1、 語文S版 六年級下冊1、了解因果關(guān)系的復(fù)句中一些關(guān)聯(lián)詞語的用法，學(xué)、了解因果關(guān)系的復(fù)句中一些關(guān)聯(lián)詞語的用法，學(xué)會運(yùn)用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語寫句子，進(jìn)一步提高學(xué)生會運(yùn)用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語寫句子，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。的語言表達(dá)能力。2、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)本組課文的收獲和、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)本組課文的收獲和啟示。啟示。3、閱讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，明白生活中到、閱讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，明白生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)，只要你善于觀察，抓住契機(jī)處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)，只要你善于觀察，抓住契機(jī)就可以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。就可以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。4、積累科學(xué)家名言，學(xué)習(xí)他們的科

2、學(xué)精神。、積累科學(xué)家名言，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。5、通過、通過“小產(chǎn)品小產(chǎn)品大推介大推介”的實踐活動，培養(yǎng)動手能的實踐活動，培養(yǎng)動手能力和口語交際能力。力和口語交際能力。6、以、以“我的一次科學(xué)嘗試我的一次科學(xué)嘗試”為主題寫一篇作文。為主題寫一篇作文。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，你、同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，你是怎么查找、運(yùn)用資料的？你是運(yùn)是怎么查找、運(yùn)用資料的？你是運(yùn)用什么渠道來搜集資料？用什么渠道來搜集資料？2、閱讀、閱讀“指南針指南針”中的中的“學(xué)會查找、學(xué)會查找、運(yùn)用資料運(yùn)用資料”的內(nèi)容。認(rèn)真讀讀泡泡的內(nèi)容。認(rèn)真讀讀泡泡里的話。里的話。我們可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實地我們

3、可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實地調(diào)查等獲取信息的渠道搜集資料。調(diào)查等獲取信息的渠道搜集資料。談話導(dǎo)入，學(xué)會查找、談話導(dǎo)入，學(xué)會查找、運(yùn)用資料的方法運(yùn)用資料的方法（1）可以帶著問題去查找，再瀏覽找到的資料，）可以帶著問題去查找，再瀏覽找到的資料，選擇需要的內(nèi)容；選擇需要的內(nèi)容；（2）可以把查找到的資料運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中去；）可以把查找到的資料運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中去；（3）可以把查找到的資料分類整理，作為自己的）可以把查找到的資料分類整理，作為自己的資料庫。資料庫。3、結(jié)合實際舉例談?wù)勛约菏窃趺床檎液瓦\(yùn)用資料、結(jié)合實際舉例談?wù)勛约菏窃趺床檎液瓦\(yùn)用資料的。的。方方法法 1、讀例句，體會帶點詞語在句子中的用法。、

4、讀例句，體會帶點詞語在句子中的用法。（1）因為公德，他將手表送還給我。）因為公德，他將手表送還給我。這句話的前一分句表示這句話的前一分句表示“因因”，后一分句表示，后一分句表示“果果”，但，但后一分句省略了后一分句省略了“所以所以”這個詞。這個詞。（2）這一壯舉，讓海內(nèi)外所有的炎黃子孫激動不已，因）這一壯舉，讓海內(nèi)外所有的炎黃子孫激動不已，因為他們知道，中國已經(jīng)踏出了圓千年之夢的堅實一步。為他們知道，中國已經(jīng)踏出了圓千年之夢的堅實一步。這句話是因果關(guān)系倒置的復(fù)句，前一分句表示這句話是因果關(guān)系倒置的復(fù)句，前一分句表示“果果”，后，后一分句表示一分句表示“因因”，通常只在后一分句前用，通常只在后一

5、分句前用“因為因為”連接連接就可以了。就可以了。（3）不過，也許讓瓜結(jié)出豆并沒有什么太大的意義，因）不過，也許讓瓜結(jié)出豆并沒有什么太大的意義，因此，恐怕也不會有科學(xué)家做這件事。此，恐怕也不會有科學(xué)家做這件事。這句話也是前一分句表示這句話也是前一分句表示“因因”，后一分句表示，后一分句表示“果果”，兩分句之間只用兩分句之間只用“因此因此”連接，其作用相當(dāng)于連接，其作用相當(dāng)于“因為因為所以所以”。范例引路，學(xué)會因果關(guān)系復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的使用 這三個句子都是因果關(guān)系的復(fù)句，運(yùn)用了不這三個句子都是因果關(guān)系的復(fù)句，運(yùn)用了不同的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。如，同的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。如，“因因為為”“因為因為

