1、實驗化學高考復習實驗化學高考復習浙江省富陽中學浙江省富陽中學 呂燕呂燕一、考試說明的內容呈現的比較：一、考試說明的內容呈現的比較：1、2008年考試說明中的實驗考試范圍與內容：年考試說明中的實驗考試范圍與內容： 了解化學實驗常用儀器的主要用途和使用方法。了解化學實驗常用儀器的主要用途和使用方法。 能繪制和識別典型的實驗裝置圖。能繪制和識別典型的實驗裝置圖。 掌握化學實驗的基本操作，了解實驗室一般事故掌握化學實驗的基本操作，了解實驗室一般事故 的預防和處理方法。的預防和處理方法。 掌握常見氣體的實驗室制法掌握常見氣體的實驗室制法(包括所用試劑、儀包括所用試劑、儀 器、反應原理和收集方法器、反應原

2、理和收集方法)。 綜合運用化學知識對常見的物質綜合運用化學知識對常見的物質(包括氣體物包括氣體物 質、無機離子質、無機離子)進行分離、提純和鑒別。進行分離、提純和鑒別。 能根據實驗現象，觀察、記錄、分析或處理數能根據實驗現象，觀察、記錄、分析或處理數 據，得出正確結論。據，得出正確結論。 根據實驗試題要求，設計或評價實驗方案。根據實驗試題要求，設計或評價實驗方案。 以上各部分知識與技能的綜合應用。以上各部分知識與技能的綜合應用。 2、2009年考試說明中的實驗考試范圍與內容：年考試說明中的實驗考試范圍與內容： 了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法，了了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要

3、方法，了 解實解實 驗探究的一般過程。驗探究的一般過程。 了解化學實驗的綠色化和安全性要求，樹立綠色化學了解化學實驗的綠色化和安全性要求，樹立綠色化學 思想，形成環境保護的意識。能識別化學品安全使思想，形成環境保護的意識。能識別化學品安全使用用 標識了解實驗室一般事故的預防和處理方法。標識了解實驗室一般事故的預防和處理方法。 掌握一定溶質質量分數、物質的量濃度溶液的配制掌握一定溶質質量分數、物質的量濃度溶液的配制 方法。初步掌握測定溶液方法。初步掌握測定溶液pH的方法。的方法。 了解中學化學實驗室常用儀器的主要用途和使用方了解中學化學實驗室常用儀器的主要用途和使用方 法。初步掌握天平、酸堿滴定

4、管等儀器的使用方法。初步掌握天平、酸堿滴定管等儀器的使用方 法。初步了解中和滴定的原理和方法。法。初步了解中和滴定的原理和方法。 能應用過濾、蒸發、萃取、蒸餾等方法分離和提純能應用過濾、蒸發、萃取、蒸餾等方法分離和提純 常見的物質。了解層析是一種分離和提純物質的方常見的物質。了解層析是一種分離和提純物質的方 法。法。 能對常見的物質進行檢驗和分析。初步了解常見物質能對常見的物質進行檢驗和分析。初步了解常見物質 的組成和結構的檢測方法，并初步掌握其操作技能。的組成和結構的檢測方法，并初步掌握其操作技能。 了解對物質進行定性研究和定量分析的基本方法。了解對物質進行定性研究和定量分析的基本方法。認識

5、反應條件控制在化學實驗研究中的意義，初步掌認識反應條件控制在化學實驗研究中的意義，初步掌 握控制反應條件的方法。握控制反應條件的方法。 了解常見氣體和一些簡單化合物的制備原理和方法。了解常見氣體和一些簡單化合物的制備原理和方法。 能發現生產、生活和化學實驗研究中有意義的化學問能發現生產、生活和化學實驗研究中有意義的化學問 題。題。 能繪制和識別簡單的實驗儀器裝置圖。能根據具體能繪制和識別簡單的實驗儀器裝置圖。能根據具體情情 況設計解決化學問題的實驗方案，并能對設計的實況設計解決化學問題的實驗方案，并能對設計的實驗驗 方案進行分析、比較、優化和改進。方案進行分析、比較、優化和改進。 能通過化學實

