1、河南省鄭州市2018.2019學年七年級下學期期末考試語文試題學校:姓名：班級：考號：一、字詞書寫1 .閱讀下面這段文字，在括號里填寫恰當的漢字，或給加點的漢字注音。家國情，是一種永恒的美。它是“青云衣兮白究裳，舉長矢（一）兮射夭狼”的熾（）熱情懷，是“壯歲Jing （）旗擁萬夫，錦祕突踏渡江初”的豪壯場面， 是“出師未捷身先死，長使英雄淚滿jin （） ”的慨嘆哀思。涌動的時間，定格的文字，不變的家國情懷。二、選擇題2 .下列句中畫線的詞i再使用恰當的一項是（）A.由于監管不利,基建安全的丕力局面長期得不到扭轉。B.同學們對新班規反應的意見，老師聽了未作出任何反映。C.高調處塞，低調做人，是

2、一種智慧的處世法則。D.權利再大的人,也不能隨意侵犯他人的松力。3 .下列解說正確的一項是（）A. 一城山色半城湖，四面荷花三面柳。解說：按照“仄入平出”的規則，這則對聯的上下聯安排是正確的。B.禍不單行姍姍來遲心有靈犀氣沖斗牛婦孺皆知解說：這些短語的結構類型相同。C.花也人都會遇到各種各樣也不幸，但是生命的長河是無止境的。解說：這句話中的畫線詞都是連詞。D.茶社廣告語：一杯茶，一份情，一生緣。解說：畫線句中構成排比的三個短語，在邏輯上有先后，順序不能顛倒。三、情景默寫4 .古詩文默寫。（1），衣冠簡樸古風存。（2）獨坐幽篁里，。（3）愛蓮說中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反，常用來比喻潔身自

3、好、不與世俗同流合污的句子是：o（4）百般情態，皆是人生。", "（韓愈晚春），人生何嘗不像 花草樹木一樣，總在春光將逝之際，才想要精彩度過？ “, "（王安 石登飛來峰），人生何嘗不像登飛來峰一樣，只有站在高山之巔，才能望見遠方？四、綜合性學習5 .綜合性學習。學校舉辦“弘揚孝道”系列活動，下面是部分活動內容，請閱讀相關材料，按要求完成 任務。活動一：品漢字，悟內涵“孝”是會意字，“會意”是把兩個或兩個以上的字，按意義合起來表示一個新的 意義的造字法，甲骨文的“孝”字，就是由象形字“子”和“老”構成的，如下圖。活動二：讀經典，談理解孝子之養老也，樂其心，不違其志

4、。（禮記內則）子曰：“今之孝者，是謂能養。至于火馬，皆能有養，不敬，何以有別？ " （論 語為政）事其親者，不擇地而安之（無論在哪種情況下都能讓父母安心），孝之至也。（莊 子人間世）活動三：看視頻，談感想2018年11月19日，河南某中學舉行活動，讓學生跪拜父母。從相關視頻可以看 到，學校高三年級2000余名學生，在統一號令下，集體向父母跪拜，現場哭聲一片。校方稱，此為高三年級的感恩勵志系列活動，包括勵志演講、50華里遠足、感恩 教育等內容。讓學生行“叩首禮”，是考慮到此禮為古人對父母行的最大禮，旨在讓學 生學會感恩。該活動引發了熱議。支持者有之，反對者更甚。（1）結合活動一中展示的

5、甲竹文字形，推測“孝”的內涵。（2）請結合活動二、活動三的內容，從不同方面概括我們應該如何盡孝。五、名著閱讀6 .名著閱讀。根據駱駝樣子相關內容，完成下表，駱駝祥子閱讀任務單閱讀流程閱讀任務閱讀筆記自讀初探依據內容，探究駱駝和樣子之間外在和內在的聯系。精讀品析六月十五那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已 經像下了火處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個 老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐 出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝運用夸張、比喻、等多種修辭手法，止面與側面描寫結合寫赤日炎炎，令人無法忍受。深讀質疑造成樣子前后變化的原因有哪些？六、現代文閱讀閱讀下文，完成下列小

6、題。奔跑施立松對一個肢體殘疾的人來說，人生最美好的夢想，莫過于奔跑。對于從小就因患小 兒麻痹癥失去奔跑能力的莊建艷來說，“奔跑”像一束陽光，照亮了她的生命。2015年的一天，年近半百的莊建艷，接到一個電話：“我是殘聯的，我們在排 一個舞蹈，想請你參加。”舞蹈？莊建艷的心顫動了一下，針刺樣的疼痛自她心間傳到了末梢，傳到她那常 常隱陵作痛的右腳。“看什么看，你能跳舞嗎？你這個痛子！ ”那年，她七歲，剛上小學一年級，一群小朋友正在排練舞蹈，為了在六一兒童節 演出。她們奔跑，跳躍，那么輕盈，那么自由。真好看啊！她倚靠在門邊，向舞蹈室內 悄悄地張望，可是，這個聲音，一下子將她從天堂推入地獄。命運卻遠遠沒

