1、麗水良金皆待治 昆山美玉總須磨讓你的作文文采飛揚 互動游戲：看文猜字可以涵蓋人生要領(lǐng)的三個漢字：能大能小；能文能武；能上能下。 （尖 斌 卡）這個謎語的謎面詮釋了我們?nèi)绾巫鋈耍裉煳覀兘涣鞯年P(guān)鍵詞是如何作文。題目是麗水良金皆待治，昆山美玉總須磨。讓你的作文文采飛揚。同學(xué)們，中考作文在全卷中幾乎占 “半壁江山”，然而有些老師認為：畢業(yè)班的作文已經(jīng)定型，提升的空間不大，把寫作看成是閱讀的附屬品，可有可無。事實上這幾年我去參加中考改卷，每次分配的任務(wù)都是改作文，我發(fā)現(xiàn)，每年因作文成績不高而與理想高中 失之交臂的考生為數(shù)不少，據(jù)統(tǒng)計 20的考生都是因作文寫得不好而落榜的。看來我今天帶來的麗水良金皆待治

2、 昆山美玉總須磨讓你的作文文采飛揚還是有必要的，希望能夠拋磚引玉！一 擬好題 有人形象地把文題比作眼睛，一雙眼睛如果顧盼生輝，人就顯得精神俊秀。如果雙目無神，人就顯得萎靡不振。作文也是如此。閱卷老師打開作文，首先進入他視野的就是文題。擬一個好題目，就是一塊獲得好印象的敲門磚。所以，應(yīng)花一點時間 擬一個讓閱卷老師一見鐘情的好題目。那好題目有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？1、簡練簡練就是要簡短而精練，簡，要簡得明白，練要體現(xiàn)干練。讓人一看就覺得洗盡鉛華且言簡意豐。 2、新穎新穎是現(xiàn)代社會追求的一種潮流，無論什么時候，我們都不能忘記讓自己的東西新穎，那就是用一種與眾不同的視角，道出自己的個性化思考。3、扣題 你在動筆

3、之前主題意向肯定已經(jīng)了然于心，在寫作的過程中也會把這個主題意向逐漸地明確。因此，如果你的題目能夠?qū)ψ魑牡闹黝}有一定的暗示或提示作用。4、有文采 閱卷老師對文采非常敏感，如果你的文題有文采，無疑會一下子喚起閱卷老師的審美愉悅。（二）擬題方法 可借用名言、警句、古詩文的句子以及流行歌曲中的句子。還可以使用修辭手法，這樣的題目顯得生動形象，有生命力，有影響力，會讓讓閱卷老師眼前一亮。二 選好材 寫作如同做飯，“巧婦”最怕的是“無米”，同學(xué)們最怕的是“無材”。古人云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只有具備豐富的寫作材料，作文才能成為有本之木，有源之水。可是，同學(xué)們在作文的時候，往往苦于無“米”下

4、鍋，在中考這些僅有的日子里去閱讀積累大量的材料，顯然是不現(xiàn)實的。老師給大家支幾個妙招，你不用潛入書海 就能解無“米”下鍋之急。1、回歸課本，從課本上收集經(jīng)典素材。語文教材選用的文章均是文質(zhì)兼美的典范文章。把課文中的相關(guān)內(nèi)容信手拈來用于作文當(dāng)中，是搞好作文寫作的一種簡便而迅捷的手段。請看這段文字：一篇篇精美的課文如一道道精神的佳肴，讓人回味無窮：紫藤花的勃勃生機讓我們體悟到人生的意義；羅布泊仙湖的消逝讓我們充滿對生態(tài)悲劇的憂患；諸葛亮的臨危受命讓我們憾嘆賢臣的耿耿忠心；斑羚架起的生命天橋讓我們驚嘆于動物的群體精神；黃泥岡上智取生辰綱的場面讓我們佩服水滸英雄的足智多謀；水邊飄蕩的蒹葭讓我們聽到了纏

5、綿的情歌。我們再以文言文為例，初中三年我們共學(xué)文言文43篇，按主題大致可分成以下幾類：言志、戰(zhàn)爭、學(xué)習(xí)、山水、治國、人物傳記、勸諭、民間藝術(shù)、生活情趣、寓言神話等。這是從文章的內(nèi)容角度進行的素材整合，我們還可以從文章的作者角度挖掘，以陳涉世家的作者司馬遷為例，同一材料可以改變敘述材料的要點來證明不同觀點。司馬遷從小就隨任太史令的父親讀春秋、尚書，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑以后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽為“史

