1、幼兒園大班數學活動說課稿排序大家好，我說課的活動內容是幼兒園大班活動排序。一、說教材1、教材分析本節課作為幼兒大班的學習內容-排序。排序這部分學問已經支配學習過大小、粗細的教學內容，在這基礎上再連續學習按顏色、外形等規律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過觀看、操作進行自主發覺其規律特征。2、教學目標分析依據本班幼兒的實際學習狀況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動目標為：(1)過操作活動，學習按顏色、外形等規律、特征進行連續排序。(2)提高幼兒的推斷、推理力量及動手力量，感受活動的歡樂。3、教學重難點分析依據本節課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒懂得發覺按顏色、外形等規律特征進行排序。

2、而教學難點是讓幼兒會畫出按顏色、外形等規律特征進行排序。二、說教法和學法大班幼兒具有肯定的動手操作力量，新舊學問遷移的力量，這些力量為本節課的學習做好了充分預備。遵循新課程所提倡的基本理念，本節課采納了如下教法和學法：1、情景引入法：課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習愛好，產生探究新知的欲望。2、觀看法：活動中通過支配幼兒觀看兩種范例圖，引導幼兒發覺兩種簡潔的排序規律，建構學問系統。3、自主探究法：幼兒在熟悉的基礎上，通過供應學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、外形等規律特征進行排序的士制作過程。三、說教學流程(一)、整體思路意圖本節課教學內容是在幼兒學習按大小、精

3、細的規律特征排序的教學內容基礎上綻開的教學。整節課教學設計努力遵循老師為主導、同學為主體、情境為主線、活動為梳心的原則，讓同學樂觀主動地參加教學的全過程，通過小品表演、觀看圖形、動手畫圖、制作頭飾等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得開心，幼兒的樂觀性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的仆人。同時在課堂教學中，注意愛護幼兒的看法，開發幼兒的制造力，鼓舞幼兒擅長發覺與眾不同的現象。(二)、教學方案1、以淡話的形式引入，激發幼兒的愛好。(小品表演)2、學習發覺有規律的排序。(1)引導幼兒學習兩種簡潔的排序規律。出示范例圖：引導幼兒觀看、發覺圖案的排序規律。(2)完成的排序掛圖，與幼

4、兒一起查找掛圖中的排序規律。(3)幼兒動手操作，按挨次有規律進行連續排序，老師觀看、指導。3、制作頭飾(1)供應材料，讓幼兒為自己設計一個頭飾，要求幼兒要按肯定挨次有規律的排序。(2)幼兒動手操作，鼓舞幼兒和別人做的不一樣。4、活動延長讓幼兒用實物，按肯定的挨次有規律的排序。四、教學效果猜測本節課利用小品表演形式導入，能激發幼兒的學習愛好，課堂氣氛肯定會非常活躍。而且我依據;幼兒的學習的現實起點,直接了出示兩種簡潔的排序規律的掛圖，然后讓幼兒觀看查找圖中的規律，順著幼兒的學來導，在導中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立學問表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給同學自己，信任課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的學問是最深刻也是最堅固的。課中我設計制作頭飾，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，肯定會加深了幼兒對排序的熟悉，又培育了幼兒動手操作的力量，拓展了幼兒的思維，內化了所學的學問，還會培育了幼兒創新的力量。教學反思：整節教學活動環節的設計層層遞進，由易到難，充分體現了以人為本的教學理念，以數學活動生活化、嬉戲化為主旨，結合幼兒的生活實踐，將抽象的按規律排序詳細化、生活化，從而關心幼兒輕松的用所學的