1、美術教案（七年級下學期）孫倩大沙壩仡佬族侗族鄉九年制學校第一單元紅色記憶一、教學目標1、了解美術及情感，美術及時代，美術及歷史等方面的關系，從而更深刻地理解美術的社會功能。2、用美術語言描述美術作品。3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。二、教學重難點重點：革命歷史題材美術作品的內容及形式分析難點：革命歷史題材美術作品的人文內涵第一課時教學目標：學會用美術語言描述美術作品，培養學生的愛國情操教學重難點：學會分析美術作品的內容和形式及人文內涵課前準備：（學生）美術常規課本（教師）課件及相關圖片三、教學過程1、情景導入1）放映人民英雄紀念碑，引出其中三幅巨大的漢白玉浮雕虎門銷煙抗日游擊戰勝利渡長江解放中

2、國問：“你能說出這幾幅雕塑各自表現什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學生對歷史革命的紅色情緒，引入新課紅色記憶2、深入理解1）放映開國大典視頻，引導學生產生情感共鳴，再放映歷史照片中的開國大典，影視劇中的開國大典，最后引入董希文創作的油畫作品開國大典2）舉例分析開國大典，教師引導學生用美術語言分析作品構圖上：（1）左實右虛 （2）主體人物突出色彩上：（1）西方油畫和中國傳統工筆重彩結合 （2）具有中國民族特色繪畫3）引導學生自主嘗試從色彩，構圖等方面去欣賞啟航、占領總統府4）將三幅作品結合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處理？引導學生思考整理革命歷史題材美術作品的基本創作內容，創作

3、手法，并強調作品中要突出重點，強化視覺中心。3、分析討論，層層深入 1）放映太行山鐵壁狼牙山五壯士問：畫家采用了什么樣構圖？畫面產生什么氣氛？對人塑造又產生哪些影響？ 2）放映支柱艱苦歲月問藝術家為何會選擇這樣的場景表現戰爭，你可體會藝術家的獨具匠心的創作么？引導學生從作品的構圖、情感、題材去分析作品。4、欣賞評述通過母親和血衣讓學生進一步掌握綜合評述的方法。第二單元魯迅及美術一、教學目標1）初步了解魯迅及美術的關系2）能用多種美術手法表現魯迅的作品3）進一步了解魯迅作品的精神并思考魯迅及當下社會的關系二、教學重難點重點：了解魯迅和美術的淵源，學習魯迅精神的內涵，了解魯迅的裝幀藝術以及及中國現

4、代版畫藝術的關系。學會欣賞解讀版畫的重要表現語言和手段，培養綜合探索的能力。難點：領悟魯迅精神的真正內核，提高探索及實踐的能力。第一課時教學目標：初步了解魯迅及美術的關系，欣賞魯迅的書籍裝幀作品并嘗試用美術語言去分析理解。教學重難點：了解魯迅的裝幀藝術/用美術語言去分析理解。三、教學過程 課前準備：（學生）常規作圖工具 （教師）多媒體課件1、創設情境，感受印象中的魯迅 1）放PPT百草園及三味書屋的文字片段（學生在語文課上已學）提問：你心目中的魯迅是一位怎樣的人？ 2）教師簡介魯迅（文學中的魯迅）并為引出一個“藝術家的魯迅”形象做鋪墊2、深入了解，發現另一個魯迅 1）介紹魯迅及美術的淵源，并引

5、導學生欣賞課本中魯迅設計的圖像標記（如“火鳥”“貓頭鷹”等） 2）以北大校徽為例，讓學生分析其特征和意義，從而引出魯迅和美術的關系。注：“北大”代表天圓地方和北大學子的思想自由，兼收并蓄象形之意：代表三人（人民，人本，人文，實則為之所以為人民大學）上面兩人坐于下面第三人肩上，各代表文科，理科，下面為廣大人民群眾，代表人民群眾依附性，同時也代表老師，學生，人民大眾團結一心，共同建設中國，突顯了學校辦學理念：即以人為本。 3）欣賞并解讀魯迅裝幀設計的書籍作品 A：以字為主的“素封面”：取吶喊為例，引導學生欣賞理解（結合課本找出相同設計形式的素封面） B：以漢代石刻圖案的古雅形式：以國學季刊為例，引