7、有就這樣放過她。她勤奮學習，成績優異。可是，到高二那年，她才被告知，大學不收殘疾人。夢想瞬間碎成青粉，仿佛從云端突然趺落，這回跌傷跌殘 的，是她的心。大學夢斷，父母想方設法，好不容易才聯系到一家公司。她如愿通過了會計考試， 有了第一份工作。后來，她和愛人相遇，有了一個可愛的孩子。她滿心覺得，上蒼待她 不薄。可是，命運還是沒有放過她。她七歲的兒子，在自家門口，被車撞了。那么鮮活 的生命，那么強勁的雙腿，奔跑起來像頭小鹿，竟毫無征兆地消失了。她的心肝啊，被 生生摘去了。整整三年，她沒有出門o像受傷的獸，躲在洞穴里，舔抵著傷口，直到另 一個小生命的到來°再后來，夫妻雙雙下崗，丈夫打零工維持

8、生計，她守著女兒，恨不得寸步不高， 直到女兒上了大學。女兒不在家的日子，她是寂寞的。她不想出門。走路姿勢難看，走 得慢會擋著別人的路。直到那一天，那個電話。舞蹈。多么可愛的字眼，又是多么疼痛的字眼啊，仿佛遠在天邊的云彩，突然降 落在她眼前。她想，這是夢吧。一定是夢吧。電話那端的聲音，又那么真實，那么真摯： “來看看，先來看看，你要是不方便，我們去接你。”下電話后，她坐屋子里，一縷陽光從窗根外斜射進來，她感覺自己的心間好像 有一股暖暖的萌動，像被驚蟄的雷聲驚岷的地底的種子，抻著脖頸，展著身子，充滿著 活力。網次站在排練場上，她是羞澀的，讓她放開懷抱的，是輪椅上那些堅定的眼神和 含淚的笑，原來，沒

9、有強壯的雙腿，真的也可以舞蹈啊！非演的日子，困難數不勝數，但，那又算什么呢、來回的路那么長那么難,腳都 磨破了，遇到雨天，不能行走，只能打車，車費不能報銷，這對本來靠低保生活的她來 說多么奢侈，但那又算什么呢,她從沒有如此輕松愉快過。最后一次彩排，她們找到跟 比賽場地情況接近的體育館，可體育館在二樓，對于她們這些輪椅上的人來說，上二樓， 簡直就是難于上青天啊。但這又算什么呢？能難過她們的人生路嗎？能難過坎坷殘酷的 命運嗎？大賽的日子終于來了。她們看著聾啞人那么輕盈地跳著舞著，暗暗嘆息若，有腿 真好啊！她們緊張，不安，手腳都輕顫著。音樂聲起，燈光聚焦，掌聲四起。真像夢境 啊。她們心都飛起來，只想

10、到那夢境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快樂地奔跑，像天使一 樣，輕盈地張開了隱形的翅膀，音樂聲止，掌聲雷動，她們走回場邊，看到兩邊的聾啞 人齊齊為她們豎起大拇指，聽到臺上宣布首屆殘疾人健美操一等獎第一名，是她們！地 們都笑了，又哭了，又笑了。（選自2019年4月17日新民晚報，有刪改） 7.第段說：“命運卻遠遠沒有就這樣放過她,”請結合后文內容簡要概括她經歷了怎樣坎坷。8.請根據要求完成任務。（1）舞蹈。多么可愛的字眼，又是多么疼痛的字眼啊！（賞析加點的詞語） （2）她感覺自己的心間好像有一股暖曖的萌動，像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子， 抻著脖頸，展著身子，充滿著活力。（從修辭的角度賞析語句）9 .

11、第段中“又算什么呢？ ”反復出現，請結合文章內容，分析其表達效果。10 .第段寫了什么？未寫什么？請分條概括，并簡要分析這樣安排的好處。閱讀下文，完成下列小題。蟲子，爬吧周濤你說蟲子算一個什么東西？蟲子有什么了不起？有誰能把蟲子放在眼里？可是，蟲子在爬著，它在蠕動著、蹦跳著、緩緩飛行或快速移動著蟲子就是 這樣，它不管你是不是喜歡它，它甚至連看也不看你一眼，自顧自地向著某個方向游移°蟲子爬得很莊嚴，很有一點紳士風度，它似乎并不認為自己是這個世界上最渺小、 最可憐、最讓人輕視的生物，特別是它竟然是未感覺到另一種偉大的存在正從1.80米 的高空威嚴地俯瞰著它們。蟲子沒有理會這個龐然大物的存