6、”“因此因此”。用好這些。用好這些詞語，能使我們的詞語，能使我們的表達(dá)更準(zhǔn)確、更嚴(yán)密表達(dá)更準(zhǔn)確、更嚴(yán)密。 小結(jié) （1）用）用“因為因為”寫一個因果關(guān)系倒置的寫一個因果關(guān)系倒置的句子。句子。 ，因為，因為 。（2）寫一個只用）寫一個只用“因此因此”來表示前因后果的句子。來表示前因后果的句子。 ，因此，因此 。運(yùn)用 一個人必須時刻保持勤奮，不斷向上攀一個人必須時刻保持勤奮，不斷向上攀登，因為這是通往成功的必由之路。登，因為這是通往成功的必由之路。 相傳堯、舜及夏、商、周三代帝王均是相傳堯、舜及夏、商、周三代帝王均是皇帝的后裔，因此皇帝被奉為中華民族的皇帝的后裔，因此皇帝被奉為中華民族的共同始祖。共

7、同始祖。 寧寧：我發(fā)現(xiàn)寧寧：我發(fā)現(xiàn)兩小兒辯日兩小兒辯日中的兩個中的兩個小孩兒和小孩兒和海水為什么是藍(lán)的海水為什么是藍(lán)的中的大科中的大科學(xué)家拉曼，都善于對周圍的事物產(chǎn)生疑問學(xué)家拉曼，都善于對周圍的事物產(chǎn)生疑問。課文的作者就是通過他們質(zhì)疑周圍事物。課文的作者就是通過他們質(zhì)疑周圍事物的故事來告訴我們的故事來告訴我們寧寧：我讀了寧寧：我讀了種瓜得豆種瓜得豆以以后后丫丫：丫丫：童年的發(fā)現(xiàn)童年的發(fā)現(xiàn)這篇課文告訴這篇課文告訴我們，一個人從小就要獨(dú)立思考、敢我們，一個人從小就要獨(dú)立思考、敢于想象、不怕挫折于想象、不怕挫折1、本組課文的主題是、本組課文的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，課文中的，課文中的一個個有

8、趣的故事，引領(lǐng)我們走進(jìn)奇妙的科學(xué)園一個個有趣的故事，引領(lǐng)我們走進(jìn)奇妙的科學(xué)園地，啟發(fā)我們在生活中培養(yǎng)科學(xué)精神，從小學(xué)會地，啟發(fā)我們在生活中培養(yǎng)科學(xué)精神，從小學(xué)會探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。大家想過作者是怎樣表達(dá)這種探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。大家想過作者是怎樣表達(dá)這種科學(xué)精神的嗎？科學(xué)精神的嗎？2、請學(xué)生讀寧寧和丫丫的對話。、請學(xué)生讀寧寧和丫丫的對話。你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。可以談閱讀中自己受到的啟發(fā)，也可以從課文的可以談閱讀中自己受到的啟發(fā)，也可以從課文的表達(dá)方法上去感悟。表達(dá)方法上去感悟。3、結(jié)合本組的其他課文，交流自己的讀書體會和、結(jié)合本組

9、的其他課文，交流自己的讀書體會和感受。感受。提供平臺，交流學(xué)習(xí)收獲 示例：示例：童年的發(fā)現(xiàn)對自己發(fā)現(xiàn)的過程童年的發(fā)現(xiàn)對自己發(fā)現(xiàn)的過程描寫的細(xì)膩生動，環(huán)環(huán)相扣。先是作者描寫的細(xì)膩生動，環(huán)環(huán)相扣。先是作者對夢中飛行產(chǎn)生疑惑，然后老師的回答對夢中飛行產(chǎn)生疑惑，然后老師的回答激發(fā)了童年的想象力；再是寫作者對胚激發(fā)了童年的想象力；再是寫作者對胚胎發(fā)育的絞盡腦汁地思考并得出結(jié)論；胎發(fā)育的絞盡腦汁地思考并得出結(jié)論；最后寫自己的發(fā)現(xiàn)在三年后得到印證，最后寫自己的發(fā)現(xiàn)在三年后得到印證，但卻因為情不自禁地一笑而被老師懲罰。但卻因為情不自禁地一笑而被老師懲罰。同時，文章以大量篇幅描述人物對話，同時，文章以大量篇幅描

