1、囚歌預習提示：1認真讀課文，劃出文中不認識的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個詞語標在書上。認讀二類字至少三遍。2再讀課文，并識記會寫田字格中的一類字( 囚、鎖、敞、軀、棺 ) 。3三讀課文，畫出重點詞語，通過查字典初步理解詞意( 永生、地下的烈火、活棺材 ) 。4再讀課文，能簡單說出文章大意及自己的初步感悟。5 想想詩中有兩個“自由”, 它們的含義有什么不同 ?6在“爬出來”和“在烈火與熱血中得到永生”兩者中, 詩人選擇了什么 ?7背誦詩歌。 教學目標 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 抓住關鍵詞句，理解詩歌內容，體會葉挺將軍堅貞不屈的崇高革命氣節。3. 通過學習，讓

2、學生懂得珍惜今天的幸福生活， 知道什么是一個革命者的尊嚴。 教學重難點 1. 分析詩人在“爬出來”和“在烈火中得到永生”兩者中的選擇，體會詩歌中兩個“自由”的不同含義。2. 了解詩的寫作背景，讀懂詩句的意思。 教具準備 CAI 課件 課時安排 兩課時第一課時 教學目標 1. 學會本課的生字新詞，能熟練運用。2. 初步感知課文內容。 教學過程 一、導入新課1. 師敘述：同學們，今天我們生活在一個和平幸福的時代， 可是你們知道嗎？為了我們今天的幸福生活， 有多少革命先烈面對毒刑拷打， 堅貞不屈。他們拋頭顱，灑熱血，獻出了自己寶貴的生命。你能說出幾個嗎？現在，你們有什么感受？2. 讓我們懷著崇敬的心

3、情來學習課文。 （師板書課題）二、釋題，介紹作者1. 從字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由?！扒簟钡囊馑际前讶岁P在監獄里。 “囚歌”在本文中指革命者在敵人監獄里寫的詩歌。）2. 這首詩的作者是誰？你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識來給我們介紹一下。3. （課件 1）展示老師搜集的資料。三、初讀課文，整體感知1. 自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順，注意讀出詩的節奏。2. 檢查自讀情況a、抽讀生字詞卡片（指名讀開火車讀齊讀）（課件 2 ）b、理解詞義：誰來當小老師說說你已經懂得的詞！永生：永遠活著，

4、永久的生命。 本文指革命烈士為革命事業獻身的精神永不磨滅。人：堅定的革命者。狗：革命者隊伍中的叛徒。地下的烈火：人民革命的熊熊大火?；罟撞模罕O牢。國民黨反動派的統治。c、指名讀課文，集體評議。3自學生字 , 交流 : 你覺得哪些生字需要提醒大家注意的！四、小結 :通過學習，我們知道了作者在惡劣的環境里還能寫下這么激昂的詩篇，到底作者所要表達的是什么？我們下節課繼續學習。 課堂檢測 1、抄寫生字詞；2、形近字組詞。囚（）棺（）敝（）因（）官（）敞（）3 、給多音字注音并組詞。應血4 、找出下面句子中的兩組反義詞。為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。（）（）（）（）第二課時 教學目標 1. 能

5、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 抓住關鍵詞句，理解詩歌內容，體會葉挺將軍堅貞不屈的崇高革命氣節。3. 通過學習，讓學生懂得珍惜今天的幸福生活， 知道什么是一個革命者的尊嚴。 教學過程 一、朗讀囚歌1、指名朗讀詩歌2、師：朗讀著首詩歌該用什么樣的語氣？相信大家在理解詩歌內容之后肯定會明白的。二、精讀課文，理解課文內容1. 上節課我們理解了“囚”字的意思，就是把人關在監獄里，讓人失去自由！那么請找一找這首詩中幾處提到“自由” ，畫出相關的句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？（課件 3）（前一個“自由”不再被關在牢房里的叛徒、 走狗的生活；后一個“自由”人們應該過上的自由自在的幸福

6、生活）。2. 讀文質疑：葉挺渴望自由， 敵人也說要給他自由， 為什么葉挺又不要了呢？他做出了怎樣的選擇？在小組內讀一讀第一、二小節詩，討論剛才的問題。（相機理解“人”“狗”“一個聲音”“爬出來吧，給你自由”的喻意。體會如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴。 ）“人”指堅定的革命者，“狗”指革命隊伍中的叛徒。“ 爬出來吧，給你自由！”指國民黨反動派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節投降充當叛徒。3. 指導朗讀第一、二節詩面對敵人的威逼利誘，葉挺作了堅定的回答！ （生齊讀第二小節）假如你就是葉挺， 此時此刻你會想到什么？ （生自由說） 讓我們懷著對革命者的無限崇敬的心情來朗讀這一節。（師引讀該段）4. 既

