1、會計學1小學品德之核心小學品德之核心(hxn)素養究詳解素養究詳解第一頁，共35頁。素養的基本素養的基本(jbn)(jbn)含義：含義：素養：指一個人的修養。包括道德品質、外表形素養：指一個人的修養。包括道德品質、外表形象、知識水平與能力象、知識水平與能力(nngl)(nngl)等各方面。等各方面。素養：由訓練素養：由訓練(xnlin)(xnlin)和實踐而獲得的技巧或和實踐而獲得的技巧或能力。能力。第2頁/共35頁第二頁，共35頁。素養具有素養具有(jyu)3(jyu)3個個特性：特性：可測評（行為意向、技能可測評（行為意向、技能(jnng)(jnng)水平）水平）可教（后天可教（后天(hu

2、tin)(hutin)習得）習得）統整（態度、知識、能力）統整（態度、知識、能力）第3頁/共35頁第三頁，共35頁。核心核心(hxn)(hxn)素養素養核心素養：不可或缺的共同底線(d xin)要求。一位哲人說過：當你把學校(xuxio)里學到的東西都忘掉以后，剩下的就是教育（核心素養）。第4頁/共35頁第四頁，共35頁。核心核心(hxn)(hxn)素素養養核心素養：在一定時期、幫助個體實現自我核心素養：在一定時期、幫助個體實現自我、成功生活與融入社會的最關鍵、成功生活與融入社會的最關鍵(gunjin)(gunjin)、最重要的知識、能力與態度。、最重要的知識、能力與態度。學生核心素養：學生在

3、接受相應學段的教育過學生核心素養：學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備展需要的必備(b bi)(b bi)品格和關鍵能力。品格和關鍵能力。第5頁/共35頁第五頁，共35頁。小學品德核心小學品德核心(hxn)(hxn)素養素養學會學會(xuhu)(xuhu)做人，就能以積極的生活態度參與社會做人，就能以積極的生活態度參與社會，就能擁有參與社會所需要的部分技能。，就能擁有參與社會所需要的部分技能。課程目標規定課程目標規定(gudng)(gudng)：良好品德、良好行為習：良好品德、良好行為習慣。慣。課程基本理念：課程

4、基本理念：幫助學生參與社會、學會做人是課程的幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心。核心。第6頁/共35頁第六頁，共35頁。小學品德核心小學品德核心(hxn)(hxn)素養素養 技能技能核心素養核心素養 培養價值觀培養價值觀1 23 品德核心(hxn)素養一覽表學習與創新(chungxn)技能合作民主、平等、文明等信息、媒介和技術技能 愛心愛國、平等、文明等生活與職業技能責任誠信、友善、民主等第7頁/共35頁第七頁，共35頁。核心核心(hxn)(hxn)素養基本素養基本特征特征適應終身發展必備品格適應終身發展必備品格(png)(png)和關鍵能力。和關鍵能力。適用適用(shyng)(shyng

5、)于一切情境和所有人于一切情境和所有人。突出個人修養、社會責任、家國情懷、自主發突出個人修養、社會責任、家國情懷、自主發展、合作參與、創新實踐。展、合作參與、創新實踐。第8頁/共35頁第八頁，共35頁。落實核心素養落實核心素養(syng)(syng)意義意義教育部：關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見(y jin)中，“核心素養”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。專家：用核心素養來梳理培養目標，可以矯正過去“重知識、輕能力(nngl)、忽略情感態度價值觀的教育偏失”。教育部意見：現在教育現在教育 “ “與立德樹人的要求還存在一定與立德樹人的要求還存在一定差距差距”，主要

6、表現在，主要表現在，“重智輕德，單純追求分數和升學重智輕德，單純追求分數和升學率，學生的社會責任感、創新精神和實踐能力較為薄弱率，學生的社會責任感、創新精神和實踐能力較為薄弱”。第9頁/共35頁第九頁，共35頁。學生發展核心素養：從學生發展出發，不考慮學學生發展核心素養：從學生發展出發，不考慮學科科(xuk)(xuk)，所提指標是跨學科，所提指標是跨學科(xuk)(xuk)的。的。學科核心素養：從學科本質出發，對照學生發展學科核心素養：從學科本質出發，對照學生發展核心素養框架體系核心素養框架體系(tx)(tx)的要求，明確本學科對的要求，明確本學科對學生發展核心素養的貢獻。學生發展核心素養的貢

