1、第五單元fl6 海上日出 L -J教學目標1 .認識“擴、殺等3個生字，會寫“擴、范”等9個字，讀準多音字“荷”，會 寫“清靜、淺藍”等11個詞語。2 .默讀課文，能復述海上日出的壯觀景象，體會作者對海上日出景象的贊美之情 并從中受到美的熏陶。3 .學習作者按照一定順序觀察事物的方法，欣賞文中質樸而優美的語言。教學重難點默讀課文，能復述海上日出的壯觀景象，體會作者對海上日出景象的贊美之情，并從中受到美的熏陶教學過程-第一課時-一、激發興趣，導入新課。1 .出示海上日出的圖片，學生欣賞談感受。2 .今天，我們來學習著名作家巴金先生的海上日出。（板書課題）二、初讀課文，檢查預習。1 .作者簡介。巴

2、金（1904 2005）,原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現代著名作家。他是20世 紀我國最有影響力的作家之一，被授予“人民作家”榮譽稱號。巴金一生創作了 大量的小說、散文，翻譯了大量的外國作品。主要作品有“激流三部曲”（家春秋）和“愛情三部曲”（霧雨電）等。2 .出示生字詞語，指名認讀。重點指導“范、荷、殺的讀音。同桌互相指讀詞語，再齊讀。3 .指導寫字：指導“鑲”的字形，“鑲"字右邊比較復雜，兩個“口”下面是“裝”。4 . 學生動筆寫一寫。三、再讀課文, 整體感知。1. 請同學們閉上眼睛, 聽老師讀課文, 想象畫面。2. 說一說 , 剛才你的腦海中都浮現出了哪些畫面?3. 作者圍

3、繞“海上日出”寫了哪幾部分內容?第一部分（1）, 寫“我”觀看日出的時間、地點和周圍環境。第二部分（25）, 寫“我”所看到的天氣晴朗時和天空有云時海上日出的景象。第 2自然段:寫日出前天空色彩的變化。第 3自然段:寫由露出小半邊臉到完全跳出海面時奇妙而壯觀的景象。第 4自然段:寫天空有云堆時海上日出的景象。第 5自然段:寫天邊有黑云時海上日出的景象。第三部分（6）, 贊嘆海上日出是偉大的奇觀。4. 指名讀第 1 自然段 , 你有什么體會 ?（突出“常常”和“早起”。 ）“為了看日出 , 我常常早起”中的“常常”和“早起”說明了什么 ?（ “早起”的目的是看“日出”。“常常”說明“我”觀察海上

4、日出是一種經常性的行為 ,因此本文所寫的不僅僅是一次日出的過程與感受。 ）這一段與下文有什么關系 ?（總領下文 ）5. 出示第 6 自然段 , 齊讀。 “這不是很偉大的奇觀嗎 ?” 這是個什么句子?（反問句 ）讀出反問的語氣。換成肯定的說法, 應該怎么說?（這是很偉大的奇觀。 ）聯系上文思考, “這”指什么 ?（海上日出 ）你覺得第 6 自然段在全文中起什么作用 ?（總結全文 ）四、課堂小結。為什么說“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢 ?下節課我們再讀課文, 深入探究。- 第二課時 -一、復習故知 , 導入新課。1. 出示詞語 , 同桌互相檢查。2. 指名讀課文。3. 作者為什么稱“海上日出”是

5、“很偉大的奇觀”呢 ?二、品讀課文, 感受奇觀。1. 默讀課文第 25 自然段 ,找出感受深的句子, 在旁邊做批注。2. 交流 :（1） 轉眼間天邊出現了一道紅霞 , 慢慢地在擴大它的范圍 , 加強它的亮光。這句話中什么在變化?（紅霞）為什么會有這種變化?（太陽要從天邊升起來了。 ）作者此時什么心情?（驚喜、盼望）帶著這種感受再讀句子。（2） 過了一會兒 , 在那個地方出現了太陽的小半邊臉, 紅是真紅 , 卻沒有亮光。這句話運用了什么修辭手法?（擬人）有什么作用?（描寫生動形象,字里行間流露出作者的喜愛之情。 ）（3） 太陽好像負著重荷似的一步一步 , 慢慢地努力上升, 到了最后 , 終于沖破

