1、Word文檔，下載后可編輯四年級下冊語文教學計劃范文10篇 時間飛逝，時間在慢慢推演，新的機遇和挑戰向我們走來，何不抓緊為馬上開展的教學工作做一個計劃呢?好的教學計劃都具備一些什么特點呢?下面是小編給大家帶來的關于四年級下冊語文教學計劃，歡迎大家前來參閱! 四年級下冊語文教學計劃1 一、學生情況分析: 依據我上學期代課的情況，對班級學生有了比較深刻了解，期中有將近十位學生是學困生，學習方面沒有人管理，作業根本不交，課文要求背誦的一律不會，屢次要求和家長面談就是未能如愿。中等生不多，有好幾位不能穩定，上等生太少，考試成績不是很理想。依據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活

2、潑，個性張揚，學習興趣不濃，主動性不強。反映出孩子們根底知識的不牢固，學習慣不夠好，心浮氣躁。平常對最根底的知識點不放在眼里，缺乏最學習責任心。為此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以推動他們的全面開展。 二、本冊教材的分析： 教材有六個主題單元，每個主體單元大致有2至3篇主體課文，共計28篇，語文天地中有近20篇的拓展課文，為學生提供了大量的閱讀材料，呈現了本套教材注重閱讀積存、擴大閱讀量的編寫思想。本冊教材選文文質兼美，豐富多樣，呈現了文化的多元性，新選篇目占一定比例，富有兒童情趣和感染力。 （1）單元主題的選擇趨于理性認識與思

3、考的引導。規則、回歸、快與慢引發學生對自然規律，對社會現象，對國家榮辱，對人生的價值，對時間的把握等產生思考。如，規則單元的學習，引導學生關注社會，認識規則的重要性，懂得為了遵守規則而作出個人犧牲的必要性，從而樹立規則意識。春潮花路等自然景觀的引入，擴大學生的認知廣度和深度。如春潮單元，從春潮的形成、春潮涌動的景色、春潮到來時人們的活動等幾個角度來選編課文，呈現了不同地域，不同特色的春景。 （2）不同文體的文章，都在豐富情感的根底上更突出了人生價值的引導。如，太陽的話詩人以擬人的手法，給予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受陽光、溫暖、花束、香氣和露水;呼

4、喚人們放開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。鄉村大道描繪了鄉村大道獨特的風景，歌頌了勞動人民樂觀向上的生活態度。釣魚的啟發渴望讀書的大眼睛挑山工等記敘文，在敘事的根底上突出了人性光芒的閃耀，使學生受到情感的熏陶，形成獨特的視角，產生上進的力量。 另外還有新聞報道的涉入。將學生從狹窄的視野（童話、寓言、兒歌、故事等）引入更為廣博的世界，讓學生稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性認識。 本套教材注重人文思想的熏陶漸進和螺旋上升。舉例：“受傷的小鳥”。 入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。 三、本冊教材的教學目

5、標： （1）根底知識的學習。 四年級學生學習字、詞、句，需要學習一些語文根底知識。如四年級下冊，動詞、暗喻（是）、連綿詞、成語中的對應、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉折句前后語義的輕重、古今詞義的演變等等，語文根底知識是為學習語文服務的，完全避開將不利于語文教學，但不能走“以傳授知識為主要教學內容，以強化記憶為主要教學手段，以考試為最終歸宿”的老路。語文教師要注意把握好語文知識教學的“度”。總的原則是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡，深入淺出，學以致用。要按照課標的要求去做：“不宜刻意追求語文知識的系統和完整。” （2）閱讀水平的提高。 會問和解疑 做好批注筆記 具有初步的獨立閱讀

6、能力 深入文本，體驗感情 古文學習 （3）習作能力的培養 勤練筆 學會選題 學會修改 四、實施措施: 1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習慣。 2、課堂上繼續進行自主、合作學習的訓練，真正呈現學生是課堂學習主人的地位，提高學生的學習能力。 3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，關心學生的自主學習和對課文內容的領會。 4、作業進行分層布置，對中下生降低要求，消滅不完成作業的現象。平常做好作業的反應與評比，加強作業的標準，提高作業質量，特別是提高書寫質量。 5、平常安排學生多觀看生活，選取素材，不失時機地進行小練