6、驗收集有關數據和事實，并科學地進行能通過化學實驗收集有關數據和事實，并科學地進行 分析和處理。分析和處理。 3 3、考試說明的變化要點及理解：、考試說明的變化要點及理解：（一）了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法，（一）了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法，了解實驗探究的一般過程。了解實驗探究的一般過程。 化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗和推化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗和推理是探究化學的基本方法。定量研究的方法是化學成為理是探究化學的基本方法。定量研究的方法是化學成為科學的重要標志。教給學生最基礎、最基本的實驗手段，科學的重要標志。教給學生最基礎、最基本的實驗手段，

7、是是實驗化學實驗化學本教材的主旨。促使學生有一種終身實本教材的主旨。促使學生有一種終身實驗的興趣與樂趣。驗的興趣與樂趣。（二）了解化學實驗的綠色化和安全性要求，樹立綠色（二）了解化學實驗的綠色化和安全性要求，樹立綠色化學思想，形成環境保護的意識。能識別化學品安全使化學思想，形成環境保護的意識。能識別化學品安全使用標識，了解實驗室一般事故的預防和處理方法。用標識，了解實驗室一般事故的預防和處理方法。 教材密切聯系日常生活，廣泛介紹化學科學在傳統教材密切聯系日常生活，廣泛介紹化學科學在傳統產業升級、環境保護、食品安全、新材料、新能源等應產業升級、環境保護、食品安全、新材料、新能源等應用發展，倡導用

8、發展，倡導“綠色化學綠色化學”思想。思想。 同時改進某些化學工同時改進某些化學工業過程或化學品的產品設計、原料和生產工藝的選擇，業過程或化學品的產品設計、原料和生產工藝的選擇，倡導綠色化學，意味著人類社會的可持續發展。倡導綠色化學，意味著人類社會的可持續發展。 （十一）能繪制和識別簡單的實驗儀器裝置圖。能（十一）能繪制和識別簡單的實驗儀器裝置圖。能根據具體情況設計解決化學問題的實驗方案，并能對根據具體情況設計解決化學問題的實驗方案，并能對設計的實驗方案進行分析、比較、優化和改進。設計的實驗方案進行分析、比較、優化和改進。 改進或設計一些實驗裝置（如收集裝置、洗氣裝置、改進或設計一些實驗裝置（如

9、收集裝置、洗氣裝置、安全裝置），用化學語言描述出來，這也是化學實驗安全裝置），用化學語言描述出來，這也是化學實驗的一種能力要求。的一種能力要求?？傊傊?突出化學是實驗科學，是應用科學，與日常生活突出化學是實驗科學，是應用科學，與日常生活是緊密相關的，同時，化學實驗要有所創新，對實驗的是緊密相關的，同時，化學實驗要有所創新，對實驗的基本方法和操作技能、流程設計和儀器組裝、信息采集基本方法和操作技能、流程設計和儀器組裝、信息采集和結果分析和結果分析 以及綠色實驗（安全、環保）等方面要求更以及綠色實驗（安全、環保）等方面要求更加具體加具體二、近年高考試題題型呈現的比較：二、近年高考試題題型呈現

10、的比較：（2007年全國年全國I卷）卷）27A、B、C、D、E均為可溶均為可溶于水的固體，組成它們的離子有于水的固體，組成它們的離子有陽離子陽離子Na+ Mg2+ Al3+ Ba2+陰離子陰離子OH- - Cl- - CO32- - SO42- - HSO4- -分別取它們的水溶液進行實驗，結果如下：分別取它們的水溶液進行實驗，結果如下： A溶液與溶液與B溶液反應生成白色沉淀，沉淀可溶于溶液反應生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液；溶液； A溶液與溶液與C溶液反應生成白色沉淀，沉淀可溶于溶液反應生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液；溶液； A溶液與溶液與D溶液反應生成白色沉淀，沉淀可溶于鹽酸；溶液反應生成