7、然不能得到我所渴望的自由， 那么我情愿選擇在烈火與熱血中得到永生！ . 讓我們一起來讀一讀第三節。 （課件 4） . 詩中用了什么修辭手法？（比喻）小組交流一下作者是把什么比作什么？ . 四人小組交流、匯報?！暗叵碌牧一稹北扔鞲锩牧一?，指共產黨領導的人民革命的力量?！盎罟撞摹敝盖艚锩叩睦畏?，又指國民黨反動派統治下的黑暗的舊社會。 . 一個真正的革命者決不會向敵人屈服， 因為他心中充滿對革命事業必勝的信心。所以，詩人決定怎么做？表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了葉挺同志為了推翻國民黨反動統治，寧愿獻出自己生命的革命精神和壯志豪情。） . 從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅持真理，堅貞不屈

8、，視死如歸的革命氣節。）三、總結全詩1. 雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴，人的精神還在，它們將獲得永生！堅貞不屈，寧死也不喪失革命氣節， 這就是一個革命者的尊嚴。2. 有感情地朗讀全文（課件 5：葉挺將軍畫像）指導學生觀察課文插圖中的葉挺將軍多么的英勇，多么的堅貞不屈?。∽屛覀兛粗~挺的畫像，有感情地背誦課文，就好像你是葉挺將軍，正在監獄里吟誦這首詩囚歌一樣！比比看，誰能將葉挺將軍堅貞不屈，寧死也不出賣革命的氣概背誦出來?。ㄉ毩?，有感情地背誦） 課堂檢測 1. 朗讀背誦囚歌。2. 按課文內容填空。（1） 我渴望，但我深深地知道！我希望，地下的烈火，將我和這一起燒掉，我應該在得到

9、永生?。?）詩中的兩個自由各指什么？前一個自由指的是（）后一個自由指的是（）3. 課后收集革命詩歌，讀一讀，體會感情，并摘錄下來。 板書設計 囚歌渴望 -但怎能爬出堅持真理葉 挺希望 -永生堅貞不屈靈寶市第一小學李小云王秀琴 楊少華張愛麗 董冠麗晏子使楚 預習提示 1 認真讀課文， 劃出文中不認識的生字， 采用查字典的方式理解意思并組三個詞語標在書上。認讀二類字 ( 晏、淄、敝、臣、枳 ) 。2再讀課文，并識記會寫田字格中的一類字( 肅、押、嘻、賠、淮、橘、柑、罪)。3三讀課文，畫出重點詞語，通過查字典初步理解詞意( 侮辱、安居樂業、面不改色 ) 。4再讀課文，能簡單說出文章大意及自己的初步感

10、悟, 體會“侮辱”和“尊重”這兩個詞語的含義。5試著排演課文劇。 教學目標 1. 學會本課的生字新詞，能熟練運用。2. 通過本課學習，使學生了解晏子使楚這個故事內容。理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智 , 以及維護齊國尊嚴的凜然氣節。3. 理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。4. 抓住晏子三斗楚王時據理力爭的言行 , 體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。在熟讀課文的基礎上 , 圍繞中心 , 抓住主要的內容 , 復述課文 , 表演課本劇。 教學重點 了解晏子出使楚國時， 如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國的尊嚴。 教具準備 多媒體課件 課時安排 兩課時第一課時 教

11、學目標 1. 學會本課的生字新詞，能熟練運用。2. 初步感知課文內容，理清文章脈絡。 教學過程 一、導入新課1. 板書：尊嚴（課件 1：晏子圖片）在兩千多年前的春秋末年， 有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才， 維護了自己國家的尊嚴， 他就是板書：晏子。2. 生介紹搜集的有關晏子的資料和故事。 （老師補充出示課件 2）3. 完成板書 - 使楚。讓學生講講意思。4. 過渡 : 晏子出使楚國時發生了什么事呢，讓我們走進課文去看看。二、初讀課文，整體感知1. 自由輕聲練習讀課文。2. 檢查自讀情況a、抽讀生字詞卡片（指名讀開火車讀齊讀） （課件 3）b、理解詞義：誰來當小老師說說你已經懂得