12、在，它依然在爬，不是去幽會就是去覓食，除此 之外沒有什么別的好忙。也許在它心目中，俯察萬類的巨物并不是什么生命，而只是一 種風景此刻在世界上惟有它在活動。它并不覺得自己小，它正在地球上爬，正用它的 爪子和腹部緊緊擁抱著地球，地球在轉動，它在爬行，有什么理由認為它渺小呢？各種蟲子底動的時候，那是姿態萬方，各顯其能的，看起來令人神往,螞蟻顯得有點兒匆忙，它是一個勤勞堅定的種類，但也難免有團團旋轉不知何去 何從的時刻。所以，看看螞蟻對我們人類是有啟示意義的。金龜子會飛也會爬，它像一枚自己在地面上移動的小花傘，它施得沉穩，不慌不 忙，有閑適派的風格，也有一絲炫般的味道°當然，它是美的，像一輪

13、精致漂亮的圖釘。“圖釘”在爬，旁若無人。小花傘遮住了全身，這就使它顯得有些“鼠目寸光” 了，可是它仿佛一邊爬一邊自言自語地說，“我看那么遠有什么意思？我很美麗是吧 這就足夠了 “ O高聳于金龜子上空的俯察萬類的那兩道“眼光”，此時也不得不承認金龜子的自 言自語是對的。寸有所長，文有所短，小小生物，何必強求都練就解的挽目呢？ “眼光” 想，讓這枚精致的圖釘移動吧，它多可愛。灰色的小螞蚱爬得慢，跳得快，顯得營養不良。零星的灰螞蚌不時從草叢里彈射 出來，劃出一個漂亮的弧度，固然是有一些“絕唱”或“最后的華爾茲”的意味了。它 們已遠不如其祖先那樣強健雄勁、遮天蔽日了。須匕吧，螞蚱。可憐的、孱弱的蹦跳族

14、的后裔修卜么扯著一根線從樹枝上突然出現在人臉前的“吊死鬼”呢？它讓人討厭，又令 人啞然生笑。它是蟲子里的小丑，也是膽敢向龐然大物的人類挑蚌的自不量力之徒。I旦它是蟲子，你能對它怎么樣？還是繞開些走吧。蟲子們頑強地在這個世界上爬著，從不氣餒，從不灰心；與人共處，與人相爭。 它們短笆的生存有什么意義呢？何況它們大部分是丑陋的、螭動的，于人無益讓人惡心 的，如能滅絕之，似乎對于這個世界也弁不見得少了什么：特別是蒼蠅、蚊子、埠蜉之 類，滅絕之，世界會顯得清爽許多。可是請問誰又能滅絕了它們呢？造物主既然造了它，就有它生存的理由，也有它爬動的位溫和空間。可是，為什 么龐大的、兇猛的生物反而紛紛滅絕呢？因為

15、大。這時，“眼光”忽然從對蟲子的憐憫轉而生發出對自身的憐憫，是啊，人類不也 是“生年不滿百，常懷千歲憂”么？人類之上，那雙俯察眾生的眼光又是誰的呢？在那 雙眼光里，人不是同樣像一些端動的、爬行的、蹦跳的蟲么？生物鏈一環扣一環，一物 克一物，最后，最弱小的反而成了最強大的。“眼光”這時也降低下來，以平等的心去認識、視察它們，甚至想知道它們在想 什么“蟲子，底吧''他低下身來溫柔地說著。（有刪改）11 .下列關于文章內容的理解和分析不正確的一項是（）A.文章一段寫蟲子不理會“龐然大物”，自顧自地爬行，是為了表現它對周圍事 物反應遲鈍。B.本文語言生動幽默其中第段寫灰色的小螞蚱，使用

16、了動作描寫、比喻修辭和對比 的寫作手法。C.文中所寫的蟲子有勤勞、美麗的，也有可憐、可厭的，這樣有利于逐層深入地表現 “他”對蟲子情感態度的變化。D.文章在敘事描寫中穿插著簡潔精辟的議論，有利于表達作者的思想情感，揭示文章 的內涵。12 .文中蟲子的爬行有何特點？觀察蟲子的爬行帶給作者怎樣的啟示？請簡要概括。13 .請結合全文內容賞析文章的開頭和結尾。七、文言文閱讀閱讀下而兩則文言材料，完成下列小題。材料一陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜，嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，晚之 .久而不去，見其發矢十中八九，但徼頷之。康肅問日：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？“翁日：“無他，但手熟爾。“康肅忿 然日

17、：“爾安敢輕吾射！”翁日“以我酌油知之，”乃取一劭蘆里于地，以錢覆其口， 除以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因日：“我亦無他，推手熟爾。”康肅笑而遣 之。（歐陽修賣炭翁）材料二章衡（1057年狀元）使遼，宴射連發破的，遼以為文武兼備，待之異于他使久 （節選自宋史章衡）何灌陪遼使射玉津園，一發破的，再發則否，客日：“太尉不能耶？ ”日：“非 也，以禮讓客耳久”整弓復中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。（節選自宋史何灌傳）陳堯咨吝守荊南回，其母局夫人問：“汝典郡有何異政？”堯咨云：“荊南日有 宴集，堯咨每以弓矢為樂，坐客罔舞不嘆服。”母日：“汝父教汝以忠孝輔國家，今汝 不務行仁化而專一夫之伎，豈汝先人

