每一個細節，而忽視了敘事作文中的“思”、“情”、“議”，這些文章的枝葉，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的禿樹，吸引不了人了。  敘事作文來源于生活，但又高于生活，生活只記錄了事情的發生、發展、結果，是一本“帳”。陸游說：“爾果欲學詩，功夫在詩外”。這詩外的功夫即是對生活

2、的體驗，感受和認識，也就是“思”、“議”、“情”，將你們思考到的，你的觀點說出來，你對這件事的感情色彩，表達在你的文章中，這樣，文章才會豐滿，再大的樹干也需要枝葉的鋪蓋，才會生機盎然。  葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不竭”，對學生來講，生活的經歷不算是豐富，固定的生活模式容易讓學生產生公式化的記憶，敘起事來自然也就成了“流水帳”。但孩子的生活細節是豐富的，他們在日常生活中，對事物有著不同于成人的觀察范圍、觀察視角、觀察興趣，如果將這些詳細的敘述出來，作文自然也就豐富了。  作為教師，幫助學生深挖敘事過程中的“思”、“議”、“情

3、”等方面的內容，可以起到畫龍點睛的作用。（一）、思 思，就是想。這對于人來講，是正常人的反應。看見、聽見、大腦自然的就會有所想，這種想是即時的、迅速的、“條件反射式”的，但是孩子往往會忽視這種非主觀的思維，甚至在看見、聽見，親身參與時，會不由自主地就某一細節現象脫口而出一些評論，這都是一種思考，捕捉到了，意識到了就會成為一種很好的素材，輸入作文，就會使文章活起來。例如一位同學寫自已的作文老師，老師在上課開始便說：“我花了一元錢買了兩只老母雞，你們說我高興嗎？”我想，“原來老師也愛吹牛啊！”看，這就是“思”。針對老師的話，小作者立刻在腦海中產生了反應，這是一種本能，小作者非常善于捕捉，

4、短短的一句話，便讓文章生動起來。小作者孩子式的大實話襯托出了這位作文老師的幽默，也讓人看到了老師與學生間的濃濃師生關系，所以作為老師，我們要培養這種捕捉能力，在教學中我總結了幾種方法：（1）、挖重點，突出關健  這一方法主要是針對學生自已而言，事情不外乎人和事兩大因素，事源于人，因人而成事。  如果自已親身參與其中，感想也一定頗多，想的一定也多。反過來，再下筆的，先將事件分出重點，針對重點事所產生的最能代表自已的想法的寫出來，達到雖想的多但下筆時能將精華挖出來，針對事情的重點、有的放矢的將所想的表達出來，起到以點帶面、萬花叢中一點紅、喧賓而不奪主的修飾作用。  例

5、如：一位同學寫自已的好朋友參加比賽，“只見他左手撥弦，右手拉弦，腳不停地在地上打著彈子，顯得那么投入，大家都在認真地吆呵著。我的心也跟著琴聲飛起來了”。最后一句其實便是小作者的所想，在介紹好朋友比賽的幾個環節：上場、彈奏、下場，這幾個環節中，彈奏是重點，作者敘述詳細，末尾以一句自已所思，將好朋友的琴聲之美加以烘托，起到了綠葉的作用，這就是重點部分有所思起到的好處。 所以在敘事過程中，如有自已參與要教會學生分清重點的展示自已的所思。（2）、角色互換，換位思考 對于沒有自已參加的事情，學生往往難以寫出所思，這也是實情，有自已參與，想的多；別人參與的事，很難了解別人的想法，這對學

6、生來講是一個難點，這時就需要換位思考，在看圖作文，想像作文中常有這種情況，故事編了，但總讓人感覺是在“記錄”別人干的事，難有“第一人稱”的感覺。這時就要角色互換，想什么？入情才能入境，想法不同，“我”成了“他人”想法才會貼近、合理。（3）、刪繁就簡，突出重點  文章來源于生活，但高于生活，文章是語言文字凝煉而成，文章中從頭到尾充斥著所“思”，有喧賓奪主的感覺。所以刪繁就簡是重要的標準，刪誰留誰，要看誰能為文章重點服務。敘事作文重點在敘，事有起伏，“思”為“起”處增彩，這樣才有烘托之效，思不宜過多，點到為止，我在教學時告訴學生，先找出事情的幾個重點敘述部分，用精煉的語言傳達你的所思，目