6、家之絕唱，無韻之離騷”的史記。論點一: 逆境出人才；材料始終抓住論點“逆境出人才”，敘述司馬遷如何身處逆境，如何成才 。論點二：有志者，事竟成。2、從歷史和文學(xué)作品中挖掘 。尺幅天地，筆下涓涓，歷史上有很多著名的人物和事件，文學(xué)作品中有很多典型的形象，經(jīng)典的情感寄托，它們獨特的魅力早已根植于國人心中。選中它們，換一個角度，把它們用文學(xué)的語言表述，再加上自己的感情和見解。 3、關(guān)注時政、社會熱點以及各行各業(yè)的風(fēng)云人物 。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，使得信息大爆炸，人們的好奇心和關(guān)注度空前高漲。層出不窮的熱點、焦點的出現(xiàn)吸引了人們的眼球，如果我們的青少年能選中它們，用我們自己的理性思維思考它們、挖掘它們，提煉

7、出我們自己獨特的觀點，寄托我們的真善美，會是一種極富生命力的作文。 4、英語，語文中的閱讀材料。我們班嘉寶同學(xué)的作文。提醒同學(xué)們一下，雖然所選材料來自于不同的學(xué)科，但在寫文章時需要我們用文學(xué)的語言來表達，千萬不能有政治、英語、歷史、新聞等學(xué)科痕跡。我們來欣賞一篇中考滿分作文：青春的足跡。做練習(xí)： 以“心中的美麗”為題目選材。 可見，只要我們自己去開闊視野，平時多留心觀察、思考，就會有好材料“玉城雪嶺際天而來”。三 美好言 語言是文章的載體，無論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語言來完成表達。語言除了基本的要求準(zhǔn)確、通順之外，其表現(xiàn)力和感染力也直接決定著文章的質(zhì)量。對于中考總復(fù)習(xí)的作文訓(xùn)練

8、，我們重點需要訓(xùn)練的是語言的生動、形象和感染力。即學(xué)會使用“文學(xué)語言”。在前面我一直在強調(diào)文學(xué)語言，那么，什么是“文學(xué)語言”？比如說“茶杯放在桌子上”這一句話，還可以怎樣說？“桌子上放著茶杯。”這兩種寫法都可以稱為“信息語言”，而在寫作中為了增強表達效果，我們應(yīng)該使用“文學(xué)語言”：我這樣修改1、茶杯在桌子上沉默 用于“大戰(zhàn)”爆發(fā)前2、茶杯在桌子上跳躍 用于心情愉快時3、茶杯在桌子上燃燒 用于憤怒時由以上可知：文學(xué)語言能調(diào)動讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一種如臨其境、如見其物、如聞其聲的感覺。這就是我們中考作文要追求的語言方向。那如何讓文采飛揚呢？就是要善于化無形為有形，化無聲

9、為有聲，化抽象為形象。寫景狀物時，追求栩栩如生；寫人敘事時，追求窮形盡相；抒情言志時，追求情暢理達。那么，怎樣才能使你的語言吸引人呢？下面我就文章語言的美感提六點建議：一、讓你的語言有一種整齊的美。在我們的視覺美感里，有一種美就是通過整齊來表達的。中國古典建筑里的對稱性就是一種整齊，軍隊的閱兵也講究的是一種整齊，它會給人一種強烈的震撼力，達到一種美的效果。反映到文章里也是如此，中國古典文章里有一種駢體文，常運用整齊的句式，雖然現(xiàn)在已經(jīng)不講究整篇整篇地整齊了，但，如果能在文章中適當(dāng)?shù)赜蒙弦稽c，也會收到很好的藝術(shù)效果。例如，有一位學(xué)生的作文里有這樣一段話：“陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情暗淡而失

10、去它的光澤，天空依舊湛藍，突然想到，我不能這么悲觀，我要向前看。”我們可以修改一下再讀：陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情沮喪而失去光澤；天空依舊湛藍，它也不會因為我的情緒暗淡而黯然神傷。突然想到，我不應(yīng)該這么悲觀，我要向前看。這樣就可以感覺到這段文字均衡得多了，節(jié)奏感也強了。也就是使文字有一種對稱的美。二、讓你的語言有一種錯落的美。語言的錯落就是在文章中，你的語言要盡量富于變化，長句、短句、駢句、散句交錯使用，一般地，長句字?jǐn)?shù)多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，宜于表達較為復(fù)雜縝密的思想內(nèi)容；短句簡潔、明快、靈活；散句靈活自然，能增添親切意味。他們交錯使用，使你的文章有較強的節(jié)奏感，讀起來疏密有致，搖曳多姿，極富