12、的詞！侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。囚犯：被拘禁的人。面不改色：臉上不改變顏色，形容沉著鎮定。安居樂業：安定地生活，愉快地勞動。c、指名讀課文，集體評議。3自學生字 , 交流 : 你覺得哪些生字需要提醒大家注意的！。4簡短概括：課文主要寫了什么。板書：侮辱三、理清文章脈絡1 自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組討論。2第一部分（第1-3自然段）寫晏子終于從大門進入楚國。第二部分（第 4 自然段）寫晏子拜見楚王，回擊楚王的經過。第三部分（第 5-6自然段）寫楚王設宴設計辱齊，晏子設喻破計，維護了齊國尊嚴。四、小結：同學們真了不起！短短一節課就學會了那么多知識，既掌握了字詞，又了解了

13、故事內容。下節課我們再一起去感受晏子超人的智慧和善辯的口才！ 課堂檢測 1 、形近字組詞壓（）淮（）押（）準（）罪（）臣（置（）巨（） 敝（） 敞（）2 、把詞語補充完整（）強盛實（又（）又（）安（）樂（）3、寫出反義詞矮?。ǎ﹪烂C（）實（）（又（）又（）面（）改（）罕見（）洋洋4、根據意思，寫出成語。（ 1）肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖。（ 2）大伙都甩一把汗，就是一陣雨。（）（ 3）指人的氣魄與度量很不一般。（）第二課時 教學目標 1. 通過本課學習，使學生了解晏子使楚這個故事內容。理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智 , 以及維護齊國尊嚴的凜然氣節。2. 理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推

14、理。3. 抓住晏子三斗楚王時據理力爭的言行 , 體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。在熟讀課文的基礎上 , 圍繞中心 , 抓住主要的內容 , 復述課文 , 表演課本劇。 教學過程 一、復習導入：1、師：同學們，昨天我們已初步學習了晏子使楚一文，知道了故事發生在春秋戰國時期， 齊國派大夫晏子出使楚國， 那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章快速讀一遍，用“-”劃出晏子出使結果的那句話。在小組內交流。2、四人小組合作學習。3、全班交流，（課件4 出示）：（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）4、一句話往往能告訴我們

15、許多信息，你認為橫線上可以寫些什么？（課件5 提示：起初，楚王，后來晏子，從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）5、同學們真了不起，把長長的一篇課文讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。 今天，咱們就抓住 “侮辱” 一詞展開研究， 去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。6、師：請同學們繼續讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。二、學生交流1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個5 尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王就叫人把城門關了，讓讓晏子從這個洞鉆進去。（1）師：你能用自己的話講得更簡單一點嗎？（2）指名回答。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國

16、的目的。）2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”（1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。（2）指名讀，全班讀。（3）師：這句話表達了楚王對待晏子是什么態度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯系上下文解釋。（2）指名回答。（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。）過渡：楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？三、學習晏子反擊1、師：咱們先去看看，晏子第一次回

17、擊楚王的語句，是哪個句子？2、指名回答。（課件 6“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國 ，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”）3 、師：晏子為什么這么回答？他這么說的結果如何呢？4、生：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是狗國。楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。5、師：楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。從這次的回答中， 我們又進一步體會到了晏子的聰明才智。他不僅維護了自己的尊嚴，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。6、小結是啊，面對這意想不到的侮辱，

18、晏子只有冷靜的反駁， 不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣。同學們，剛才我們通過反復朗讀仔細思考結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊， 而好戲還在后頭。 現在請大家利用這種方法學懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。7、四人小組合作學習。8、全班交流完成習題。（課件7）A .上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。我是最下等人，訪問楚國。所以楚國是 _結果 _B .淮南自然條件好，產柑桔?；幢弊匀粭l件差，產枳桔。齊國人在齊國安居樂業，在楚國當強盜。所以楚國是 _結果 _9、師：請大家思考，課后的第二個問題。它說的故事是文中的哪個部分？10、指名回答。

19、（第五自然段）四、分析人物1、師：如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？2、指名回答。A、晏子才智過人，有善辨的口才。B、侮辱晏子就是侮辱齊國， 在晏子的心目中， 不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。C、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。五、小結今天，我們學習了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。 課堂檢測 1、小組排演課本劇。2、抓住主要內容及人物神態對話, 把這個故事復述下來。3、下面的句子含著什么意思？在正確答案后打“”

20、。（ 1）、訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。a 我不中用，沒有什么才能。（）b 嘲笑楚國是個下等的國家。（）(2) 、齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做強盜吧！a 齊國人到了楚國做起盜賊來，是因為他喝了楚國的水。（）b 嘲笑楚國是個培養盜賊的國家。（） 板書設計 晏子使楚楚王晏子（侮辱）（反擊）結果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好賠不是沒出息強盜國只好陪著看靈寶市第一小學李小云王秀琴 楊少華張愛麗董冠麗為了他的尊嚴 預習提示 1 認真讀課文， 劃出文中不認識的生字， 采用查字典的方式理解意思

