1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：釣魚(yú)上課之前當(dāng)然需要準(zhǔn)備好教案，這樣可以更加明晰調(diào)理的給學(xué)生們講課。下面是由整理的“小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：釣魚(yú)希望可以為您帶來(lái)幫助。這篇?小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：釣魚(yú)?是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深化的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、間隔 、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵抗等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課

2、件第一課時(shí)教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。2、會(huì)寫(xiě)本課的生字及新詞。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、讀到這個(gè)題目你想理解什么？誰(shuí)在釣？釣到魚(yú)了嗎？釣到一條什么樣的魚(yú)？二、初步理解課文1、學(xué)習(xí)生字詞1生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。課件顯示放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)

3、上岸父子得意乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德理論勇氣力量師依次指“劇“躍“抉“掙“獲等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2部分詞語(yǔ)的意思詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求“不容爭(zhēng)辯“誘惑“告誡“抉擇等詞語(yǔ)3課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？別急，再看看課文再答復(fù)板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示三、練習(xí)朗讀課文1、初讀課文，讀通讀順。2、輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？3、同組互讀，答復(fù)自己提出的問(wèn)題。4、指名讀。四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字。2、搜集有關(guān)老實(shí)的格言。第二課時(shí)教學(xué)目的：

4、1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。2、聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示一那么有關(guān)老實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深化學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)老實(shí)的故事。二、深化學(xué)習(xí)課文1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？2、默讀課文考慮：文中的“我的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫(xiě)“我的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。3、指導(dǎo)與交流。1出示語(yǔ)句師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我的情感變化？學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句2釣到大魚(yú)時(shí)的心情假如是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎

5、樣？帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話。語(yǔ)句：啊！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。3把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情分角色讀4、父親的情感1自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？2交流與指導(dǎo)。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我有什么不同？在課文的哪些地方？課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句3討論父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5、提醒中心作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？學(xué)生答復(fù)完，

6、課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，就會(huì)獲得道德理論的勇氣和力量。其中，“但是，就會(huì)獲得道德理論的勇氣和力量畫(huà)上橫線。6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)。這“魚(yú)指的是什么？“魚(yú)指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。三、課堂小結(jié)填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是。四、拓展在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ觯勘确剑涸诩依铮焊改覆辉诩遥娨暫芫剩峭瓿勺鳂I(yè)還是看電視？你在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你選舉班

7、干部，看到有的同學(xué)找人幫助，你在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你六、布置作業(yè)制作一張以“老實(shí)為主題的小報(bào)。 .CoM更多教案編輯推薦四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：釣魚(yú)這篇?四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：釣魚(yú)?是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深化的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、間隔 、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵抗等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，

8、體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。2、會(huì)寫(xiě)本課的生字及新詞。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、讀到這個(gè)題目你想理解什么？誰(shuí)在釣？釣到魚(yú)了嗎？釣到一條什么樣的魚(yú)？二、初步理解課文1、學(xué)習(xí)生字詞1生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。課件顯示放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚(yú)竿劇抖大

9、魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德理論勇氣力量師依次指“劇“躍“抉“掙“獲等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2部分詞語(yǔ)的意思詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求“不容爭(zhēng)辯“誘惑“告誡“抉擇等詞語(yǔ)3課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？別急，再看看課文再答復(fù)板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示三、練習(xí)朗讀課文1、初讀課文，讀通讀順。2、輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？3、同組互讀，答復(fù)自己提出的問(wèn)題。4、指名讀。四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字。

10、2、搜集有關(guān)老實(shí)的格言。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。2、聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示一那么有關(guān)老實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深化學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)老實(shí)的故事。二、深化學(xué)習(xí)課文1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？2、默讀課文考慮：文中的“我的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫(xiě)“我的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。3、指導(dǎo)與交流。1出示語(yǔ)句師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我的情感變化？學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句2釣到大魚(yú)時(shí)