6、導學生欣賞解讀 C：采用插圖做封面的裝幀設計，以“鐵烈”為例，引導學生欣賞解讀。 D：喜歡在版式上留出很寬的天地頭/并喜用毛邊裝“自稱毛邊黨”，也喜用線裝外國畫集“舊瓶裝新酒”4）課堂延伸，深入理解 1）請學生分析一下魯迅的裝幀設計特點 2）教師總結 魯迅創作藝術特點： *以“漢字”為中心，小隸，金石篆刻為主 *畫面的留白簡練，洗練 *東方民族和西方現代應用相結合5）教師布置課堂作業 1）以魯迅作品為主題進行書籍封面設計。第二課時課前準備：（學生）版畫制作常規工具，木板或替代物 （教師）木刻技法等視頻資料及課件教學過程一、激趣導入1）放魯迅各種藝術形式的作品，讓學生辨認哪種為版畫？（中有油畫、

7、攝影、國畫、雕塑）2）放映魯迅肖像版畫提問“版畫給你的感受是怎樣的？”3）導入新課魯迅及美術版畫篇二、講授新知1）簡要簡述中國版畫的發展2）教師介紹魯迅不僅是文學家，而且是最先承擔介紹歐洲版畫的重擔，成為我國新興木刻運動祭奠者和指導者，在眾多版畫作品中，魯迅選擇德國版畫家珂勒惠支的作品進行大力推廣。3）出示魯迅參及木刻見習班的圖片，說明魯迅和新興木刻的關系。 A：背景：內憂外患【內：國民黨背叛革命，發動“四一二”政變 外：日本“九一八”事變】 B：魯迅自闡：【*“當革命之時，版畫用途最廣，雖極匆忙，頃刻能力”*他認為木刻“是正合乎現代中國的一種藝術”】 C：木刻使青年獲得學習機會，并可激發鼓舞

8、中國人民的革命熱情和斗志，并且木刻簡單經濟，易于流傳。 4）欣賞藝術家創作的以魯迅作品為主題的版畫并作評價 5）教師展示及魯迅作品主題相關的圖片資料（如電影劇照，魯迅不同時期的肖像照片等）三、動手制作，版畫體驗 1）介紹木刻的過程和知識 2）教師指導，請學生上臺感受版畫木刻四、課內延伸，作品制作 1）選擇喜歡的“魯迅像”進行版畫木刻 2)學生作品展示：第三單元標志設計 一：教學目標 1、了解標志在日常生活中的作用。 2、初步了解和掌握標志的種類特征以及設計方法。 3、欣賞作品，體會現代標志的美感。二：教學重難點 重點：現代生活中的標志的作用和特點。 難點：標志象征意義的表現，色彩在標志設計中所

9、表達的特殊情感。三：教學過程 課前準備（學生）彩色鉛筆，畫紙（教師）多媒體課件1、情景導入，引發興趣 1）教師”春季萬物復蘇之際，你們愿意丟卸掉沉重的書包，換上自由隨性的衣物，去看看外面的美妙世界么？”邊說邊放映相應的吉普車，跑鞋和背包客，并放映相應的標志。 2）情景導入，以設置“印度之行”的情景模式導入新課標志設計，引發學生學習興趣。2、揭示主題，深入課題 1）放映印度國情PPT，引導學生進入情景，教師順帶介紹印度的風土人情，并引導“印度是一個文化深厚，非常富有神秘氣息的國家，并有非常多有趣的標志。” 2）介紹標志的起源（源于上古時期的圖騰） 3）放映印度兩個商業標志（印巴文化/天堂眼）圖片

10、，讓學生欣賞理解并指出標志是具有象征意義的視覺符號，其作用是信息傳達，并讓人通過特定的符號記住其含義。 4）講解標志的形式【文字標志、圖形標志、圖文組合標志】，通過具體圖形PPT放映，讓學生加深理解。 5）講解英聯邦運動會（在新德里）圖示的設計說明，指出優秀標志的標準。 6）結合優秀標志的標準，指導學生來討論2008北京奧運會的標志的意義。 7）放映不同奧運會標志，感受各個城市不同的文化背景。 8）介紹標志的主要類別【商業性和非商業性】3、教授設計過程，點明注意事項 1）標志設計是一個由繁到簡的過程。 2）標志設計是一個多元吸收整理的過程。 3）標志設計要突出重點吸引眼球。 4）標志設計方法（

