1、鹽城市龍岡小學教學計劃2012 / 2013 學年度第2學期科目 科 學 A年級（班） 六（4） A任課老師 崔 加 峰 A2013年2月18日制訂一、情況分析：通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統和平衡，從

2、過程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：我們長大了、遺傳與變異、進化、共同的家園、神奇的能量、拓展與應用。第一單元我們長大了是依據科學（36年級）課程標準中有關生長發育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。第二單元遺傳與變異是根據小學科學課程標準中關于遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。第三單元進化是根據課程標準生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。第四單元共同的家園依

3、據標準中關于生物對環境的適應這部分內容來進行建構的。第五單元神奇的能量是依據標準中關于“能量的轉換”等具體內容標準建構的，是小學階段學習物質世界內容的最后一個單元。第六單元拓展與應用主要是依據標準中關于“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構的。二、教學目標： （一）、過程與方法：1、能夠收集自己從出生到現在的各種成長數據。2、能夠利用簡單表格、圖形、統計等方法整理生長過程中的各種數據。3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對生長過程中現象作出解釋。4、能夠提出有關進化的問題，并設法找到答案。5、運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關資料。6、利用已有知識與

4、經驗探究化石的成因。7、制作化石模型。8、能夠對生物的進化、適應和滅絕現象作出合理的解釋。9、觀察校園或者自己居住環境中的小動物以及它們的棲息地。10、收集各種環境中的動物及其相關資料。11、收集各種食物鏈的資料。12、會做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實驗。13、能夠進行生物食物鏈的模擬活動。14、能夠做一個簡單的生態瓶。15、能夠制作火箭用其發射器等能量置換玩具等裝置。16、能夠用查閱資料的方式了解有關能量的知識。17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結果。18、能夠用可待續發展的眼光看待能源問題。19、對提出的問題有較清晰的認識。20、能夠就問題提出方案。21、能夠依據方案收集數

5、據并做簡單記錄。22、能分析和調整自己所設計的產品，說明調整的意義。23、能夠表達、交流、評價自己或小組的研究結果。（二）、科學知識：1、知道人的一生生長的大致過程。2、知道青少年身體發育的特點。3、了解青春期的主要身心發展的特點。4、了解影響健康的各種因素。5、認識到養成良好習慣的重要性。6、知道生物是不斷進行的。7、了解進化的歷程、規律和趨勢。8、認識一些有代表性的化石和活化石。9、知道化石的成因。10、對有關恐龍的知識有一定的了解。11、知道達爾文經典進化論的基本觀點。12、了解寒武紀生命大爆發現象。13、了解遼西古生物學新發現。14、意識到生物依賴環境生存，理解環境為生物生存提供必要的

6、條件。15、了解生物棲息地的組成。16、了解食物鏈的組成。17、知道生態平衡對于人類的重要性。18、知道能量能使物體工作或運動。19、知道能量有不同的表現形式。20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。22、知道怎樣節約能源。23、認識幾種新能源。（三）、情感態度與價值觀：1、尊重證據。2、愿意合作交流。3、珍愛生命。4、體會到合作與交流的重要性。5、意識到科學技術是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學技術對人類的影響。6、愿意為遺傳和變異這個科學事業做更大的貢獻。7、關注與進化有關的有趣問題。8、體會到生命進化的艱難與輝煌，進一步加深珍愛生命的

7、情感。9、體驗到科學探究中證據、邏輯推理及運用想像建立假設和解釋的重性。10、感悟到人應與環境和諧相處。11、呵護生物的家園，能自覺保護生物的生存環境。12、能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境。13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。14、關注與能源有關的社會問題。15、意識到能源危機對人類生活的影響。16、樂于用學到的科學知識參與生活，愿意進行新的嘗試。17、意識到科學技術會給人類與社會發展帶來影響。三、教學內容安排表（數學科、常、技科）時間周次教學內容教時教學要求重點、難點教具準備單元篇目2.20-2.222.25-3.13.4-3.83.11-3.153.18-3.22