18、志邪？ ”杖之，碎其金魚。（節選自海水燕談錄）（注釋）使遼：出使遼國，遼國為我國歷史上由契丹姓建立的朝代，長期與北宋 對峙。宴射：宴飲的時候射箭。是古代的射禮之一。他使：其他使者。太尉：官 職，這里是客人稱呼何灌。這一句的意思是我只是出于禮節讓讓你。這一句的意思 是你管理荊南郡有什么優異的政績嗎？宴集：宴飲聚會。罔：無。這一句的意思 是如今你不把精力放在實施仁政教化上，卻集中在個人射箭的技能上。先人：這里指 陳堯咨的父親。金魚：金質的魚符，一叔為高級官員佩，是身份的標志。14.下列句中加點的詞語解釋不合文意的一項是（） A.公亦以此自矜矜：夸耀。B.但微頷之頷j：下巴c.宴射連發破的發：射箭D

19、.待之異于他使異：不同15 .把下面的句子翻譯成現代漢語。有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。16 .賣油翁的結尾“康肅笑而遣之”被稱為“神來之筆”，你認為它精彩在哪里？ 請結合全文簡要分析。17 .教材課后“積累拓展”中說，有人認為從賣油翁中可以讀出來宋朝有重文輕武 的風氣，請從上面兩則材料中各概括一條理由來支持這種說法。18 .高超的箭法真的等同于往葫蘆里灌油嗎？請根據材料二，說出一條理由來批駁這一 觀點。八、詩歌鑒賞閱讀下而一首唐詩，完成下列小題。賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調史無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。（注釋）賈生：西漢政論家，文學家賈誼。宜室：漢代未央宮前殿的正室，這 里

20、指漢代文帝。逐臣：被貶謫的大臣，這里指賈誼。前席：指漢文帝向前移動座席， 靠近賈誼，以便更好傾聽。19 .下列對詩歌的理解和分析不正確的一項是（）A.賈生是一首七言絕句，絕句由四句構成，其中二、四兩句必須押韻。B.第二句點明“賈生”就是漢文帝所訪的''逐臣"，并贊嘆其才華無人能比。C.第三句中“夜半”突出了時間之晚，“前席”表現了漢文帝傾聽時的專注。D.這首詩寫漢代事，實際是借古諷今，其思想情感與杜牧的泊秦淮相同。20 .第三句中的“可憐”一詞耐人尋味，請結合全詩，具體分析詩人可憐什么。九、作文21 .任選一題作文。（1）詩以“我是你的朋友”為題目寫一篇不少于500字

21、的記敘文。要求：不得抄襲不得套作：不得出現真實的人名、校名。（2）題目：觸動我心靈的請把題目補充完整，寫一篇不少于500字的記敘文。要求:不得抄襲，不得套作：不得出現真實的人名、校名。參考答案1. shi chi 旌 襟【解析】【詳解】熾熱：chi r6極熱。不要讀成“zhl” °旌旗，漢語拼音為jlngql,旌是羽毛指示物，基 層部隊使用：旗指的是布而指示物，高層部隊使用。注意''襟"的偏旁不要寫錯。2. C【解析】【詳解】A.不利，指的是不好的，沒有利的。比如：不利因素，不利條件：不力，指的是沒有盡 力，或者沒有達到預期效果。比如：辦事不力，工作不力。A

22、項使用錯誤。B.反映和反應 的區別：“反映”是指光的反射、反照。比喻從客觀事物的實質表現出來。“反映”常構 成“反映情況”、“反映問題”、“群眾的反映”等。“反應”是指有機體受到體內或體 外的刺激而引起相應的活動，引申為對一事情的發生所引起的意見、態度或行為。比如，'他 還沒反應過來。” B項使用錯誤。C.處事：是指做事（的能力）。處世，指待人接物，應付世 情，與世人相處交往。使用正確。D.權利與權力的區別：權利與權力是兩個不同的概念， 前者屬于法律上的概念，后者則屬政治上的概念。兩者存在密切的聯系：一方面，權力以法 律上的權利為基礎，以實現法律權利為目的，權利作為一種法律上的資格又制

23、約著權力的形 式、程序、內容及過程各個方而；另一方面，某些法律上權利的實現依賴一定的權力的行使。 D項使用錯誤。故選C。3. D【解析】【分析】【詳解】A.這則對聯的上下聯安排是錯誤的。對聯的格式，傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句 尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。在現代漢語四聲中，分為陰平、陽平、上聲及去聲。 對聯的上聯，必須是仄聲結尾，即上聯的最后一個字必須是現代漢語中的三四聲字，下聯最 后一個字必須是一二聲字。“湖”是二聲，應為下聯。“柳”是三聲，應為上聯。B. “禍 不單行”“心有靈犀”“婦孺皆知”“氣沖斗牛”是主謂短語，“姍姍來遲”是偏正短語。 C. “和”“但”是連詞，“的”是助詞

