1、初二語文鄂教版記敘文閱讀同步練習（答題時間：30分鐘）（一） 家里雖然一貧如洗，但母親情愿節衣縮食，省下錢請了一位先生。我到10歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王?！钡侥甑椎臅r候，在母親的再三督促下：父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指寬的竹板。我背向著他立著背書，背不出的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的孟子！我自己嗚咽著背，同時聽

2、得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓的哭著。但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”！由現在看來，這樣的教育方法真是野蠻之至！但是我不敢怪我的母親，因為那個時候就只有這樣野蠻的教育法；如今想起這些，仍然感念著我的母親，背完了半本“梁惠王”，右手掌腫得半寸高，偷向燈下一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕地把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。 1. 填空。 這段文字所寫主要事件發生的時間是_，地點是_。 2. 這段文字所寫的主要人物是（ ） A. 父親B. 母親C. 先生D. “我” 3. 這段文字的重點是表現（ ） A. “我”幼年時讀書的痛苦 B.

3、父親對“我”學習上的嚴厲管教 C. 母親在教子讀書上深沉的愛 D. 當年教育方法的落后野蠻 4. 看到“我”背不出書而遭重打，母親為什么一邊飲泣吞聲一邊又勉強說“打得好”？對母親的這種態度和做法，“我”是怎樣認識的。 答：_-（二） “咔嚓呼”，一聲尖響，一陣冷風驟雨，沉悶擁擠的車廂里激起一片驚呼。原來車廂前排那塊有裂紋的窗玻璃，在公共汽車急轉彎中被震飛了小半塊，幸好沒傷人。 一陣忙亂之后，就聽見乘客中有人說：“大清早就觸霉頭！”“現在乘車啊，真是” 后門那位理著童花式短發的年輕女售票員紅著臉，一聲不吭地站起來，走到玻璃窗前。座位上一對盲人夫婦手握著手，默默坐著，雨水已打濕了他們的臉和前襟。姑

4、娘的臉更紅了，忙撐開手中的花折傘，堵住洞口。 車廂里一下子靜了，大家目光柔和下來。 “對不起，師傅們，這塊玻璃應該換了。怪我們”姑娘柔氣輕聲地剛說了一半，一陣狂風把她嬌小的身子刮退半步，話也咽了進去。這時，一只大手抓住傘柄，助她往前一頂。只聽“咝”，傘面被尖利的玻璃撕開一道口子，傘骨也斷了一根，但洞口又封住了?！班　痹诔丝偷耐锵曋校媚飬s朝著身邊這位四十多歲、面帶歉意的大漢感激地笑了，笑得彎了眉毛。 “你去吧，我來！”大漢胸前的紅字告訴人們，他是一位鋼鐵工人。他的聲音也像金屬撞擊一樣鏗鏘有力。 姑娘又去忙著招呼售票，只是聲音更甜更亮。 “玻璃窗修好了？”盲人夫婦問。 “雨停了?！贝鬂h回答。

5、“那就好。” 乘客們都善意地笑了，車廂里顯得格外溫暖。 公共汽車又駛過兩站。大漢身邊一位正在背外語的小伙子突然伸出手說：“你該下車了，交給我吧！”“你怎么知道？”“咱們都是老乘客了?！薄澳?，哈哈” 又過了兩站，小伙子也要下車了，一位女同志想接過來，可是傘柄被一個面皮白白的學生急忙搶了過去。周圍的人又笑了。 一站又一站，一人又一人。傘柄被眾人握得暖烘烘的。這暖意不斷傳給后來者，也傳給了車廂里的每一個人。（選自小小說傘） 1. 本文運用的敘述方法是（ ） A. 順敘B. 倒敘C. 插敘 2. 本文以_為線索，記敘了在冷風驟雨天氣里，公共汽車車廂玻璃破了以后，售票員和乘客_的事。 3. “大漢”“面

6、對歉意”的原因是_；姑娘卻朝“大漢”“感激地笑了”的原因是_。 4. 閱讀文中畫線部分，想一想：“大漢”為什么要“欺騙”盲人夫婦，乘客們為什么又“都善意地笑了”？ 答：_ 5. 本文的情節，可以分為“震飛玻璃”_三個部分。 6. 聯系全文，可見文章結尾處的“暖意”指的是_。（三）秋天的懷念 雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四面的墻壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復_，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。

7、母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活” 可我一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿翻來覆去地睡不了覺。 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄過。母親進來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出_的神色?！笆裁磿r候？”“你要愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。“那就趕緊準備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?，幾步路，有

8、什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也沒有回來。 鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒有想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別。 鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒” 又是秋天，妹妹推我到北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔

9、，紫紅色的花熱烈深沉，潑潑灑灑，在秋天中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活 1. 根據文意依次填入下面空白處最恰當的一組詞語是（ ） 當一切恢復_，她又悄悄地進來。 她憔悴的臉上現出_的神色。 A. 沉寂央求B. 平靜哀求 C. 寧靜請求D. 安靜懇求 2. “我”的腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了？ _ 3. 為什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了？這說明了什么？ _ 4. 最后一段，寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時，著意寫了各色花給人的感受，這能使人聯想到什么？ _ 5. 第段中母親說“好好兒活”和第段中我