8、3.25-3.294.1-4.54.8-4.124.15-4.194.22-4.264.29-4.305.4-5.105.13-5.175.20-5.245.27-5.316.2-6.76.10-6.146.17-6.216.24-6.2812345678910111213141516171819預備課第一單元我們長大了第二單元遺傳與變異第三單元進化第四單元共同的家園第五單元神奇的能量第六單元拓展與應用總復習預備課1、我在成長、2、悄悄發生的變化、3、人生之旅和4、踏上健康之路 單元練習1、生物的遺傳現象、2、生物的變異現象和3、尋找遺傳與變異秘密 單元練習； 1、消失了的恐龍、2、化石告訴我

9、們什么和3、達爾文與他的“進化論”單元練習1尋找生物的家園、2、有利于生存的本領、3、有趣的食物鏈和4、生態平衡1、各種各樣的能量、2、能量的轉換、3、能源和4、節約能源與開發新能源1、拓展和2、應用15457552讓學生對科學課產生興趣 指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對小學六年級正面臨的青春期發育，給予針對性指導。其有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。 引導學生通過尋找自己與父母的相似特征，從而了解遺傳現象，進而發現動植物也有遺傳現象，生物辦普遍存在著遺傳現象。通過觀察孿生姐妹與其父母照片，了解人的個體間存在著外形特征上

10、的差異。 了解恐龍知識，通過舉辦活動，引導學生思考“消失了的恐龍是怎樣復制出來的”這一問題，并通過對恐龍化石發現史的介紹，讓學生認識到化石為我們全面認識恐龍提供了大量的信息。同時還要引導學生了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發的一些問題與困惑，讓學生制作印跡化石模型。 引導學生認識每一種生物和它的棲息地之間的關系，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動物之間的相互關系。引導學生通過觀察、實驗、查閱資料等方法，以具體的動物和植物為素材，研究生物和行為對環境的適應性。指導學生尋找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關系，建立食物鏈的概念，了解食物鏈上的生物包括自己制造食

11、物的生產者、以其他生物為食的消費者等知識。 介紹能量，引導學生探究能量大小與物體運動的關系。說明能量可以轉換，指導學生認識能量可以轉換是能量的一個重要特點，引導學生識別、分析、描述、體會能量的轉換。通過學習讓學生知道不可再生能源面臨匱乏的嚴峻形勢，倡導利用可再生能源。 引導學生運用所學知識和技能，解釋現象，拓展所學，啟發學生對似曾相似的實驗現象進行解釋，通過拓展實踐將知識和過程技能的探究結合在一起。引導學生善于運用身邊的材料實現自己的探究夢想，通過制作車或船，獲得成功運用科學原理的體現和快樂。讓學生對科學課產生興趣 著重介紹青春期特點和青春期衛生，指導學生健康生活、關愛老人，從生理與心理兩方面

12、指導學生逐漸成為社會需要的健康人。 動植物都有差異，變異現象是生物界普遍存在的。從而了解人類對遺傳、變異現象的探索過程。 了解達爾文以自然選擇為核心的經典進化論的主要觀點，并能運用他的觀點解答一些問題。 引導學生理解生態平衡的重要性，了解人類活動會通過食物鏈而影響生態系統，從而認識到愛護生物、保護生物多樣性的重要意義，從小樹立保護生態環境、保護生物圈的環保意識。 教育學生節約能源，引導學生重視利用自然能源，介紹一些新能源的特點及其利用方法。引導學生善于運用身邊的材料實現自己的探究夢想，通過制作車或船，獲得成功運用科學原理的體現和快樂。科學書PPT測量身體的器材工具掛圖生物標本掛圖PPT標本掛圖PPT 掛圖PPT掛圖PPTPPT四、教學措施：1、加強思想教育，提高學生對科學學習重要性的認識，特別是學困生，要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底， 及時查漏補缺， 做到實驗率90%以上。3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課