24、。D.正確。4. （1）簫鼓追隨春社近 （2）彈琴復長嘯 （3）出淤泥而不染 濯清漣而不妖 （4） 草樹知春不久歸百般紅紫斗芳菲不畏浮云遮望眼自緣身在最高層【解析】【詳解】本題考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意 容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“簫”“嘯”“淤泥”“濯”“芳菲”的書寫。5. （1） “孝”字采用省略了 “匕”的“老”和“子”會義，表示“子承老”,善事父母。（2）除了保證老人的物質生活，還要注意對老人精神上，給予親情的慰藉。抽時間多陪陪 老人，幫老人做一些必要的事情。老人身體不適，及時去醫院看醫生。老人對孩子的關愛表

25、現，就是嘮叨。要耐心聽從，不要表現出不耐煩。有不同見解，也不要和老人爭辯，要讓老 人開開心心地生活。【解析】【詳解】（1）本題考查學生結合圖片理解字義的能力。解答此題，首先認真審題，看清題目要求： 然后根據字形，正確理解該字的意思；最后發揮想象，解讀字義。仔細觀察“孝”的古文字 及圖片中“一個孩子牽著長輩”的場景，結合甲骨文的“孝”字，就是由象形字“子”和“老”構成的，可以理解“孝”的含義為：“孝”就是子女對父母盡心奉養（或者“孝”就 是晚輩侍奉長輩）。（2）本題考查語言的實際運用能力。做此題所提建議必須圍繞“如何盡孝”這一主題，可 結合材料內容“孝子之養老也，樂其心，不違其志”（這句話是曾子

26、所說，意思是：作為孝 子贍養父母要做到讓他們心情愉快，喜樂無憂，做事不可以違背他們的意愿，順其心意。）“無論在哪種情況下都能讓父母安心”從生活細節、語言交流等方面提出“盡孝”的具體建 議。答題時，要注意語言簡潔。6. （1）小說開頭樣子被兵抓去，士兵們牽來幾匹駱駝，使祥子動了逃跑的念頭，駱駝的出 現救了樣子的命，此后駱駝成為樣子的精神安慰和寄托，賣駱駝買車，使樣子的最高理想和 追求得以實現，使祥子得到“駱駝樣子”的外號。可見駱駝與祥子有著千絲萬縷的緊密聯系 貫穿全篇。而“駱駝祥子”的外號其實反映出祥子的性格特征：吃苦耐勞、沉默寡言、有股“干倔的勁兒”。從而使樣子成為一個有理想、有抱負、有干勁、

27、有忍耐，而且懷著失敗后 再從頭來過的強大精神力量。（2）排比 （3）社會原因：黑暗污濁的（人吃人的/不讓好人有出路的）社會讓他走投無路。祥子自身性格局限，如只講個人奮斗，盲目樂 觀，自私軟弱等，讓他在連續遭遇挫折后自甘墮落，自暴自棄。（以上兩點整合作答亦可， 如“原本力求上進，腳踏實地的樣子，在黑暗而強大的舊社會的遍迫下，自暴自棄，麻木墮 落”）世態炎涼、人情冷漠（放高利貸的高媽/刻薄的楊太太/卑鄙的夏先生/潦倒不堪、 充滿獸性的二強子等人帶給他的傷害）讓他的處境更加艱難。個人生活的不如意，如婚姻 的打擊（與虎妞的錯誤結合），買車夢想的徹底破火，小福子的死等讓他心灰意冷。【解析】【詳解】本題考

28、查學生對名著知識的掌握情況。名著知識關鍵在平時的積累，注意掌握作者、生活時 代、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格流派等，尤其注意掌握具體的情行內容。 此題考查駱駝祥子的相關內容：（1）小說中，祥子被抓壯丁，逃走時順手牽了三匹駱駝， 賣了三十五塊大洋。逃出來后在昏迷中老是叨叨“駱駝”，于是得外號“駱駝祥子”。點明 了小說的主人公是祥子，揭示主人公的性格：像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。（2）這段文 字屬于景物描寫，也叫做環境描寫。用了比喻，擬人和夸張的手法，寫出烈日下環境的惡劣， 表現了樣子拉車的艱難。（3）體面的、要強的、好夢想的、健壯的、高大的、有追求的樣子 變成了墮落的、自私的、不幸

29、的、個人主義的末路鬼。根本原因是黑暗的社會和冷漠的人際 關系。祥子性格發生巨大變化的社會原因是：軍閥的亂兵、反動政府的偵探、車行老板的強 取豪奪；總之不合理、不公平的黑暗社會最終剝奪了祥子的生存權利，導致了樣子最終的變 化。7. 高二那年得知大學不收殘疾人，大學夢斷。七歲的兒子在自家門口被車撞死。夫 妻雙雙下崗，丈夫打零工維持生計。8. （1）因為舞蹈一直是莊建艷人生最美好的夢想，所以是“可愛”的，但是對于一個失去 奔跑能力的殘疾人來說，舞蹈又是那么敏感的字眼，會時時刻刻戳痛本來就脆弱的心。一對 看似矛盾的詞，寫出了莊建艷對舞蹈既向往又恐懼的心理，也為后文做了鋪墊。（2）這句話用了比喻的修辭手