11、的心情假如是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣？帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話。語(yǔ)句：??！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。3把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情分角色讀4、父親的情感1自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？2交流與指導(dǎo)。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我有什么不同？在課文的哪些地方？課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句3討論父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5、提醒中心作者從釣魚(yú)這件事中得到

12、什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？學(xué)生答復(fù)完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，就會(huì)獲得道德理論的勇氣和力量。其中，“但是，就會(huì)獲得道德理論的勇氣和力量畫(huà)上橫線。6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)。這“魚(yú)指的是什么？“魚(yú)指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。三、課堂小結(jié)填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是。四、拓展在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ?？比方：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視

13、？你在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫助，你在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你六、布置作業(yè)制作一張以“老實(shí)為主題的小報(bào)。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四教學(xué)目的：1.口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能、想象才能、表達(dá)才能，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。2.習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。4.日積月累：讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)

14、用。5.拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，理解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等形式理解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。第一課時(shí)小小新聞發(fā)布會(huì)1.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？看電視、看報(bào)、聽(tīng)播送、上網(wǎng)等2.你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠兀颗e例說(shuō)一說(shuō)。4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假設(shè)讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？5.那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。規(guī)那么：1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講

15、后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后舉手表決評(píng)選出三名"新聞發(fā)言人"。6.小結(jié)延伸：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？第二課時(shí)一、課前搜集資料交流同學(xué)們，課前我們搜集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？觀察和想象三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問(wèn)題？1.這個(gè)小孩為什么要哭？2.他的媽媽在哪里？3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？5.四、根

16、據(jù)問(wèn)題自編故事。五、方法指導(dǎo)1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容介紹歷史背景。2.根據(jù)觀察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完好的故事，寫(xiě)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見(jiàn)。七、小組交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。第三課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。二、教學(xué)"日積月累"1.指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。2.四人小組交流詞語(yǔ)意思。3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。4.讀讀記記成語(yǔ)。5.讀一讀，注意觀察每一橫排

17、有什么規(guī)律。6.選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。三、教學(xué)"寬帶網(wǎng)"1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2.你在生活中還搜集了哪些英雄人物的故事？3.學(xué)生展開(kāi)搜集資料。4.舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：語(yǔ)文園地一語(yǔ)文園地一教學(xué)目的:1、就春游活動(dòng)講清楚自己的方案，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。2、能詳細(xì)明白的描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)閱讀獲取需要的信息，并交流感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際導(dǎo)語(yǔ)不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊

18、?？创巴?，春光多美妙。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。準(zhǔn)備方案先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。分組討論恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)展。看哪一組方案的周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱姆桨?，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。第二、三課時(shí)習(xí)作啟發(fā)談話我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比方校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，老師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))小

19、結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)可以留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很詳細(xì)，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做擅長(zhǎng)觀察的人。實(shí)地觀察如今給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，詳細(xì)寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。交流觀察所得指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。老師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。學(xué)生完成習(xí)作同桌互相交流，評(píng)改改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要詳細(xì)或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)。日積月

20、累復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)展摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子?日積月累自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，老師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。寬帶網(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中理解的知識(shí)。2、小組交流：介紹自己理解的五岳和五湖。3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室翻開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。教學(xué)反思：第二組教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語(yǔ)盤(pán)

21、點(diǎn)和語(yǔ)文園地三大版塊。本組4篇課文,四篇都是寫(xiě)人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。是以“以誠(chéng)待人為專題編寫(xiě)的.除課文之外，還在“語(yǔ)文園地里安排了“日積月累“興趣語(yǔ)文等欄目.教學(xué)目的1.能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，討論解決;2.初步理解描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。3.本組課文是通過(guò)詳細(xì)事例來(lái)講誠(chéng)信故事的，語(yǔ)文園地中口語(yǔ)交際，要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)、每一件事，這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說(shuō)的結(jié)合。4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時(shí)代感，通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)識(shí)，受到真誠(chéng)待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生潛心讀書(shū)，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)