21、并組三個詞語標在書上。認讀二類字 ( 橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬 ) 。2 再讀課文，要求讀正確，讀通順，并識記會寫田字格中的一類字 ( 乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、 ) 。3三讀課文，畫出重點詞語，通過查字典初步理解詞意( 慷慨、鄙夷、施舍 ) 。4再讀課文，能簡單說出文章大意及自己的初步感悟。5想想第一個乞丐原來希望從女主人那里得到什么?實際上他得到了什么 ?文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用? 教學目標 1、學會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化， 從而

22、從女主人那兒獲得做人的尊嚴， 懂得了自尊。3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。 教學重難點 1. 理解老婦人為什么說“搬不搬對乞丐來說不一樣”。2. 了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起作用。 教具準備 多媒體課件 課時安排 兩課時第一課時 教學目標 1. 學會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。2. 初步感知課文內容，理清文章脈絡。 教學過程 一、導入新課。1、同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子， 他們為了真理， 為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊

23、嚴。 這節課我們再來學習另一篇課文 為了他的尊嚴，看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。二、檢查預習，整體感知。1、課題中的“他”指的是誰？2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人乞丐）（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發生了什么事，我們來讀讀課文。）3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示課件1）（抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。）5、說一說課文主要講了什么事？三、理清文章脈絡1 自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組討論。2 第一部分 ( 第 1-8 自然段 ) 寫獨臂乞丐

24、來老婦人家乞討 , 老婦人讓他搬磚才肯給他錢 , 他很生氣 , 后來在老婦人的帶動下 , 他搬完了磚 , 并留下了自己擦臟的白毛巾作紀念。第二部分 ( 第 9-12 自然段 ) 寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚 , 以及老婦人與孩子的對話 , 點明婦人堅持讓乞丐搬磚的原因。第三部分 ( 第 13-21 自然段 ) 寫獨臂乞丐成功后 , 謝贈老婦人 , 老婦人不接受這種贈送。四、小結：本節課我們認真學習了生字詞語， 初步感受了這個給人以啟示的故事，獨臂乞丐給我們留下了深刻印象。 課堂檢測 1 抄寫字詞。2 給下列字注音。橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬3 加偏旁成新字再組詞。辟（）正（）（）（

25、）由（）肖（）（）（）4 課文寫了一件什么事？請簡要寫下來。第二課時 教學目標 1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。 教學過程 一、復習導入1、（課前板書：為了他的尊嚴）齊讀課題通過上節課的學習我們知道課題中的“他”是指乞丐。你見過生活中的乞丐是什么樣子的？（自由說）過渡： 看得出來，同學們非常善于觀察生活！生活中的乞丐形形色色，課文又是怎樣描寫乞丐的？二、默讀課文，整體回顧1. 默讀課文，勾出文中描寫乞

26、丐樣子的句子， 讀一讀，說說你讀后的感受。（課件 2）2. 指名匯報讀 （前： 可憐； 后 ：氣度不凡）3. 再讀感受，乞丐前后形象的巨大變化（讀出對比，讀出理解）過渡：是什么事讓這個可憐的乞丐產生了如此巨大的變化？（指名匯報）相機板書： 婦人 勞動三、細讀課文，讀中感悟1. 體會獨臂乞丐勞動的辛苦師：搬磚對于我們健全的人來說是一件容易的事情， 但對于只有一只手臂的人來說也會這樣容易嗎？ 找出文中描寫乞丐搬磚的句段，讀一讀 ，與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的？（生找重點詞句，朗讀并感受） 指名匯報（讀乞丐勞動的情景，課件3 出示內容） 朗讀體會獨臂乞丐搬磚的艱辛（個別讀

27、同學賽讀再讀感受親身體驗（搬磚）齊讀體會）過渡：如此辛苦的勞動，值得嗎？2. 體悟獨臂乞丐的所得 師：這位乞丐，他最初希望從女主人這里得到什么？（施舍）通過搬磚的勞動，實際上他得到了什么？ （指名理解）據答板書：找回 尊嚴 說說是從哪些語句看出來的？小結：獨臂乞丐通過艱苦的勞動不僅得到了應得的報酬， 更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴。過渡：然而，對于搬磚這樣的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。3. 自讀 9-12 自然段，比較學習 自由讀 9-12 自然段，找一找，對搬磚這件事， 還有哪些人有什么不同的做法和看法。 指名匯報（課件4）雙手健全乞丐的做法：（設想他的將來）其他乞丐的做法：孩子的不解：母親的看法：相機指導婦人的話及孩子的不解（課件 5 出示）“磚放在屋前和放在屋后都一樣， 可搬不搬對