1、17 誰(shuí)能傳播聲音教學(xué)實(shí)錄坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師:陳子功17 誰(shuí)能傳播聲音一、教學(xué)目標(biāo):1、科學(xué)探究: 能用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的傳播作假設(shè)性的解釋,提出自己的猜想;能提出探究活動(dòng)的大致思路,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想;能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材作聲音傳播的實(shí)驗(yàn);能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí).制作帶有創(chuàng)設(shè)性的科技作品.態(tài)度與價(jià)值觀: 想知道,愛(ài)提問(wèn);愿意合作交流;重證據(jù),尊重他人勞動(dòng)成果.科學(xué)知識(shí): 道液體、固體和氣體都能傳播聲音.二、活動(dòng)準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材:兩個(gè)水槽、一個(gè)鐘罩、一個(gè)雙用氣筒、三個(gè)收音機(jī)等.一些紙杯、一些曲別針、風(fēng)箏線、銅絲、圖釘?shù)?三、設(shè)計(jì)思路: 我設(shè)計(jì)的思路是:在學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的基礎(chǔ)上,究聲音的傳播,按

2、照猜想假設(shè)設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證制作應(yīng)用的思路,探究聲音能在固體、氣體、液體中傳播,通過(guò)一系列的探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與假設(shè)的能力及尊重證據(jù)、愿意合作交流的情感態(tài)度.四、教學(xué)過(guò)程:（一）創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:閉上門,一個(gè)遲到的學(xué)生打報(bào)告.師:同學(xué)們誰(shuí)在敲門?生:是陳旭.生:沒(méi)錯(cuò)是陳旭.師:你們?cè)趺粗朗顷愋?生:聽聲音.師:閉著門,你們是通過(guò)什么聽到的報(bào)告聲?生:是通過(guò)門聽到的.生:是通過(guò)空氣聽到的.生:是通過(guò)門上的玻璃聽到的.生:是通過(guò)流動(dòng)的空氣聽到的.生:是通過(guò)門縫傳過(guò)來(lái)的.師:這只是同學(xué)們的猜想,究竟誰(shuí)能傳播聲音呢?這節(jié)課我們一起來(lái)研究.17課誰(shuí)能傳播聲音（板書課題）（2分鐘左右）（二）展開

3、猜想,提出假設(shè),闡述觀點(diǎn).師:誰(shuí)能傳播聲音,請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜想一下,并闡述自己的理由.（給學(xué)生思考時(shí)間）生:空氣能傳播聲音,因?yàn)槲覀兛梢月犚娺h(yuǎn)處火車的聲音,可以聽見天上飛機(jī)的聲音.生:墻可以傳播聲音,因?yàn)槲铱梢月犚娡饷媲脡Φ穆曇?生:玻璃可以傳播聲音,同學(xué)在教室后面敲玻璃我能聽見.生:海水,十月一去青島海底世界的時(shí)候,我能聽見里面的聲音.生:門,我能聽見敲門聲.生:樓板,我經(jīng)常聽見樓上小孩玩玻璃球的聲音. （3分鐘左右）（三）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃:師:這只是同學(xué)們的猜想,要想驗(yàn)證我們的猜想該怎么?生:我們可以做實(shí)驗(yàn).生:做實(shí)驗(yàn).師:為了更好的順利的完成我們的實(shí)驗(yàn)該怎么辦?生:我們要先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的步驟.

4、生:要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案.師:下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你桌子上的材料,分小組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.要發(fā)揮集體的智慧.生:我們桌子上沒(méi)有材料.師:要?jiǎng)幽X筋想一想.生:我們明白了.學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,教師巡視.師:誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.生:我說(shuō)一下,我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?證明空氣能傳播聲音.實(shí)驗(yàn)器材:收音機(jī)、玻璃鐘罩、雙用氣筒.實(shí)驗(yàn)步驟:打開收音機(jī)把它放在玻璃鐘罩內(nèi).2、用雙用氣筒抽玻璃鐘罩內(nèi)的空氣,觀察現(xiàn)象.生:我們小組的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?證明水能傳播聲音.實(shí)驗(yàn)器材:水槽、收音機(jī)、塑料帶.實(shí)驗(yàn)步驟：把手音機(jī)打開,放入塑料帶中.2、收音機(jī)的塑料帶放入帶有水的水槽中,觀察現(xiàn)象.師:你們小組是怎么制定的?生:我們小組

5、的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃很簡(jiǎn)單,實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?證明桌子能傳播聲音.實(shí)驗(yàn)器材:桌子.實(shí)驗(yàn)步驟:一個(gè)同學(xué)在一邊敲桌子,另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子的另一端.師:同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃制定的很周全.下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn).（7分鐘左右）（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn):學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視.生:老師快過(guò)來(lái)聽,聲音已經(jīng)很小了.師:為什么很小了?、生:我們抽出來(lái)的空氣越來(lái)越多.生:老師,你過(guò)來(lái)聽一下.師:你們能聽見聲音嗎?生:能聽見.生:老師你聽一下.師:貼在水槽上,能聽見.學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢,匯報(bào)實(shí)驗(yàn).師:誰(shuí)愿意匯報(bào)你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.生:我把收音機(jī)放在玻璃鐘罩時(shí)聲音還挺大,可是隨著抽出去的空氣越來(lái)越多,收音機(jī)的聲音越來(lái)越少