22、容，與文本中的人物進(jìn)展對(duì)話，并通過(guò)揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事，教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集像片、課文圖片、初步感知-課文詳細(xì)解讀-讀練綜合運(yùn)用的思路來(lái)組織教學(xué)。教學(xué)時(shí)數(shù)1013課時(shí)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?將心比心?教案課前談話(自由)一、故事導(dǎo)入，提醒課題1、講故事(公益廣告)：?媽媽，洗腳?2、你想說(shuō)些什么?二、初讀課文，整體感知1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫(xiě)(板書(shū)：將心比心)2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?(先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然

23、后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫(xiě)了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的“我，心里有什么感受?)三、感悟課文，品味語(yǔ)言假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?1、句子：“有一次她去商店松手。(品詞：沉重、一直)2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話。(二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?1、“一天涌到嘴邊的話(1)假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?(2)感悟“平靜中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?2、“只見(jiàn)果然成功了(1)領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次這句話的不簡(jiǎn)單。(2)引讀(3)這是一位怎樣的母親?3、“母親

24、拉著這段最后(1)感悟第二次的“平靜(2)如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)場(chǎng)我的心情就這樣嗎?配樂(lè)練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。四、眷注文本，升華情感1、過(guò)渡：這一撇一捺，“人字的構(gòu)造就是互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)(1)、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。)(2)媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀

25、書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。)2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。引讀五、拓展內(nèi)涵，提升品味1、(板畫(huà)出心)假如這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?2、學(xué)生答復(fù)，逐一板書(shū)。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重)3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。?將心比心?教學(xué)設(shè)計(jì)詳案課前談話：聽(tīng)說(shuō)咱們班有很多愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)，誰(shuí)喜

26、歡聽(tīng)故事?你喜歡嗎?你呢?看來(lái)我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。一、故事導(dǎo)入，提醒課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)故事是這樣的：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳。看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，

27、已深烙孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么?(這真是個(gè)感人的故事是呀，你懂得用心去聆聽(tīng)故事。這位媽媽真孝順你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順?gòu)寢尀槠牌畔茨_的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子的老師)二、初讀課文，整體感知A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫(xiě)課題(板書(shū)：將心比心)然后請(qǐng)生讀課題。B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書(shū)聲。(出示：如今請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?)C、把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀?(指名讀句并正音。)D、讀的不錯(cuò)了，如今老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)

28、，讀完課文后你知道了什么?1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我的奶奶推門(mén)的事。(對(duì)，這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書(shū)：幫助推門(mén)。)2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能板書(shū)：理解過(guò)失。)3、經(jīng)歷了這兩件事的“我，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎?)三、感悟課文，品味語(yǔ)言(溫暖)你說(shuō)的正是我想的。假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)(一)讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?1、句子：“有一次她去商店松手。(1)說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心?(例生說(shuō)

29、：這位阿姨很仁慈，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的仁慈?)推著沉重的大門(mén)：為什么?一直：假如不一直拉著會(huì)有什么后果?(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?假如你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，仁慈等等中，老師有意提升一下“生疏人。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的生疏人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。)(3)朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。)2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。學(xué)生自由談體會(huì)。(是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎?)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感

30、覺(jué)?1“一天涌到嘴邊的話(1)說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?(2)假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?(3)因疼痛而痛哭，抱怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)2、“只見(jiàn)果然成功了(出示：不要緊，再來(lái)一次。)(1)“不要緊，再來(lái)一次這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)覺(jué)察到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)(2)引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親清

31、楚已經(jīng)覺(jué)察到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著假如我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)“不要緊，再來(lái)一次。假如你是母親，你會(huì)怎么說(shuō)(引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的)(3)你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親?3、“母親拉著這段最后(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)平靜這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。)(2)如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)場(chǎng)我的心情就這樣嗎?(不是。原來(lái)是抱怨的。)練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，沖動(dòng)地想：“。(

32、例：母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣諒解別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。)四、拓展空間，升華情感過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人字本就互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：1、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。)2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)