6、了云霞 , 完全跳出了海面, 顏色紅得非常可愛。這句話寫的是什么?（太陽向上升）作者是怎樣把太陽向上升的過程具體地寫出來的呢 ?（作者將太陽在海上升起的情形比作“負著重荷”。“一步一步”“努力上升”“沖破”“跳出”具體生動地寫出了太陽由慢到快向上升的過程。 ）你從這句話中讀出了什么?（太陽升起的過程是比較緩慢的。）想象太陽升起來時吃力的樣子, 讀出自己的感受。（4） 一剎那間 , 這個深紅的圓東西 , 忽然發出了奪目的亮光 , 射得人眼睛發痛。 “一剎那間”是什么意思 ?（ 時間很短 ） 除了“一剎那間” , 你還知道哪些表示時間短暫的詞語或短語？（轉眼問、一瞬間、霎那問、頃刻間） “深紅的圓

7、東西”指的是什么？（太陽）為什么把“太陽”稱作“深紅的圓東西”?（既寫出太陽的形狀和顏色,又表達出作者對太陽的喜愛之情。 ）為什么說太陽的亮光”射得人眼睛發痛”？（表現出陽光的強烈。）起太陽升起時是那么艱難、那么努力，現在終于升起來了，多么令人振奮呀！試著讀出自己的感受。（5） 然而太陽在黑云里放射的光芒, 透過黑云的重圍 , 替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍 , 出現在天空, 甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。結合句子, 品味“鑲”字的表達效果, 并想象語句描寫的景象。這兩句話中 , 你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?（ “鑲”“沖”“染”等動詞,既形象地寫出了黑云遮不住太陽的

8、奇特景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑云的重圍、勢不可擋的上升力量。 ）有感情地朗讀句子。三、拓展延伸。1. 作者是按照什么順序來寫海上日出的?（按照事物發展變化的順序來寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時的景象。 ）2. 在文中找出表示時間的詞語。（轉眼間、過了一會兒、到了最后）3. 請你按照時間順序, 用自己的話來說說日出時的景象。4. 海上日出來源于巴金先生真實的生活經歷和內心體驗。如果我們在生活中也像巴金先生一樣留心生活、勤于觀察, 那么我們也會在大自然中有驚喜的發現。四、布置作業。1. 抄寫自己喜歡的句子。2. 你注意到日落、刮風、下雨、葉落等自然現象的變化過程了嗎 ?請按照時間順序描述一種

9、變化中的自然現象。板書海上日出日出前淺藍紅霞r （天氣晴朗日出時（天空有云雄偉壯麗教學反思1 .這篇課文，作者主要描寫了海上日出這一偉大奇觀。課堂中，以“這不是很偉 大的奇觀嗎？”作為切入點，引導學生感悟天氣晴朗時的日出景象和天空有云時 的日出景象，知道作者是抓住日出時的顏色變化和太陽出來時的動態變化來寫 的。在反復朗讀中，體會作者對日出景色的喜愛與贊美之情。2 .理解句子時，引導學生邊讀邊想象日出的景色，建議從太陽、云的形狀、色彩、 亮度的變化等方面來想象。記金華的雙龍洞教學目標1 .認識“浙、簇”等7個生字，會寫“浙、羅”等15個字，會寫“杜鵑、氣勢” 等17個詞語。2 .有感情地朗讀課文

10、，理清作者游雙龍洞的順序，感受大自然的壯觀。3 .領悟課文按游覽順序進行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和 自己的感受寫清楚的。教學重難點有感情地朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，感受大自然的壯觀教學過程-第一課時-一、激發興趣，導入新課。1 .同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市？它有什么獨特的風光？2 . 今天 , 我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺到浙江金華去看看雙龍洞吧。 （板書課題）二、初讀課文, 掃清字詞障礙。1. 出示生字 , 注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。2. 出示詞語 , 先指名讀一遍, 然后讓學生齊讀一遍, 隨機指導讀音。3. 理解詞語意思。盤