11、白色沉淀，沉淀可溶于鹽酸； B溶液與適量溶液與適量D溶液反應生成白色沉淀，加入過量溶液反應生成白色沉淀，加入過量D溶溶 液，沉淀量減少，但不消失。液，沉淀量減少，但不消失。 據此推斷它們是據此推斷它們是A ；B ；C ；D ；E 。（2007年全國年全國I卷）卷）28水蒸氣通過灼熱的焦炭后，流出氣體的水蒸氣通過灼熱的焦炭后，流出氣體的主要成分是主要成分是CO和和H2，還有，還有CO2和水蒸氣等。請用下圖中提供的儀和水蒸氣等。請用下圖中提供的儀器，選擇必要的試劑，設計一個實驗，證明上述混合氣中有器，選擇必要的試劑，設計一個實驗，證明上述混合氣中有CO和和H2。（加熱裝置和導管等在圖中略去）。（加

12、熱裝置和導管等在圖中略去）回答下列問題回答下列問題(1)盛濃盛濃H2SO4的裝置用途是的裝置用途是 ， 盛盛NaOH溶液的裝置用途溶液的裝置用途是是 ，(2)儀器儀器B中需加入試劑的名稱中需加入試劑的名稱(或化學式或化學式)是是 ， 所發生反所發生反應的化學方程式是：應的化學方程式是： 。(3)儀器儀器C中需加入試劑的名稱中需加入試劑的名稱(或化學式或化學式)是是 ， 其目的其目的是：是： 。(4)按氣流方向連接各儀器，用字母表示接口的連接順序：按氣流方向連接各儀器，用字母表示接口的連接順序： gab 。(5)能證明混合氣中含有能證明混合氣中含有CO的實驗依據是的實驗依據是 。(6)能證明混合

13、氣中含有能證明混合氣中含有H2的實驗依據是的實驗依據是 。（08年全國理綜年全國理綜I）28取化學式為取化學式為 MZ 的黃色粉末狀化合物進行如的黃色粉末狀化合物進行如下實驗。將下實驗。將 MZ 和足量碳粉充分混合，平鋪在反應管和足量碳粉充分混合，平鋪在反應管a中，在中，在b瓶中盛瓶中盛足量澄清石灰水。按圖連接儀器。足量澄清石灰水。按圖連接儀器。根據以上敘述回答問題：根據以上敘述回答問題：（1）元素）元素Z是是 。（2）停止加熱前是否需要先斷開）停止加熱前是否需要先斷開 a 和和 b 的連接處？為什么？的連接處？為什么？ .（3）反應管）反應管a中發生的所有反應的化學方程式是中發生的所有反應的

14、化學方程式是 。（4）本實驗的尾氣是否需處理？如需處理，請回答如何處理；如不需）本實驗的尾氣是否需處理？如需處理，請回答如何處理；如不需處理，請說明理由。處理，請說明理由。 。實驗開始時緩緩通入氮氣，過實驗開始時緩緩通入氮氣，過一段時間后，加熱反應管一段時間后，加熱反應管a，觀察到管內發生劇烈反應，并觀察到管內發生劇烈反應，并有熔融物生成。同時，有熔融物生成。同時，b 瓶中瓶中的溶液中出現白色渾濁。待反的溶液中出現白色渾濁。待反應完全后，停止加熱，仍繼續應完全后，停止加熱，仍繼續通氮氣。通氮氣。 直至反應管冷卻。此時，管中的熔融物凝固成銀白色金屬。直至反應管冷卻。此時，管中的熔融物凝固成銀白色

15、金屬。（2009年浙江省新高考調研卷）年浙江省新高考調研卷） 8下列各圖所示的實下列各圖所示的實驗原理、方法、裝置或操作正確的是驗原理、方法、裝置或操作正確的是 A稱量氫氧化鈉固體稱量氫氧化鈉固體 B收集收集NO氣體氣體C配制配制100mL 0.10molL-1鹽酸鹽酸 D吸收吸收NH3不會造成倒吸不會造成倒吸（2009年浙江省調研卷）年浙江省調研卷）28將綠礬將綠礬(FeSO47H2O)、硫酸銨、硫酸銨(NH4)2SO4以相等物質的量混合可制得摩爾鹽以相等物質的量混合可制得摩爾鹽FeSO4(NH4)2SO46H2O晶體。晶體。根據上圖回答：根據上圖回答： （1）步驟）步驟1的主要作用是的主要