10、說“要好好兒活”各有什么含義？兩處這樣寫對于文章結構有什么作用？ _ 6. 這篇文章反復寫“看花”這一內容的原因是什么？ _ 7. 文中加橫線的“悄悄地”所要強調說明的是： _ _ 8. 文中有幾處插敘的內容，請找出一處，用橫線標出來，說說它在文中的具體作用。 _ 9. 結合內容說說文中加點的動詞“撲”和“擋”為什么用得好？ _ 10. 第三段橫線處該填哪個詞？換成“期待”好不好？為什么？ _ 11. 文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話?！蹦阏J為文中的“我”懂了嗎？請結合結尾段中的描寫內容具體說明。 _ 12. 如果將這篇文章標題中的“秋天”去掉好嗎？為什么？ _（四）甲 可花春雨，江南是我的

11、故鄉。在北京住了三十余年了，依舊戀念著故鄉，總說江南好。多次，剛過春節，北國冰封，人們還在溜冰的季節，我便收拾去江南寫生的畫具了。這時候，柳梢初冒新芽，尚未吐葉，疏疏的枝條隨風飄搖，遠遠看去，通體呈現著朦朧的半透明的冷灰色調。這時候，春水微綠，遠山偏青，濕潤的堤岸呈褐色，彼此間的色彩融洽和諧，都很謙虛，誰也不欺壓誰。這時候，白墻黑瓦的江南人家就散落在這寧靜和諧的水鄉里，顯得分外醒目，這里、那里，像鑲嵌似的點綴了濃重鮮艷的彩點，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫在我的繪畫生涯中，我最愛用畫筆捕捉那流光中瞬息消逝的早春天氣。乙 人要聰明，學點音樂。 音樂是傳達聲音的最完美的載體。音樂能喚起靈魂最高層次的醒

12、悟，讓人們精神上得到無窮無盡的啟示；欣賞音樂有利于開發人的想象。思維、記憶、理解、創造能力，音樂是生長天才的最適宜的土壤。 革命導師恩格斯和列寧，都非常喜愛貝多芬的鋼琴曲和交響樂。科學家愛因斯坦，自幼就喜歡音樂，他會彈鋼琴。他說，音樂啟迪了他的想象，喚起了他的靈感；他說：“如果沒有音樂，我在科學事業上將一事無成?！泵绹毩⑿缘钠鸩菡吆捅芾揍樀陌l明者富蘭克林，在音樂上也很有創造，還寫過不少音樂評論。托爾斯泰創作安娜·卡列尼娜，經常在彈琴中覓取靈感。高爾基的名著母親中的一個重要章節，就是在豪壯的國際歌聲中完成的。 學點音樂，人更聰明。 1. 用簡要的文字說明甲文記敘的要素。 時間：地點

13、： 人物：事件： 2. 在甲文中，作者主要描寫了_，而在這種描寫中又特別強調了它的_。 3. 甲文可分為三層：用簡短的文字概括出各層的層意。（每層層意不超過8個字） 第一層：第二層： 第三層： 4. 甲文在整體結構上采用了_的手法，在行文中有一句話，還采用了_的修辭方法。 5. 乙文的論點是_，論證方法是_。 6. 乙文中說到愛因斯坦與音樂的關系時用了兩個“他說”，說話的內容前者未用引號，這二者的差別是_。 7. 乙文開頭一句和結尾一句都獨立成段，這種寫法在表達上的作用是_。 8. 兩段文字，甲文談繪畫，乙文談音樂，兩文都是談_的；在語言表達方式上，甲文重在_，乙文重在_；在具體內容上，甲文抒

14、寫了我國江南的實景，乙文則引用了_的實例。【試題答案】（一） 1. “我”10歲那年年底的一個夜里；“我”的家中 2. B 3. C 4. “飲泣吞聲”是因兒子挨打時感到痛苦，“勉強說打得好”是希望兒子讀書上進，表現出母親關心教育兒子的復雜感情?！拔摇碑敃r是“不敢怪”，如今是十分“感念”。（扣住原文答）。（二） 1. A 2. 傘 用傘堵住破窗 3. 把姑娘的傘弄破了，大漢幫助她用傘把破窗堵住了 4. 因為大漢“欺騙”盲人夫婦是善意的，他怕盲人夫婦知道實情后會內心不安；而乘客們也理解大漢的用意，故而善意地笑了。 5. 堵住洞口 傳達暖意 6. 人與人之間友愛互助的關系（三） 1. A 2. 因

15、為她一心全撲在癱瘓的兒子身上，無心再侍弄花。 3. 因為母親覺得兒子對生活中美好事物終于又有了興趣；能使兒子得到快樂就是她最大的快樂，即使責備她，她也不放在心上，這說明母愛是最偉大、無私的。 4. 這些使人聯想到母愛的崇高、圣潔；生活是美好的，對生活永遠有信心。 5. 第段母親的話的意思是你雖然癱瘓了，但還有娘照顧，要有勇氣和信心好好活下去。第段“我”說的意思是母親雖然離開了，仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅強地活下去，作為對母親的紀念。這樣寫有首尾呼應的作用。 6. “看花”是全文圍繞的中心事件；“看花”是母愛的集中體現；“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。 7. 母親十分體

16、諒兒子的苦衷；母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。 8. 第一處：“母親喜歡花”。母親是一個非常熱愛生活的人。母親為兒子放棄了對生活的享受。第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝疼”。補充說明母親的病具體到了哪步田地。母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴我。”說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。 9. 母親時刻為兒子著想，細節描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。 10. “央求”反映出母親既盼兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大的病痛仍一心為兒子著想這一特點。從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。 11. 從結尾的描寫內容看，“我”不僅懂了，而且已經像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。 12. “秋天”是背景和“引子”，