11、美感。我們來看一段作文片段：走在回家的路上，天氣炎熱。不一會兒，我就大汗淋漓。但我仍須背著碩大的書包一步一步艱難地向前走著。我累、我熱、我煩躁，但，突然，迎面吹來一陣涼風(fēng)，我涼、我爽、我快樂飄逸的風(fēng)給我送來飄逸的快樂。這段話雖然寫的是一件非常平淡的事，只不過是放學(xué)回家，走在炎熱的路上。可是，讀起來卻是那樣的富于美感。它的美就在于它的語言長短交錯，古代叫駢散結(jié)合，顯得節(jié)奏感極強。就整篇文章來看，我們應(yīng)追求“整齊中有錯落，錯落中有整齊”的美感。三、讓你的語言有一種情感的美。感情常常充溢著我們每一個人的心，但是，要把我們心中那份真摯的感情 表達出來 卻是要在語言上 巧運心機的。如學(xué)生作文中有這樣一段

12、話：有句話精煉地概括了人生的三種情：友情是水，愛情是酒，親情是血。顯然，其中最珍貴、最濃厚的是親情，在我看來，親情是不單只發(fā)生在親人之間，如果友情到了甘苦與共的境界便升華為親情。這段話也是很常規(guī)的，當(dāng)然也很清楚地表達了自己的意思。它就是很平靜地告訴我們 友情有時也可以與親情等同。讀者讀過之后，可能會頷首稱同，但，很難被感動。如果我們換一種詞語選擇和語句組合方式，會有意想不到的效果。請看：友情是水，愛情是酒，親情是血。這不知是誰用如此精煉的語言概括出了人生的三種情。顯然，在人們看來，這其中最珍貴、最濃厚的一定是親情，“血濃于水”啊！然而，在我看來，這濃于水的血不一定只流淌在一脈相承的親人間，如果

13、友情也到了甘苦與共的境界又何嘗不是一種血的流淌啊！這樣一改，其抒情性與感染力就大大加強了。四、讓你的語言有一種意象的美。所謂意象，就是我們描寫時所選擇的對象，也指我們在運用比喻、比興時所選擇的喻體對象。我們知道，很多寫景的文章，總是選擇那些具有美感的景物加以描寫，很自然地使語言產(chǎn)生美感。但更多的時候，我們的描寫對象很難從視覺上給人美感，而這時如果還只是直白地敘寫就會顯得很淺露、平實，甚至是粗俗，缺乏美感，如果我們能換一個與之有某種相似之處，并且有一定美感的意象加以描寫，做到言在此而意在彼，就會產(chǎn)生一種意象的美，增加語言的美感。我們再看剛才青春的足跡中的兩句話：1、誰都知道你心中的苦楚，可是，你

14、毅然把你青春的足跡踏向了那長城外的茫茫黃沙、青青草原。 （青春的足跡）2、譚嗣同，你把青春的足跡化著屠刀上四濺的鮮血，染紅東方的天空。（青春的足跡）我們可以看到，例1所說的是王昭君被遠嫁到西域。文章并不直白地說王昭君最終被嫁到了西域，而是直接用“茫茫黃沙”和“青青草原”來點示塞外，從而使語言既有了一種意象上的蒼涼美，又有了一種含蓄美。例2也一樣，作者并不說直白地說譚嗣同被殺了，他用自己的死來警醒中國人。而是用“把青春的足跡化著屠刀上四濺的鮮血，染紅東方的天空”的意象，既巧妙地表達了譚嗣同的被殺，又深深喚起讀者對譚嗣同偉岸形象的認同。愿我們的文章因意象的介入而顯得含蓄美、朦朧美。五、讓你的語言有

15、一種深刻的美。語言的深刻性主要反映一個人的思想的深刻性，所以，沒有一個深刻的思想是不可能有深刻的語言的。這就要求我們平時對身邊的人和事，對社會的人和事多加思考，聯(lián)系我們所學(xué)過的各科知識，給出一個深刻的認識和一個較為正確的評價。有很多作家都是這方面的典范。如臺灣作家林清玄、張曉風(fēng)，本土作家畢淑敏、梁衡等，他們都是從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。這些都是我們學(xué)習(xí)的對象。六、讓你的語言有一種古典的美。我們初中三年共學(xué)習(xí)背誦了90首古詩詞，如果僅用來做古詩詞背寫題就有些大材小用了。它另外一個巨大的用處是在寫作中出現(xiàn)。用好詩詞名句，確實可以使文章錦上添花，那么怎樣使古典詩詞名句“入文”呢？（一） 題目