16、作用是 。（能夠用比較。（能夠用比較準確的化學語言與術語來描述實驗操作過程中的每一步的作用與準確的化學語言與術語來描述實驗操作過程中的每一步的作用與理由）理由） （2）步驟）步驟3在溶液濃縮時不能蒸發至干，為什么？在溶液濃縮時不能蒸發至干，為什么？ 。（要求。（要求對實驗裝置的設計，提出引起誤差的裝置缺陷，思維要求高）對實驗裝置的設計，提出引起誤差的裝置缺陷，思維要求高）（晶體會分析）（晶體會分析）（3）制得的晶體過濾后用無水乙醇洗滌而不用蒸餾水，理由）制得的晶體過濾后用無水乙醇洗滌而不用蒸餾水，理由是是 。交流討論交流討論甲同學：根據此實驗測得的數據，計算的硫酸甲同學：根據此實驗測得的數據，

17、計算的硫酸 銨化肥的含氮銨化肥的含氮量可能偏高，因為實驗裝置中存在一個明顯缺陷是：量可能偏高，因為實驗裝置中存在一個明顯缺陷是： 。乙同學：實驗過程中，往燒瓶中加入的濃氫氧化鈉溶液一定要乙同學：實驗過程中，往燒瓶中加入的濃氫氧化鈉溶液一定要足量并充分加熱，原因是足量并充分加熱，原因是 。探究結論探究結論 稱取稱取13.5g硫酸銨化肥樣品，用改進后的實驗裝置重硫酸銨化肥樣品，用改進后的實驗裝置重新進行實驗，測得實驗后新進行實驗，測得實驗后B裝置增重裝置增重3.4g。則該化肥含氮量。則該化肥含氮量為為 ，由此可判斷該化肥的品質。，由此可判斷該化肥的品質。 制摩爾鹽的原料之一是硫酸銨，評價硫制摩爾鹽

18、的原料之一是硫酸銨，評價硫酸銨化肥的主要指標如下：酸銨化肥的主要指標如下：指標項目優等品一等品合格品外觀白色結晶，指標項目優等品一等品合格品外觀白色結晶，無可見機械雜質無可見機械雜質氮（無可見機械雜質無可見機械雜質氮（N）含）含量量21.0%21.0%21.5%某研究性學習小組某研究性學習小組對某硫酸銨化肥樣品進行了如下實驗探究：對某硫酸銨化肥樣品進行了如下實驗探究：觀察外觀觀察外觀 該硫酸銨化肥無可見機械雜質。該硫酸銨化肥無可見機械雜質。實驗探究實驗探究 按圖示裝置進行實驗。按圖示裝置進行實驗。 08年高考教改實驗區實驗考查的年高考教改實驗區實驗考查的內容及分值內容及分值實實驗驗基基礎礎廣廣

19、東東4. (3分分)物質的的制備、提純、檢驗；物質的的制備、提純、檢驗；19.(11分分)本題以工業提純碳酸鈉為背景考查考生本題以工業提純碳酸鈉為背景考查考生熱過濾的方法及原因，同時考查考生的理解能力熱過濾的方法及原因，同時考查考生的理解能力、自學能力、綜合分析能力。、自學能力、綜合分析能力。20.(11分分)硝酸與大理石反應來探究外界因素對反硝酸與大理石反應來探究外界因素對反應速率的影響，考查考生的探究意識和科學的探應速率的影響，考查考生的探究意識和科學的探究方法；究方法；21.(12分分)對鐵的氧化物的探究，考查考生綜合分對鐵的氧化物的探究，考查考生綜合分析能力、設計簡單實驗方案能力和科學