33、，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。)3、我們假如理解了阿姨和母親的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子讓我們真心實(shí)意地告訴所有人五、回歸文本，自然拓展1、(板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞?2，學(xué)生答復(fù)，逐一板書(shū)。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊

34、重)3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?尊嚴(yán)?教案學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立的道理。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)做人方面的人生格言，理解哈默的生平。A案談話引入孟子說(shuō)過(guò)：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。本課中，在一位外國(guó)年輕人的身上，也表達(dá)了這樣的做人品質(zhì)。質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)理解課文梗概接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題，并想想，自己該如何答復(fù)這個(gè)問(wèn)題。學(xué)

35、生各自讀書(shū)，考慮問(wèn)題;老師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)讓其他同學(xué)答復(fù)，在答復(fù)過(guò)程中學(xué)生逐漸理解新詞，讀通課文，讀懂課文。說(shuō)一說(shuō)：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?研讀比較，從詳細(xì)語(yǔ)言中體會(huì)人物性格縱向比較。哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中，比較體會(huì)：如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問(wèn)的是：“您有什么活兒需要我做嗎?當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)有時(shí)，他的“目光頓時(shí)灰暗了“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的理解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，

36、當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說(shuō)的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活干時(shí)，他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深化體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。橫向比較。將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)展比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿承受施舍，愿意以勞動(dòng)換取食物，別人那么是“連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。比較中突出了哈默的自尊自愛(ài)、卓爾不群。體悟主題，拓展升華用自己的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。以?的感受?為題寫(xiě)一段話。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?中彩那天?教案教學(xué)目的：1、掌握生字詞;2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題。二、

37、初讀課文，要求讀通讀順。1、范讀課文。2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。3、學(xué)生自由讀課文。4、指名接讀課文，檢查讀書(shū)情況。三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序四、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)目的：理解詞語(yǔ)“拮據(jù)、“夢(mèng)寐以求。才能目的：理解課文內(nèi)容。情感目的：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的老實(shí)、守信。教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。運(yùn)用辯論法，針對(duì)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時(shí)進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性，使語(yǔ)言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得老實(shí)、有信譽(yù)，就等于有了一大筆財(cái)富。教具準(zhǔn)備：多

38、媒體課件、汽車(chē)模型、留、還的臺(tái)牌教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入做抽獎(jiǎng)游戲后談話：中了獎(jiǎng)你是如此快樂(lè)，課文?中彩那天?父親中了一輛汽車(chē)，他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課?中彩那天?。齊讀課題。二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容1、課件出示插圖，引出問(wèn)題。齊讀課題：師：讀的真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?生：不知道。師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看。課件出示課文插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。1)旁邊的人是什么樣的表情?2)車(chē)?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說(shuō)，你想說(shuō)就大膽地站起來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)。生：為什么他中了彩還不快樂(lè)：板書(shū)：不快樂(lè)2、出示閱讀要求，讀

39、文解疑。師：遇到問(wèn)題了，你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書(shū)是的方法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫(huà)出描寫(xiě)我心情的句子，用曲線畫(huà)出父親為什么不快樂(lè)的句子。自讀課文，讀后匯報(bào)。3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留?還。聯(lián)絡(luò)上下文答復(fù)。板書(shū)：道德難題。師：所謂難題，就是不容易解決的問(wèn)題，假如這是一道考試題，你覺(jué)得是填空題還是選擇題?生：選擇題。師：那父親面臨的難題是什么?生：就是要把汽車(chē)留下來(lái)自己開(kāi)，還是還給庫(kù)伯。師：對(duì)，就是一個(gè)留和還的問(wèn)題。板書(shū)：留?還?4、你們從哪些語(yǔ)句看出父親很想留下這輛車(chē)。生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。師：這K字終究淡到什么程度呢?老