7、筆。 6、重視學生的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘交流”，讓學生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞，以此做檢查和催促，讓學生養成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內指導”，讓學生多看好書，多讀好書。 7、聯系生活是閱讀理解詞語和句子意思的根底。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為根底，學生只有借助已有經驗和積存進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積存和內化。 8、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。 9、抓好“積存課文中優美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是汲取。 10、抓好朗讀背誦。 四年級下冊語文教學計劃2 一、學生情

8、況分析： 四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能到達課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的根底。這個根底除了扎實的語言文字的根底外，還包括良好的學習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。 二、本冊教材的根本結構 本冊教材共有精讀課文17篇，略讀課文15篇，8篇選讀課文，共計40篇。設計了8個專題，依次為：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟發、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟發”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專

9、題的學習內容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發覺、日積月累、展示臺或成語故事等）。 三、 本冊教材的教學目標 本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的下階段教學目標。 本冊學習要到達的主要目標： 1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。 2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3.能用一般話正確、流利、

10、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 四、實施教學目標的根本措施： 1、營造對話學習情境。 （1）

11、學生與文本對話 學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，到達和人物心靈溝通的境地。 （2）學生與文本作者對話。 作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。 （3）學生與學習伙伴對話。 人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習

12、伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。 （4）學生與自己的心靈對話。 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟發，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。 2、重視教材提示，促使學生自主、合作、探究式地進行學習。 教科書每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式

13、，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫足的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為根底，觀賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積存語言的根底上領悟表達。理解內容是語文學習的根底，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，慢慢學會學習。 3、在閱讀教學中重視朗讀的訓練，珍視學生的個性體驗，讓學生有足夠的時間讀書交流的同時，抓好語言文字訓練

14、。 4、重視學生的生活體驗，把閱讀教學、口語教學、習作教學與學生的生活體驗相結合，使語文學習生活化。 5、重視課外閱讀與語言積存。 6、重視過關檢測：背誦、默寫、聽寫等，集家長、組長、學生干部、教師的綜合力量，使工作實實在在，使學生學得踏踏實實。 四年級下冊語文教學計劃3 一、學情分析 本班現有學生_人，經過三年半的學習，學生已有了一定的語文學習方法，有較強的獨立識字能力，大局部學生有較明確的學習目標，學習興趣濃，他們能夠主動預習、復習，堅持課外閱讀。閱讀中能根本把握文章的主要內容，讀出自己的思考，表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思，品味一些重點詞句。大多數學生有積存的習慣，并能用積存

15、的詞語豐富表達的內容，用好幾種常用的標點符號。 同時由于學生的個體差異，以及家長對孩子學習的重視情況不一，學生的學習效果存在差距。個別學生對字詞的掌握量缺乏，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積存少。另外，學生的認真書寫，寫好字仍是本學期繼續努力的方向。 二、教材分析 本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個主題單元，其中第7單元為開放單元。這些單元與學生的生活和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，設計豐富多彩的語文實踐活動，以激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。 本冊課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，重視學生自讀方法的指導，注重圍繞課文和單元主題創

16、設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達，并且指導學生怎樣對自己的的習作進行修改。除在閱讀教學和課后思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積存、領悟、及時揣摩寫法外， 還在“語文天地”中設有專門的習作練習題“筆下生花”，它采納話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機局部。 本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，集中呈現在： 做重點發言人; 做討論主持人; 分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等;目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、推斷和綜合能力。 三、

17、教學目標 1.獨立識字學詞，寫好摘錄筆記，能標準、端正、整潔地書寫正楷字，認字_個，寫字200個。 2.能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積存課文中的優美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容。 3.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，情愿將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡樂，嘗試在習作中運用自己平常積存的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 4.在課堂中，鼓舞學生勇敢發表個人見解、針對同

18、學發言發表意見。在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清晰明白地講述見聞，具體生動地講述故事。 5.能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀看自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀看所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 四、教學措施 1、準確把握教學目標。教師個人要熟悉本冊教材的教學目標，掌握單元和每篇課文教學目標，并且依據學生情況，制定課時教學目標，讓每個學生在課堂上都到達開展。 2、培養良好的閱讀習慣和積存的習慣。鼓舞學生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班