7、標就是烘托主題。（二）、議 一人叫說，兩人以上就問題發表觀點就叫議，作文教學中，常有學生作文語里充滿了你說他說，周而復始，直至文章結尾。平時說話可以這樣，但作文是語言的精華，簡單實用才能吸引讀者。所以，我在教學中就“議”注意把握以下幾點：（1）無問不議  沒有問題不議，不能將作文變成“說書場”，芝麻、西瓜一起撿，針對問題展開議論，敘為主議為輔。  作為學生，難在什么是問題？問題就是敘事過程中影響事件走向或能引導事情發展的問題，這些問題往往會伴隨事情發展而出現，不議不行了，這時就需要議，議的好，文章會生動。  例如：我在評講作文時，一位同學寫班會課，幾位班

8、干為了制定晚會節目而發生了爭執，這就產生了問題，如果以一筆帶過，直接寫結果，最后，“節目單終于定下來了”，文章平淡無奇。但反過來將班干們討論的話寫下來，文章則憑添了趣味，我將兩段作文都讀了，同學們紛紛以為有“議”的作文聽著更吸引人，可見，敘事作文有了議才能更好地表達思想。（2）議少不易多  多議不如少議，作文最忌面面俱到，議不是說，議是看法，觀點的表達，以簡煉的語言陳述觀點，是最好的。我指導學生，議時也就是陳述觀點時，越少越好。但要表達清楚，大家都說不如少數說，少數說不如重點說。教會學生在眾多的話語中，找出最具有代表性的話，使人一看就懂，充分發揮議的代表作用。（三）、情 

9、作文的一大作用就是寄托作者的情感，而小學生作文往往缺乏這一點，尤其敘事作文講完完了，敘完了作文也完了。情的內涵很多：友情、親情、感激之情、感謝之情、感動之情?，在敘事作文中，不同的事情生出不同的情感，它是文章的升華，有它文章則有了靈感，否則文章就是一個“記帳本”。盡管“惰”有不同，但在教學時要注意把握。（1）、情動于心  情是純潔、純真的，虛情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出現的“我好喜歡他的做法啊！”、“他真偉大啊！”、“他真了不起啊！”等等，既起不了升華文章的作用，反而貶低了文章。  我告訴學生，情與心相連，當你真真心動時，那就是情，情藏于事而發于事，事情發展了，你

10、會有不同的感情流露寫出來，這就是你的文章之情。寫文章最忌亂發感情，滿篇文章充斥著感嘆句，反而提高不了讀者的興趣，還會讓人感覺文章虛情假意，教會學生捕捉心動的感覺，哪怕是一句很樸實的話，也能將文章的情感表達出來。  例如有同學在描寫自已的老師，在寒冷的辦公室里一邊搓著雙手，一邊批改作業時，寫道：“我想哭。”簡單的一句話，沒有華麗的詞語，沒有感嘆詞，但卻將對老師的感情表露無遺，小作者捕促到了心靈感動的一瞬間，語雖短，但效果很好。所以教會學生寫出真情重要，學會體驗真情則更加重要。（2）、情牽全文  所謂情牽全文就是在敘事時要有自已的感情，溶于文章全文。許多學生習慣于敘完事，最后發

11、一句感慨，作為全文的總結和文章情感表現的見證，而忽視了在文章中情感的滲透。那么如何做到情牽全文呢？就是要將文章細化的描寫，精雕細刻，而不是草草的了事。  例如：“聽到這個振奮人心的消息，夢夢激動的哭了，幾年來堅持苦練的結果，多年的汗水沒有白白流；終于為學校爭了光”。這段話中，通過細致的動作描寫，真實的心里話描寫，將小同學獲獎后的激動的心情表達了出來，真實的情感貫穿全句。反之，寫“夢夢得獎了，高興的哭了”。則沒有了這效果。  通過細致的描寫人物動作、心理、語言，再加以真實的感受，那么不需要空喊口號，情感一樣會滲透全文。  “思”、“議”、“情”三個方面，各有各的內容