30、法，將內心的萌動比喻成被驚醒的種子，生動地寫出了莊建 艷此時此刻對舞蹈重新燃起的熱情和向往，表達了莊建艷內心對舞蹈的熱愛。9. “又算什么呢？ ”反復出現，寫出了莊建艷走向舞蹈之路的困難重重，同時也寫出了莊 建艷對戰勝困難開始舞蹈之路的決心和無所畏懼，表達了她對舞蹈的追求和熱愛，體現出了 文章主題。10. 寫了表演開始前莊建艷她們觀看聾啞人表演時的羨慕和上場前的緊張不安，為她們的 表演蓄勢、鋪墊：寫了她們表演時的心理狀態，突出她們表演的投入與陶醉，深化主旨； 寫了表演結束后人們的反應，襯托（側而烘托）出表演的精彩；寫了得獎后她們的反應， 表現她們喜極而泣的激動心情。未寫表演（舞蹈）的過程（場而

31、），無形勝有形，給讀 者留下想象空間（暗示讀者，舞跳得怎樣不是最重要的，重要的是他們全身心投入地跳過了， 享受到了戰勝困難、實現夢想帶來的喜悅/有助于暗示主題：最精彩的不是舞蹈本身，而是 她們面對殘酷命運和對待夢想的態度）【解析】7 .本題考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、 層次的內容。在此基礎上，審清題意，依據題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或 對其內容進行概括作答。結合文中“命運卻遠遠沒有就這樣放過她。她勤奮學習，成績優 異。可是，到高二那年，她才被告知，大學不收殘疾人。夢想瞬間碎成通粉”第段“命運 還是沒有放過她。她七歲的兒子，在自家門口，

32、被車撞了。” “再后來，夫妻雙雙下崗， 丈夫打零工維持生計”概括作答即可。8 . （1）本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯系詞語本義，結 合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表而義，然后要結合語境 及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。結合“她們奔跑，跳躍，那么輕盈， 那么自由。真好看啊！她倚靠在門邊，向舞蹈室內悄悄地張望”理解，舞蹈一直是莊建艷最 美好的夢想，所以是“可愛”的：但是對于一個失去奔跑能力的殘疾人來說，簡直是不可能 的。一對看似矛盾的詞，表達出了莊建艷對舞蹈既向往又恐懼的心理，也為后文”音樂聲止， 掌聲雷動，她們走回場邊，

33、看到兩邊的聾啞人齊齊為她們豎起大拇指，聽到臺上宣布首屆殘 疾人健美操一等獎第一名，是她們”做了鋪墊。（2）句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法， 然后分析表達效果，最后看表達感情。（比喻：把比作，形象生動的寫出了的特征， 表現了感情。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形 象生動的效果。夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。排比：條理清晰， 節奏鮮明，增強語勢，便于抒發作者強烈的感情。）“像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子” 將內心的萌動比喻成被驚醒的種子，明顯用了比喻的修辭手法，生動地寫出了莊建艷此時此 刻對舞蹈重新燃

34、起的熱情，表達了她對舞蹈的熱愛與向往。9 .本題考查對重要語句的理解分析。語句在表情達意方而的作用：渲染氣氛、烘托人物形 象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。結合上下文來理解，“又 算什么呢？ ”反復出現，“困難數不勝數，但，那又算什么呢”寫出了莊建艷跳舞的困難之 多，“遇到雨天，不能行走，只能打車，車費不能報銷，這對本來靠低保生活的她來說多么 奢侈，但那又算什么呢”“上二樓，簡直就是難于上青天啊。但這又算什么呢？ ”寫出了莊 建艷對戰勝困難的決心和勇氣，排除萬難的決心。表達了她對舞蹈的熱愛，深化文章中心。 10.本題考查對重要段落的理解。從內容上分析，最后一段“她們

35、看著聾啞人那么輕盈地跳 著舞著，暗暗嘆息著，有腿真好啊！她們緊張，不安，手腳都輕顫著。”寫了表演開始前她 們觀看聾啞人表演時的羨慕、上場前的緊張不安，為她們的表演做鋪墊；“她們心都飛起來， 只想到那夢境里奔跑，奔跑，奔跑。”寫了她們表演時的心理狀態，突出她們表演的投入與 陶醉，深化主旨：”音樂聲止，掌聲雷動，她們走回場邊，看到兩邊的聾啞人齊齊為她們豎 起大拇指，聽到臺上宣布首屆殘疾人健美操一等獎第一名，是她們”寫了表演結束后人們的 反應，側而烘托出表演的精彩；“她們都笑了，又哭了，又笑了”寫了得獎后的反應，喜極 而泣。最后一段沒有寫他們表演舞蹈的場面，暗示讀者：最精彩的不是舞蹈本身，而是她們