10、述人物對話，表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”童年時求知若渴、尋根究童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。底和大膽想象的精神。1、閱讀科學(xué)家的故事，與同學(xué)交流讀書感受。、閱讀科學(xué)家的故事，與同學(xué)交流讀書感受。2、將你查找的資料，分類整理作為自己的一個、將你查找的資料，分類整理作為自己的一個資料庫。資料庫。 布置作業(yè) 自由讀短文自由讀短文奇想與發(fā)明奇想與發(fā)明，要求：，要求： 1.把短文讀正確、通順。把短文讀正確、通順。 2、默讀課文，思考：短文介紹了哪幾種發(fā)明？、默讀課文，思考：短文介紹了哪幾種發(fā)明？你閱讀這篇短文得到了什么啟發(fā)？你閱讀這篇短文得到了什么啟發(fā)？ 3、小組討論交流。、小組討論交流。閱讀奇想與

11、發(fā)明 （1）短文介紹了三種發(fā)明。分別是：一次性）短文介紹了三種發(fā)明。分別是：一次性成像照相機(jī)、兩輪傳動腳踏車和隱形眼鏡。成像照相機(jī)、兩輪傳動腳踏車和隱形眼鏡。發(fā)明者都是在日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng)造靈感，抓住發(fā)明者都是在日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng)造靈感，抓住了機(jī)會，經(jīng)過潛心研究而獲得了發(fā)明成果的。了機(jī)會，經(jīng)過潛心研究而獲得了發(fā)明成果的。（2）談?wù)勀阕x了這篇短文得到的啟發(fā)。）談?wù)勀阕x了這篇短文得到的啟發(fā)。匯報匯報 生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)。生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)。只要你有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的只要你有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛眼睛即善于觀察，即善于觀察，抓住契機(jī)就可以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。抓住契機(jī)就可

12、以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。拓展拓展還有哪些發(fā)明創(chuàng)造和孩子的奇想、發(fā)現(xiàn)有關(guān)？ 1、今天我們來學(xué)習(xí)科學(xué)家的名言，、今天我們來學(xué)習(xí)科學(xué)家的名言，讓我們細(xì)細(xì)品讀這些膾炙人口、發(fā)人深省讓我們細(xì)細(xì)品讀這些膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。的名言警句，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。 2、學(xué)生自讀名言，教師指名讀。、學(xué)生自讀名言，教師指名讀。積少成多積少成多理解名言的意思 （1）“人的天職在于勇于探索真理。人的天職在于勇于探索真理。” 這是波蘭科學(xué)家哥白尼的話。這句話講的是：勇于探索這是波蘭科學(xué)家哥白尼的話。這句話講的是：勇于探索真理是人應(yīng)盡的崇高職責(zé)。真理是人應(yīng)盡的崇高職責(zé)。 （2）“一切推理都必須從觀察與

13、實驗得來。一切推理都必須從觀察與實驗得來。” 這是意大利科學(xué)家伽利略的名言，講的是：進(jìn)行科學(xué)研這是意大利科學(xué)家伽利略的名言，講的是：進(jìn)行科學(xué)研究不能憑空想象，推理要從觀察與實驗中得來，這是必究不能憑空想象，推理要從觀察與實驗中得來，這是必須遵從的科學(xué)規(guī)律和必須具備的科學(xué)態(tài)度。須遵從的科學(xué)規(guī)律和必須具備的科學(xué)態(tài)度。 （3）“探索真理比占有真理更為可貴。探索真理比占有真理更為可貴。” 這是美國科學(xué)家愛因斯坦的名言。這是美國科學(xué)家愛因斯坦的名言。“占有真理占有真理”只是擁只是擁有他人探索的結(jié)果，而有他人探索的結(jié)果，而“探索真理探索真理”是自己得到真理的是自己得到真理的過程，這個過程要付出很多艱辛與代

14、價，但它卻表現(xiàn)了過程，這個過程要付出很多艱辛與代價，但它卻表現(xiàn)了一個科學(xué)家勇于探索的精神，因此，探索真理更為可貴一個科學(xué)家勇于探索的精神，因此，探索真理更為可貴。 （4）“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種么這種偶然的機(jī)遇偶然的機(jī)遇只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。舍的精神的人，而不會給懶漢。” 這是我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一段話。他對發(fā)現(xiàn)這是我國著