12、，既獨立發揮作用又有千絲萬縷的聯系。  有思考才會有議論有觀點，“議”是“思”的結果；情感來源于對事物的認識，“議”是“情”的表達；所以，將“思”、“議”、“情”三個方面揉合在一起，以真實的想法，突出的議論，實實在在的情感，于敘事過程中，才能達到樹大根深，枝葉繁茂的效果。范文：（一）游公園今天，學校組織了一場春游，我別提有多高興了！在車上，我聽到導游說我們將要去的濱江森林公園具有三江并流的景觀，而且這個地方非常迷人呢！終于到了！我走進大門，首先映入我眼簾的是許多茂盛的植物，粉色的桃花開的正艷，香味沁人心脾。我又走近一看，桃花有六瓣花瓣，中間的花蕊嫩黃嫩黃的，花兒簇擁在一起，煞是好看。

13、 我正陶醉于其中時，導游又帶領我們去玩碰碰車。排隊上車后，隨著“叮”一聲響，碰碰車開始了！我先用力一踩油門，不料，車往后一退，“啪”一聲車子便失控了。我只好重新調整。這時，我發現，我的同學的車子正失控，我徑直向他撞來，沒想到我被他暗算，白撞了一下防護欄桿，他看了后哈哈大笑。太可惡了！我一氣之下把方向盤一轉，狂踩油門，頓時車子轉了起來，把同學的車撞飛了，太好了！這時，隨著又一聲“叮”，我只好依依不舍地下了車。 最后我們來到了三江并流處。廣闊的江面上航行著許多船，涼爽的風吹在身上，一天的疲勞都解除了，真爽 愉快的時光總是短暫的，我依依不舍地離開了公園。（二）童年我的童年是一碗麻辣面。媽媽是開水，爺

14、爺奶奶是鍋。我在爺爺奶奶的呵護下，在媽媽的懷中開心地成長。爸爸是個大腕，是我最喜歡的那個大瓷碗躺在里面我好安心。外公外婆，醬油一樣的渾厚。他們仔仔細細地給我潤色，讓我一顆小麥樣的珍貴的心。幼稚園是一雙大筷子，把我夾起、放下，攪來攪去，不時還加入許多美味的調料。我就開心地在里面滾啊滾的，甭提多有趣了。院長阿姨是好吃的白糖。她的笑容就像白糖一般甜而且不含雜質，“美味”極了。歐陽老師是鹽，她的牙齒潔白的像鹽一樣。她，讓我擁有了真正的味道。夏老師，我喜歡她的靦腆的微笑。她，像味道，很鮮美的哦！對了，還有兇兇的張老師。她的牙齒是小麥，我看到了農民的顏色。她的一頭長長的秀發和好好聞的發香讓我懷念。可是她好

15、兇呢！她就是辣椒醬。我白白嫩嫩的小手被她辣得白里透紅呢！然而，這碗面少了她就不夠味了。然后，還有一群活潑可愛的小朋友們。東東是一瓶醋，它可以殺菌哦，這樣我就可以洗白白、干干凈凈了呦！嘿嘿！但是，這不是重點。我喜歡醋，酸酸的，多好啊！可是，有時候我把它放得多了，就有點苦味了。真的，讓我難受了好幾回呢！露露，是胡椒粉，讓我打了好多個開心的噴嚏大姐、二姐，她們就是放在桌上的重要的調味料，將不完美的我進行大改革，當然，也許結果仍會令人不滿意。她們時時刻刻為我補充我所需要的“營養”。還有表哥，呀！蔥油肉絲。那味道真是美極了。有他一起玩耍的童年真的好開心。周末了，老師發了好多小紅花。加進面里去，像蔥花；摘

