1、8.靜夜思教學目標：1能識記9個生字新詞，認識1個新偏旁，會書寫7個生字。2能正確、通順、流利地朗讀課文，背誦古詩，感受詩人思鄉(xiāng)之情。3初步學習理解古詩的基本方法之一：抓重點關鍵詞語。教學重難點：1能識記9個生字新詞，認識1個新偏旁，會書寫7個生字。2能正確、通順、流利地朗讀課文，背誦古詩，了解古詩意思，感受詩人思鄉(xiāng)之情。3了解古詩意思，感受詩人思鄉(xiāng)之情。4初步學習理解古詩的基本方法之一：抓重點關鍵詞語。教學準備 ：課件，生字詞卡片教學課時 ：2課時教學過程第一課時教學內容：能識記9個生字新詞，認識1個新偏旁，會書寫7個生字。能正確、通順、流利地朗讀課文，了解古詩意思，感受詩人思鄉(xiāng)之情。教學過

2、程一、猜謎導入，揭示課題1導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。2多媒體課件出示：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)3課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩靜夜思。4板書課題，學習生字“夜、思”等。(1)指名試讀課題。(2)指導學生把課題讀準。(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找

3、找伙伴嗎？(4)教師根據(jù)學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。5課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？誰在干什么？(1)學生看圖說一說圖上的內容。(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產生的對家鄉(xiāng)親人的思念。二、初讀古詩，識記生字1教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，希望通過今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。2播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古詩內容。3學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與

4、小伙伴合作識記不認識的字。4教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。5檢查學生生字學習情況。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。開火車試讀，要求讀準。靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)請小老師領讀。(2)組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，請小老師領讀。自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是n。)相機理解“舉”：請學生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。通過反義詞的方法理解“低”。聯(lián)系詩句內容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加識字法學習“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導學生理解“故鄉(xiāng)”，知道學生們的故

5、鄉(xiāng)在哪兒。6做“摘星星”的游戲。(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了。”(2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。7做“把字寶寶送回家”的游戲。教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊讀詩句。三、朗讀古詩，了解大意1讀古詩我們還應該注意什么？(停頓)2出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上標一標。3師范讀，學生練讀。4這首詩講的是什么意思呢？指名說說。5相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地上會

6、結出一層白白的冰晶，那就是霜。)6再次出示課文插圖，引導學生練習說話，體會詩意。第二課時教學內容: 了解古詩意思，感受詩人思鄉(xiāng)之情。初步學習理解古詩的基本方法之一，抓重點關鍵詞語。教學過程一、細讀古詩，感受詩意1鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。2學習第一句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)相機指導：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)(3)多媒體創(chuàng)設情景：明亮的月光照在詩人床前。(4)指導有感情地朗讀詩句。3學習第二句古詩。(1)指名讀整句詩。(2)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，并與月光下的景象對比。(3)鼓勵學生嘗試說說這

7、兩句詩的意思，用上“_好像是_”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)4學習第三句古詩。(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么？(2)說說詩人在干什么。(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)5學習第四句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(會想到家鄉(xiāng)，想到親人。)二、再讀古詩，深化情感1課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。

8、此時此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)2教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。3同學們，此時你們看到月亮會想到什么？(播放樂曲)4詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？5教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！6指名誦讀，以評促讀。7播放音樂，創(chuàng)設情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)8推薦最佳表演者上臺配樂表演。9鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。三、古詩賞析，了解詩人1課件出示古朗月行月下獨酌這兩首詩。一輪

9、明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。2課件播放配樂朗誦古朗月行月下獨酌。3再次介紹李白。四、指導書寫，學寫生字1引導學生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認為哪幾個字比較難寫？2教師范寫。重點指導“思、前、故”的寫法。3學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。4展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。板書設計：9、夜色教學目標：1能識記12個生字新詞，認識2個新偏旁，會書寫7個生字。2能讀好長句子，正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會小作者的心理變化。3能用生字進行擴詞，提高進行詞語積累的興趣。教學重難點：1能識記12個生字新詞，

10、認識2個新偏旁，會書寫7個生字。2讀好長句子，正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會小作者的心情變化。3能了解課文內容，體會小作者的心情變化。教學準備：生字詞語卡片，課件。教學課時 ： 2課時教學過程第一課時教學內容：能識記12個生字新詞，認識2個新偏旁，會書寫7個生字。能用生字進行擴詞，提高進行詞語積累的興趣。教學過程一、談話導入1出示課題，讀準字音，指導書寫：色。 2問：看到題目，你想到了什么？3積累有關夜色的短語。二、初讀課文1學生自由大聲朗讀課文，要求讀正確。2檢查：帶音節(jié)的生字，認識新偏旁。無音節(jié)的生字，交流記字方法。3檢查：課后題的詞語，即擴詞，并選擇造句。4檢查：長句子的