36、而對殘酷命運和對待夢想的態度。深化了文章中心。11 . A12 .特點：莊嚴.有紳士風度：目標明確（專注），旁若無物；姿態萬方，各顯其能： 頑強（從不氣餒，從不灰心）。啟示：要尊重與關愛（平等對待）其他生命（或生物以各自的方式頑強地生存在這個世界 上，都有其理由和權利/萬物都有自己的優缺點，不必強求達到一個標準/每一種生物都有生 存的理由和空間）；人類在自然界中同樣是渺小的，在而對其他生物時不應該妄自尊大： 要順應自然，遵循規律13 .文章以三個連續的問句開頭，設置懸念，引發讀者興趣，同時引出下文；文章又以標題 中的“蟲子，爬吧"結尾，即照應了題目，又含蓄地回答了文章開頭提出的問題，

37、點明了文 章中心，揭示了生物鏈不可破壞，自然規律不可違背這一主題。【解析】11 . A. “是為了表現它對周圍事物反應遲鈍。”理解錯誤。文章一段寫蟲子不理會“龐 然大物”，自顧自地爬行，是它們以各自的生存方式頑強地在這個世界上爬著，目標明確、 專注，旁若無物。12 .本題考查對文章內容的理解概括。第一問，可由文中重要語句“蟲子爬得很莊嚴，很 有一點紳士風度” “它甚至連看也不看你一眼，自顧自地向著某個方向游移” “各種蟲子 爬動的時候，那是姿態萬方，各顯其能的，看起來令人神往。”“蟲子們頑強地在這個 世界上爬著，從不氣餒，從不灰心”概括作答。回答第二問時，需要結合文章主旨分析。在 文中蟲子雖然

38、有益蟲和害蟲之分，但都以各自的生存方式頑強的在這個世界上爬著，都有其 生存的理由和權利。文中作者用兩個反問句“他們短暫的生存有什么意義呢？”“可是請問 誰又能滅絕了他們呢？”來說明他們雖然渺小、它們于人無益，但卻有其生存的理由和空間。因其小，是難以滅絕的。接著又用一個設問句，說明：大而兇、大而美的生物未必就能生存 下來的道理。其原因是“因為大”。然后由對蟲子的憐憫。連用三個反問句“人類不也是生 年不滿百，常懷千歲憂”的么？人類之上，那雙俯察蕓蕓眾生的眼光又是誰的呢?在那雙眼光 里，人不是同樣像一些動的、爬行的、蹦跳的蟲嗎？”闡明環環相扣、一物克一物的深刻哲 理。告誠人們：生物鏈是不可破壞的、自

39、然規律是不可違背的。每一種生物都有生存的理由 和空間，要尊重與關愛其他生命。13 .題目要求結合全文內容賞析文章的開頭和結尾。開頭部分作者連用三個反問句“你說蟲 子算一個什么東西？蟲子有什么了不起？有誰能把蟲子放在眼里？ ”表明蟲子在人們眼中 的地位是多么的渺小，多么的不起眼，吸引讀者，自然引出下文。文章又以標題中的“蟲子， 爬吧”結尾，即照應了題目，又含蓄地回答了文章開頭提出的問題，點明了文章中心：生物 鏈是不可破壞的、自然規律是不可違背的。14 . B15 .有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。16 .這一句既是對于賣油翁的深藏不露的酌油技藝，感到佩服，也對于

40、自己之前自負，驕傲 的態度感到慚愧，唯有無奈的笑笑，讓賣油翁離開。17 .材料一中賣油翁認為陳堯各善射沒有什么了不起（歐陽修對陳堯咨善射不以為然）： 材料二中陳堯咨射箭技術高超，但其母卻訓斥他不把精力放在實施仁政教化上，卻集中在 個人射箭技術上。18 .不等同。高超的箭法不能等同于往壺里港油，練成如此箭法也不僅僅只靠手熟，從材料 二中可以看出無論是章衡，還是何灌還是陳堯咨，他們不僅官職高，并且文武兼備，這就說 明他們不僅僅像賣油翁一樣靠的是“手熟”，更是靠的真才實學。【解析】【分析】14 . B.但微頷之頷：點頭。15 .本題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，

41、弄清 句子前后的語境，做到句不離篇。其次，要注意句中的關鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏。 第三，盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問 題。第四，句子要通順，語氣要連貫，結構要完整，注意句子中省略內容，在不影響句子原 意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。注意：釋擔：放下擔子。釋，放。睨（nl）：斜 著眼看，形容不在意的樣子。16 .本題考查學生理解文章內容。理解文章內容，先要讀懂文章的內容，再結合重點句子和 題目要求答題即可。本文通過陳康肅對賣油翁的表演態度由“忿然”到“笑而遣之”的變化, 一方面表現了陳堯咨對賣油翁的高超技藝以及其所說的道理的肯定，另一方面