11、選題構思選擇形式設計草圖配色確定圖形） 5）標志和色彩【A：提問：同學們平時生活中發現標志用的最多師哪幾種顏色？ B：用三原色較多（紅黃藍）最能吸引眼球】4、拓展延伸 為自己喜歡的國家或地方設計一個標志 作業要求：設計簡明，富有創意，注意顏色搭配和造型變化。5、學生作品展第四單元校園環境標識設計一、教學目標1、了解環境標識設計的基本知識2、初步學習以合作方式進行整體設計3、培養愛護環境，美化生活的意識二、教學重難點重點：環境標識設計的基本原則，環境標識設計及環境的協調關系難點：校園環境標識設計及其制作第一課時課前準備（學生）美術常規用具（教師）多媒體課件三、教學過程1、復習導入 1）放標識和標

12、志的PPT圖片，提問：你們可以認出哪個是標志？哪個為標識？ 2）設問“當你身處陌生環境時，最能幫助你快速感受方位的是？引出課題校園環境標識2：展開教學 1）通過實例，分析環境標識的概念和作用環境標識是一個范圍較廣的視覺識別系統，突出識別功能的標志形式，在表現形式上更為豐富，可以由標志和簡潔生動的文字構成。 2）通過實例，引導學生認識標識的種類及表現形式 標識的種類：指示導向標識，識別標識，警示規則標識，裝飾標識 表現形式：平面標識，立體標識 3）欣賞賞析日本設計大師廣村正彰的標識設計作品 4）標識設計的要素：清晰的文字、簡潔的圖像符號、和諧色彩 5）標識的材料多種多樣：金屬，木材，石材，塑料，

13、。紙材等。 6）課間小練習：畫畫洗手間的標識，欣賞偶特色的洗手間標識3、深入教學，我們學校的標識 1）放映美麗校園PPT圖片，引發學生情感共鳴 2）想一想 A：校園里哪些地方已有環境標識？它們屬于哪類標識？ B：校園里還有哪些地方缺少環境標識？ C：標識上的文字怎么設計才能最佳地傳達意圖？ 3）同齡人作品欣賞4、布置作業 為我們的校園設計一件環境標識作品【要求構圖簡潔、明快、設計思路清晰】5、學生作品（部分）展示第五單元手繪校園風景一：教學目標1）通過細致的觀察，感受校園環境的美感。2）運用透視和構圖知識表現校園環境。3）培養熱愛校園的情感，提高對周圍環境的觀察和感受能力。二：教學重難點 重點

14、：對校園環境進行仔細和深入理解，能利用所理解的透視知識，進行大膽地構圖和創造性的表現。難點：手繪校園景物的選擇及構思，透視知識的掌握，運用和創新。第一課時教學重難點：重點：掌握透視知識（成角和平行）難點：運用透視知識，創造性運用繪畫課前準備（學生）：繪畫常規工具（教師）：多媒體課件1、教學導入1）提問“你知道什么為透視？”“誰來說說生活中有哪些透視現象？”“這種現象有何規律？”2）出示PPT圖片，總結透視現象規律：近大遠小、近寬遠窄、近高遠低引導：我們在繪畫時，畫出的物體想要有立體感，就必須了解透視，運用透視規律來畫，那今天我們就來學習焦點透視的方法。2、教學展開1）放霍貝瑪林間小路，教師講解

15、焦點透視的含義：指繪畫中運用線條或色彩在平面中表現物象的空間感一種方法。講解分析畫中的平行透視。平行透視：為只有一個消失點，且視點及畫面平行。2）讓學生對PPT圖片中找出其的視平線和消失點3）思維拓展，任選兩個正方形，畫及所發表格中4）教師講解成角透視成角透視：是描繪的對象物體的視平線上存在兩個消失點5）讓學生找出圖片視平線和消失點。6）放PPT圖片，讓學生判斷著兩幅圖片分別是哪一種透視現象。3、教學拓展思維創新：將平行透視的方塊和成角透視的方塊組合在一張表格之內。第六單元詩情畫意一、 教學目標1、通過欣賞中國山水畫作品，了解山水畫“詩中有畫，畫中有詩”的基本特點。2、初步理解對意境

