1、課題名稱中學(xué)有效心理健康教育操作模式研究之子課題中學(xué)生心理健康問題調(diào)查與對策研究-研究方案葫蘆島市綏中縣西平中學(xué)一、課題的提出聯(lián)合國教科文組織提出過這樣的口號： 健康的一半是心理。這表 明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會，心理健康已是不容忽視的問題， 對教育工作來說更為重要。特別是現(xiàn)在，學(xué)校的學(xué)生大都是獨生子女， 由于家長和教師往往對學(xué)生心理教育存在著片面認(rèn)識，導(dǎo)致兒童心理 的不良發(fā)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績好，繪畫、唱歌能力都較強， 但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團隊合作精神差 等問題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾 病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧健

2、康成長。目前全國上下全面實施素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分， 為了 實現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)， 構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的 可持續(xù)發(fā)展，我校十分重視學(xué)生的心理健康教育， 學(xué)校課題組嘗試著 在這方面做些探索，特確定申報了省級中學(xué)生心理健康問題調(diào)查與 對策研究課題。二、課題的涵義、理論假設(shè)和研究目標(biāo)1、課題的涵義：、心理學(xué)認(rèn)為，人們在認(rèn)知活動中，經(jīng)常會意識到一些難以解 決疑惑的實際問題，這種意識促使人們產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、 探究的心理狀態(tài)，這就是心理問題。中學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為喜 怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信， 學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，

3、記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí) 成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或暴力傾向等 現(xiàn)象。、對策是指采用積極的干預(yù)策略針對異常的心理反映和特殊行 為進(jìn)行監(jiān)督、調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我反思，使他們的心理行 為逐漸與正常學(xué)生的心理行為相接近或減少發(fā)事次數(shù)。2、理論假設(shè)：理論假設(shè)一：教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程，心理活動是認(rèn)識活動的 基礎(chǔ)，良好的心理品質(zhì)是高效率學(xué)習(xí)的保證。理論假設(shè)二：在人的素質(zhì)全面發(fā)展中，生理素質(zhì)和心理素質(zhì)是其 他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。沒有良好的心理素質(zhì)，政治思想素質(zhì)、文化科學(xué) 素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動技

4、術(shù)素質(zhì)都不可能獲得良好的發(fā)展。理論假設(shè)三：人的良好心理素質(zhì)必須通過正確的教育和訓(xùn)練才能 得到提高，并與其他素質(zhì)存在著辯證統(tǒng)一關(guān)系。3、研究目標(biāo)：中學(xué)生心理健康立足于教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律, 達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合； 面向全體學(xué)生與關(guān)注個 別學(xué)生相結(jié)合；尊重、理解與真誠相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合; 教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合。 使受心理困擾或存在心理 障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增強他們的自我調(diào)控能力， 承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人 格的健全發(fā)展。三、理論依據(jù)和原則1、理論依據(jù)：(1)、初中生心理學(xué)：全面了解初

5、中生青春期萌動、初中生的學(xué) 習(xí)、初中生的認(rèn)知發(fā)展、初中生的情感和意志、初中生的自我意識和 性格、初中生的品格發(fā)展、初中生的社會化發(fā)展等理論。(2)、學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢的理論與方法： 主要有精神分析理論 與方法、行為矯正理論與方法、人本主義理論與方法、理性情緒療法 與理論等。2、原則：(1)、面向全體關(guān)注差異的原則：本項研究面向全體學(xué)生，既重 視發(fā)展全體學(xué)生的健康心理，又重視個別學(xué)生的心理矯正，對由于先 天因素、后天環(huán)境、生活經(jīng)歷不同造成的個體間千差萬別的心理特點 區(qū)別對待。(2)、重在保健、促進(jìn)發(fā)展的原則：堅持發(fā)展性原則，從環(huán)境到 個人，從個體到集體，從各課教學(xué)到各項活動，都應(yīng)重視學(xué)生的心理