20、表達的能析能力、設計簡單實驗方案能力和科學表達的能力。力。3725%海海南南2(3分分)pH試紙的正確使用試紙的正確使用9(10分分)以空氣和鎂粉為原料制備少量的氮化鎂，以空氣和鎂粉為原料制備少量的氮化鎂，考查學生儀器和藥品的選擇設計實驗方案并處理考查學生儀器和藥品的選擇設計實驗方案并處理相關的實驗實驗問題，考查了學生實驗知識與技相關的實驗實驗問題，考查了學生實驗知識與技能的應用能力、設計和完成實驗的能力。能的應用能力、設計和完成實驗的能力。1313%實實驗驗基基礎礎山山東東理理綜綜28(5分分)試劑的選擇與實驗方案的設計試劑的選擇與實驗方案的設計; 30(16分分)考查物質的分離提純、溶液的

21、配制電解中和滴考查物質的分離提純、溶液的配制電解中和滴定、物質的制備等考點，著重考查了學生對化學實驗的定、物質的制備等考點，著重考查了學生對化學實驗的基本方法和技能的掌握以及對化學現象提出科學合理解基本方法和技能的掌握以及對化學現象提出科學合理解釋的實驗探究能力。釋的實驗探究能力。2124.7%江江蘇蘇化化學學6（3分）化學實驗裝置或基本操作（氨氣的制備以及收分）化學實驗裝置或基本操作（氨氣的制備以及收集；帶有鹽橋的原電池；裝置氣密性檢查；二氧化碳氣集；帶有鹽橋的原電池；裝置氣密性檢查；二氧化碳氣體的收集）體的收集）9（4分）常見有機物的鑒別、除雜、膠體的性質（溴水分）常見有機物的鑒別、除雜、

22、膠體的性質（溴水的使用?；瘜W素養的考察。的使用。化學素養的考察。NaOH易受空氣影響，其溶易受空氣影響，其溶液一般是先粗配后再用標準酸溶液進行標定（如標準草液一般是先粗配后再用標準酸溶液進行標定（如標準草酸溶液、鄰苯二甲酸氫鉀溶液等）三溴苯酚溶于有機溶酸溶液、鄰苯二甲酸氫鉀溶液等）三溴苯酚溶于有機溶劑苯中形成一體，不能用過濾法從苯中除去。丁達爾現劑苯中形成一體，不能用過濾法從苯中除去。丁達爾現象）象）15（8分）化學研究的一般研究方法和測定過程中的定分）化學研究的一般研究方法和測定過程中的定性分析性分析21.（12分）化學儀器、化學實驗方法和化學試劑選擇分）化學儀器、化學實驗方法和化學試劑選擇

23、等展開，但重等展開，但重“方法方法”而不而不“深入深入”。2721% 相對于相對于2007年，探究物質的性質實驗年，探究物質的性質實驗有所減少，注重物質的分離提純、檢驗有所減少，注重物質的分離提純、檢驗,注重注重定量實驗的考查定量實驗的考查,更加強調對實驗探究能力和更加強調對實驗探究能力和信息加工能力的考查。這兩個方面的能力是信息加工能力的考查。這兩個方面的能力是具有學習潛能的重要體現，是學習化學的基具有學習潛能的重要體現，是學習化學的基本能力要求。試卷通過設置探究性實驗、以本能力要求。試卷通過設置探究性實驗、以信息圖表流程等形式呈現試題信息等形式考信息圖表流程等形式呈現試題信息等形式考查這兩

24、個方面的能力查這兩個方面的能力。從考試說明與各省高考真題比較中，我們應當想清從考試說明與各省高考真題比較中，我們應當想清楚下列三個問題：楚下列三個問題：新教材中保留的傳統知識點？新教材中保留的傳統知識點？新教材中新增知識點？新教材中新增知識點？新教材中淡出（或變化）的知識點？新教材中淡出（或變化）的知識點？ 三、省調研試題對實驗教學的思考：三、省調研試題對實驗教學的思考：1、在新教材和考試說明中出現的新的知識要求及能力、在新教材和考試說明中出現的新的知識要求及能力要求要給以足夠的重視。重視教材，以教材為中心，關要求要給以足夠的重視。重視教材，以教材為中心，關注教材中的實驗細節，實驗設計和實驗過