11、曲:環繞彎曲。明艷:鮮明艷麗;明麗。時而:重復使用,表示不同的現象或事情在一定時間內交替發生。突兀森郁 : 形容山勢險峻 , 樹木繁茂。聚集:集合 ; 湊在一起。孔隙:窟窿眼兒;縫兒。登陸:渡過海洋或江河登上陸地。蜿蜒 :（ 山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態。進 : 量詞 , 用于舊式建筑房院前后的層次。三、再讀課文, 整體感知。1. 課文題目是“記金華的雙龍洞” , 大家知道為什么這個景點叫雙龍洞嗎?誰能從課文中找出答案?（首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍 ,一條黃龍,一條青龍。）2. 讀課文 , 說說作者是按什么順序寫的。 （游覽的順序）3. 你是從哪些詞

12、語看出來的 ?（ 出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內洞、出了洞 ）4. 理清順序 , 填寫路線圖。路上（洞口）（外洞）（孔隙）（內洞）出洞四、重點學習第2、 3 自然段。1. 自由朗讀第 2、 3 自然段 , 用筆圈出作者在路上看到的景物。 （映山紅、油桐、沙土、溪流）2. 這些景物各有什么特點 ?（ 映山紅多而茂盛,油桐花很多 ,沙土是粉紅色的 ,溪流隨山勢不斷變化。 ）3. 你怎樣理解“山上開滿了映山紅 , 無論花朵和葉子, 都比盆栽的杜鵑顯得有精神” ?（映山紅生機勃勃,充滿了自然美,表達了作者對映山紅的喜愛之情。 ）4. 在學生發言基礎上, 著重理解以下詞

13、句。（1） 映山紅 : 指杜鵑花。（2） 新綠 : 指春天新長出的草和樹葉的綠色。（3） 一路迎著溪流。隨著山勢, 溪流時而寬 , 時而窄 , 時而緩 , 時而急 , 溪聲也時時變換調子。“迎”字說明什么？（表明作者是逆溪流而上。）“時而”是什么意思？（有時候） “溪流時而寬, 時而窄 , 時而緩 , 時而急” , 說明了什么 ?（說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同,聽到的流水聲也就各不相同。）為了說明溪流的形態, 作者巧妙地運用了兩對反義詞。（寬窄;緩急。 ）讀這個句子, 你體會出了什么?（作者愉悅的心情。）帶著感受朗讀句子。五、課堂小結。這節課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的

14、 , 通過描寫作者路上所見的美麗景色, 體會作者當時愉悅的心情, 感受作者對大自然的熱愛之情。- 第二課時 -一、復習故知, 導入新課。1. 出示詞語 , 同桌互相檢查。2. 指名讀課文。3. 作者邊欣賞山中明艷春色, 邊傾聽淙淙溪聲 , 一路逆流而上, 來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點呢?今天我們接著學習課文。二、品讀課文, 感受特點。1. 朗讀課文第 47 自然段 , 畫出描寫雙龍洞特點的句子。2. 學生交流。（1） 洞口很寬。作者是怎樣說明這一特點的 ?（打比方 ）這樣寫有什么好處?（生動形象 ）洞口的景色讓你產生什么感覺?（高山之上,突兀森郁,很有氣勢 ,讓人覺得雙龍洞很神秘。 ）

15、（2） 外洞寬敞。哪句話說明了這一特點 ?（走進去 ,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂 ,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。 ）（3） 孔隙狹小。讀一讀第 5 自然段 , 仔細體會作者經過孔隙時的感受。這么狹小的孔隙, 當我們準備通過時 , 心情會是怎樣的?（非常緊張、害怕）作者是怎樣做準備工作的 ?（后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。 ）現在讓我們一起來體驗一下過孔隙的感覺。假設你就是這樣一個從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客, 而老師是洞中的工作人員 , 拉著你通過孔隙 , 請閉上眼睛, 想象一下 :船開始慢慢移動了 , 你的眼前漸漸感覺到昏暗,