15、名數(shù)學(xué)家華羅庚的一段話。他對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明。科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在真理的條件作了說明。科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的偶然的機(jī)遇機(jī)遇”說明科學(xué)真理就在我們身邊，它并不神秘說明科學(xué)真理就在我們身邊，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易發(fā)現(xiàn)它。只有。但是，不是所有的人都能很容易發(fā)現(xiàn)它。只有那些勤于學(xué)習(xí)并學(xué)有所成的人，善于獨(dú)立思考的那些勤于學(xué)習(xí)并學(xué)有所成的人，善于獨(dú)立思考的人，具有鍥而不舍精神的人，才能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，有人，具有鍥而不舍精神的人，才能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，有所成就，沒有這種勤奮的精神，是不會有這樣的所成就，沒有這種勤奮的精神，是不會有這樣的機(jī)遇的，更不會有所發(fā)現(xiàn)有所發(fā)明。機(jī)遇的，更不會有所發(fā)現(xiàn)有所發(fā)明。將將

16、奇想與發(fā)明奇想與發(fā)明講給父母或好朋友聽，然講給父母或好朋友聽，然后談?wù)勛约旱钠嫦搿：笳務(wù)勛约旱钠嫦搿＠^續(xù)收集科學(xué)家名言，與同學(xué)交流。繼續(xù)收集科學(xué)家名言，與同學(xué)交流。作業(yè)作業(yè)1、同學(xué)們，你們喜歡自己動手制作些什么？是、同學(xué)們，你們喜歡自己動手制作些什么？是否種植過美麗的花卉或營養(yǎng)豐富的瓜果蔬菜？否種植過美麗的花卉或營養(yǎng)豐富的瓜果蔬菜？有自己發(fā)明創(chuàng)造的小產(chǎn)品嗎？有自己發(fā)明創(chuàng)造的小產(chǎn)品嗎？2、你是否想過向別人大力推介自己的小產(chǎn)品，、你是否想過向別人大力推介自己的小產(chǎn)品，讓別人分享你的成果，讓自己享受成功的喜悅讓別人分享你的成果，讓自己享受成功的喜悅嗎？讓我們開展一次以嗎？讓我們開展一次以“小產(chǎn)品小產(chǎn)

17、品大推介大推介”為主為主題的語文實踐活動吧。題的語文實踐活動吧。談話導(dǎo)入，揭示談話導(dǎo)入，揭示主題主題 閱讀閱讀“建議建議”，明確要求明確要求學(xué)生自讀學(xué)生自讀“小產(chǎn)小產(chǎn)品大推介品大推介”各板各板塊的學(xué)習(xí)提示，塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次語整體了解本次語文實踐活動的內(nèi)文實踐活動的內(nèi)容。容。組織策劃，組內(nèi)交流 1、成立、成立“小產(chǎn)品推介會小產(chǎn)品推介會”籌備工作小組。籌備工作小組。 如果我是如果我是“小產(chǎn)品推介會小產(chǎn)品推介會”籌備工作小組的組長籌備工作小組的組長，我該做些什么？，我該做些什么？ 精心策劃舉行產(chǎn)品推介會的時間、地點、場地布精心策劃舉行產(chǎn)品推介會的時間、地點、場地布置和議程安排。置和議程安排

18、。 2、小組推選有特色的小產(chǎn)品。、小組推選有特色的小產(chǎn)品。 以小組為單位，選定本組同學(xué)的一兩件特色鮮明以小組為單位，選定本組同學(xué)的一兩件特色鮮明或富有創(chuàng)意的小產(chǎn)品，準(zhǔn)備向全班推介。或富有創(chuàng)意的小產(chǎn)品，準(zhǔn)備向全班推介。 3、抓住特點，撰寫小產(chǎn)品說明書和廣告詞。、抓住特點，撰寫小產(chǎn)品說明書和廣告詞。互動交流，推介產(chǎn)品 1、每個小組選出一至兩名代表，在全班推介本組的小產(chǎn)品。 2、要認(rèn)真聽代表的介紹，還可以扮演顧客，對產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)疑，或者提出改進(jìn)的建議，可以對本組代表的推介進(jìn)行補(bǔ)充，也可以幫助他回答“顧客”的質(zhì)疑。評議選優(yōu)，頒布獎項 全班評議，評選出優(yōu)秀推介小組和優(yōu)秀推銷員，還可以評選出最佳說明書、最佳