25、程，將教材中注教材中的實驗細節，實驗設計和實驗過程，將教材中的實驗及相關的文字描述等內容重新審讀，重基礎，重的實驗及相關的文字描述等內容重新審讀，重基礎，重操作，重原理，重分析，以典型實驗為基礎進行延伸、操作，重原理，重分析，以典型實驗為基礎進行延伸、拓展、衍生或增長，達到以不變應萬變。拓展、衍生或增長，達到以不變應萬變。 2、加強對化學實驗基本操作、常見儀器的使用方、加強對化學實驗基本操作、常見儀器的使用方法和化學實驗的安全性的教學。重視常見氣體的實驗室法和化學實驗的安全性的教學。重視常見氣體的實驗室制法或物質的制備制法或物質的制備包括初中、高中學過的氣體的制備，包括初中、高中學過的氣體的制

26、備，實驗化學專題實驗化學專題7物質的制備與合成），物質的分離、提物質的制備與合成），物質的分離、提純和檢驗包括必修純和檢驗包括必修1與實驗化學（專題與實驗化學（專題1物質的分離與提物質的分離與提純，專題純，專題3物質的檢驗）的內容物質的檢驗）的內容，定量實驗及計算（溶，定量實驗及計算（溶液的配制、中和滴定、以及實驗化學專題液的配制、中和滴定、以及實驗化學專題6中的內容），中的內容），化學實驗的記錄和處理方法。設計或評價實驗方案（或化學實驗的記錄和處理方法。設計或評價實驗方案（或探究性實驗）；有關實驗條件的控制、實驗探究性實驗）；有關實驗條件的控制、實驗“綠色化綠色化”，都是實驗考查的重點和熱點

27、。都是實驗考查的重點和熱點。3、加強學科內綜合實驗訓練，舉一反三。如：、加強學科內綜合實驗訓練，舉一反三。如： （1）必修）必修+化學反應原理化學反應原理+有機化學基礎有機化學基礎+實驗化學實驗化學 中的實驗進行整合。中的實驗進行整合。 （2）實驗室制法與工業制法進行整合。）實驗室制法與工業制法進行整合。 （3）工業產生流程和基本實驗操作的整合）工業產生流程和基本實驗操作的整合 （4）定性實驗與定量實驗的整合）定性實驗與定量實驗的整合 （5）無機實驗與有機實驗相結合）無機實驗與有機實驗相結合四、四、2009年高考實驗題的猜想：年高考實驗題的猜想：( (一一) )、重視探究式實驗，體現新課改理念

28、、重視探究式實驗，體現新課改理念 源于教材，但又高于教材。對教材實驗的加工，源于教材，但又高于教材。對教材實驗的加工，挖掘和再探究，或以新的面孔出現在考生面前，有一挖掘和再探究，或以新的面孔出現在考生面前，有一種似曾相識的感覺。種似曾相識的感覺。 例：例：A鹽是一種帶有結晶水的淡藍綠色晶體，溶于水鹽是一種帶有結晶水的淡藍綠色晶體，溶于水 后可電離出三種離子。用后可電離出三種離子。用A鹽進行以下實驗：鹽進行以下實驗： 準確稱量準確稱量3.290 g A溶于適量的稀硫酸中，配成溶于適量的稀硫酸中，配成 100 mL淡綠色溶液，無其它現象。淡綠色溶液，無其它現象。 取此溶液取此溶液20.00 mL加

29、入足量濃加入足量濃NaOH溶液，加溶液，加 熱，生成的氣體恰好被熱，生成的氣體恰好被 20 mL 0.10 molL H2SO4完全吸收（生成正鹽）。完全吸收（生成正鹽）。 另取出另取出20.00 mL此溶液于錐形瓶中，用此溶液于錐形瓶中，用0.02 molL KMnO4溶液滴定（不需用指示劑），溶液滴定（不需用指示劑）， 當到達終點時，用去當到達終點時，用去KMnO4溶液溶液20.00 mL。 再取再取20.00 mL此溶液，加入足量此溶液，加入足量BaCl2溶液，將溶液，將 生成的沉淀過濾、洗滌、烘干，經稱量質量為生成的沉淀過濾、洗滌、烘干，經稱量質量為 1.00 g。 將將 3.920

