1、最新人教部編版語文五年級上語文園地四教學儂11 .對本單元的教學內容進行回憶與整理,并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀,體會作者表達的思想 感情.2 .品味“舉世聞名、臭名遠揚等詞語的異同,并選擇其中的一個寫一段話.3 .體會頓號和逗號的不同用法,學會給句子加上正確的標點.4 .注重詩句的書寫形式.注意上下、左右文字要對齊,注意筆畫結構等方面的細節.5 .通過誦讀,積累詞語,初步了解詞語的意思.重點1 .品味“舉世聞名、臭名遠揚等詞語的異同,并選擇其中的一個寫一段話.2 .通過誦讀,積累詞語,初步了解詞語的意思.難點體會頓號和逗號的不同用法,學會給句子加上正確的標點.策略1 .字詞教學.在語文

2、園地中,詞語是很重要的一局部.其中“詞句段運用有表示不同感情色彩的詞語,有褒 義和貶義的區別；在“日積月累中,有兩組詞語,一組是描述太平盛世場景的,一組是表示亂世現 象的.在詞語的教學中,先引導學生讀詞語,在讀通詞語的根底上,讓學生通過工具書了解詞語的意 思,并在此根底上把握詞語在表達方式等方面的作用.2 .標點符號.標點符號對學生們來說是難點.在標點符號的教學中,首先引導學生明確逗號、頓號等標點符號 的作用.同時,在讀句子時,要讀出停頓,讀出節奏,這樣很快就能掌握標點符號的運用.3 .閱讀教學.在“交流平臺教學中,借助資料了解寫作背景,從而更深入地理解課文蘊含的情感；結合資料 理解課文內容.

3、通過調整語速、語調和節奏來表現文章的情感,并引導學生通過實際閱讀進行體會.教學準備收集有關少年應該立志、好學、惜時、求索的名人名言等以供交流.教學課時2課時教學過程 .第1課時課時目標1 .通過朗讀,把課文中華豐富的情感表達出來.2 .品味詞語的異同,學會選擇其中的一個詞語寫話.3 .體會頓號和逗號的用法,并給句子加標點.一、交流平臺.一交流感受.1 .同學們,我們學習了本單元的那些充滿濃濃愛國之情的文章,接下來我們應該怎樣通過朗讀把充分的 感情表達出來呢？2 .學生讀文,交流自己的想法.3 .你在讀本單元課文和在朗讀上表達情感時,都有哪些發現？有哪些獨特的感受？說出來與大家分享.4 .全班交

4、流匯報,說說自己的獨特發現與體會.師小結：要想把這種獨特的感情通過朗讀表達出來,必須做到以下三點：課件出示課件1 .要能把握課文的情感基調.如?圓明園的消滅?表達的是痛惜之情,?少年中國說節選? 表達的是壯志豪情.2 .可以通過調整語速、語調和節奏表現課文的感情.如讀?圓明園的消滅?第1自然段時,語速可慢些,語調消沉些,以表達沉痛的心情.讀?少年中國說節選?第1自然段時,語調高一些,讀出節奏,這樣才有氣勢.二交流讀書方法.(可以借助資料了解寫作1 .學生根據自己的理解,加上老師的總結,讀一讀這兩篇文章,把握住情感.背景,從而更深入地理解課文蘊含的情感；還可以結合更多的資料來豐富對課文內容的熟悉

5、.)2 .以小組為單位朗讀.3 .教師巡視交流.有感情地朗讀,首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現出課 文描寫的場景；把自己融入故事情境中,或者聯系自己的生活實際,把自己的真實感受讀出來,深深 地體會愛國的情懷.二、詞句段運用.(一)讀要求,明確目的.1 .指名學生讀題,明確題目要求.(1)理解每組詞語的意思,比擬有什么相同與不同.(2)選擇其中一個詞語寫一段話.2 .課件出示詞語：J舉世聞名 J臭名遠揚 J興高采烈 (得意忘形1足智多謀詭計多端1嘔心瀝血 L處心積慮(1)指名讀詞語.指導讀正確.(2)交流每組詞語的意思.(3)學生匯報詞語的意思.舉世聞名：全世界

6、都知道.形容非常著名.臭名遠揚：壞名聲傳得很遠.興高采烈：多形容興致高,精神飽滿.得意忘形：形容快樂得失去了常態.足智多謀：富有智慧,善于謀劃.形容人善于料事和用計.詭計多端：形容壞主意很多.嘔心瀝血：比喻用盡心思.多形容為事業、工作、文藝創作等用心的艱苦.處心積慮：形容蓄謀已久.3 .根據每組詞語的意思說一說它們有什么相同和不同4 .指名學生全班交流.師小結：每組詞語都是互為反義詞.第一行詞語均屬于褒義詞,含有贊賞、嘉許、表揚、喜愛等感情 色彩,第二行詞語均屬于貶義詞,帶有貶斥、否認等感情色彩.5 .從這幾個詞語中任選一個詞語寫一段話.6 .學生寫話,教師巡視.7 .指名學生讀話,師生評價完