6、健康問題。根據(jù)不同年齡階段的心理特點，對他們的日常學(xué)習(xí)和生活 進(jìn)行積極指導(dǎo)，不只對學(xué)生的心理問題疏導(dǎo)，更有意識的挖掘?qū)W生的 潛能，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)。(3)、尊重、共情、積極關(guān)注、助人自助的原則：心理健康教育 從學(xué)生的心理需要、個性需要出發(fā)，必須遵循“尊重”原則，承認(rèn)人 的尊嚴(yán)和價值是尊重的出發(fā)點，教育者應(yīng)采取平等的態(tài)度而不能居高 臨下。“共情”即感同身受，具體體驗并傳達(dá)學(xué)生內(nèi)心世界、思想感 情。教育者要深入了解學(xué)生內(nèi)心，理解他們，真心實意的幫助他們。“積極關(guān)注”要求教育者持續(xù)的尋找學(xué)生身上的長處和積極方面之所 在，始終對學(xué)生充滿信心。“助人自助”，要啟發(fā)學(xué)生自立自強，教育 者不是將自己的

7、觀點、愿望強加于學(xué)生，而是幫助學(xué)生了解自己、分 析自己，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用自身的積極作用充分發(fā)揮其潛能。四、課題研究的方法和對象1、研究方法：（1）、調(diào)查法（2）、行動研究法（3）、觀察法（4）、經(jīng)驗總結(jié)法（對方法要有闡述的內(nèi)容）（5）、個案研究法2、研究對象：研究對象為2011級全體學(xué)生，跟蹤研究三年。五、課題研究的內(nèi)容和實施措施1.初中生心理健康狀況調(diào)查和心理問題成因分析運用問卷、訪談、觀察、各種心理健康量表對學(xué)生進(jìn)行心理健康 狀況調(diào)查，對反映出的問題作出成因分析，建立心理檔案，寫出調(diào)查 報告。一方面對學(xué)校教育教學(xué)決策提供依據(jù)， 另一方面增強心理健康 教育的針對性。2、初中生心理健康問題對策

8、建立成長檔案幫助學(xué)生自我確認(rèn)、 個人規(guī)劃，團體輔導(dǎo)與班團隊 活動相結(jié)合解決學(xué)生的心理困惑，對厭學(xué)學(xué)生的個別策劃與跟蹤輔 導(dǎo)，對心理問題學(xué)生進(jìn)行個別咨詢。3、實施措施：（1）、心理指導(dǎo)：對學(xué)生個人情況進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查分析，包括： 家庭情況、心理問題的表現(xiàn)等，掌握他們心理波動變化的一般規(guī)律。運用心理學(xué)的有關(guān)原理和相關(guān)的心理輔導(dǎo)資料進(jìn)行心理疏導(dǎo)、積極干預(yù)。(2)、情感教育：中學(xué)生的情緒、情感處于急劇發(fā)展時期，適時 的、適當(dāng)?shù)那楦薪逃龑W(xué)生的健康成長具有非常重要的意義。(3)、人際關(guān)系的指導(dǎo)：一般而言，心理、行為異常的學(xué)生的人 際關(guān)系往往較糟糕，積極引導(dǎo)他們?nèi)谌肴后w，盡量為該類學(xué)生創(chuàng)造相 對民主且嚴(yán)明的

9、人際交往網(wǎng)絡(luò)。(4)、自我教育的指導(dǎo)：提供自主性較高的參照對象，依據(jù)個體 自主活動一班級民主評價一個體獲得經(jīng)驗一調(diào)整自主活動方向的程 序，促使學(xué)生發(fā)生內(nèi)化反應(yīng)改善學(xué)生的自主品質(zhì)，形成良好的自省、 及時進(jìn)行自我調(diào)整的意志品質(zhì)。(5)、忍耐挫折的指導(dǎo)：使學(xué)生學(xué)會應(yīng)付刺激、增強心理承受力， 從而避免行為失常、具備堅強的意志。進(jìn)行情感調(diào)適的指導(dǎo)。使學(xué)生 學(xué)會控制情緒、增強情感調(diào)適能力，避免心理失衡、培養(yǎng)和諧的情感。 六、課題研究的步驟第一階段：準(zhǔn)備階段(2011年7月一2011年12月)1、成立課題組，論證、確定課題研究方案2、做好課題申報工作。3、學(xué)習(xí)理論。第二階段：實施階段(2012年1月一2013年7月)1、根據(jù)研究方案實施課題研究工作，完成研究任務(wù)，實現(xiàn)研究 目標(biāo)。2、通過交流經(jīng)驗，實地考察等形式修改、補充、完善研究方案，調(diào)整研究的內(nèi)容、方法，探索學(xué)生心理健