19、共讀一本書，堅持讀好書，寫積存。 3、重視學習方法的指導，依據教材的特點，選擇學法指導的時機，鼓舞學生總結適合自己的學習方法，幫會組更多的學生越來越會學。 4、開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓舞學生寫活動，寫自己的生活，多用自己積存的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓舞學生在完成作文草稿后，運用已學的修改方法自改、互改、讀給家長，教師的面批一定要注意保存學生的思想、學生的語言。對于優秀的作文要在班級展示欄里張貼。 五、課時安排 1、話語10課時 2、春潮9課時 3、花9課時 4、手8課時 5、規則9課時 6、眼睛9課時 7、紀念日4課時 8、舟船10課時 9、太陽8課時 10、路10

20、課時 11、快與慢9課時 12、回歸10課時課外閱讀 13、課時復習10課時 四年級下冊語文教學計劃4 一、學情分析 本班共有學生人，男生人，女生人。學生學習成績兩極分化，其中優生教多，可后進生也較多，這與他們的根底差、學習慣差有著緊密的關系，本學期將更加注重后進生的輔導。 本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與其他科任老師攜手共同提高學生的各課成績，使學生全面開展。 二、教材簡析 本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方

21、格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。 三、教學目標 1、能利用漢語拼音關心識字，閱讀和學習一般話。 2、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，能口頭表達或書面應用。 3、繼續練習寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。運用毛筆臨貼，養成認真臨貼的習慣。 4、初步養成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方。 5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思， 在閱讀時學會常用的

22、讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能詳細復述課文，認識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。 6、初步學會有順序地重點觀看圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清晰地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學寫通知書，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。 四、教學措施 1、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程，逐步提高要求。 2、以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。 3、力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。 4、強化作文訓練，盡心輔導。 四年級下冊

23、語文教學計劃5 一、班級情況分析： 四（4）班共有學生59名，從整體看，本班學習成績兩極分化較嚴峻。優生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣。能堅持寫日記，能認真觀看周圍事物，寫出水平較高的作文。后進生沒有養成良好的學習慣，不能自覺做好上課預備，不能認真完成老師布置的作業，作文記流水帳。在本學期對他們需要多一些關注與指導，關心他們養成良好的學習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起歡樂學習，共同進步。 二、教材分析： 本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大局部。 教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點

24、。8個專題依次是：自然奇觀、真誠地待人處事、愛護大自然、了解戰爭，呼喚和平，生命是珍貴的、人間真情、成長的故事、科技成就。 每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在局部課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以關心了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。 每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”

25、。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。 本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的

26、由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。 本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止;導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在第一次出現時注音，后面出現時不再注音;選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環境中要變調或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導學生朗讀時參考。 三、教學目的和要求： 1、能利用漢語拼音識字，學習一般話。 2、培養獨立

27、識字的能力，要求會寫200字，認清字形，了解在語文環境中的字義，并能正確書寫，會認200個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。 3、聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大局部能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積存和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。 4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，區分詞語的感情色彩，聯系上下文和自己的積存，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟

28、文章根本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學習閱讀，能依據需要收集有關資料，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓舞探究型閱讀。 5、口語交際： （1）能用一般話清晰明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思 （2）與人交流能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。 （3）聽他人說話認真耐心，并能簡單轉述，說話要有禮貌。 6、寫作： 能抓住重點觀看事物，養成勤于觀看思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積存習作素材，能在觀看的根底上寫出內容比較具體，有一定條理，有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感

29、和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。 7、實踐活動： （1）對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。 （2）初步了解查找資料、運用資料的根本方法。 （3）籌劃簡單的社會活動，對籌劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。 8、寫字： （1）硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。 （2）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。 四、教學措施： 1、要以大綱和課標為指導，以培養目標為主旨進行教學，保證教學不偏差、 2、要在低中年級詞句訓練的根底上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積存和運用的訓練，把三者有機地整

30、合起來。 3、意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習，啟發學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。 a、加強朗讀訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓舞學生發表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。 b、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動應該注意學生各種能力的開展培養，爭取全面進步。 c、依據學生實際，創設一個輕松活潑的習作環境。 d、加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫。 4、加強學生能力的培養。成立新的合作學習小組，教會他們合作學習方法，指導寫好合作學習的體會、小論文。 5、擴大學生的知識面。讓學生上網查