16、個笑臉當荷包蛋。好了，我的童年就這樣完成了。哦耶這就是我的童年，你們也想動手做一個嗎？首先，準備調料：一千克開心，五百克難過，一聽親情，一打友情，三千個微笑，三百次驕傲，三十滴眼淚，三道竹鞭子打出的傷痕然后，盡情地和面吧！（三）迷路昨天下午，我和吃完午飯，要去健康街逛逛，看看有什么好玩的、好吃的。到了健康街，我和妹妹就奔到了賣文具的地方。當然，文具已經夠多的了，所以就買了太空泥。我們往前走，看到一個賣裝飾品、手勢、項鏈的店。就進去看了看（主要是陪妹妹）,妹妹一進去，瘋狂購物模式開啟。我懶得跟她逛，就在門口等她。她出來時手里拿了兩大包東西，真的是兩大包。我剛要問她干嘛買這么多，她就對我說：“，這

17、一袋是你的。”我一看，全是藍色的，我開心極了。就在這時，妹妹又看中了一個海豚掛鏈，可是錢沒有了，我就在店里替她看著那個掛鏈，以免被別人拿走。妹妹迅速跑到了外面，沒了影。一分鐘、兩分鐘、三分鐘二十分鐘都過去了，妹妹還沒回來，距離不算很遠，走的話十五分鐘差不多就能回來，更何況妹妹是跑著去的。突然，一個可怕的念頭出現在我的腦海里：妹妹該不會被拐走了吧應該不會我迅速收好手里的東西，出去找妹妹。我先打了個電話給媽媽，問問媽媽妹妹在不在那，媽媽說不在。我頓時急了，開始大范圍的搜索。不一會，媽媽又給我打過電話來，問我妹妹怎么了，我說了一句：“找不到了，讓我找一找。”就掛斷了電話，我每家店都看了看，然后又去了

18、樓上等地，都沒有找到。我到了媽媽的店里，跟妹妹的媽媽（我的阿姨）一起去找。又找了好幾家店，我們決定原路返回。終于，我們找到了妹妹，我和妹妹都嚇壞了。為了讓妹妹開心，阿姨又給我們買了好多東西。媽媽說：“你們今天表現真好，尤其是妹妹，能自己回來，真棒。二、寫景類作文在我們作文中，不管是寫人，記事，也常常會有景物描寫。那么寫景應注意什么呢?寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可

19、以寫出它的環境氣氛。要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的記金華的雙龍洞不是具有這樣的特點嗎?適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。寫景作文寫作要點景物描寫在記敘文寫作中往往是必不可少的。可是許多同學在寫作中不懂得景物描寫的特點，有的描寫模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，

20、出現了許多不應有的敗筆。那么，在記敘文的寫作中應該怎樣去描寫自然景色呢?具體來說，景物描寫應注意以下三個問題：1、寫景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規律：或定點環顧，或邊走邊看。描寫時也應該“順其自然”。例如老舍先生的濟南的冬天一文，描寫濟南城周圍的環境時寫道：“小山把濟南整個兒圍個圈兒，只有北邊缺點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。”景物描寫與作者的定點鳥瞰相吻合，自然清晰，形象準確。又如凡妮的野景偶拾一文，按照沿途所見，依次描寫繞村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟

21、前進，時過景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。2、寫景要有選擇。寫景時應要有所取有所棄，抓住最能代表彼時彼地特征的景物加以描寫，其它的景色則略寫或不寫。老舍先生的在烈日和暴雨下，為了突出天氣變化的過程，就著力描寫了楊柳的動態：“一點風也沒有時枝條一動懶得動;有一點涼風時枝條微微動了兩下;風大起來時柳條橫著飛。”通過楊柳的動態。顯示了風的從無到有、由小到大，而對暴風雨降臨時其它景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復，使得文字準確而精練。3、寫景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時也應該將這種感情一起表達出來，做

22、到寓情于景，情景相映。魯迅先生的故鄉一文，反映舊中國農村衰敗蕭條，日趨破產的悲慘景象時，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”而腦海中閃現出少年閏土的美好形象時，則為“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。”景物描寫之中滲透著作者愛憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。范文：（一）我的家鄉我的家鄉在一個鄉村里，她很美麗，雖然人不怎么多，但是卻熱鬧無比！春天，家鄉里的花草樹木萬物復蘇、生機勃勃。當陽春三月，春風微微地吹拂著；春雷轟轟地打著；春雨嘩嘩地下著，一切都是那樣的美好。春風、春雷、春雨，這三位春的使者，默默的來到了我們的身邊，悄悄地把我們喚醒

