1、精選優質文檔-傾情為你奉上閣夜教學設計與反思學習目標1、因聲求氣，把握中國古典詩歌的聲律特點，學習有情感誦讀作品。2、吟詠詩韻，體會詩歌的音樂美，理解作品蘊含的感情。3、了解杜甫憂國憂民的博大情懷，培養學生的愛國情感。學習重難點1、把握詩歌風格；2、體會詩歌流露的思想感情。課時劃分 1課時課前自學1、熟讀詩歌，感知詩歌的音韻，把握節拍。2、感知詩歌格律。3、將詩詞散文化，理解每句的句意。4、此詩一共寫了詩人幾種悲慨？找出詩句細加品讀。詩人的悲慨中對什么事最感憂傷？5、對比鑒賞：閣夜與旅夜書懷。知識鏈接1、詩人回顧杜甫，字子美，他授檢校工部員外郎，故稱“杜工部”，又授左拾遺（諫官），故又稱“杜拾

2、遺”。他的詩反映唐安史之亂前后的社會現實，故有“詩史”之稱。他的詩表達悲天憫人情懷，濟世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“詩圣”之稱，并被推崇為現實主義詩派的代表。他與李白并稱為“李杜”，著有杜工部集。2、杜甫詩歌中的兩種風格：（1）沉郁頓挫，“沉郁”有深摯、沉雄、郁結、抑塞之意，主要指感情的力度、濃度、深度，側重于“意”、“思想”；“頓挫”有抑揚曲折、句斷意連、波瀾起伏之意，主要指感情表達的層次、節奏，側重于“法”、“表現”。杜甫處于干戈擾攘的亂世，奔走衣食，貧病交加，但在詩歌中，抒寫的卻不局限于他個人的苦難，而是更多地想到國家和人民，想到周圍世界的過去、現在和未來。他這種深厚的感

3、情，寬廣的胸襟，使得他的詩歌體現的不是一種委瑣貧弱的感情，而是一種高尚的充實而有力的“悲而壯”的激情，這就使他那多半言愁的悲劇題材的作品表現為獨有的“沉郁頓挫”的風格。（2）閑適情趣，安靜明秀境界，細膩的景物描寫，形成蕭散自然的特色。3、題解、寫作背景“閣夜”，即西閣之夜。這首七言律詩是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州（765767）西閣時所作，是詩人感時、傷亂、憶舊、思鄉心情的真實寫照。當時，蜀中發生了崔旰（gàn)、郭英乂（yì）、 楊子琳等軍閥的連年混戰，吐蕃也不斷侵襲蜀地，導致蜀中大亂。閣夜就是在這樣一種動蕩的時代背景中創作出來的。加之杜甫好友鄭虔qiá

4、n、蘇源明、李白、嚴武、高適等人相繼亡故，杜甫以老病之身仍在不斷地遷徙飄蕩，深感寂寞悲哀。他憂時傷亂，心情十分沉重，寫下了這首詩。閣夜的體裁：從詩體看，屬七言律詩；從內容看，是一首抒情詩；律詩屬近體詩，又名今體詩，格律詩。有七律千秋鼻祖之美稱。課堂導入：同學們，我們通過學習蜀相、登高、登岳陽樓這三篇律詩，對杜甫的平生經歷與思想情感有了更多更全面的了解。登高一詩中包含著作者郁積難舒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。不僅僅寫出個人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個側面反映出社會的動蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難。蜀相一詩中表達作者對諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對自己未能實現復興漢室，

5、統一中國的天下大計深表痛惜。登岳陽樓一詩，作者面對浩淼的洞庭湖抒發的是憂時傷世的感情。今天我們繼續學習杜甫的閣夜，這是他晚年客居夔州西閣時所作。二、朗讀詩歌，初步感知，教師點撥。1、初讀要求：(1)正音：景：jng 日光；霽：jì 雪止；（2）押韻：找出韻腳，注意朗讀時，韻腳字稍微拖余音，讀出音韻美；押ao韻，偶句押韻；（3）節拍：2212 2212。把握詩歌的節奏韻律。師生合作探究后明確：歲暮/陰陽/催/短景，時令到了寒冬，日子就越來越短；天涯/霜雪/霽/寒宵。 浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，五更時聽到戰鼓號角，起伏悲壯；三峽/星河/影/動搖。山峽倒映著銀河星

6、辰，隨波動搖。野哭/千家/聞/戰伐，野外幾家哭聲，傳來戰爭的訊息；夷歌/數處/起/漁樵。數處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。臥龍/躍馬/終/黃土，諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；人事/音書/漫/寂寥。人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊。2、再讀詩歌，感知詩歌格律。注意：詩歌的對仗和平仄。師生合作，探究后明確：對仗。律詩中，頷聯和頸聯是嚴謹的對仗，如頷聯“五更”與“三峽”、“鼓角”與“星河”名詞相對，“聲悲壯”與“影動搖”主謂結構的詞組相對；頸聯“野哭”與“夷歌”、“千家”與“數處”名詞相對，“聞”與“起”動詞相對，“戰伐”、“漁樵”名詞相對；平仄是詩詞格律的一個術語，“平”指陰平、陽平，“仄”指上、去、入三