31、資料，搞社會小調查等活動。 四年級下冊語文教學計劃6 一、學情分析 本班共計學生46名，其中男同學27人，女同學19人。由于男生較淘氣，紀律性較差，沒有養成良好的學習慣，上課不會認真聽講，不敢大聲回答下列問題，不能按時完成作業，如：吳奧迪、徐有未、_鵬等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作能力較差，如：姜倩穎、王淑敏等。 同時還有一個單親家庭的孩子（林法停），由于缺乏父母的愛與監管，自制力相對較差，對于課前的預習和課后的作業不夠積極主動。 二、教材分析 （一）根本結構 本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共3

32、6篇。 教材設計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟發、父母之愛、中華歷史、游覽漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“游覽漢字王國”安排了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口

33、語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。 （二）教材特點 本冊是在四年級上冊根底上編寫的，教材的結構及思路是共同的，呈現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點： 1、加強整合，圍繞專題組織教材。 （1）導語導學，整合單元內容。 （2）精讀與略讀課文的聯系和整合。 （3）單元學習活動的貫穿和整合。 2、安排“綜合性學習”，全面實施語文課程標準提出的目標。 3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。 4、豐富課本內容，拓寬學習資源。 三、教學目標 本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培

34、養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目標。 本冊學習要到達的主要目標： 1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。 2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容

35、，并能簡要轉述。能清晰明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 四、教學措施 1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改良課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。 2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，關心他們積存

36、詞匯和句式，掌握根本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反應和矯正，講求實效。 3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓舞學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。 4、重視學習方法的指導，要依據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中到達熟練的程度。 5、遵循學生的身心開展規律和語文學習規律，選擇教學

37、策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。 五、綜合性學習： 1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2、結合語文學習，觀看大自然，觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。 3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。 四年級下冊語文教學計劃7 一、班級情況分析 通過對四（1）班去年秋季半年的教學，對學生的整體情況有了更深一層的了解。總體來說，這一班的學生根底較好，只有極個別學生態度較差導致學習困難。學習慣整體還不錯，課堂上的學習興致較高，能很好的與老師協調并積極參與到課堂學中來。各種課內外作業的態度也

38、很端正，對于一些根底知識類的作業，學生已養成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣。但有極少數幾個學生如劉德乾、李天昊、章志毅等學習的自覺意識還不夠成熟，需要老師加強培養與監督。 二、指導思想 以學校的首領兒童教育思想為指導理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式，同時參加自己的自主性課堂實驗研究課題，培養學生的質疑、表達能力，培養學生的課堂自主學習慣，讓學生歡樂學習生活。 三、教材分析 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，呈現由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待

39、人、大自然的啟發、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟發”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 四、教學目標 1、每天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練，以類似于“少食多餐”的形式過關課本要求的會識會寫的400個生字。 2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學生的寫作材料。 3、每周課外閱讀時間累積要到達_分鐘，字數累積要到達10000字。在此根底上每月進行一次閱讀交流會。 4、書寫練習必須標準，要有意識催促學生下筆的每一個字都做到端正美觀，養成良好地書寫習慣。 5

40、、會使用字典、詞典，能準確把握漢字相關的字形、字義，有獨立識字的能力。 6、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓學生從讀中體悟文本內容。 7、要以去年黃老師貓一課的教學為藍本，在教學中抓住重點的關鍵語句，引導學生體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 8、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 9、每周日記3-5次，并要引導學生從日常生活的交談中、經驗、經歷中查找寫作材料，在此根底上表達真情實感，清晰明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 四、教學措施 為了盡快深化學校三模九步的教學模式，研究自己的課題實驗，我打算嘗試采