16、的化用：標(biāo)題是文章的眼睛，“題好一半文”。在話題作文和材料作文中，需要考生擬寫標(biāo)題，考試時如果借用古典詩詞作為文章標(biāo)題，會顯得新穎別致，富有內(nèi)涵，能展現(xiàn)個人的文化底蘊，為自己的作文贏得良好的第一印象。如：1.要識廬山真面目 （不識廬山真面目）2.不畏偽裝遮望眼 （不畏浮云遮望眼）3.為貪消得人憔悴 （為伊消得人憔悴）4.為有心中忍耐來 （為有源頭活水來）5.問軍能有幾多智 （問君能有幾多愁）6.何以成功，唯有堅忍 （何以解憂，唯有杜康）7.怎一個“錢”字了得 （怎一個愁字了得）（二）文段的引用：分為：明引、嵌引、化引。1、明引 直接引用詩文倍顯作者文采。如：古典詩歌猶如陳年佳釀，芬芳了四季，詩

17、意了人生。春水灑滿澤，王灣在北固山下，見證“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的壯闊；夏意醉原野，辛棄疾流連于鄉(xiāng)間，品味“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的欣喜；秋風(fēng)送閑雅，陶淵明結(jié)廬在人境，享受“采菊東籬下，悠然見南山”的恬靜；冬嶺秀松柏，孔子佇立于天地間，感悟“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深邃。吟誦時，山川有意；凝眸處，草木多情。這段文字古詩詞的引用信手拈來，自然流暢，筆墨揮動之間，流淌著墨韻書香，讀來滿紙樹色花香，令人折服。2、嵌引 嵌引是將要引用的一句詩分成幾部分嵌入到一句話的不同位置，使其成為句子的某一成分，從而更好地表情達意。如“陶淵明向往自然，他是一只羈鳥，但深戀舊林；他是一條池魚，但常思故

18、淵。當(dāng)他辭官回家后，他終于有了一種返回自然的快樂”。再如“起風(fēng)了。風(fēng)時而扶著柳枝，時而吹皺一池靜水，時而卷起狂沙，時而撼得大樹亂顫。我知道，“吹面不寒”的是“楊柳風(fēng)”，我知道“料峭春風(fēng)”能夠“吹酒醒”。這樣的嵌引，文思滔滔，瑯瑯上口，文章立刻脫離了抽象，生動起來。3、化引作者在引用他人詩文時，既不是一字不漏地引用原句，也不是對個別原句作字詞方面的變化，而是通過剪裁、修改原詩文的語句，轉(zhuǎn)化為自己的語言進行寫作，讓人感覺不到作者的引用，這就是化引。這種寫法，要在充分理解詩詞的基礎(chǔ)上，圍繞情境或話題，將其變化為另一種方式進行再現(xiàn)。如：那潤萬物的小雨，可曾撫淡了錦官城的濃艷？那滿皇都的煙柳，牽來了一片

19、撩起閑緒的朦朧。可是那飄逸的太白，為我拉來了九天的銀河，三千尺的飛流？把我?guī)У侥菒矍缛岬臉潢幭拢o看滿塘接天蓮葉、映日荷花的，可是瀟灑的楊萬里？更讓我醉心啊，沐浴落霞，與孤鶩齊飛；泛舟秋水，共長天一色。又如：陶淵明那朵菊花溫暖了寧靜深遠的峰巒。李白的愁情匯成了滔滔江水。杜甫的雄心量出了泰山的高度。劉禹錫的樂觀幻化成千帆競發(fā)、生機勃發(fā)的圖景。蘇軾矯健彎弓、夢想射下天上的星座。李清照憔悴如風(fēng)中的一株黃花。文段不僅糅合了六位詩人詩歌的意境，將原汁原味的詩歌組結(jié)在一起，而且絲毫不給人以斧鑿之感，可以說是渾然天成。欣賞了以上兩個文段之后，請你思考，這兩個文段化引了哪些詩句？辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影，范仲淹朦朧了蒼顏白發(fā)；陸游的夢鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚；蘇軾的華發(fā)張揚著少年志氣。別是長江里碧空間消逝的孤帆；別是客舍邊垂柳下傾倒的杯酒；別是雪地上群峰中漸遠的蹄印。別是人比黃花瘦的思念；別是相顧無言卻淚流千行的愁緒；別是白蘋洲邊望江樓上的痛楚。乍一看，作者似乎沒有引用，但毫無疑問，幾乎句句引用卻無引用的痕跡，這，便是化引。作者巧妙地利用這種方法，將讀者引入一個具有濃郁的古典文化