11、朗讀。例如：從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺5指導書寫：看、晚、再。6辨析同音字：在、再。（在）家里 現(xiàn)（在） （再）見 （再）一次 現(xiàn)在，我一個人在家里，無論再黑，我都不再害怕。三、再讀課文1采用各種形式練習朗讀，要求讀通順。2教師范讀，思考：小作者有什么變化呢？交流板書：膽小、勇敢。四、布置作業(yè)：用今天學習的生字進行擴詞，跟家人比一比，誰擴的詞語多。第二課時教學內容：能讀好長句子，正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會小作者的心理變化。教學過程一、復習導入1認讀字詞卡片。2朗讀課文。二、體會膽小1指名朗讀，思考回答：這一小節(jié)主要寫了什么？2同桌討論：應該用什么樣

12、的語氣和音量讀？3展示朗讀，相機評價。4交流：小作者膽小到什么程度？用句式說話：因為所以5理解第一行和第四行。并造句：一就6師生合作讀第一小節(jié)。三、體會勇敢1指名朗讀，思考回答：這一小節(jié)主要寫了什么？2同桌討論：應該用什么樣的語氣和音量讀？3展示朗讀，相機評價。4討論：小作者為什么有這么大的變化？句式練說：白天，他看到花草（ ），夜里，他看到花草也（ ）；白天，他看到小鳥（ ），夜里，他看到小鳥（ ）；5師生合作讀第二小節(jié)。四、總結拓展1朗讀全文，總結全課。2問：你有沒有類似的經歷或感受？跟同學們分享一下。3指導寫字：外、爸、笑。五、布置作業(yè)把課文朗讀給家人聽，并且說說自己的體會。板書設計：9

13、、夜色 從前 散步 現(xiàn)在 “我” 不怕黑膽小 親自看 勇敢從前膽子很小現(xiàn)在喜歡夜晚10、端午粽教學目標：1能識記13個生字新詞，認識3個新偏旁，會書寫7個生字。2能讀好長句子，能正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會作者的情感。3繼續(xù)學習抓關鍵詞語理解課文的方法。4初步了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有愿望繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。5能根據(jù)要求，進行簡單的交流和對話。教學重難點：1能識記13個生字新詞，認識3個新偏旁，會書寫7個生字。2能讀好長句子，能正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容。3能讀好長句子。4體會作者的情感。5繼續(xù)學習抓關鍵詞語理解課文的方法。教學準備：生字詞語卡片，課件。教學

14、課時： 2課時教學過程第一課時教學內容：能識記13個生字新詞，認識3個新偏旁，會書寫7個生字。初步了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有愿望繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學過程一、情境導入，揭示課題1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。(2)導問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。（(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽2走入情境，揭示課題。二、初讀課文，認讀生詞1自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀

15、流利。(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。2學生認讀生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。3.教師指導學生認讀生詞。(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。(3)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。三、再讀課文，練習書寫1教師配樂范讀課文。2指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。3教師指導學生多種方法朗讀。(1)課件出示朗讀要求。學生按照要求朗

16、讀課文。(2) 教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。4教師指導學生書寫生字葉。(1)課件出示：箬竹葉的圖片。(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。(3)多媒體課件出示生字葉，看圖學習生字。(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。5指導學生書寫生字真。(1)觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。6研讀課文第三、四自然段。(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。(2)學生帶著問題自由朗讀課文。(3)學生根據(jù)課文內容回答問題。外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。7教師指導學生書寫生字豆

17、。(1)圖文演示法，理解字義。(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。四、總結全文，布置作業(yè)1指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？2合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。3作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。第二課時教學內容：1.能讀好長句子，能正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會作者的情感。2.繼續(xù)學習抓關鍵詞語理解課文的方法。能根據(jù)要求，進行簡單的交流和對話。教學過程：一、復習引入，再現(xiàn)情境1導入：上節(jié)課我們學習了端午粽的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子(2)小組派

18、代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。2師生共同齊讀課文。二、誦讀課文，品味內容1.抓住重點語句，指導朗讀。(1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。(3)學生帶著問題自由朗讀課文。(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。(5)詞語填空讀課文。課件出示：根據(jù)課文內容填空。粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。（青青的、白白的、紅紅的。）教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，

19、而不用“青的”“白的”“紅的”？課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。學生匯報朗讀第二自然段。2品讀課文第四自然段。課件出示：依據(jù)課文內容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？為了紀念偉大的愛國詩人屈原。指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。三、指導觀察，正確書寫1創(chuàng)設情境，出示生字。(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽

20、子，同學們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。2教師指導學生學習生字午。(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。(3)同桌之間展示，同桌互評。3教師指導學習生字節(jié)。(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。 （中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)）(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。4指導學生書寫生字米。(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。(2)多媒體課件展示圖片：(3)學生根據(jù)漢字“米

