1、語文園地一教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標1 .細細體會優(yōu)美生動的語句，積 累優(yōu)美生動的句子。2 .學(xué)習(xí)讀一讀，記一記，學(xué)會按 部首分類識字。3 .學(xué)會辨析近義詞，掌握近義詞 在不同語百環(huán)境中的運用。4 .積累古詩憶江南。教學(xué)重難點體會優(yōu)美生動的語句，積累優(yōu)美 生動的句子；學(xué)會按部首分類識字； 學(xué)會辨析近義詞，掌握近義詞在不同 語百劃、境中的運用。教學(xué)課時2課時教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程第一課時一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。(板書)1 .課件出示燕子課義片段，互相交流。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面， 那小周軍就圖圖地湯泳力大。(1)學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。(2)讀了這句話你體會到什么？(小燕子飛行的 輕

2、盈。)(3)背誦積累。2 .課件出示荷花課文片段，互相交流。有的還是花骨朵兒，看起飽脹得馬上要破裂 似的。(1)學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。(2)讀了這句話你體會到什么？(我仿佛看到了 荷花馬上就要開放的樣子，能體會到作者獨特的 感受。)(3)背誦積累。3 .課件出示昆蟲備忘錄課文片段，互相交流。1.閱讀選段，完成練習(xí)。一身烏黑的羽毛，一 雙剪刀似的尾巴，一對輕 快有力的翅膀，湊成了那 樣可愛的活潑的小燕子。(寫一寫自己讀后的體 會。)2.我忽然覺得自己仿佛 就是一朵荷花，穿著雪白 的衣裳，站在陽光里。這句話中的“仿佛” 是好像的意思，作者并沒 有真的變成荷花。為什么蟲款款地落下了，折好它的

3、黑綢襯裙一一 膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。(1)學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。(2)讀了這句話你體會到什么？(“落”“折”“收 攏”這些細致的動作描寫，形象生動，讓小瓢蟲 仿佛飛到了我的面前。)(3)背誦積累。4 .教師小結(jié)：(1) “書讀百遍，其義自見。”(板書)因此，遇 到有沒得語句，一定要反復(fù)品讀，就會很自然的 了解其表達的意思。(2)品讀優(yōu)美得句子應(yīng)該在重點字詞上下功夫， 再品讀句子的過程中，抓住重點詞語，可以用去 掉重點詞語，調(diào)換重點詞語的方法體會重點詞語 的表達效果。(3)句子中的修辭給表達的效果增添了色彩，通 過對修辭句子的品讀，更加能夠體會作者的用意 和情感。5 .互相

4、探究交流本單元學(xué)習(xí)積累的優(yōu)美生動的語 句。(1)小組交流。(2)小組代表發(fā)言，全班交流。(3)教師評議并小結(jié)。會有這種“自己仿佛就是 一朵荷花”的感覺呢？是 什么引起了作者的這種想 象呢？3.荷葉挨挨擠擠的，像一 個個碧綠的大圓盤。這句話把荷葉比作碧 綠的，突出了荷 葉又 又 又 的特 點。詞語 的意思是一個緊靠著一個，說 明荷葉密密層 層，。這句話寫 出了荷葉旺盛的生命力。二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的 細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的 黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏， 形成了燦爛無比的春天。(“輕風”、“吹拂”是說 春風輕輕地、緩緩地吹著，寫出了春風的輕柔。“

5、千 條萬條”寫出了柔柳的枝條不是一條兩條，而是千萬條，寫出了柔柳枝條的多。“柔”寫出了柔柳 的姿態(tài)。“都像趕集似的聚攏”是把柔柳、花、 草、葉等當做人寫。表現(xiàn)了春天的勃勃生機。） “白荷花在這些大圓盤之間冒出。”（這句話中 的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不 是自然地長出，而是“冒”出，這不但與上句話 中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且說明了荷花頑 強的生命力。）二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。4.寫出帶有卜面部首的1.課件出示。字,并組詞語。yu a nhil a o一（)援（救援） 擲（投擲）撈（打撈）_ ()f uli a olu o()縛（束縛） 繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）、()1gongd

6、a i()資（資產(chǎn)）貢（貢獻）貸（貸款）_ ()2.學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀生字、()組成的詞語。_ ()3.小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。()4.小組派代表發(fā)言，全班交流。_ ()5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機小結(jié)：巧用偏旁解字義()（板書）()（1）提手旁的字和手或手上的動作有關(guān),例如擁、雨_()抱、推、拉、提、扎、打、撲、扔等。()（2）絞絲旁的字大都和絲、編織、紡織過程和結(jié)_ ()果，以及有美聯(lián)的事物有美。例如：結(jié)、纖、紗、木_()線、繡、純、纜、紡、織等。_ ()（3）貝字旁的字一般都和錢幣財富有美，因為古()時以貝殼作貨幣。例如：財、貶、販、貨、貧、貪、購、賬、貴、費、賤

7、、賠、賞等。6.學(xué)以致用。(1)小組同學(xué)互相交流，試著再找出幾組這樣的 字。(2)小組派代表參與全班交流。(3)師生評議，教師小結(jié)。目字旁的字大都與眼睛相關(guān)。例如：睡、眼、睜、眨、睛、眠、盼、盯、瞇、瞧、瞄、睫、瞬、瞌、眺、瞰、瞎、眶、睬等。帶有木字的字,大都數(shù)都與樹木、木材有關(guān)。例 如：林、柑、桃、框、松、桿、株、梅、柱、樁、 樹、欄、棵、栓等。帶三點水的字大都和水有關(guān)系。例如：灣、潮、 海、澡、淋、池、活、泡、滑、洗、浪、江、 沒、濕、泥、河、洋、湖、溪等。三、作業(yè)：積累優(yōu)美生動的語句。教學(xué)過程第二課時一、學(xué)習(xí)詞句段運用。1. (1)課件出示。水面的小圓暈一圈圈地(蕩漾飄蕩)開去。他們走在