7、獻。學生發展學生發展(fzhn)(fzhn)核心素養與學科核心核心素養與學科核心素養關系素養關系學科核心素養：學科核心素養：影響學生終生發展的核心知識、必備品格和關鍵能力。第10頁/共35頁第十頁，共35頁。核心素養與學科核心素養與學科(xuk)(xuk)雙基關雙基關系系核心素養是最關鍵、最必要的共同素養，具有核心素養是最關鍵、最必要的共同素養，具有(jyu)(jyu)穩定、基礎性特點，與學科雙基的要求具有穩定、基礎性特點，與學科雙基的要求具有(jyu)(jyu)關聯性。關聯性。學科雙基著眼于學科獨有特點學科雙基著眼于學科獨有特點(tdin)(tdin)，體現學科學，體現學科學習屬性。習屬性。

8、第11頁/共35頁第十一頁，共35頁。學科學科(xuk)(xuk)核心素養與學科核心素養與學科(xuk)(xuk)知識的關系知識的關系“學科核心素養學科核心素養”中往往不對學科知識作明中往往不對學科知識作明確要求，但觀念的確立、思想的形成、思維確要求，但觀念的確立、思想的形成、思維的進行都離不開知識。因此這并不意味著否的進行都離不開知識。因此這并不意味著否定或輕視知識的價值，而是更加定或輕視知識的價值，而是更加(gnji)(gnji)注重學注重學科知識與核心素養的相關性。科知識與核心素養的相關性。第12頁/共35頁第十二頁，共35頁。主要途徑還是主要途徑還是(hi shi)(hi shi)學科

9、課程的學科課程的學習。學習。學生發展核心素養落實學生發展核心素養落實(lush)(lush)途徑途徑第13頁/共35頁第十三頁，共35頁。我國學生核心(hxn)素養指標體系總框架社會責任社會責任國家國家(guji)(guji)認同認同國際理解國際理解人文人文(rnwn)(rnwn)底蘊科學精神審美情趣底蘊科學精神審美情趣身心健康身心健康學會學習學會學習實踐創新實踐創新第14頁/共35頁第十四頁，共35頁。中國學生發展中國學生發展(fzhn)(fzhn)核心素養（來源：中國核心素養（來源：中國教育學會）教育學會）學生應具備的，能夠適應終身發展和社會學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必

10、備品格發展需要的必備品格(png)(png)和關鍵能和關鍵能力。力。綜合表現為綜合表現為9 9大素養：社會大素養：社會(shhu)(shhu)責任、國責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創新。情趣；身心健康、學會學習、實踐創新。第15頁/共35頁第十五頁，共35頁。一、社會責任一、社會責任(zrn)(zrn)。主要是個體處理與他人（家庭）、。主要是個體處理與他人（家庭）、集體、社會、自然關系等方面的情感態度和行為表現。集體、社會、自然關系等方面的情感態度和行為表現。 1.誠信友善。重點是自尊自律，誠實守信；文

11、明禮貌，寬和待人；孝親敬長，有感恩之心；熱心公益和志愿(zhyun)服務等。2.2.合作擔當。重點是積極參與社會活動，具有團隊合作精神；對自我和他人負責；合作擔當。重點是積極參與社會活動，具有團隊合作精神；對自我和他人負責；履行公民義務履行公民義務(yw)(yw)，行使公民權利，維護社會公正等。，行使公民權利，維護社會公正等。3.3.法治信仰。法治信仰。重點是尊崇法治，敬畏法律；明辨是非，具有規則與法治意識；依法律己、依法行事、依法維權；崇尚自由平等，堅持公平正義等。 4.4.生態意識。生態意識。重點是熱愛并尊重自然，與自然和諧相處；保護環境，節約資源，具有綠色生活方式；具有可持續發展理念和行

12、動等。第16頁/共35頁第十六頁，共35頁。 二、國家認同。主要表現為個體對國家政治制度二、國家認同。主要表現為個體對國家政治制度(zhd)(zhd)、核心價值理念、民族文化傳統等方面的、核心價值理念、民族文化傳統等方面的理解、認同和遵從。理解、認同和遵從。5.5.國家意識。重點是了解國情歷史，維護民族團結、社會穩定和國家統國家意識。重點是了解國情歷史，維護民族團結、社會穩定和國家統一；熱愛祖國，認同國民身份，對祖國有強烈的歸屬感；自覺一；熱愛祖國，認同國民身份，對祖國有強烈的歸屬感；自覺(zju)(zju)捍衛國家尊嚴和利益等。捍衛國家尊嚴和利益等。6.6.政治認同。重點是熱愛中國共產黨；理