21、”的字形演變過程，理解字義。5教師指導學習生字分。(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。四、總結全文，情感升華1引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。2教師總結：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人屈原。板書設計：10、端午粽色香味（艷香甜）中華傳統(tǒng)11、彩虹教學目標1能識記12個生字新詞，認識2個新偏旁，會書寫7個生字。2能讀好長句子，能正確、通順、

22、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會作者的情感。3繼續(xù)學習抓關鍵詞語理解課文的方法。4學習并積累A來去A形式的詞語。5了解課文的寫作特點，并仿照課文寫話。教學重難點1能識記12個生字新詞，認識2個新偏旁，會書寫7個生字。2能讀好長句子，能正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會作者的情感。3繼續(xù)學習抓關鍵詞語理解課文的方法,體會作者的情感。4了解課文的寫作特點，并仿照課文寫話。教學準備：生字詞語卡片，課件。教學課時 ： 2課時教學過程第一課時教學內容：能識記12個生字新詞，認識2個新偏旁，會書寫7個生字。學習并積累A來去A形式的詞語。教學過程一、猜謎導入1猜謎激趣。課件出示：“雨過天晴掛天

23、上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)2揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)3(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)4學習“虹”字。(1)指生領讀。(2)引導學生多種方法識記“虹”字。加一加：蟲工虹 換一換：江氵蟲虹5導入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享彩虹的故事。二、讀文識字1朗讀全文。(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2學生按學習要

24、求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。3小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。4檢查自學效果，指導學生自主識字。(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣坐座，合手拿，扌是提，扌兆挑，酒一灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)5鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。6指導學生讀通課文。(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合

25、作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xn三、感知課文1教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？2學生自由交流。生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。3小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。四、書寫生字1課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。2

26、學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。3選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。第二課時教學內容：能讀好長句子，能正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會作者的情感。繼續(xù)學習抓關鍵詞語理解課文的方法。了解課文的寫作特點，并仿照課文寫話。教學過程：一、復習導入1導言：通過上節(jié)課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。2播放幻燈片。“浮云開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。二、精讀感悟(一)學習第一自然段。1導言

27、：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。2學生自學第一自然段。3匯報交流。(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。(2)學習量詞：座。看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。你還知道“一座什么”？(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學習第二自然段。1導學：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“_”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。2學生按要求自學第二自然段。3小組內交流。4匯報交流。指導學生讀好第一句

28、話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？指導學生用“高興”說話。多種形式指導朗讀。5學法回顧。同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。(三)學習第三、四自然段。1指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)2理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感

29、知反問句。)3如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？多種形式指導朗讀。學習詞語“蕩來蕩去”。指生讀詞語并仿說這樣的詞語。理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？三、仿寫練習1導言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！2導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。3自己想一想，然后和小組同學說一說。4匯報交流。5教師相機指導學生說好反問句。四、布置作業(yè)1積累。搜集“

30、蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。2把課文讀給爸爸媽媽聽。板書設計：11、彩虹爸爸媽媽哥哥（高興）語文園地四教學目標：1趣味識字。識記8個生字，能在生活中認識漢字，積累漢字。2字詞句運用。掌握輕聲的讀音。3初步掌握新的筆順規(guī)則：點在正上方或左上方先寫點，點在右上方后寫點。4日積月累。能正確、通順、流利地朗讀課文，背誦古詩，繼續(xù)學習抓關鍵詞語理解內容的方法，了解古詩內容。5和大人一起讀。能分清iu和ui，能正確、通順、流利地朗讀韻文，了解意思。教學重難點：1識記8個生字。2掌握輕聲的讀音。3初步掌握新的筆順規(guī)則：點在正上方或左上方先寫點，點在右上方后寫點。4能正確、通順、流利地朗讀課文，繼

31、續(xù)學習抓關鍵詞語理解內容的方法，了解內容。5能分清iu和ui。6繼續(xù)學習抓關鍵詞語理解內容的方法，了解課文內容。教學課時 ： 2課時教學過程第一課時教學內容：趣味識字。識記8個生字，能在生活中認識漢字，積累漢字。字詞句運用。掌握輕聲的讀音。初步掌握新的筆順規(guī)則：點在正上方或左上方先寫點，點在右上方后寫點。教學過程一、游戲闖關，識字加油站1導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？2教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。3導學：看到我們玩游戲，瘋狂動物城里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們

32、去瘋狂動物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？4闖關游戲：讀詞語。(1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)5識記生字眉、鼻、嘴。(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的

33、毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。6準確識記帶有月字旁的字。(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。(脖、臂、肚、腿、腳。)(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。(胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖)(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。7小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相

34、關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。二、游戲闖關，字詞句運用1過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。2游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。3運用詞語造句。(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這

35、么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。(中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。) （我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。）(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。4全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。（爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄）三、游

36、戲闖關，書寫漢字1導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。2多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。3總結帶點字書寫規(guī)律。(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。(2)總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。四、回顧全文，布置作業(yè)1導問：今天