19、廣告詞、最佳“顧客”。 布置作業(yè) 把你的小產(chǎn)品向你的父母或朋友推介。 水中點燈 你需要：蠟燭、盆子、水 這樣做：把一根比較粗的蠟燭粘在臉盆底，倒入一些水，水面離蠟燭有一點點距離（不淹沒蠟燭）。點燃蠟燭，看一看，蠟燭能不能燒到水面以下。 想一想、寫一寫：為什么水底下能點燈？巧筆寫密信 你需要：蔥白、湯匙、毛筆、白紙、小碟子 這樣做：將蔥白放到小碟子里，用湯匙擠榨出蔥汁。用毛筆蘸上蔥汁，在干燥的白紙上寫幾個字。等字跡干透后，白紙上的字不見了。將這張白紙放在火上烘烤一下，觀察紙上的變化。 想一想，寫一寫：為什么字跡會顯現(xiàn)出來？把蔥汁換成檸檬汁還能寫密信嗎？吹不走的小家伙 你需要：電吹風(fēng)機(jī)、乒乓球 這

20、樣做：讓電吹風(fēng)機(jī)的開口對著上方。打開吹風(fēng)機(jī)，把乒乓球放在從吹風(fēng)機(jī)敞口出來的熱氣流上。 想一想，寫一寫：為什么乒乓球沒有被吹走，而漂浮在吹風(fēng)機(jī)的上方？跳舞的米粒 你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盤、鍋、米粒 這樣做：把塑料薄膜繃在盤子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在繃緊了的薄膜上。把鍋放在盤子旁邊，用力敲打鍋，注意看薄膜上的米粒。 想一想，寫一寫：為什么米粒會“跳舞”呢？你有別的辦法讓米粒自動“跳舞”嗎？ 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”這組課文，明白了課文說明的道理，受到了科學(xué)思想的啟迪。回去之后自己動手進(jìn)行過科學(xué)嘗試嗎？做過科學(xué)小實驗嗎？ 我的一次科學(xué)實驗 -記事作文描寫

21、訓(xùn)練 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 科學(xué)課上，我們做過不少有趣的實驗，生活科學(xué)課上，我們做過不少有趣的實驗，生活中，你也一定自己動手做過一些小實驗。這些實中，你也一定自己動手做過一些小實驗。這些實驗是我們有了一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)，也是我們的生活更驗是我們有了一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)，也是我們的生活更加豐富多彩加豐富多彩. 那么，怎樣寫好一次實驗?zāi)兀课覀儾环翉囊阅敲矗鯓訉懞靡淮螌嶒災(zāi)兀课覀儾环翉囊韵聨追矫嫒ヅΓ合聨追矫嫒ヅΓ?1、善于發(fā)現(xiàn)，感悟科學(xué)道理、善于發(fā)現(xiàn)，感悟科學(xué)道理 只要經(jīng)常參加實踐活動，我們對事物的認(rèn)識就會更加只要經(jīng)常參加實踐活動，我們對事物的認(rèn)識就會更加深刻。寫小實驗一定要以實踐為基礎(chǔ)，在實踐的同時，一

22、深刻。寫小實驗一定要以實踐為基礎(chǔ)，在實踐的同時，一定要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，不但對科學(xué)道理有所感悟，而定要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，不但對科學(xué)道理有所感悟，而且要逐漸培養(yǎng)起科學(xué)的態(tài)度。且要逐漸培養(yǎng)起科學(xué)的態(tài)度。 寫小實驗，應(yīng)該注意把科學(xué)道理說明白。如果對在事寫小實驗，應(yīng)該注意把科學(xué)道理說明白。如果對在事物表面下掩藏的科學(xué)道理一知半解，就不能很好地進(jìn)行寫物表面下掩藏的科學(xué)道理一知半解，就不能很好地進(jìn)行寫作。因此，我們要通過實驗，感悟科學(xué)道理，得出科學(xué)的作。因此，我們要通過實驗，感悟科學(xué)道理，得出科學(xué)的結(jié)論，給人以啟迪。結(jié)論，給人以啟迪。 2、聯(lián)系生活，精心選材、聯(lián)系生活，精心選材 我們做過好多實驗，寫什

