1、讓課件在中學政治課堂閃閃發光                         讓課件在中學政治課堂閃閃發光         洪江市黔陽一中：田秀蘭    內容摘要：樹立對中學政治課堂使用多媒體課件的正確認識，探討課件沒計及其在課堂教學環節的正確使用需

2、要注意的問題，提供一些設計技巧及運用技巧。以發揮多媒體手段在教學中的最大效能。    關鍵詞：課件設計    課件運用    教學效果   信息化時代下，網絡成了我們生活的一部分，網絡教育成為社會普通關注的一個重要課題。電腦也被越來越多的政治教師搬進了中學政治課堂。如何正確、有效地設計多媒體課件，在增加課堂容量地同時，又能很好地提高教學效果，切實發揮好先進教學手段的效能，一直就是我們一線教師樂此不疲的事情。結合自己近年來的教學實踐，為了更好地與同行交流。想從以下幾個方面探討如何更好地設計并利用好

3、多媒體課件，從而有效地利用資源，提高教學效果。一、  正確定位，明確多媒體手段的使用在課堂教學中的優勢。在過去的教學中，老師多數采取“照本宣科”，教師講講，寫寫，學生只需要聽聽，記記，完全是注入式的教學，學生對于很多的內容并沒有真正地弄懂，對知識不能理解，以知能力不能提高。而多媒體手段則恰好可以有效彌補這一不足，能夠將各種有效信息生動地揉合到一起，真正達到政治課堂的“鮮活”。二 、 妙手生花，精心設計好每一堂課的課件。很多老師在制作課件時，抱著完成任務，應付了事的心態，因此，制出來的課件并不能很好地輔助課堂教學，增添課堂教學的亮色。為了讓這一現代化的教學手段能夠真正發揮其魅力，在設計

4、課件時需注意以下幾個方面；    首先，注重設計圖片內容，以此激發學生興趣，讓學生明理。從信息論角看，直觀的圖象更有利于信息的傳輸和吸收，因此，在設計政治課件時，應注重三點：首先是圖片法必須能突出教學重點，其次是圖片內容必須貼近教學內容；再次是圖片要清新悅目，有情趣。因此，平時我們可以多收集一些精美的圖片，還可以有意識的隨時自制一些有用的圖片，以備制作課件之需。我國古代教育家荀況說過：“不聞不若聞之，聞者不若見之。”如在學習貨幣的價值尺度職能時，用多媒體展示圖片；書及書后的定價8.50元，手提電腦及其標簽中的價格：11888員/臺，漂亮的布娃娃及其價格：88元/只

5、。然后由同學思考引出價值尺度的職能。這樣，同學們更容易把握價值尺度的“衡量”特性。因此，借助具體直觀的畫面，將內容形象化，這樣，有助于學生更好地了解和掌握知識，既能拉近學生與教學內容的距離，又能較好地突出重點，給課堂平添生趣。其次，恰當地設計動態內容，提高教學效率。動態事物容易引起學生的注意，激發學生的想象。“注意”是人們心靈的唯一門戶，知識的攝取，只能由這扇門通過，而“注意”又是不斷轉移的，很多刺激都有可能將學生的注意力從學習中奪走。面對這種負面影響，我們設計課件時必須想方設法讓學習目標占領學生的“注意”這扇門戶。課件中插入富有動態美的文字、圖片、動畫是占領“注意”這一門戶的有效手段。一方面

6、，色彩豐富的畫面，為提高學生學習的注意力和學習興趣提供了全部的途徑；另一方面，動態圖景與課文內容形成互補，圖文相互映襯，便于學生更好地理解教學內容和教師意圖。特別是漫畫小品既生動、形象，又包含著豐富而深刻的哲理，發人深思，回味無窮。在學習 生產決定消費這一知識點時，我用多媒體課件播放趙本山、宋丹丹、崔永元合演的小品“昨天，今天，明天”的片段，引出一件家用電器：手電筒，及“這玩意兒（大彩電）好，那時上哪兒有哇？”等經典語言，讓同學們從直觀中把握發展生產的重要性，而另一小品鐘點工中有一句話“有人花錢按摩，有人花錢吃喝，有人花錢旅游，有人花錢嘮嗑”。在欣賞經典表演的同時，又從這些通俗生動的語言中領會

7、消費方式的出現也是由生產水平決定的。因為沒有生產的發展就沒有勞動者的較高收入，也就沒有享受型的消費。因此，在課件中適當插入一些動態圖片、動畫、視頻、聲音，或動中顯靜、靜中寓動，或動靜交叉、動靜結合，能使課件表現出和諧色彩美、情景美，將枯燥的內容形象化，煩瑣的知識簡單化，靜態的對象動態化，從而增加教學的感染力，提高教學效率。    再次，適當地設計解題技巧的訓練，增強學生的解題能力。學習有三種境界：第一層為苦學，如“頭懸梁，錐刺骨”；第二層為好學，如“知之者不如好之者”；第三層為會學，我們的教育必須從“學會”走向“會學”，應授人以漁，加強學法指導。解題方法的指導是學