16、的營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。3、培養對中國山水畫的分析、理解能力，增強熱愛大自然及生活的思想情感。二、 教材分析1、 山水畫是中國獨到的藝術，其亦如風景畫，卻勝于風景畫。山水畫講究意境，追求意境的表現是中國傳統美學思想的重要組成部分。中國的山水畫不僅僅是體現畫家的畫技，亦是畫家對天地自然的內心感悟，是現實和精神的完美契合，是藝術、文學、哲學相融的整合體現。本堂課將設置成兩個部分，一為畫意：分別從中國山水畫的構圖位置，筆墨用意，氣韻意境去引導學生欣賞山水畫；二位詩情：通過讓學生參及課堂練習，進一步明白山水畫的藝、文、哲相溶的美學思想。在授課的過程中，運用教師講

17、授、學生討論、師生互論，來逐步了解畫家通過筆墨運用、構圖安排和虛實處理來實現對意境的營造。讓學生對中國畫的精神和特點有一個整體的理解。從而為以后的中國畫學習和習作奠定良好的興趣基礎。2、教學重難點重點：通過對山水畫構圖、留白、筆墨的分析，使學生了解山水畫是怎么表現意境的。難點：中國山水畫“似及不似”的意蘊體現；中國畫山水畫及西方風景畫的不同表現特點。三、 教學課時 1課時四、教學設計（一）激情導入1）大家平時喜歡出去旅游么？2）教師：大家去過我們家鄉南雁蕩山么？那是個非常美麗的地方。放映PPT圖片，瀏覽雁蕩山風光，教師講解。3）教師：你們是用什么方式來記錄游山玩水的心情呢？古人又是用

18、什么方式記錄的呢？引出課題：詩情畫意中國山水畫初析（二）講解新知1）中國畫的種類：花鳥，山水，人物教師提問：為何古人如此愛表現山水？2）智者樂山，仁者樂水：古人游山玩水，寄情山水，表現了對人生理想和生活品味的追求，成為中國山水畫的常見主題。3）外師造化，終得心源：結合唐代詩人柳宗元的江雪，分析南宋畫家馬遠的作品寒江獨釣圖，點明畫家以大自然為師，再結合內心的感悟，天人合一，創作出好的作品。4）中國畫及西方畫在思想、技法及形式上的不同之處。教師小結：西方風景油畫師再現自然（為畫家眼中的風景），國畫山水為表現意境（為畫家心中的風景）西方繪畫注重寫實，他們的目標是客觀表現自然，而中國畫在描繪自然的同時

19、，更注重展現畫家的內心世界。那么中國畫家是如何展現他們“心中的風景”的呢？一、畫意：通過黃公望的富春山居圖來向學生講解中國畫的構圖位置、筆墨用意及氣韻意境。1） 散點透視：平遠、深遠、高遠。2） 筆墨意境：計白當黑，無畫處皆成妙境3） 詩書畫印：詩中有畫，畫中有詩教師小結：山水畫亦如風景畫，卻勝于風景畫。它是畫家對天地自然的內心感悟，是現實和精神的完美契合，是藝術、文學、哲學相融的整合體現。似及不似，妙及不妙，點橫撇捺皆在水墨韻律之間，造就了中國山水“繪畫妙在似及不似之間”的空靈絕妙之感。二：詩情通過課堂練習，讓學生體會到中國畫“詩中有畫，畫中有詩”的美學特點。1） 吟詩作畫：出示早發白帝城和

20、馬麟的詩詞，讓學生從下面三幅作品中選擇一副及詩詞最為相符的作品。2） 隨畫賦詩：出示繪畫作品，讓學生從下面三句詩詞中選擇最為合適的。3） 畫師選考：A:教師介紹竹鎖橋邊賣酒家的故事B：教師出題亂山藏古寺讓學生根據詩詞作畫。（畫及教師發下的山水畫紙中）C：教師對完成的作品進行評價。 家鄉畫家作品欣賞：放映尚文光和潘昌德的作品。教師總結歸納：人生三大境界：看山是山，看水是水看山不是山，看水不是水看山還是山，看水還是水學了今天這堂課，不知道同學們再望及湖川山河，不知是怎么的山怎樣的水？ 第七單元樹石畫法一、教學目標 1、了解樹及石的基本規律及形態特征，理解“石分三面，樹分四歧”的基本概念。 2、初步