23、了。這時，一切的一切都氣象萬千家鄉的春天是美好的！夏天，家鄉里的蟬兒被夏的使者喚了起來，開始了他們的夏季演唱會。這個時候，家鄉的人們也開始了他們的勞作。白天田野里忙播種，頂著夏日火辣辣的太陽，播下一粒粒的種子，用辛勤的汗水來澆灌，雖然辛苦，但很快樂。晚上，青蛙們在池塘邊開了一個晚會，載歌載舞。家鄉的夏天是歡樂的！秋天，蟬和青蛙都結束了他們各自的演唱會，整個家鄉宛如桂子花開，十里飄香。田野里，放眼望去，大片大片的金黃色籠罩著田野，異常美麗。秋天，家鄉美麗無比！而秋天，也是人們最忙的時刻了。這是人們忙著打玉米，收玉米，曬玉米。還要收果子家鄉的秋天是忙碌的！冬天，忙碌了一個秋天的人們就無事可干了。這

24、時，大家就在家里看看電視，或是串串門兒。這時候的田野，可就不會像春天、夏天、秋天那樣了。這時冰雪覆蓋著大地，冷清得很。但是街道上可就不是那樣的景色了。冬天，家鄉隔一兩天就是集市，人們就悠閑地在集市上轉悠轉悠。家鄉的冬天是不會孤寂的！家鄉的四季是美麗的！是快樂的！是永遠不會孤寂的！我愛我的家鄉，愛她的美麗，愛她的風土人情，愛她的一切！（二）雪清晨，一陣陣清新的空氣伴隨著幽幽的花香飄進臥室，我好奇地穿好衣服奔向窗前。原來，昨天夜里下了今年的第一場大雪。透過窗子向外看，外面一片銀白，鵝毛大雪漫天飛舞。看到這一切，你會不由得想起童話故事里美麗的銀色王國。在我上學的路上，潔白無瑕的小雪花紛紛揚揚的從天空

25、飄落下來，宛如美麗的銀蝶在空中翩翩起舞。小雪花親吻著我的臉，涼絲絲的，感覺舒服極了！雪越下越大，雪花漫天飛舞，似煙非煙，如霧非霧，整個城市都籠罩在白茫茫的大雪之中了。這時，白雪姑娘正在為大地精心編織一件白而柔軟的地毯呢！遠遠望去，雪像小銀珠，像小雨點，像鉆石，像柳絮，像楊花，紛紛揚揚得為我們掛起了一幅白茫茫的鋪天蓋地的大雪簾。透過厚厚的雪簾望去，遠遠的高樓大廈仿佛在霧里，又宛如在云中，顯得特別好看。看，那雪是仙女撒下的碎玉，是桂花樹上純潔的花絮，還是冬天特有的“蝴蝶”？雪降落在樹枝上，毛茸茸、亮晶晶的，像馴鹿探出的角，像慈母隨風飄舞的銀絲。紛紛揚揚如蝴蝶翩飛的雪花落在屋頂上、樹枝上，未路旁的松

26、柏編制了一件潔白的禮服。遠遠望去，巍巍的群山好像起伏的波濤，美麗極了。好一個粉妝玉砌的世界，好一幅動人的瑞雪圖！那四季常青的松柏在白雪的覆蓋下，宛如一座座冰雕玉刻、玲瓏剔透的寶塔。學校也變成了銀色王國。操場上那一條條長長的甬道上已經蓋上了白色的“被子”；校園南側的松柏上開滿了白色的“花“，那落了葉的白楊樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，仿佛白色的珊瑚；在教室前面長方形的花壇里，已經枯落的各種花又開滿了朵朵銀白色的”花朵“。雪，冬天的小使者。她潔白無瑕、婀娜多姿，像柳絮、蒲公英的絨毛飛舞在空中。我愛雪，愛它像童心一樣純潔晶瑩，愛它給我們帶來了無窮的歡樂。雪，我歌頌你！我贊美你！（三） 秋天，我想