23、么呢？我們做過好多實驗，寫什么呢？ 首先，想一想自己參與的或動手做過的哪次實驗最讓首先，想一想自己參與的或動手做過的哪次實驗最讓你感興趣，哪次實驗過程留給你的記憶最清晰，就選擇這你感興趣，哪次實驗過程留給你的記憶最清晰，就選擇這樣的實驗來寫。樣的實驗來寫。 其次，選材時還要注意選擇對自己、對他人有現(xiàn)實意其次，選材時還要注意選擇對自己、對他人有現(xiàn)實意義的材料。你的實驗，應(yīng)該使你自己和讀者都感到快樂和義的材料。你的實驗，應(yīng)該使你自己和讀者都感到快樂和有所收獲。有所收獲。 3、把實驗的過程按順序?qū)懬宄褜嶒灥倪^程按順序?qū)懬宄?在進(jìn)行寫作時，一定要注意把實驗的過程按先后順序在進(jìn)行寫作時，一定要注意把

24、實驗的過程按先后順序?qū)懬宄@樣才能使人讀懂你的實驗。寫清楚，這樣才能使人讀懂你的實驗。 第一步：寫實驗的原因，為什么產(chǎn)生了實驗的想法；第一步：寫實驗的原因，為什么產(chǎn)生了實驗的想法； 第二步：寫實驗的準(zhǔn)備，你在實驗之前所做的工作；第二步：寫實驗的準(zhǔn)備，你在實驗之前所做的工作； 第三步：寫實驗的具體操作，此部分是重點內(nèi)容；第三步：寫實驗的具體操作，此部分是重點內(nèi)容； 第四步：寫實驗的結(jié)果和你得出的結(jié)論，這是做實驗第四步：寫實驗的結(jié)果和你得出的結(jié)論，這是做實驗的意義；的意義； 這樣按步驟完成寫作，實驗的全過程也就清楚明白這樣按步驟完成寫作，實驗的全過程也就清楚明白了，做到了言之有物。了，做到了言之

25、有物。 準(zhǔn)備材料：準(zhǔn)備材料：1，雞蛋一個。，雞蛋一個。2，玻璃杯一個，清水一盆。，玻璃杯一個，清水一盆。3，鹽一包。，鹽一包。4,筷子一根。筷子一根。活動過程活動過程1、教師在做實驗時語言、動作、教師在做實驗時語言、動作、神態(tài)是怎樣的？神態(tài)是怎樣的？2、同學(xué)們在觀察時語言、動作、同學(xué)們在觀察時語言、動作、神態(tài)又是怎樣的？我當(dāng)時有什么神態(tài)又是怎樣的？我當(dāng)時有什么想法呢？想法呢？3、雞蛋的變化過程是怎樣的呢？、雞蛋的變化過程是怎樣的呢？溫馨提示：溫馨提示：第一步：雞蛋放入清水中，雞蛋慢慢第一步：雞蛋放入清水中，雞蛋慢慢沉入水底。沉入水底。 （某某）小心翼翼地把雞蛋放某某）小心翼翼地把雞蛋放入盛著清

26、水的杯子里。同學(xué)入盛著清水的杯子里。同學(xué)們們只見雞蛋像只見雞蛋像第二步：我將食鹽一勺一勺地放入水中，第二步：我將食鹽一勺一勺地放入水中，雞蛋在水中忽上忽下，終于雞蛋浮上來了雞蛋在水中忽上忽下，終于雞蛋浮上來了 接著，我拿起筷子接著，我拿起筷子同學(xué)同學(xué)們們只見雞蛋只見雞蛋我又把剩余我又把剩余的鹽巴的鹽巴一會兒，雞蛋像一會兒，雞蛋像這時，教室這時，教室同學(xué)們同學(xué)們 浮力浮力 因為鹽水的浮力比清水的因為鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋在鹽水浮力大，所以雞蛋在鹽水中會浮上來。中會浮上來。結(jié)尾：老師向大家解釋實驗的原理，揭開結(jié)尾：老師向大家解釋實驗的原理，揭開雞蛋浮上來的原理雞蛋浮上來的原理。實驗結(jié)束

27、，老師問：“”閱讀提示，明確習(xí)作要求 1、請一學(xué)生閱讀習(xí)作提示。 2、習(xí)作提示向我們提出了什么要求？ （1）主題：我的一次科學(xué)嘗試（板書）； （2）范圍：可以寫自己的一次科學(xué)小實驗、一個小制作或一個小竅門等，無論是成功的還是失敗的嘗試； （3）體裁：記敘文。討論交流，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作 1、你準(zhǔn)備寫自己在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)中的哪一次嘗試？這次科學(xué)嘗試成功的原因或失敗的教訓(xùn)是什么？ 2、學(xué)生交流討論。 3、學(xué)生口述科學(xué)嘗試的過程，教師結(jié)合具體事例，指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做、所思、所感表達(dá)出來，并幫助學(xué)生分析成功或失敗的原因。 4、你打算按怎樣的順序來寫這次科學(xué)嘗試的過程與體會？怎樣把文章的重點部分寫具體？ 讓