8、法指導的一個重要組成部分。許多學生不能解疑的原因在于未掌握解決問題的技巧、方法和規律。因此，如何找準題目，從典例中進行解題技巧的培訓就顯得尤為重要。如在學習股份有限公司和有限責任公司的區別時，找一典例內容為：主人公王華因公司改革被解聘，決定開一個煎臭豆腐店，后來經營有方，生意越做越大，于是，她籌集了10萬元資金決定與朋友一起開一個股份有限公司。但當她們到工商局辦理登記手續時，被告知她們不符合成立股份有限公司的條件，而建議她注冊成立“臭豆腐責任有限公司。”在此背景下要求同學們討論“王華為什么被建議成立一個有限責任公司？”有限責任公司和股份有限公司有什么不同？而后引導同學從材料中采集有效信息點，如

9、從資金10萬元引出注冊股份有限公司的資本不夠，并由此概括出二類不同的公司在發起人數量、股東對公司承擔的責任、股東表決權、公司財務、注冊資本限制等，最終引出兩者最主要的區別在于是否可以向社會公開發行股票募股集資。這樣，學生就能全面深刻地把握二者的關系。同樣，在整個課件設計過程中，我都很注重指導學生對不同題型的歸類總結，如把主觀題分成認識型、辨析型、為什么型、怎么做型、意義型等，掌握解題規律。通過直觀地面授機宜，學生也能領悟，從而能在以后的練習中做到舉一反三。最后，設計與時代合拍的熱點材料，保持課堂生命力的“常青”。中學生雖身處象牙塔中，但并非對身邊時事漠不關心，相反，他們對國事、天下事投入了很多

10、關注。而政治教材具有鮮明的思想性、理論性、嚴肅性和抽象性的特點，學生往往對教師理論上的講解不感興趣，而教材本身又是學生學習活動的資源、工具和指南。在學習過程中，情感、態度、價值觀和能力的形成實際上比掌握知識本身更重要。在教學過程中，強調知識要曉之以理，強調品德要動之以情，強調行為要導之以行。如果老師只是毫無針對性地進行空洞說教，學生往往會“左耳進，右耳出”。而恰當地使用一些發生在學生周圍的熱點材料則會收到事半功倍的效果，如在學習股票這一知識點時，結合年初以來的我國股票牛市，及部分同學從大人的論述中得出的“買股票就是去撿錢”的誤區，用多媒體顯示一具體實例：小王投資三天就凈賺6000元，請問：這高

11、收益從何而來？（ 股息，紅利及股票價格升值）。那么股票價格波動是確定的嗎？不確定，它受公司經營狀況、供求關系、銀行利率、大眾心理等因素的影響，因此，可能高收益也可能高風險。這樣，我們就很自然地矯正了同學們頭腦中的錯誤觀點，從而據此增強教育的說服力和實效性，增強學生的思維方式和思維能力，培養學生理論聯系實際的學風，并最終培養學生的創新精神和創新能力。                     

12、0;       三、 精心組織，切實將課件內容用到實處，增強教學效果。而今，有部分老師為追求教學效果的新奇化，一遇上公開課就會大肆地使用多媒體課件，不管課堂教學環節組織如何，一味地“大而全”，只看到一張張課件從眼前翻過，畫片不斷，圖片飛舞，但至于內容是什么，想要說明什么，卻已模糊了。同學們戲稱這樣的課為“看電影”。殊不知，絕不能為課件而課件，而應讓課件圍繞教學服務。那么，在日常的課堂教學中，要利用好多媒體，應做好以下幾個方面的要求：首先，準確設疑，調動學生的求知積極性。巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問的是問號。”沒有疑問，也就沒有探索和創新。因此，在具體的課堂教學環節，一定要注重課件設疑，切忌連問題帶答案一股腦地展現在學生面前。其次，課件展示與教師的其他常規教學活動要相得益彰。在課堂教學中，為了能更好地吸引學生的眼球，讓他們的思維完全融入到課堂學習中，切忌使用單一的教學方法和教學工具，而應該力求課堂中不僅有精心準備的課件展示，還應該時時刻刻體現著其他的以學生為主體的各種探究。再次，課件展示時機選擇恰到好處，以實現資源的“優化配置”。課件展示切忌與教學內容的不合拍，有些老師使用多