7、聲。平仄在詩詞中是交錯使用的。可概括為：平仄在本句中是交替的，平仄在對句中是對立的。如本詩前兩聯為：仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。3、有感情自由朗讀， 把握詩歌的大體內容。明確：前四句都在寫閣夜看到的戰亂凄涼的景象，后四句表達對國家民族前途的憂慮（或表達詩人傷時感世的情懷）。學習目標二：探究品味，體會詩歌流露的思想感情。三、學生閱讀詩歌，教師引導，學生小組分析討論。1、杜甫這首詩感慨萬千，說說此詩一共寫了詩人幾種悲慨，詩人對什么事最為憂傷。明確：“歲暮陰陽催短景”表達了詩人對時光飛逝人生短促的感慨，“天涯霜雪霽寒宵”是寫詩人客居天涯的凄寒，“五更鼓角聲悲壯，三

8、峽星河影動搖。野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。”表達了詩人對百姓因戰爭而勞頓的痛惜之情，“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”寫詩人對宇宙永恒、人生無常的悲哀和老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。萬般感慨集于筆端，又對國家和人民的憂慮，有人生、宇宙、歷史、古今之悲，還有對個人命運的悲嘆。對百姓在戰爭中遭受的苦難最憂傷。當我們讀到“野哭千家聞戰伐”的時候，仿佛可以看到詩人也流下了揪心的淚水。2、頷聯“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動”，上句寫悲慘之戰爭現實，下句寫壯美之三峽夜景。這一聯寫了幾種感覺?表達了詩人什么樣的感情？詩人將它們放在一起，創造了一種什么樣的意境?明確：聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵革未息

9、、戰局緊張的悲壯氣氛，下句借視覺寫出了山川美景的秀麗， 音調轉柔。鼓角之聲在星河包容天地的動蕩之中顯得越發蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動蕩也仿佛是應和鼓角之聲，二者所傳達出的動蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動也具有了一種深邃的精致。這兩句創造了一種雄渾悲壯的意境，同時蘊含著詩人深沉悲壯的情懷。3、背誦本詩。【方法指導】教師點撥，學生記錄四、歸納小結這首詩是詩人在大歷元年（）寓于夔州西閣作所。全詩寫冬夜景色，從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰亂人事，從當前現實寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結合在一起，表達了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴

10、之慨，表現了作者憂國傷時的情懷。 1、歸納本詩的表現手法？說說它們的表達效果。【明確】句采用正面烘托的表現手法，借景抒情的表達方式。這句描寫時光短促，景象的凄涼，渲染悲涼的氣氛，烘托人生短促，一事無成的悲涼心情。句采用對比手法，描寫美麗的大好河山與戰亂頻繁形成鮮明的對比，再現戰亂的悲慘景象，表達作者對時局的憂慮與欣賞美景的矛盾痛苦的心情。“五更鼓角聲悲壯”這句用側面烘托的表現手法，寫鼓角之聲從側面烘托夔州一帶的的不太平。句“臥龍”采用借代的修辭，“躍馬”化用左思蜀都賦“公孫躍馬而稱帝”的典故，說明沒有諸葛亮這樣的人物誰能收拾戰亂的殘局？公孫述是賢是愚作者不加評判，但可以肯定是由他們讓人聯想到戰

11、亂的現實，表達作者對戰亂時局的憂慮又無奈的矛盾痛苦心情。句直抒傷時感事的無奈情懷，采用直抒胸臆的抒情方式。2、歸納答語言風格題的步驟：(1)敘：用一兩個詞準確點明語言特色。如：清新自然、明白曉暢、委婉含蓄、樸實無華、華美絢麗、雄渾豪放、沉郁頓挫、慷慨悲壯、婉轉纏綿等。(2)析：用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)評：指出表現了作者怎樣的感情。五、比較閱讀：請將此詩與旅夜書懷對讀，分析這兩首詩在意境和章法上的不同。旅夜書懷 杜甫細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。答案：1、閣夜和旅夜抒懷的意境都很雄闊，細細比較，二者又有不同。閣夜的意

12、境悲壯蕭瑟；旅夜抒懷的意境高朗壯闊。閣夜中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達出來的是寒冷蕭條的氣氛，鼓角、星河傳達出來的是征戰和動蕩的氣息，全詩景象宏闊壯觀，終究擺脫不了悲涼和蕭瑟。旅夜抒懷中，細草、微風、危檣、獨夜舟描繪出風清氣和的春夜，“星垂平野闊，月涌大江流”，描繪出疏朗高遠的廣闊空間，兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀的對比，表現了作者置身于天地之間的渺小和無助，但其中的悲慨之氣不如閣夜濃重。2、這兩首詩在章法上也不同：閣夜前三聯寫景，尾聯抒情，即使在寫景當中也寄寓了作者豐富的人生感慨。旅夜抒懷前兩聯是旅夜所見，后兩聯是抒懷，景和情互相對照，互相生發，非常和諧。六、拓展訓練2008年高考北京卷酬王處士九日見懷之作顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。注釋：顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。下列對詩句的理解，不正確的一項是（2分）（ ）A是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。B相望各一涯：天各一方，遙相矚望。C離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁排遣。D逐客已無家：亡國之人，已無家可言。“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？（4分）明