27、留住你秋天是一幅色彩斑斕的圖畫，秋天是一位美麗可愛的小天使。秋天意味著成熟，秋天意味著收獲。沿著水渠邊漫步，呼吸著田野里獨有的清香，我感覺到神清氣爽。水渠兩旁聳立著高大粗壯的楊樹，樹葉已經發黃了，微風吹來，落葉在空中翩翩起舞，宛如一位位美麗的仙女。來到田野里，眼前是一望無際的稻田，金黃色的稻穗害羞地低著沉甸甸的頭。遠遠望去，整個稻田就像是一張金色的地毯。秋風吹過，金色的地毯就像大海中的波浪，此起彼伏，非常壯觀。稻田旁邊有一片高粱地。高粱好似一個喝醉酒的小伙子，臉通紅通紅的、東倒西歪。玉米長得高高的，精神抖擻，像一個個守衛兵。農民伯伯在田里穿來穿去，忙著收割成熟的莊稼，臉上露出幸福的笑容。我拾了

28、一片黃樹葉想做一枚美麗的樹葉書簽，把這個金秋的夢儲存在我的筆記本中。啊！秋天，你是一位畫家，你用神奇的畫筆，把大自然描繪得生動形象；秋天，你是一位作家，你用你的文采，把美麗的大自然變得更加美妙！我愛你，更想留住你！三、寫人類作文抓住人物特點，對人物外貿描寫做到形神兼備。只要善于觀察，就會發現每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌，神態，姿態，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務，外貌描寫應力求做到符合人物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現“千人一面”的傾向。把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到“言為心聲”。在生活中，人們的個性，職業，年齡

29、及所出的時間，環境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時刻做到“言為心聲”。要選擇恰當的事例。選擇事例時，不要認為能表現人物思想品質的事例一定都是驚天動地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現主題，體現中心。（一）我的奶奶奶奶”是一個平凡的詞語，可在我的心中卻永遠是那么的偉大。我的奶奶，她長著一頭白發，眼睛特別有神，略顯臃腫的身體搭配著滄桑的皺紋，在我看起來是那么的和藹可親。奶奶很愛我，她的愛在我的心中總是那么的無私，那么的不講道理。我的爸爸、媽媽上班都很忙，奶奶天天來接送我，每當放學后，看到在校門

30、口等待著我那熟悉的身影，我心中的不安，總會變得無影無蹤。我真幸運，不是嗎？有一次，天空中下起了大雨，我打著傘走出校門，冷風呼呼的吹著，不斷的往懷里鉆，我的心一片冰涼，心中想著奶奶大概今天不會來接我了。天空的大雨，像捅破了的水袋一樣止不住的流著，雨傘也不能遮住我幼小的身體。我帶著期待，抬頭四處張望，透過雨水打濕的雙眼，我模糊的看見了奶奶的身影。我揉了揉眼睛，奶奶的身影逐漸變得清晰，奶奶在雨中努力的撐著傘，旁邊還站著爸爸。雨珠像子彈一樣擊打在傘面上，不斷的濺起點點水花，從傘的四周落下，奶奶的衣服也被淋濕了，從奶奶那雙有神的目光里，我看到了奶奶的期盼。那一刻，我的心里充滿了幸福，冰冷的心也在逐漸融化.后來，爸爸告訴我，因為雨下的太大了，不讓奶奶去接我，可是奶奶還是固執的要來。奶奶，你是我最親愛的奶奶，你的慈祥，你的關愛，我都記在心中，等我長打了，我一定會孝敬您的，愿奶奶永遠健康長壽，天天快樂。（二）媽媽的眼睛美麗的，美麗的天空里，出來了光亮的小星星，好像是我媽媽慈愛的眼睛。媽媽的眼睛不大，但眼里時時有個我。從我出生、學說話、學走路起，她的眼里常常印出一個小小的我，我在她的眼里又是走，又是跑，又是跳，又是唱，她的眼睛就是我的世界。當我摔倒，她用那雙眼睛鼓勵我堅強地站起來,激勵我繼續向前走；上學了，每天清晨,她都用那雙眼睛送我上學,每天傍晚,又用那雙眼睛迎我回家。媽媽的眼