13、解、接受并自覺踐行社會主義核心政治認同。重點是熱愛中國共產黨；理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀；具有中國特色社會主義共同理想，有為實現中華民族偉大價值觀；具有中國特色社會主義共同理想，有為實現中華民族偉大(wid)(wid)復興中國夢而不懈奮斗的信念和行動等。復興中國夢而不懈奮斗的信念和行動等。7.7.文化自信。文化自信。重點是了解中華文明形成的歷史進程；承認和尊重中華民族的優秀文明成果；理解、欣賞、弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化等。第17頁/共35頁第十七頁，共35頁。三、國際理解。主要表現為個體對國際動態、多元文化、人類共同三、國際理解。主要表現為個體對國際動態、多元文化、人

14、類共同(gngtng)(gngtng)命運等方面的認知和關切。命運等方面的認知和關切。8.8.全球視野。重點是具有開放的心態；了解人類文明進程和世界全球視野。重點是具有開放的心態；了解人類文明進程和世界發展動態；關注人類面臨的全球性挑戰發展動態；關注人類面臨的全球性挑戰(tio zhn)(tio zhn)，理解人類，理解人類命運共同體的內涵與價值等。命運共同體的內涵與價值等。9.9.尊重差異。重點是了解世界不同文化尊重差異。重點是了解世界不同文化(wnhu)(wnhu)；理解、尊重和包；理解、尊重和包容文化容文化(wnhu)(wnhu)的多樣性和差異性；積極參與多元文化的多樣性和差異性；積極參

15、與多元文化(wnhu)(wnhu)交流等。交流等。第18頁/共35頁第十八頁，共35頁。四、人文底蘊。主要是個體在學習、理解、運用人文領域知識和四、人文底蘊。主要是個體在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面技能等方面(fngmin)(fngmin)表現的情感態度和價值取向。表現的情感態度和價值取向。10.10.人文人文(rnwn)(rnwn)積淀。重點是積累古今中外人文積淀。重點是積累古今中外人文(rnwn)(rnwn)領域基本領域基本知識和成果；掌握人文知識和成果；掌握人文(rnwn)(rnwn)思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等。11.11.人文情懷。

16、重點是以人為本，尊重人文情懷。重點是以人為本，尊重(znzhng)(znzhng)、維護人的尊嚴和、維護人的尊嚴和價值；關切人的生存、發展和幸福等。價值；關切人的生存、發展和幸福等。第19頁/共35頁第十九頁，共35頁。五、科學精神。主要是個體在學習、理解、運用五、科學精神。主要是個體在學習、理解、運用(ynyng)(ynyng)科學知科學知識和技能等方面表現的價值標準、思維方式和行為規范。識和技能等方面表現的價值標準、思維方式和行為規范。12.12.崇尚真知。重點崇尚真知。重點(zhngdin)(zhngdin)是學習科學技術知識和成果；掌握基本的是學習科學技術知識和成果；掌握基本的科學方法

17、；有真理面前人人平等的意識等。科學方法；有真理面前人人平等的意識等。13.13.理性思維。重點是尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度理性思維。重點是尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度(ti du)(ti du)；理性務實，邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、；理性務實，邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、規范行為等。解決問題、規范行為等。14.14.勇于探究。勇于探究。重點是有百折不撓的探索精神；能夠提出問題、形成假設，并通過科學方法檢驗求證、得出結論等。第20頁/共35頁第二十頁，共35頁。六、審美情趣。主要是個體在藝術領域學習、體驗、表達等方面六、審美情趣。

18、主要是個體在藝術領域學習、體驗、表達等方面(fngmin)(fngmin)的綜合表現。的綜合表現。15.15.感悟鑒賞。重點是學習藝術知識、技能感悟鑒賞。重點是學習藝術知識、技能(jnng)(jnng)與方法；具有發現、感知、欣與方法；具有發現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力；具有健康的審美價值取向；懂得珍惜美好事物等。賞、評價美的意識和基本能力；具有健康的審美價值取向；懂得珍惜美好事物等。16.16.創意表達。重點是具有藝術表達和創意表現的興趣和意識創意表達。重點是具有藝術表達和創意表現的興趣和意識(y sh)(y sh)；具；具有生成和創造美的能力；能在生活中拓展和升華美，提升生活品質

19、等。有生成和創造美的能力；能在生活中拓展和升華美，提升生活品質等。第21頁/共35頁第二十一頁，共35頁。七、學會學習。主要表現為個體在學習態度、方式、方法、進程等七、學會學習。主要表現為個體在學習態度、方式、方法、進程等方面方面(fngmin)(fngmin)的選擇、評估與調控。的選擇、評估與調控。17.17.樂學善學。重點是有積極的學習態度和濃厚樂學善學。重點是有積極的學習態度和濃厚(nnghu)(nnghu)的學習興趣；有的學習興趣；有良好的學習習慣；能自主學習，注重合作；具有終身學習的意識等。良好的學習習慣；能自主學習，注重合作；具有終身學習的意識等。18.18.勤于反思。重點是對自己