21、掌握樹及石的寫意技法，體驗并感受筆墨技法及自然物象造型之間的關系。 3、培養細致觀察，大膽創作的態度能力，增強對祖國傳統藝術的熱愛。二、教學重難點重點：學習樹及石的寫意畫法，體會山水畫筆墨造型及意境營造的關系難點：如何運用筆墨技法來表現樹石的形態。第一課時中國畫之樹的畫法課前準備：（學生）國畫常規用具 （教師）國畫常規用具和多媒體用具教學過程：1、以四季樹木導入，引導學生感受不同樹木的形態特征 A：自然狀態中的樹：1）樹分根、木、枝、梢、葉 2）樹的生長有四季變化 3）樹的外形各具特點 B：對照生活中的樹，觀察“鹿角枝”及“蟹爪枝”的不同特點 C：借“畫樹如人，枝分四歧”來分析說明主干及枝葉生

22、長之間的關系。2、教師介紹倪瓚和其畫作六君子圖3、教師從用筆、用墨、勾線、畫枝、添葉等步驟來示范解說1）演示樹葉的畫法，夾葉和點葉的畫法，分別適合表現生活中的不同樹形狀4、布置課堂作業 臨摹一組樹，注意樹枝和樹葉的前后對比關系。第二課時：石頭的畫法1、以南北方山石圖片導入，引導學生觀察及比較山石的形態，紋理特征2、理解皴法的概念以及皴法的主要種類1）古人用筆墨線條來標示山石的不同紋理的畫法成為皴法2）皴法大體分為三大類：線形皴法、面形皴法、點形皴法3、分析各種皴法在中國山水畫中的運用及其特點1）列舉五代董源瀟湘圖，元趙孟頫鵲華秋色圖 南宋馬遠踏歌圖等歷代名家之作來說明皴法的表現力2）教師示范披

23、麻皴和斧披皴3）歸納皴法為表現各種石質紋理的主要手段，是中國畫特有的繪畫技巧和符號的形式語言4、一般山石步驟有“勾，皴，擦。染，點”5、布置作業 課堂作業，臨摹披麻皴和斧披皴的畫法三、學生作品（部分）第八單元山水畫小品一、教學目標 1、了解山水畫小品的創作題材，表達過程及筆墨技法、嘗試臨摹或創造一幅山水畫小品 2、通過賞析，示范，臨摹，創作學習山水畫小品的構思立意，章法布局及起筆落墨 3、體驗山水畫的詩情畫意和筆墨情趣，技法對自然地贊美對生活的熱情二、教學重難點重點：理解山水畫小品的構思之意，筆墨之趣難點：運用筆墨技法，表現具有一定意境和情趣的山水畫小品臨摹課：4個課時課前準備：學生（常規國畫

24、用具） 教師（常規教學工具）教學過程：1、作品欣賞 1）放映圖片千里江山圖和顧的畫，問“同樣為表達山水的章法布局有什么不同？” 引出小品畫的特質：為中國畫中的自由抒發之作，隨性之作，在藝術上課達到較高水平，無多拘束2）教師講解欣賞，宋人小品在美術史上較有名并放映圖片3）導入新課山水畫小品2、技法學習 1）章法布局 通過實物圖片讓學生辨認學習 構圖（S形，O形，二段式，居中取勢，以少取勢） 布局：輔助的景物在一幅畫中起到關鍵作用，通過形單和留空來達到意境深遠 2）筆墨線條： 教師講解墨分五色，運筆方法，用墨技法師生共同探討，得出小結筆墨線條，為中國畫造型的基本特征 3）虛實相間 教師就畫論畫講解

25、，中國畫的虛實變化4）追求意境 師生共同賞析馬麟山含秋色圖【通過色彩，線條，構圖，虛實來講解】三、學生作品（部分）第九單元 暑假生活記錄冊【教材分析】1.編寫思路。根據美術課程標準的要求，以促進學生發展，培養學生創新精神和實際操作能力為目標，本課在設計上主要突出以下幾個特點：（1）以藝術審美為核心。審美能力的培養既是美術課教學的出發點，也是歸宿，它貫穿于本課的始終，是本課設計的主導脈絡。課文中首先編排的是生活記錄冊的形式、色彩及內容，通過形式的美感，培養學生學習書籍裝幀設計的興趣；接著是賞析封面設計的藝術美感；最后介紹封面及版面協調統一的關系。（2）以技能訓練為手段。課文以大量篇幅介紹書籍裝訂