16、你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時船突然不動了，你睜開眼睛一看這時你會看到怎樣的景象 ?心情會如何 ?這時假設你稍微抬頭 , 會怎樣?（準會撞破額角,擦傷鼻子。 ）（4） 內洞黑、奇、大。作者描寫了內洞的哪些景物 ?它們各有什么特點 ?（雙龍蜿蜒;石鐘乳和石筍形狀變化多端、顏色各異;泉水緩緩、輕輕。）讀句子 , 想象畫面。雙龍 : 仿佛在嬉戲, 張牙舞爪 , 瞪著燈籠般的眼睛。（可以提示學生:眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。 ）石鐘乳和石筍: 仿佛一群仙人擺了一桌酒席, 在一起開心地聚會。出示石鐘乳、石筍的圖片，試著給它們起名字。讓我們一起再讀一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子

17、。3. 文中多次提到 “泉水” , 從全篇來看, 它起什么作用 ?（它是文章的另一條線索。 ）4. 作者游完內洞 , 又排隊出洞 , 你能結合第 5 自然段的句子說說該怎樣出洞嗎 ? 三、拓展延伸。1. 怎樣來寫自己游覽過的地方呢?（按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點來寫;如果景物發生變化,可以按照變化順序來寫。）2. 出示參觀植物園的示意圖 , 畫出參觀路線 , 再按順序說一說。四、布置作業。1 . 有感情地朗讀課文。2 .請參考第3自然段對溪流的描寫，用“時而時而”的句式，仿寫一段 話。板書記金華的雙龍洞洞口很寬外洞寬敞孔隙狹小內洞黑、奇、大教學反思1 . 雙龍洞各部分的特點是學習重點

18、, 教學時 , 引導學生理清游覽順序 , 然后默讀課文 , 找出相關句子, 概括出雙龍洞各部分的特點。2 .在了解孔隙的特點時，主要引導學生從船小、乘坐方式獨特和乘船時的感受等 角度體會孔隙的狹小，與作者感受相結合。O習作例文教學目標1 .學習作者按照游覽順序描寫景物的方法。2 .學習抓住景物特點，揣摩比喻等修辭手法的表達效果，培養熱愛大自然的情感。教學重難點學習作者按照游覽順序描寫景物的方法教學過程一、導入新課。1 .同學們，節假日里，我們經常跟父母去旅游，你都去過哪些地方？2 .這些地方的景色有什么特點？你能把它們介紹給大家嗎？今天我們通過兩篇文 章來學習描寫景物的方法。二、學習頤和園。1

19、. 自由朗讀文章，用一個詞語來形容頤和園。(美麗)2. 文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點 ？請同學們快速瀏覽文章，找到句 子并畫出來。北京的頤和園是個美麗的大公園。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。3. 作者是按照什么順序來描寫頤和園的？(游覽順序)4. 默讀文章，找出體現游覽順序的句子，讀一讀。(1)進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。(2)走完長廊，就來到了萬壽山腳下。(3)登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。5. 讀句子 , 體會這些句子在文中的作用。 （這些句子清楚地交代了游覽順序 ,使文章過

20、渡自然。 ）6. 游記往往采用“移步換景”的寫法, 即按照地點的轉移和一定的視角 , 把看到的景物寫下來。（長廊-萬壽山腳下萬壽山上-昆明湖）7. 游覽中出現了哪些景物?這些景物各有什么特點?（ 長廊長、美;萬壽山高、建筑金碧輝煌;昆明湖靜、綠;十七孔橋石柱多、雕刻的獅子多。 ）8. 品味句子。（1） 抬頭一看 , 一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上 , 黃色的琉璃瓦閃閃發光。登上萬壽山 , 站在佛香閣的前面向下望, 頤和園的景色大半收在眼底。“抬頭一看”和“向下望”告訴我們什么?（觀察不同位置的景物時,視角也有變化。 ）（2） 正前面 , 昆明湖靜得像一面鏡子, 綠得像一塊碧玉。游船、畫