30、g 晶體中的陰離子全部轉化成鋇鹽，得晶體中的陰離子全部轉化成鋇鹽，得 鋇鹽鋇鹽 4.66 g。試回答下列有關問題：試回答下列有關問題： （1）在中，不把）在中，不把A鹽直接溶于水的主要原因鹽直接溶于水的主要原因 是是 。 （2）寫出步驟中的化學方程式，其中，可用離子）寫出步驟中的化學方程式，其中，可用離子 方程式表示的要求用離子方程式表示方程式表示的要求用離子方程式表示 。 （3）A鹽的化學式為鹽的化學式為 。 （4）為求得）為求得A鹽的化學式，以上的實驗步驟中，哪些鹽的化學式，以上的實驗步驟中，哪些 步驟不需要并且是錯誤的（填編號）步驟不需要并且是錯誤的（填編號） ； 錯誤的原因是錯誤的原因

31、是 。例：中學有機化學中同學常碰到關于乙醛和溴反應的問例：中學有機化學中同學常碰到關于乙醛和溴反應的問 題，對此同學常有如下不同的觀點：題，對此同學常有如下不同的觀點：乙醛中醛基有強還原性，而溴單質（乙醛中醛基有強還原性，而溴單質（Br2）有強氧化）有強氧化 性，因而兩者可發生氧化還原反應。性，因而兩者可發生氧化還原反應。乙醛分子中羰基含有碳氧雙鍵，因而可和乙醛分子中羰基含有碳氧雙鍵，因而可和Br2發生加發生加 成反應。成反應。乙醛分子中的烴基可和溴發生取代反應。乙醛分子中的烴基可和溴發生取代反應。 為此，某同學進行如下實驗，并記錄了相關實驗事實：為此，某同學進行如下實驗，并記錄了相關實驗事實

32、：實驗實驗1：在：在1 mL Br2的的CCl4溶液中加入溶液中加入1 mL乙醛，發現乙醛，發現 溶液分層溶液分層,下層橙黃色，上層無色溶液無明顯現象。下層橙黃色，上層無色溶液無明顯現象。實驗實驗2：在：在1 mL飽和的溴水中加入飽和的溴水中加入1 mL乙醛，振蕩試管乙醛，振蕩試管 后靜置，發現溶液不分層后靜置，發現溶液不分層,且發現溴水褪色。且發現溴水褪色。I.根據以上實驗根據以上實驗1,2及相關實驗事實，請你對乙醛和溴的及相關實驗事實，請你對乙醛和溴的反應原理作出相應的分析：反應原理作出相應的分析： （1）根據實驗）根據實驗1，可推知，可推知 （2）根據實驗）根據實驗2，可推知，可推知 I

33、I目前有一個較為典型的試題是：目前有一個較為典型的試題是： “已知檸檬醛的結構簡式為已知檸檬醛的結構簡式為(CH3)2C=CHCH2CH2CH=CHCHO，如何檢驗出其中的，如何檢驗出其中的C=C雙鍵？雙鍵？”通常的實驗方法是：通常的實驗方法是：“先加足量的銀氨溶先加足量的銀氨溶液液或新制的或新制的Cu(OH)2，取上層清液加酸中和后，然后，取上層清液加酸中和后，然后再用酸性再用酸性KMnO4溶液（或溴水）檢驗溶液（或溴水）檢驗C=C雙鍵。雙鍵。” （1）請分析該實驗檢驗方法是否合理）請分析該實驗檢驗方法是否合理 ，為什么？，為什么？ （2）根據以上提供的實驗事實，是否有更為簡便的檢）根據以上

34、提供的實驗事實，是否有更為簡便的檢 驗方法？驗方法？ ；如果有，請簡單說明該實驗方法；如果有，請簡單說明該實驗方法 ；如果沒有，則不必說明。；如果沒有，則不必說明。 ( (二二) )、重視物質的制備，體現化學實用性、重視物質的制備，體現化學實用性 對一些重要物質的制備、性質實驗的適度探究，對一些重要物質的制備、性質實驗的適度探究，如工業制備、裝置的改進與評價、實驗方案的再設計如工業制備、裝置的改進與評價、實驗方案的再設計等為信息情景題材的載體，考察學生的實驗操作的規等為信息情景題材的載體，考察學生的實驗操作的規范性，實驗細節的重要性，實驗設計的嚴密性，實驗范性，實驗細節的重要性，實驗設計的嚴密