41、納以下教學方法，并在實踐中逐步修訂、完善。 （一）推動學習方式的改變 讓學生在課堂中按自己意愿自覺行事學習，比方自由表達學習的意愿，主動獨立做出學習決定，自行推進學習的進程等。學生假如能清楚地意識到自己的學習目的或學習的意義就能對學習的習慣、學習興致有無形的推動、催促作用。學生在受教育的過程中，不應是消極被動地接受，而應是主動參與，要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給學生時機讓他們自己提問，自己解決，自己評價，轉變學生們的被動學習方式才能使課堂變成學生展現自我、開展自我的舞臺。 （二）持之以恒地培養學生的學習慣。 一個學生成績的好壞與學習慣有著最直接的影響，因此從知識到智慧，由技能到習慣絕非

42、一日之功，習慣依靠是快速反響直覺，是要長期實踐，反復訓練的。所以在以后的教學中我要培養學生們的質疑、合作、探究等習慣。 （三）繼續做好培優補差工作，大力提高中等生，轉化學困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設置輔導方案，個個擊破。 （四）高質量完成好常規工作，學生的成績是一天天的學習累積起來的，唯有老師在每一次的作業檢查中去認真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處并及時予以指導，解決問題。 四年級下冊語文教學計劃8 一、指導思想 以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程變更為主線，以教學為中心，務實創新，實施標準，提高效率，扎實推進素養教育，為打造“優

43、質均衡和諧教育”而努力。 二、學情分析 四（3）班共有學生49人，其中男生26人，女生23人。大局部學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平常樂于表達，善于交流，知識掌握牢固，個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活潑，局部后進生上課好動，課后拖欠作業，學習質量不高。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習慣與興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。 三、教材分析 （一）根本結構 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。 教材設計了8個專題。依次是：走遍千

44、山萬水、以誠待人、大自然的啟發、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟發”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習

45、作”“我的發覺”“日積月累”;另有“”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。 （二）教材特點 本冊是在四年級上冊根底上編寫的，教材的結構及思路是共同的，呈現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點： 1、加強整合，圍繞專題組織教材 （1）導語導學，整合單元內容。 （2）精讀與略讀課文的聯系和整合。 （3）單元學習活動的貫穿和整合。 2、安排“綜合性學習”，全面實施語文課程標準提出的目標 3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習 4、豐富課本內容，拓寬學習資源 四、教學目標 本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人

46、生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目標。 本冊學習要到達的主要目標： 1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。 2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白

47、地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 五、教學措施 1、強化學習慣的養成 語文教學的難點主要是怎樣讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養： （1）課前預習與課后復習的習慣。 （2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，怎樣讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，

48、理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。 （3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。 （4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。 （5）繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。 2、營造自主學習的情境 良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氣氛，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生到達和周圍人

49、和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。 3、推動學習方式的改變 語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個根本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為根底，觀賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積存語言的根底上領悟表達。理解內容是語文學習的根底，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習

50、。 4、有效利用課程資源 充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積存，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。 5、開展輔優補差活動 教學中既要注意培養那些優生，也要注意關心后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的根底上再上一個新臺階。 主要措施： 1、作業面批、有錯及時改正。 2、課堂上優先提問、優先板演。 3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。 4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。 5、鼓舞為主，及時表揚。 6、重視思想教育，尊重信任

51、，持之以恒，穩固后進生良好行為習慣。優秀生要在培養閱讀能力的根底上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文競賽;要在閱讀和理解方面多下工夫，培養他們對語文的熱愛，在理解的根底上進行學習;重點指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。 六、教學進度 四年級下冊語文教學計劃9 一、學生情況 大局部學生具備了一定的自主學習的能力，養成了勤學好問的習慣。但是也有局部學生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在一定的問題。特別是寫作，有些學生出現無話可寫或抓不住主題的現象，寫作水平急待提高。 二、學習目標 1、在語文學習中，感受大自然的美好和

52、家鄉的可愛;了解周圍環境，為愛護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新開展，增強探究和創造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳奇，了解傳統文化，豐富想象能力。在開展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀看、善于思考、有所發覺和創造的能力。 2、認識200個字，會寫300個字。累計認識_0個字，會寫_0個字。 3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。 4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、繼續學

53、習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 8、繼續學習略讀，粗知文章大意。 9、積存課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。 10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。 12、能用一般話交談。 13、結合語文學習，觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。 三、教學策略 （一）關于識字、寫字教學 本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該鼓舞學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓舞同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。 繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為防止學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。 （二）關于閱讀教學 1、精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文根本功訓