26、的知識，用不同形式裝訂的書籍會產生不同的效果。通過書籍裝訂技法的訓練，培養學生實際操作能力。書籍裝訂也是書籍裝幀設計必不可少的步驟。在培養學生實踐能力的過程中，重要的是通過美術活動培養學生認識美、感受美、創造美的能力，從而提高學生的全面素質。（3）面向全體學生，注重協調發展。本課教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對書籍裝幀設計知識的學習和設計、制作活動放在重要位置，使每個學生的創造潛能都得到開發。在教學上采取小組合作的形式，配合小組協作，互相幫助。如在書籍制作過程中，封面設計、內頁編排、裝訂成冊等各項工序都可通過分工合作、協作來完成。（4）內容安排首尾呼應，體現了知識學習的科學性。本課以介

27、紹書籍裝幀設計為主，但考慮到學生年齡特點，篇首先以“暑假生活記錄冊”導入該課主題，使學生產生興趣。通過學習書籍裝幀設計的一系列知識后，在最后的“學習建議”中，又回到“暑假生活記錄冊”，即以“興趣”開頭，以“興趣”結尾，以期收到更好的教學效果。2.重點、難點。重點：封面設計、版面設計和整體設計方案。難點：書籍整體設計的方法。【教學目標】1.了解書籍裝幀設計的基本知識，初步學習封面設計、版式設計。2.通過制作記錄冊，培養一定的動手能力和事先規劃能力。3.培養學生學會對日常生活的點滴進行記錄和感悟，進而懂得珍惜光陰的道理。【教學設計】第一課時課前準備（學生）幾本不同裝訂形式的書籍、紙張（教師）幾本開

28、本不同、裝訂各異的書籍、教學錄像或幻燈片教學過程1.導入教學。（1）以錄像或幻燈演示書籍發展史，內容重點在于比較古代書籍及現代書籍在形式、裝訂方面的區別。（2）提示學生思考：現代書籍及古代書籍相比，有哪些優點？（3）演示“暑假生活記錄冊”資料圖片，請學生回答：生活記錄冊及書籍有何區別？（4）教師說明：生活記錄冊實質上就是書籍，引導出本課的學習內容。2.深入教學。（1）請學生觀察自己的書本，了解書的基本結構，要求學生根據自己對書的了解作簡要介紹。（2）教師示范一本標準書籍，詳細介紹書籍的基本結構及其名稱。（3）請學生將準備好的整開紙對折，再對折折六次，體會書籍開本大小的變化。組織學生討論：哪些書

29、適合用大開本，哪些書則適合用小開本？教師說明：根據特殊需要，還有異形開本的書籍。（4）用實物或錄像展示裝訂風格各異的書籍，讓學生分析哪種裝訂方式更符合現代人的閱讀習慣。（5）教師講解裝訂知識及其技巧，并操作演示其中一種裝訂方法。3.布置作業。設計一本16開本空白的暑假生活記錄冊，并裝訂成冊。4.課堂延伸。組織學生到印刷廠參觀，觀摩書籍的制作程序。第二課時課前準備（學生）收集各種形式及內容的圖書（教師）中外優秀封面設計圖片、不同風格的內頁設計的課件教學過程1.導入教學。（1）課件演示中外優秀封面設計作品。（2）請學生思考：封面設計包含哪些內容？這些內容應該如何編排才能使形式美觀？（3）教師提問：

30、封面設計及書籍內容應是一種什么關系？2.深入教學。（1）講解構成封面設計的基本要素，展示封面設計常見的四種結構，提問學生：哪種結構在視覺上更易于接受？（2）教師講解一本書的主要內容，要求學生思考：根據內容應采取什么形式的封面結構？（3）組織學生討論：不同的色彩可以表現不同的思想感情，根據內容需要，應采取何種色彩來表現？（4）展示一本標準書籍，請學生觀察書籍內頁設計的版式構成，教師講解版式設計的構成及其名稱。提示：內頁設計應不拘形式，一切為內容服務。（5）請學生思考：暑假生活記錄冊應當包括哪些內容？應當采取何種版式？怎樣才能更大程度地吸引讀者的興趣？（6）教師可演示一本簡易生活記錄冊的制作。3.