20、的學習狀態有清楚的了解；能夠根據勤于反思。重點是對自己的學習狀態有清楚的了解；能夠根據(gnj)(gnj)不同情境和自身實際，選擇合理有效的學習策略和方法不同情境和自身實際，選擇合理有效的學習策略和方法等。等。19.19.數字學習。數字學習。重點是具有信息意識；有數字化生存能力；主動適應“互聯網+”等社會信息化趨勢等。第22頁/共35頁第二十二頁，共35頁。八、身心健康。主要是個體八、身心健康。主要是個體(gt)(gt)在認識自我、發展身心、在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的積極表現。規劃人生等方面的積極表現。20.20.珍愛生命。重點是理解珍愛生命。重點是理解(lji)(lji)生命意義

21、和人生價值；具有安全意識與生命意義和人生價值；具有安全意識與自我保護能力；掌握適合自身的運動方法和技能，養成健康的行為習慣和生自我保護能力；掌握適合自身的運動方法和技能，養成健康的行為習慣和生活方式等。活方式等。21.21.健全人格。重點是能調節和管理自己的情緒；有積極的心理品質，健全人格。重點是能調節和管理自己的情緒；有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀；積極交往自信自愛，堅韌樂觀；積極交往(jiowng)(jiowng)，有效互動，建立和維，有效互動，建立和維持良好的人際關系等持良好的人際關系等 2222.適性發展。適性發展。重點是能正確判斷與評估自我；依據自身個性和潛質選擇適合的發展方向

22、；有計劃、高效地分配和使用時間與精力；具有達成目標的持續行動力等。第23頁/共35頁第二十三頁，共35頁。九、實踐創新九、實踐創新(chungxn)(chungxn)。主要是學生在勤于實踐、敢于創。主要是學生在勤于實踐、敢于創新新(chungxn)(chungxn)方面的具體表現方面的具體表現23.23.熱愛勞動。重點是具有積極的勞動態度；廣泛參加各種形式的家務勞動、生產勞熱愛勞動。重點是具有積極的勞動態度；廣泛參加各種形式的家務勞動、生產勞動、公益活動和社會動、公益活動和社會(shhu)(shhu)實踐；具有動手操作能力等。實踐；具有動手操作能力等。24.24.批判質疑。重點是具有批判質疑。

23、重點是具有(jyu)(jyu)好奇心和想象力，敢于質疑；善于提出新好奇心和想象力，敢于質疑；善于提出新觀點、新方法、新設想，并進行理性分析，做出獨立判斷等。觀點、新方法、新設想，并進行理性分析，做出獨立判斷等。25.25.問題解決。問題解決。重點是善于發現和提出問題；有解決問題的興趣和熱情；能依據特定情境和具體條件，選擇制定合理解決方案；具有創新意識，能將創新理念生活化、實踐化等。第24頁/共35頁第二十四頁，共35頁。專家專家(zhunj(zhunji)i)談談顧明遠認為，讓學生真正樹立做人的品德(pnd)，關鍵是讓學生在活動中體驗怎么做人。鼓勵學生多交往，讓他們在遇到矛盾和解決問題的過程中

24、，發展人際關系和體驗如何(rh)做人。第25頁/共35頁第二十五頁，共35頁。怎樣確定一課核心怎樣確定一課核心(hxn)(hxn)素養目標？素養目標？ 先依據教材內容和課標要求，確定先依據教材內容和課標要求，確定(qudng)一課的一課的教學目標（情感態度價值觀、知識與能力、行為與教學目標（情感態度價值觀、知識與能力、行為與習慣、過程與方法等）習慣、過程與方法等）再依據核心素養要求，確定一課的核心素養目標，即核心目標（核心知識、必備(b bi)品格和關鍵能力）第26頁/共35頁第二十六頁，共35頁。核心目標：愿意做一個誠實的人，會用誠實的行為解決(jiju)生活中的問題。核心(hxn)素養：誠信友善：自尊自律，誠實守信。第27頁/共35頁第二十七頁，共35頁。 核心目標：理解、尊重為大家服務的人；用合適的方式向勞動者表達自己的尊敬(znjng)、感激之情。 教學目標：理解、尊重(znzhng)為大