28、學(xué)生閱讀教材中的兩個“泡泡框”。第一個談的是表達(dá)順序方面的打算，按事情的發(fā)展順序?qū)憽＿€可以運(yùn)用其他的表達(dá)方法。第二個從表達(dá)內(nèi)容上談，提示學(xué)生不僅要寫“經(jīng)歷”，還要寫收獲。成功的原因或失敗的教訓(xùn)都可以把它記敘下來。 請學(xué)生談?wù)勛约哼@篇習(xí)作的想用什么方法表達(dá)。雞蛋游泳記雞蛋游泳記 “浮力浮力”的奧秘的奧秘 有趣的實驗有趣的實驗 會跳舞的雞蛋會跳舞的雞蛋雞蛋浮起來了雞蛋浮起來了題目題目寫作提綱題目：雞蛋游泳記 “浮力”的奧秘 有趣的實驗 會跳舞的雞蛋雞蛋浮起來了一、開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內(nèi)容。二、中間部分：1、老師將雞蛋放入水中，雞蛋慢慢沉入水底。2、老師將食鹽一勺一勺地放入水

29、中，雞蛋在水中忽上忽下。（老師、同學(xué)、雞蛋）3、雞蛋浮上來了，試驗取得成功。三、結(jié)尾：老師向大家解釋實驗的原理，揭開雞蛋浮上來的原理。描寫老師的詞語：笑盈盈、小心翼翼、 胸有成竹、描寫觀眾的詞語：目不轉(zhuǎn)睛、歡呼雀躍、議論紛紛、爭先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸長脖子、拍手歡呼描寫雞蛋變化的詞語、句子：晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢慢吞吞、直起身子、露出腦袋、睡夢初醒*雞蛋像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底 。*雞蛋像個醉漢似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉在杯底“睡大覺”，一動不動。*雞蛋晃了晃懶洋洋的身子又倒了下去。*雞蛋仿佛輕了許多，從杯底豎了起來，又像個剛睡醒的娃娃氣，迷迷糊糊地往上冒。

30、*雞蛋浮了上來，就好像潛水員的氧氣罐里氧氣沒有了，只得露出水面來呼吸新鮮空氣一樣百寶箱百寶箱開頭開頭：1、科學(xué)是人類的成長之門。是它，、科學(xué)是人類的成長之門。是它，讓人類得知了那么多深奧的科學(xué)知識；是它，讓人類得知了那么多深奧的科學(xué)知識；是它，讓我們了解了大自然的奧秘；是它，讓我們讓我們了解了大自然的奧秘；是它，讓我們小小的心靈受到了啟發(fā)與教育。小小的心靈受到了啟發(fā)與教育。 2、在一次偶然的機(jī)遇中，我聽到鄰居、在一次偶然的機(jī)遇中，我聽到鄰居小伙伴說紙可以托起一杯水，我覺得這太不小伙伴說紙可以托起一杯水，我覺得這太不可思議了，一張薄薄的紙怎么可能托起一杯可思議了，一張薄薄的紙怎么可能托起一杯水呢

31、？水呢？ 3、大自然無奇不有，一個微小的生物都、大自然無奇不有，一個微小的生物都能激發(fā)我們無數(shù)的遐想，并且讓我們與科學(xué)能激發(fā)我們無數(shù)的遐想，并且讓我們與科學(xué)擦出智慧的火花。擦出智慧的火花。結(jié)尾賞析結(jié)尾賞析 這個小實驗真是有意思。 做科學(xué)小實驗，讓我在玩中懂得了科學(xué)道理，還鍛煉了我動手動腦的能力，真是兩全其美結(jié)尾賞析結(jié)尾賞析 經(jīng)過那一次實驗，我明白了科學(xué)其實也并不是什么很深奧的知識。在生活中，只要我們細(xì)心觀察，也可以發(fā)現(xiàn)與眾不同的科學(xué)。 修改建議： 1，科學(xué)嘗試的過程是否寫得完整、具體？體會是否真實？2，文章是條理是否清楚？語句是否通順？是否有錯別字或用錯的標(biāo)點符號？ 一次科學(xué)嘗試一次科學(xué)嘗試