6、,最后幾乎是聽不見了.當(dāng)鐘罩拿開的時(shí)候收音機(jī)又恢復(fù)了原樣.這就說(shuō)明空氣能傳播聲音.師:你們的實(shí)驗(yàn)很成功,你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中運(yùn)用了對(duì)比的方法.哪個(gè)小組還想?yún)R報(bào).生:當(dāng)把帶有收音機(jī)的塑料帶放入水中的時(shí)候,把耳朵貼在水槽壁上能聽到聲音,聲音沒(méi)有多大變化,這說(shuō)明水也能傳播聲音.師:你們的實(shí)驗(yàn)也不錯(cuò).你們小組說(shuō)一下.生:把耳朵貼在桌子上能聽見另一個(gè)同學(xué)敲桌子的聲音.這說(shuō)明桌子也能傳播聲音.學(xué)生總結(jié)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師小結(jié).學(xué)生匯報(bào):我們的實(shí)驗(yàn)都成功了.看來(lái)水、桌子、空氣都可以傳播聲音.師:同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)都很成功,空氣、水、桌子都能傳播聲音.物體振動(dòng)發(fā)生時(shí),形成了聲音的“波浪”,就像石子投在水中形成的水波一樣,一

7、圈一圈地向周圍擴(kuò)散,并逐漸消失.通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們證明了固體、液體、氣體這三種不同狀態(tài)的物體都能傳播聲音.板書:固體、液體、氣體（18分鐘左右）（五）制作電話:師:我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)最重要的目的是,解決我們生活中遇到的困難,為我們的生活服務(wù).下面就請(qǐng)同學(xué)們利用固體能傳播聲音的特點(diǎn),制作一個(gè)簡(jiǎn)易電話.看那一個(gè)小組最有創(chuàng)意.學(xué)生開始實(shí)驗(yàn),教師巡視.生:老師多給我們些紙杯子.師:可以.師:你們這是在干什么?生;這是秘密,呆會(huì)你就會(huì)知道的.制作完畢,展示制作師:那一個(gè)小組愿意展示.生:我們制作的是一個(gè)多人接聽的電話.（學(xué)生展示之后其他同學(xué)可以試一試效果）生:不如我們組的好,他們用的是風(fēng)箏線,我們用的是銅絲,其

8、他同學(xué)可以試一下效果.生:效果就是不錯(cuò),比我們的要好.生:看來(lái)銅絲的傳播效果要比線好.師:對(duì),銅要比線的傳播能力強(qiáng).生:我們是兩個(gè)小組合作的,我們通過(guò)一根主線,連上了八個(gè)人,小組和小組之間可以通電電話.師:你們這兩個(gè)小組的創(chuàng)意不錯(cuò).教師小結(jié):師:同學(xué)們的動(dòng)手能力不錯(cuò),我們?cè)谏钪幸鄤?dòng)腦、多思考、善于發(fā)明、善于創(chuàng)造.用學(xué)到的科學(xué)文化知識(shí)為我們的生活服務(wù).師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?生:很滿意,因?yàn)槲覀冃〗M的電話做的最好.生:還可以,我們的實(shí)驗(yàn)比較成功.師:這位同學(xué)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?生:還可以吧,我們的實(shí)驗(yàn)很成功,但制作不新穎.師:希望你在以后的科學(xué)課學(xué)習(xí)中,善于思考、勤于動(dòng)腦

9、.師小結(jié):同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò),能發(fā)揮集體的智慧,團(tuán)結(jié)合作的精神,順利的完成實(shí)驗(yàn)和制作,并有創(chuàng)新意識(shí).（10分鐘左右）（六）擴(kuò)展活動(dòng):師:希望同學(xué)們下課的時(shí)候到操場(chǎng)去,把耳朵貼在雙杠上敲一下,看你有什么發(fā)現(xiàn),找一下其中的原因.（讓學(xué)生把探究繼續(xù)深入下去） 誰(shuí)能傳播聲音教學(xué)反思教學(xué)反思 誰(shuí)能傳播聲音這一課,我是按照猜想假設(shè)設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證制作應(yīng)用的思路進(jìn)行教學(xué)的.讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列的探究活動(dòng)，探究聲音能在固體、氣體、液體中的傳播，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與假設(shè)的能力及尊重證據(jù)、愿意合作交流的情感態(tài)度。在教學(xué)的過(guò)程中，首先通過(guò)學(xué)生熟知的鈴聲提出問(wèn)題：“聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？”然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的理由。當(dāng)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了猜想，產(chǎn)生想要知道自己的猜想是否正確的欲望，接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，把研究的