8、回家的路上，唱起了一首(輕巧 輕快) 的歌。這只小狗的鼻子真(靈活 靈敏)，老遠就聞到 了食物的氣味。(2)小組交流，選擇詞語，并說明理由。(3)小組代表發(fā)言，參與全班交流。5.選詞填空。飄蕩蕩漾(1)小燕子的尾尖偶爾在 湖面上掠過,水波便f 一圈地()開去。(2)微風中,柔軟的柳枝 隨風()，婀娜多姿。機靈靈活(4)教師評議，課件出示：蕩漾是指在水的環(huán)境里飄蕩，起伏不定。飄蕩 的意思是在水上浮動；在空中飄浮，飄擺或飛升。 所以應(yīng)該選擇“蕩漾”。輕巧的意思是小而靈巧；輕松而靈巧；簡單而 容易。輕快的意思是不費勁兒；輕松愉快。所以 句子中應(yīng)該選擇“輕快”。靈活是指敏捷；不呆板。靈敏是指反應(yīng)快；能

9、 對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)。所以句子中應(yīng)該該 選擇“靈敏”。(5)教師小結(jié)：解答這類問題要注意細微之處找 差別(板書)。第一，意義方面的差別，例如程度 輕重不同；范圍大小不同。第二，色彩方面的差 異，例如感情色彩不同；語體色彩不同。第三， 用法方面的差別，如搭配對象不同；詞性和句法 功能不同。2.課件出示：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上 剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端 有一只犀牛一樣的角。(1)自由閱讀，互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(3)小明是個()的孩子，遇到困難總會想 辦法克服。(4)對于數(shù)學(xué)概念,我們 不僅要認真理解，更要 ()

10、 運用。輕快 輕松(5)春天的景色讓人心情()愉悅。(6)方方邁著()的步伐向?qū)W校走去。請求 要求(7)學(xué)校()學(xué)生不要帶零食進校園。(8 )我再三向爸爸():“買一臺電腦吧。”6.讀一讀，照樣子寫一種 小動物的外形特點。(1) 一身烏黑的羽毛，一 對輕快有力的翅膀，加上 剪刀似的尾巴，湊成了那 樣可愛的活潑的小燕子。(2)獨角仙的甲殼多為深 色，挺硬的，頭部尖端有 一只犀牛一樣的角。(2)教師評議，簡單小結(jié)。(句一用“烏黑” “輕 快有力”準確地寫出了燕子羽毛的顏色特點和燕 子翅膀的特點，用比喻“剪刀似的”形象地寫出 了燕子尾巴的特點，整個句子用了排比的手法，讀 起鏗鏘有力，富有音樂感；想起

11、意味無窮，富有感 染力。句二運用了對比的手法，寫出了獨角仙頭部 尖角的特點。)7.默寫一首描寫江南美景 的古詩詞。二、學(xué)習(xí)“日積月累”。1 .學(xué)習(xí)生字，準確朗讀。(1)課件出示：憶江南江南好唐代：白居易江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春江水綠如藍。能不憶江南？(2)指名朗讀。師生評議。(3)糾正字音，學(xué)習(xí)生字。(4)小組展開朗讀比賽。2 .簡單理解，把握感情。(1)課件出示詞語注釋。憶江南：唐教坊曲名。作者題下自注說：“此曲 亦名謝秋娘，每首五句。”按樂府詩集：“憶 江南一名望江南，因白氏詞，后遂改名江 南好。”至晚唐、五代成為詞牌名。這里所指的 江南主要是長江下游的江浙一帶。諳(an):

12、熟悉。作者年輕時曾三次到過江南。江花：江邊的花朵。一說指江中的浪花。紅勝 火：顏色鮮紅勝過火焰。綠如藍：綠得比藍還要綠。如，用法猶“于”， 有勝過的意思。藍，藍草，其葉可制青綠染料。(2)小組交流，對照注釋說說每句的意思。(3)全班交流，教師小結(jié)：江南的風景多么美好，風景久已熟悉。春天到時，太陽從江面升坦，把 江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍 草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫對江南 的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的 背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春 意盎然的大好景象。）三、背誦憶江南江南好,課外積累更多的 古詩。課堂小結(jié)教學(xué)板書語文園地一交流平臺書讀百遍，其義

13、自見識字加油站巧用偏旁解字義詞句段運用細微之處找差別日積月累江南江南好教學(xué)反思今天順利完成了語文園地一的教學(xué)， 針對教學(xué)情況進行簡單的反思。教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時間和思維空 問，給學(xué)生提供獨立思考和自主探索的機 會，讓學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交 流，在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主 學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，探 究學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而培養(yǎng) 學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生 在各個方面都得到發(fā)揮。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我們在課堂上 就要做到敢于“放”，把教學(xué)的時間與空間 交給學(xué)生，讓他們通過自己的觀察、實踐、 獨立思考與集體討論，去獲

14、得知識，同時 又獲得發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。實踐使我體 會到，只有教師敢于放開“呵護”的雙手， 就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、1 .用比喻的手法描繪了燕子的體形。讀起鏗鏘有力，富有音樂感；想起意味無 窮，富有感染力。2 .因為作者鼻子聞到的是荷花的清香，眼前出現(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉是一朵荷花”，了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就 而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿著雪白的衣裳”3 .這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大又圓的特點。挨挨擠擠，一個緊靠著一個，說明荷葉密密層層，數(shù)量很多。這句話寫出了荷葉旺 盛的生命力。（打架）（抱住）（扔掉）（請假）（講話）（上課）（近處）（小草）（