32、用吸管穿透土豆用吸管穿透土豆 給你一支吸管，一支普通的用來喝果汁的吸管，再給你一個土豆，一個給你一支吸管，一支普通的用來喝果汁的吸管，再給你一個土豆，一個剛從菜市場買來的拳頭大的土豆。請問：你能用吸管穿透土豆么？剛從菜市場買來的拳頭大的土豆。請問：你能用吸管穿透土豆么？ 不能！不能！大概你會這樣說。那么再給你一個輔助工具大概你會這樣說。那么再給你一個輔助工具杯子，情況又會怎么樣呢杯子，情況又會怎么樣呢？ 今天中午我在看科普雜志，看到一篇今天中午我在看科普雜志，看到一篇用吸管穿透土豆用吸管穿透土豆的文章。我覺的文章。我覺得很不可思議。土豆是硬的，而那弱不禁風(fēng)的吸管怎么能得很不可思議。土豆是硬的，

33、而那弱不禁風(fēng)的吸管怎么能想著想著，我想著想著，我想起了那句經(jīng)典廣告詞想起了那句經(jīng)典廣告詞“一切皆有可能一切皆有可能”。于是我便懷著扳倒這一說法與見。于是我便懷著扳倒這一說法與見證奇跡的心理，準(zhǔn)備實驗。說實話，我的內(nèi)心矛盾極了，更多的還是認(rèn)為不證奇跡的心理，準(zhǔn)備實驗。說實話，我的內(nèi)心矛盾極了，更多的還是認(rèn)為不可能。但眼見為實，在好奇心的驅(qū)使下，我找來了杯子，土豆，吸管。可能。但眼見為實，在好奇心的驅(qū)使下，我找來了杯子，土豆，吸管。 我先將土豆架在杯子上，接著用右手四指緊抓吸管，再用大拇指扣緊吸我先將土豆架在杯子上，接著用右手四指緊抓吸管，再用大拇指扣緊吸管的頂端，最后用力扎下去管的頂端，最后用力

34、扎下去吸管霍然穿過土豆。吸管霍然穿過土豆。 我不敢相信地揉了揉自己的眼睛，但眼前依然保持著吸管在土豆中優(yōu)美我不敢相信地揉了揉自己的眼睛，但眼前依然保持著吸管在土豆中優(yōu)美的姿態(tài)。我仍然不相信，聯(lián)想到了魔術(shù)，它在提醒人們親眼目睹也會有假象的姿態(tài)。我仍然不相信，聯(lián)想到了魔術(shù)，它在提醒人們親眼目睹也會有假象。我已經(jīng)不相信我自己的眼睛了。我叫來了媽媽，她也不相信，但我們換了。我已經(jīng)不相信我自己的眼睛了。我叫來了媽媽，她也不相信，但我們換了吸管，土豆，杯子，又實驗了好幾次，結(jié)果都是一樣的，我不得不相信，這吸管，土豆，杯子，又實驗了好幾次，結(jié)果都是一樣的，我不得不相信，這是真的。是真的。 后來我明白了這個實

35、驗的關(guān)鍵是：要用拇指扣緊吸管頂端。這樣一來，后來我明白了這個實驗的關(guān)鍵是：要用拇指扣緊吸管頂端。這樣一來，被隔絕了空氣流動的吸管變得異常堅硬，足以穿透土豆。被隔絕了空氣流動的吸管變得異常堅硬，足以穿透土豆。 我不得不承認(rèn)，實驗前我的我不得不承認(rèn)，實驗前我的“想當(dāng)然想當(dāng)然”有多么可笑。一支纖細(xì)的吸管真有多么可笑。一支纖細(xì)的吸管真的有能力穿透一個土豆。的有能力穿透一個土豆。 這小小的實驗令我覺醒。人生中，有多少這小小的實驗令我覺醒。人生中，有多少“不可能不可能”，只存于腦中而不，只存于腦中而不存于現(xiàn)實世界里。而我，又因為心中的存于現(xiàn)實世界里。而我，又因為心中的“不可能不可能”而錯過了多少嘗試的機(jī)會而錯過了多少嘗試的機(jī)會啊！啊！ 當(dāng)吸管穿透土豆時，它也穿透了我心中所有的成見。科學(xué)就在身邊，我當(dāng)吸管穿透土豆時，它也穿透了我心中所有的成見。科學(xué)就在身邊，