31、布置作業。在制作好的空白生活記錄冊上添加封面設計和內頁設計，可用手寫或粘貼的方法，制作成一本完整的生活記錄冊。4.課堂延伸。將制作好的暑假生活記錄冊放入學校展覽櫥窗內展覽。第十單元 北京故宮【教材分析】1.編寫思路。本課是欣賞課，包括故宮博物院建筑特點的欣賞和故宮藏畫作品的欣賞，以后者為重。篇首是故宮博物院建筑，其次編排的是三幅經典名畫，包括山水畫、人物畫和風俗畫，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色：（1）使學生在廣泛的文化情境中認識美術作品。學生在欣賞過程中，會遇到各種問題，如山水畫的透視學、色彩學，主要人物造型、服飾、性格特征描繪等，這會迫使學生更深入地閱

32、讀、理解文學作品、史學資料，擴大自己的知識面，不僅培養了學生的人文精神和審美能力，更能幫助學生在廣泛的文化情境中認識美術作品。（2）以培養學生的學習興趣為目標。興趣是學習的內在動力，當然也包括美術學習。本課從兩個方面激發學生的學習熱情。首先，利用直觀教學，如用錄像、多媒體或幻燈展示作品，以奇特的造型、艷麗的色彩、引人入勝的故事情節和熱鬧非凡的場景，強烈吸引學生的注意力；其次，教師在講解時調動手法，創造問題情境，營造探究學習的氛圍。如在指導學生深入理解欣賞美術作品時，引導學生比較中西繪畫的區別，古今繪畫技法的演化，由淺入深、由外到內地讓學生自主解決問題。2.重點、難點。重點：了解故宮藏品的藝術特

33、色，認識我國傳統藝術種類，體會古典繪畫的魅力。難點：理解傳統藝術的特點。【教學目標】1.了解故宮博物院藏品的藝術特點及其價值。2.通過作品欣賞，使學生的觀察力和想象力得到提高，從而能夠獨立欣賞一件藝術作品。3.培養學生熱愛中國傳統繪畫，熱愛中國悠久歷史文化，熱愛祖國的美好情感。【教學設計】課前準備（學生）收集相關的美術作品（教師）故宮博物院影像資料、錄像機或多媒體設備、故宮藏品資料、千里江山圖、韓熙載夜宴圖、清明上河圖的影像資料教學過程1.導入教學。（1）錄像放映故宮博物院影像資料，配上背景音樂和解說詞，使學生有一種身臨其境的感覺。（2）教師向學生介紹故宮的建筑歷史、特點及功用，說明故宮在明清

34、時期作為皇宮，體現出至高無上的皇權，現在被作為國家博物院，保存著為數眾多的珍貴文物，包括大量的中國傳統繪畫作品。2.深入教學。（1）利用錄像或多媒體課件放映，讓學生欣賞作品千里江山圖。千里江山圖是北宋青綠山水畫中的重要作品，設色光彩鮮亮。教師講解北宋青綠山水畫的風格特點，提示學生思考：北宋青綠山水及現代重彩山水有何區別？（2）作品賞析韓熙載夜宴圖。利用錄像或多媒體課件放映，將圖中的五個局部分別放大，供學生更清楚地觀察韓熙載本人的不同神情。提示學生思考：韓熙載及眾人有哪些不同的地方？教師分析作品形式及意義。（3）作品賞析清明上河圖。利用錄像或多媒體課件放映，按照畫面順序從左至右，猶如沿途觀賞一般，使學生產生身臨其境之感。提示學生聯想：自己在家鄉的廟會、集市是否觀察過類似場面？教師講解：清明上河圖作為一幅民間風俗畫，描繪了北宋汴京清明時節各社會階層的生活景象，對于了解當時的社會生活習俗具有重要的參考價值。（4）教師對故宮藏品，包括玉器、青銅器、瓷器、漆器等文物作簡要介紹。3.布置作業。     通過圖書館、博物館或互聯網，讓學生查找、欣賞一些具有傳統價