42、是為了掩飾自 己的尷尬。做人要謙虛，不可驕橫。17 .本題考查對材料內容的理解。抓住“重文輕武”來回答。材料一中“康肅忿然日：'爾 安敢輕百射！ ”賣油翁認為陳堯咨善射沒有什么了不起。材料二中：母曰：“汝父教汝 以忠孝輔國家，今汝不務行仁化而專一夫之技，汝先人志邪？ ”杖之。陳堯咨的母親訓斥 他不把精力放在實施仁政教化上，卻集中在個人射箭技術上。從中可以讀出來宋朝有重文輕 武的風氣。18 .本題考查對文言文主題的理解及個性化閱讀能力。做題時，首先要根據人物的言行來整 體感知文章主題，然后圍繞這一主題來談自己的想法。語言流暢，語意連貫，重點突出即可。 文中陳康肅“發矢十中八九”、賣油翁“

43、徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。”無不說 明是熟能生巧的道理。以常識來看，從錢孔里注油入葫蘆，不漏一滴，不沾濕錢孔，確是手 熟之技；但與高超的箭法是不能等量齊觀的。煉成如此箭法不僅僅靠“手熟”兩字，還要有 過人的意志，超常的悟性、良好的天賦等。材料二中”章衡宴射連發破的，遼以為文武兼 備”“何灌陪遼使射玉津園，一發破的。曰：'非也，以禮讓客耳。'”無論是章衡、 何灌，還是陳堯咨，他們不僅官職高，并且文武兼備，說明他們靠的是真才實學，的確有過 人的本領。【點睛】譯文康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。 曾經（有一次），（他）在家里（射

44、箭的）場地射箭，有個賣油的老翁放下擔子，站在那里斜 著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。陳堯咨問賣油翁：”你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？ ”賣油的老翁說：“沒 有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了。”陳堯咨（聽后）氣憤地說：“你怎么敢輕視我射 箭（的本領）！ ”老翁說：“憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理。”于是拿出一個葫蘆放 在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒 有濕。于是說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷了。”陳堯咨笑著將他送走了。 材料二章衡（1057年狀元）出使遼國，宴射時連續擊中目標

45、，遼國人認為章衡文武兼備，對待他 和別的使者不一樣。何灌曾陪同遼國使者在玉津園射箭，一箭就射中了靶心，第二次射卻沒有射中。遼國使者說： “太尉不行了吧？ ”何港答道：“不是，我是出于禮節讓讓客人你。”他整理弓箭再次射中 了靶心，觀看的人贊嘆（不已），皇帝親自賜酒犒勞他。陳堯咨擅長射箭，百發百中，世人把他看做神人，他常常號稱自己為“小由基”。到了戍守 荊南回來的時候，他的母親馮夫人問：“你掌管（典）郡城有什么特殊的政令？ ”堯咨回答 說：“荊南是要塞之地，白天有宴會，我每次都把射箭作為娛樂，在坐的客人沒有一個不贊 嘆佩服的。”他的母親說：“你父親教導你用忠孝來輔佐國家政事，現在你不把精力放在實

46、施仁政教化卻專擅個人射箭的技能，這難道是你父親的志向么？用棒子打了他，摔碎了他的 金魚符。19 . D20 .可憐賈生才華無與倫比，卻得不到皇帝的重用（可憐統治者不能真正重視人才）： 可憐自己像賈生一樣懷才不遇，壯志難酬：可憐天下蒼生，因為皇帝關心“鬼神”甚于關 心他們（可憐皇帝不關心百姓而關心鬼神）。【解析】【分析】19 . D項“其思想情感與杜牧的泊秦淮相同”錯誤。這是一首托古諷時詩，意在借賈誼 的遭遇，抒寫詩人懷才不遇的感慨。詩選取漢文帝宣室召見賈誼，夜半傾談的情行，寫文帝 不能識賢，任賢；“不問蒼生問鬼神”卻揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢, 不顧民生的昏庸特性。詩寓慨于諷，

47、諷刺效果頗好。泊秦淮是唐代文學家杜牧夜泊秦淮 時觸景感懷之作，前半段寫秦淮夜景，后半段抒發感慨，借陳后主（陳叔寶）因追求荒淫享 樂終至亡國的歷史，諷刺那些不從中汲取教訓而醉生夢死的晚唐統治者，表現了作者對國家命運的無比關懷和深切憂慮的情懷。兩首詩情感不同。20 .本題考查學生對詩歌重點詞語的含義和效果的分析理解能力。解答時，首先要反復誦讀 詩歌，初步感知詩意：然后根據詩中的意象，體會詩歌意境，并抓住關鍵字詞，結合寫作背 景，體會詩人的思想感情，在此基礎上，結合整首詩歌和具體語境，聯系詩歌主旨和作者情 感，體會詞語的含義和表達效果。這首詩第三句中“可憐”即可惜之意，表現出作者對文帝 夜對行為的深深遺憾與嘲諷，也流露出作者對