40、師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的K字。誰(shuí)來(lái)辯認(rèn)一下。指名辯認(rèn)。師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。指導(dǎo)讀這句話，體會(huì)父親想留下汽車(chē)的心情。生：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。引導(dǎo)聯(lián)絡(luò)生活，理解夢(mèng)寐以求。師;他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車(chē)，干脆買(mǎi)一輛不就行了嗎?生：不行，因?yàn)?，第二次世界大?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他買(mǎi)不起。利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)展比照，理解拮據(jù)。三、引導(dǎo)辯論，體會(huì)含義1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題，體會(huì)父親老實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。師：是啊，父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車(chē)，而自己又買(mǎi)不起，反正庫(kù)伯又不知道自己中了一輛汽車(chē)，我看，干

41、脆把這輛汽車(chē)留下吧!還有誰(shuí)同意把汽車(chē)留下。師：那有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車(chē)還給庫(kù)伯呢?(1)那如今就請(qǐng)雙方各派一位代表，說(shuō)說(shuō)你們的理由;(2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，留、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?辯論后：師(問(wèn)留方)如今請(qǐng)你們說(shuō)還不還?生：還。師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠(chéng)信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向師：同學(xué)們，做人要老實(shí)守信，一諾千金，我國(guó)古人就曾說(shuō)過(guò)：“與人交，言而有信。香港知名人士李嘉誠(chéng)也曾說(shuō)過(guò)：“你只有對(duì)別人老實(shí)，別人才會(huì)以誠(chéng)相待。我國(guó)的海爾集團(tuán)有一句經(jīng)典的廣告語(yǔ)“真誠(chéng)到永遠(yuǎn)。一語(yǔ)道破了它成功的真諦。讓我們?cè)侔涯抗夥砰_(kāi)闊一些，假如我們這個(gè)世界上的每個(gè)人、每個(gè)

42、行業(yè)都能做到老實(shí)、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會(huì)變得更加美妙。師：父親的難題解決了，他的心情如何?板書(shū)：快樂(lè)，引讀課文。3、導(dǎo)讀最后一自然段。師：這件事給我留下了深化的印象，以致于成年以后，回憶往事，讀。質(zhì)疑：課文最后說(shuō)最富有的時(shí)刻與生活拮據(jù)難道不矛盾嗎?解決問(wèn)題，“富有在這是指“精神財(cái)富，板書(shū)“老實(shí)+信譽(yù)=一大筆財(cái)富。4、讀母親的話，體會(huì)深化含義。(1)讓我們帶著自己的感受，齊讀母親的話。(2)讓我們帶著家長(zhǎng)的希望，也帶著老師的期望，再讀。(3)讓我們永遠(yuǎn)記住母親的話、讀。四、情感鋪墊，抒寫(xiě)感受?chē)@“誠(chéng)信二字寫(xiě)出自己的想法、感受(延伸到課外作業(yè))板書(shū)：19中彩那天留?

43、道德難題不快樂(lè)還?!快樂(lè)老實(shí)+信譽(yù)=一大筆財(cái)富小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?牧場(chǎng)之國(guó)?教案一：學(xué)習(xí)目的1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3：揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。二：導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而出名天下。同學(xué)們，你們理解荷蘭嗎?(請(qǐng)23名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)確實(shí)，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!三：讀文1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了什么映象?3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深化映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深化的映象，同時(shí)劃出

44、你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭?四：交流1：小組交流2：全班交流3：指名板書(shū)五：品味1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累抄寫(xiě)你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運(yùn)用1：認(rèn)讀本課生字新詞。2：用“是也是“仿佛“悠然自得寫(xiě)一句話。3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：種子這篇?四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：種子?是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！教學(xué)目的：1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的詳細(xì)描繪中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美妙品德和作者贊美小女孩的思想感情。2

45、、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。3、有感情地朗讀課文。4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐等詞語(yǔ)，并聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解詞義。教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的詳細(xì)描繪中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美妙品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿字詞卡片教學(xué)過(guò)程：一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們開(kāi)場(chǎng)新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)，讀一讀“單元導(dǎo)讀吧！2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀。3、交流體會(huì)。4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目的。1學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。2