21、舫在湖面慢慢地滑過 , 幾乎不留一點兒痕跡。作者把昆明湖比作什么 ?（一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫出了昆明湖的什么特點?（靜、綠）“滑”是什么意思？（在光溜的物體表面上溜動。）為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃” ？（ “滑”寫的是游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過,“幾乎不留一點兒痕跡”,突出了昆明湖的靜。“劃”指的是用力揮槳使船前進,這樣水會漾起波紋,不能突出昆明湖的靜。 ）9. 同學們 , 頤和園是個美麗的大公園 , 為什么作者只帶我們游覽這些地方呢 ?（ 因為這些景物有代表性,能突出頤和園的美麗。 ）三、學習七月的天山。1. 自由朗讀文章, 想想作者是按什么順序

22、來寫的。 （游覽順序 ）2. 你是從哪些詞語看出來的 ?（進入天山、再往里走、走進天山深處）3. 品味文章特點。（1） 第 2 自然段中 , 作者描寫了哪些景物 ?（雪峰、雪水、溪流）作者運用了什么修辭手法來描寫這些景物 ?（運用比喻 ）（2） 第 3 自然段中 , 寫天山的原始森林有什么特點?（面積大、樹木茂盛）（3） 第 4 自然段中 , 作者是抓住野花的哪些特點進行描繪的 ?（綿延、耀眼、絢爛）4. 小結。（1） 按照游覽順序來寫。（2） 抓住景物特點來寫。（3） 運用比喻、排比等修辭手法, 把景物描繪得更形象。四、歸納寫作方法。以頤和園為例, 學習怎樣寫作文。（1） 寫什么?（審題）中

23、心句 : “頤和園是個美麗的大公園。”（2） 選什么?（選材）長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋（3） 怎么寫?（組材）按游覽順序寫 ; 重點介紹 （長廊、萬壽山、昆明湖 ）; 首尾照應（ “總分總”結構 ）五、布置作業。請仔細觀察我們的校園 , 然后按照游覽順序寫一篇游記, 注意寫出景物特點。板書習作例文游覽順序景物特點“總一分一總”結構教學反思1 .學習頤和園，引導學生找出表現游覽順序的句子，體會它們在文中的作用 在找句子、讀句子的過程中，體會這些句子可以清楚地交代作者游覽的地點的作 用。2 .學習七月的天山，與頤和園比較，明確寫作時運用比喻、排比、反問 等修辭手法可

24、以使景物特點更生動。游教學目標1 .按照游覽順序,寫一寫自己游覽過的一個地方。2 .能抓住景物的特點，運用豐富的想象，具體生動地進行描寫，表達自己熱愛自 然的感情。教學重難點能抓住景物的特點，運用豐富的想象，具體生動地進行描寫，表達自己熱愛自然 的感情。教學過程、導入新課1 .在這一單元中，我們學習了哪幾篇文章？(海上日出記金華的雙龍洞頤 和園七月的天山)2 .它們在寫法上有什么共同點？(按照游覽順序描寫景物，描寫時抓住景物特點。)3 .我們的祖國有很多美麗的地方，這節課我們就來學習如何把自己喜歡的地方 介紹給大家。二、明確習作要求。1 .寫文章首先要審題，只有明確習作要求，才能按要求選材。2

25、 .學生交流：要按游覽順序寫；要把印象深刻的景物作為重點來寫，寫出景物的 特點；可以用過渡句，使景物轉換自然。3 .習作標題：游三、啟發思路。1 .請同學們欣賞一組圖片。(出示:雄偉壯觀的萬里長城，世人矚目的天安門廣場，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山)2 .剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？3 .同學們在假期里還游覽過哪些地方呢 ？哪個地方給你留下的印象最深？你在 那里看到了什么，聽到了什么，想到了什么？4 .如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個地方感興趣 呢？請小組成員討論交流。(1)要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。(2)