1、文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 1 七年級(jí)語(yǔ)文人生寓言教案設(shè)計(jì) 知識(shí)目標(biāo)： 反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。 能力目標(biāo)：感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 情感目標(biāo)：正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。 教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 。 教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言含義。 教學(xué)方式： 朗讀、討論。 教學(xué)用具：課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第 1 課時(shí)： 反復(fù)朗讀白兔和月亮 ，理解寓言的含義，感受優(yōu)美的語(yǔ)言， 學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴 隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)： “有得必有失。”其實(shí)，有失也必有得。 明智的，隨遇而安，得失

2、不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名 逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人 生態(tài)度 ?白兔和月亮是一面透亮的鏡子。 二、朗讀白兔和月亮 ，整體感知：這則寓言講了一個(gè)什么故 事? 要求學(xué)生完整地復(fù)述課文 , 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折， 把握結(jié) 構(gòu)， 掌握課文內(nèi)容 三、學(xué)生自由地散讀，討論理解寓意。 思考 1：白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同 ?為什么會(huì)有這種變化 ? 了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。 第一問(wèn)，要求學(xué)生用課文中的 相關(guān)詞語(yǔ)回答。第文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 2 二問(wèn)，理解占有欲在作祟。 思考 2：這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示 ? 圍繞如果某種擁有，帶來(lái)的是無(wú)窮的

3、得失之患，使人緊張不安， 那還不如沒(méi)有，不鼓吹一無(wú)所有。 擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎 ?而一無(wú)所有才心安理得嗎 ? 諷刺人類(lèi)慧心已泯， 總以為擁有就是幸福， 是無(wú)論如何也不肯放 棄既得利益的。 思考3:自我反思：我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么？ 你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象 ?原因是什么 ? 我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度 ？ 引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，正確面對(duì)得失，把握人生態(tài)度。 思考 4：由你讀到的這個(gè)故事思考：什么是寓言？ 把深刻的道理寄托在一個(gè)短小而生動(dòng)形象的小故事中， 就叫寓言。 基本特征：象征手法，比喻、擬人、夸張。 四、個(gè)人有感情地朗讀課文，體會(huì)寓言的特點(diǎn)和寓意。 五、感知語(yǔ)言：這則寓言的語(yǔ)言很精美，

4、教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品 味、賞析。 例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子 也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲， 或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月， 她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了 搶劫。” 讓學(xué)生試著仿寫(xiě)，完成下列填空，使其成為合情合理的句子。 1 、 _ 皎潔的月色。 2 、 _ 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲。 3 、 _ 心曠神怡地 _ 。 4 、 _ 舉世無(wú)雙。 文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 3 5 、 _ 一掃而光。 6 、 _ 心痛如割。 六、作業(yè)：查字典、詞典，注音： 皎潔，慧心，嬉戲，風(fēng)韻，慷慨，撤銷(xiāo)，稟告，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，心曠 神怡，歸屬，險(xiǎn)象迭生 ，

5、陰晴圓缺 解釋詞語(yǔ)：審美，閑適，窖，得失之患，泯，舉世無(wú)雙 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 白兔和月亮 周?chē)?guó)平 /心曠神怡地賞月 白兔和月亮 轉(zhuǎn)折 1：諸神賞賜 （得失之患） 緊張不安心痛如割 /轉(zhuǎn)折2:請(qǐng)求撤銷(xiāo) 第 2 課時(shí)： 反復(fù)朗讀落難的王子，理解寓言的含義， 體會(huì)其情節(jié)的巧妙。 落難的王子 周?chē)?guó)平 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)寓言導(dǎo)入。什么是寓言？寓言的基本特征？ 同學(xué)回答，進(jìn)一步明確什么是寓言，寓言的特征。 二、朗讀落難的王子 ，整體感知：這則寓言講了一個(gè)什么故 事? 要求學(xué)生完整地復(fù)述課文，掌握課文內(nèi)容。 “天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了 ! ”這句話(huà) 在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下

6、出現(xiàn)的 ?有什么意義 ? 這句話(huà)表現(xiàn)了一個(gè)旁觀(guān)者對(duì)不幸者的嘆息。 第一次是王子對(duì)天災(zāi) 人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì) “我”遭受厄運(yùn)文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 4 而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。 （ 其 實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受 得了。 ）在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。 三、學(xué)生自由地散讀，討論理解寓意。 思考 1：王子落難前后性格有什么不同 ?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變 化? 開(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他 沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。 思考 2：王子是怎樣落難的 ?作者這樣編

7、排情節(jié)有何用意 ? 讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。 （構(gòu)思巧妙） 思考 3：“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到 的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么 ? 作者的目的在于告訴讀者人生在世， 不幸和災(zāi)難可能不期而 至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。 思考 4：文章結(jié)尾給人怎樣的啟示 ? 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱， 這是一條定律嗎 ? 王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生， 而旁觀(guān)者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地 延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú) 論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。一厄運(yùn)能使人的性 格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談

8、， 談透徹， 讓學(xué)生接受挫折教育 和人生觀(guān)的教育。 四、個(gè)人有感情地朗讀課文，體會(huì)寓言的特點(diǎn)和寓意。 五、比較閱讀 ：與白兔和月亮比較閱讀。 文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 5 教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn) 手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。 學(xué)生可自由評(píng)說(shuō)，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討 論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。 在主題上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同， 白兔 和月亮寫(xiě)人在獲利之后的心境； 落難的王子寫(xiě)人在受難后的狀 態(tài)。 在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而白兔和月亮寫(xiě)“好事” 可以變?yōu)閴氖拢宦潆y的王子寫(xiě)“壞事”可以

9、變好事。 （“好”與“壞” 都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀(guān)念。 ） 在表現(xiàn)手法上， 都采用了寓言故事的形式。 而寓言的特征就是 用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但白兔和月亮的寓言 成分更濃些，而落難的王子寫(xiě)得更像是事實(shí)。 在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主（這是敘事作品的主要 特征）。而白兔和月亮 在敘事的基礎(chǔ)上， 多有對(duì)人物的心理描寫(xiě)， 且多議論；落難的王子則重在敘事。 以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度， 但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)， 還是 可以完成的，可根據(jù)情況處理。 六、體驗(yàn)與反思 人生在世，或福或禍，可能不期而至，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì) ? 從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例， 說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，

10、使自己堅(jiān) 強(qiáng)起來(lái)的。 文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 6 實(shí)際上人的一生挺平淡， 大喜大悲的事畢竟不多。 我們應(yīng)當(dāng)怎 樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì) ? 七、小結(jié)： 我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事， 它們從不同的側(cè)面告訴我們， 應(yīng)當(dāng)怎 樣把握人生態(tài)度， 對(duì)待人生際遇。 在這里我要告訴你們： 不計(jì)較得失， 是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們， “塞翁失馬，焉知非福” ，“禍兮福所倚，福兮禍所伏” 。愿同學(xué)們?cè)?今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 八、作業(yè) 1：查字典、詞典，注音： 厄運(yùn)，折磨，行乞，擄去，正色，落難，流落 作業(yè) 2：解釋詞語(yǔ)：厄運(yùn)，多愁善感，天災(zāi)人禍，突如其來(lái)，異 國(guó)他鄉(xiāng)， 作業(yè) 3：（可選擇）作文訓(xùn)練： 居安