7、成此題,需要學生能結合上下文和生活實際了解詞語的意思,并且在寫話中樂于運用學到的詞 語.而理解并準確運用所學的詞語是寫話的根底.教師在教學中應采用靈活多樣的方法,尋找讀寫結 合點,根據詞語的不同特點來幫助學生理解、積累詞語,發現字詞和生活之間的聯系,巧妙地滲透寫 話的根底知識.(二)讀句子,體會逗號和頓號的用法,再給句子加標點.1 .指名讀要求,明確要求的意思.2 .課件出例如句：它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園.止匕外,還有許多小園,分布在圓明園 東、西、南三面,眾星拱月般環繞在圓明園周圍.它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上,使人一見

8、就生愛慕之心.(1)指名讀例句.(2)交流句中的頓號和逗號有什么不同的用法.(3)學生交流,指名全班交流.師小結：在句子中頓號的用法常為：表示分隔同類的并列的事物,較逗號而言,頓號用在停頓時間 稍短的詞語或短句中.分隔用漢字作為序號的序號和內文.而逗號表示一句話中間的停頓.逗號的形式為(4)學生根據標點再讀句子,注意停頓的節奏.3 .通過學習,你現在知道它們的用法了嗎？下面我們就來檢驗一遍.課件出示:件一邙 課as建子越做越講究有黑雞毛口白雞毛口產花雞毛等口各種顏色的建子滿院子飛口(1)學生嘗試自己添加標點,教師巡視.(2)指名學生全班交流.(3)把加完標點的句子再讀一讀,注意停頓.通過讀句子

9、,體會標點符號在句子中的作用,提升學生讀書的節奏感及感情的表達.第2課時課時目標1 .注重詩句的書法形式.注重上下、左右文字要對齊；注意筆畫結構等方面的細節2 .誦讀詞語,了解詞語的含義,體會詞語表達的內容./教學過程一、書寫提示.1 .談話激趣,導入寫字.師：人們常說：“見字如見其人.言外之意,就是在說一個人的字寫得如何,其實是可以看出這個 人做事的態度.今天我們接著練習寫字.2 .出示兩首古詩.課件東jL肥去心如萬事變. 但悲-不見九州同0 王嬸龍;t中朦a d 察第克忠告為翁.密鸛灌<白日-修山及、我河A海克口欲宕千里目.更上一層樓口五之決詫(1)學生讀詩.(2)教師指導學生觀察這

10、兩首詩在書寫上的不同.(交流：第一首是橫著寫,第二首是豎著寫.)(3)根據提示,交流書寫時應該注意什么？(學生交流,指名全班交流.)師小結：無論是橫格寫,還是豎格寫,都要寫在格子的中間,注意上下、左右文字要對齊.另外要注 意筆畫、結構等方面的細節.3 .老師范寫.4 .學生臨摹描繪,再臨寫.5 .教師巡視,及時指導.6 .寫后評選,評選最正確.二、日積月累.1 .讀“日積月累中的詞語,讀正確.2 .自由誦讀,初步理解詞語含義.3 .指名讀,注意讀準字音.4 .交流詞語的含義.重點指導：國泰民安：國家太平,人民安樂.政通人和：形容國家穩定,人民安樂.夜不閉戶：夜里睡覺不用關門.形容社會治安情況良

11、好.路不拾遺：路上沒有人把別人喪失的東西撿走.形容社會風氣好.多事之秋：事故或事變很多的時期,多指動亂不安的政局.生靈涂炭：人民陷在泥塘和火坑里.形容人民處于極端困苦的境地.哀鴻遍野：形容在天災人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號的饑民.內憂外患：多指國內不安定和外敵侵略.有時也比喻個人的情況.5 .指名再讀詞語,根據意思讀出感情.6 .從這些詞語中你讀出了什么？7 .學生交流：這兩組詞語都是表現人們的生活狀況的,但意思是完全相反的.第一組表現出了太平盛 世,人們安居樂業的幸福生活；而第二組那么是人們生活在災難深重、水深熾熱的動亂社會中.8 .再讀詞語,引導學生在表現情感的同時學會積累、背誦.?教

12、學時,著重指導學生練習多層次朗讀,在熟讀的根底上練習背誦.對詞語意思的理解,不做 過多的要求；對學生提出的疑問,可簡要給予解釋,并讓學生明白在生活中如何使用這些詞語.教學反思產教是為了不用教.教學就是指導學生自己會學.當學生有了充分的空間展示自我時,就會不斷地 超越自己原有的認知水平和想象水平,就會形成積極的創造精神,促進自身的想象力、思維水平的發 展,這樣我們的語文教學也就真正做到了人文性和工具性的交融.在本次教學中,我注重發揮學生的自主性,交流平臺上,讓學生充分發表自己獨特的發現與體 會,并通過有感情地朗讀,把握住語速與感情基調,把這種感受表達出來.讓學生在這樣的交流中, 深入體驗作者的思想感情,并形成情感共鳴.詞句段的運用聯系中,教師采用靈活多樣的方法,尋