35、性，實驗原理的科學性，語言描述的準確性，充分體現新課程原理的科學性，語言描述的準確性，充分體現新課程的理念。的理念。 例、粗鹽提純的研究。例、粗鹽提純的研究?！居嘘P資料有關資料】化學化學式式CaCO3CaSO3CaC2O4Mg(OH)2Ksp 4.9610-94.9610-92.3410-95.6110-12 【有關資料有關資料】某研究性學習小組對粗鹽的提純和檢某研究性學習小組對粗鹽的提純和檢驗進行研究，并提出一些新的方案。已知該粗鹽樣品驗進行研究，并提出一些新的方案。已知該粗鹽樣品中主要含有不溶性雜質、中主要含有不溶性雜質、Mg2+、Ca2+等（忽略等（忽略SO42-的的存在）存在）,該小組

36、設計流程如下：該小組設計流程如下：加適量的水加適量的水操作操作操作操作混合混合液液A 【檢驗除雜效果檢驗除雜效果】 （3）為檢驗溶液）為檢驗溶液B中中Mg2+、Ca2+是否除盡，通常分別取少量溶是否除盡，通常分別取少量溶液液B于兩支試管中，進行如下實驗：于兩支試管中，進行如下實驗： 步驟一：檢驗步驟一：檢驗Mg2+是否除盡。向其中一支試管中加入是否除盡。向其中一支試管中加入 溶溶液（填化學式），看是否有沉淀生成。液（填化學式），看是否有沉淀生成。 步驟二：檢驗步驟二：檢驗Ca2+是否除盡。向另一支試管中加入某溶液，看是否除盡。向另一支試管中加入某溶液，看是否有沉淀生成。效果最好的是是否有沉淀生

37、成。效果最好的是 （填字母）。（填字母）。 A、Na2CO3 B、Na2SO3 C、Na2C2O4【檢驗除雜效果檢驗除雜效果】 （4）為檢驗溶液）為檢驗溶液B中中Mg2+、Ca2+是否除盡，通常分別取少量溶是否除盡，通常分別取少量溶 液液B于兩支試管中，進行如下實驗：于兩支試管中，進行如下實驗： 步驟一：檢驗步驟一：檢驗Mg2+是否除盡。向其中一支試管中加入是否除盡。向其中一支試管中加入 溶溶 液（填化學式），看是否有沉淀生成。液（填化學式），看是否有沉淀生成。 步驟二：檢驗步驟二：檢驗Ca2+是否除盡。向另一支試管中加入某溶液，看是否除盡。向另一支試管中加入某溶液，看 是否有沉淀生成。效果最

38、好的是是否有沉淀生成。效果最好的是 （填字母）。（填字母）。 A、Na2CO3 B、Na2SO3 C、Na2C2O4【獲取純凈食鹽獲取純凈食鹽】（5）對溶液）對溶液B加熱并不斷滴加加熱并不斷滴加6 molL-1的鹽酸溶的鹽酸溶 液，液，同時用同時用pH試紙檢測溶液，直至試紙檢測溶液，直至pH=2時停止加鹽酸，時停止加鹽酸，得到溶液得到溶液C。該操作的目的是。該操作的目的是 。（6）將溶液）將溶液C倒入倒入 （填儀器名稱）中，加熱蒸（填儀器名稱）中，加熱蒸發并用玻璃棒不斷攪拌，直到發并用玻璃棒不斷攪拌，直到 時（填現象），時（填現象），停止加熱。停止加熱。【問題討論問題討論】（7）在除雜過程中，向粗鹽懸濁液中加混合液）在除雜過程中，向粗鹽懸濁液中加混合液A時需時需要加熱，目的是要加熱，目的是 ，該操作中控制溶液，該操作中控制溶液pH=12可確?？纱_保Mg2+除盡，根據提供的數據計算，溶除盡，根據提供的數據計算，溶液液B中中Mg2+物質的量濃度將被控制在物質的