1、蘇教版四年級語文下冊期中復習資料一填空：1本學期要求我們掌握的學習習慣：堅持寫日記、愛護圖書。2走，我們去植樹是一首詩歌，全詩描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林，改造自然的決心。3植樹的好處是：樹是“綠色工廠“，能給我們送來清新的空氣能綠化祖國能改造自然環境，為人類造福。4開頭與結尾的關系是首尾呼應，這樣寫的好處是表明了少先隊員植樹造林的決心。5“綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。6第一朵杏花講了我國著名科學家竺可楨的故事，贊揚了他一絲不茍的科學研究態度，說明了只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事務變

2、化的規律。7讀下面的兩句話，體會帶點詞語的作用。“是啊，彎下腰來，習慣地問，“你知道嗎？”這句話中的“彎下腰來”表現了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進一步探究其開放的時間，這種主動探索科學的行為已經成為他的一種習慣。竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。這句話中的帶點字充分表現了竺爺爺得到第一朵杏花開放的準確時間后激動心情。8課文以“第一朵杏花”為題是因為這“第一朵杏花”是故事的中心事務集中體現了竺爺爺嚴謹認真的科學態度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動的感受。9燕子是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無比的春天從南

3、方趕來，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。10“幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會是一支贊美春天萬物復蘇，大地呈現一片勃勃生機的歌。11江南春是唐代杜牧所作，詩題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。12江南春一詩，前兩句寫今，展現了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面，后兩句是懷古。13春日偶成是宋代詩人程顥所作，描寫了風和日麗的春日景色，

4、抒發了詩人春日郊游時的愉快心情。這首詩前兩句寫景，后兩句抒情。14這兩首詩的共同點是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。15、“我多想做一個通曉鳥語的公冶長啊！”這句話中的“公冶長”意思是：懂鳥語的專家。作者最喜歡和布谷鳥對話，在對話中我知道了要勤勞刻苦。喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲像在報喜：“喜事到家，喜事到家”。雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。作者一聽到鳥兒的叫聲便以“知音”自居。他從終日忙碌的燕子那里，認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，學到了勇敢頑強的精神16、天鵝的故事中“破冰勇士”指的是老天鵝，

5、它具有勇敢、奉獻的精神；在它的帶動下，天鵝群一起破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有團結拼搏的精神，這些都值得我們人類學習。文中3次寫到天鵝的叫聲：“克嚕克哩”，第一次叫聲是在說：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？”第二次的叫聲是說：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”第三次的叫聲是說：“勝利啦！我們有食物吃啦！”17、生命的壯歌是由兩個小故事組成的，講的都是動物的故事。其中，“蟻國英雄”指的是蟻團外層的螞蟻，它們在火中至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。它們可貴的合作與獻身的精神實在是可歌可泣！“生命橋”指的是老羚羊為了給年輕羚羊生的機會，用自己的死亡作為橋墩，跳躍時劃出的一道道弧線。老

6、羚羊舍己為人、自我犧牲的精神讓獵人也目瞪口呆，放下了獵槍。* 描寫鳥兒的成語：倦鳥知還成群結隊一唱一和呼朋引類歡呼雀躍*古今賢文合作篇（上）人心齊，泰山移。獨腳難行，鼓掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。18、“特殊的葬禮”是為塞特凱達斯瀑布舉行的，地點在拉丁美洲的巴拉那河上，時間是1986年9月。這個葬禮特殊在：1、對象特殊，是為塞特凱達斯瀑布舉行的；2、主持人特殊，是由巴西總統菲格雷特主持的；3、目的特殊，舉行這個葬禮是為了喚起人們保護環境的責

7、任感。昔日的塞特凱達斯瀑布咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里，讓人流連忘返，可是由于瀑布周圍工廠用水毫無節制，沿河兩岸森林被亂砍亂伐造成水土大量流失，致使塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，像生命垂危的老人，奄奄一息。讓許多慕名而來的游客失望離去。葬禮上，總統先回憶了昔日的瀑布，然后號召人們立即行動，保護自然生態，愛護我們賴以生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。19、“沙漠中的綠洲”指的是阿聯酋的城市，文中重點介紹了迪拜這個城市。“不毛之地”、“咸而板結”等詞讓我們感受到那里的環境十分惡劣，但是并沒有嚇倒阿聯酋人民。“培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”這句話既說明在那里培育一棵樹十分困難，也讓我們感受到阿聯酋

8、人民對環境的重視。正是因為他們像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木，所以沙漠才會被改造生綠樹成陰、鮮花遍地的美麗城市，人們才有了良好的生存環境。文中最能體現阿聯酋人民侍弄花草非常精心的小事例是園林工人給樹木花草“洗臉”。20、云雀的心愿一課中，云雀母子飛到沙漠，被黃沙迷得睜不開眼；又飛到大河，看到幾處河堤被沖垮了，村莊淹沒在洪水之中。這都是因為人們破壞森林造成的。云雀媽媽把森林比作大水庫,因為樹冠可以擋住一部分雨水，樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力更大。森林也是一個巨大的空調器。夏天，枝葉可以擋住強烈的太陽光，自然就涼快；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量

9、不易散失，所以就暖和些。聽了媽媽的介紹，小云雀產生了這樣美好的心愿，那就是：邀上小伙伴去植樹，讓沙漠重新變成綠洲。*關于“說”的成語：欲言又止吞吞吐吐閃爍其詞支支吾吾口若懸河妙語連珠高談闊論眉飛色舞。*默寫小池：（宋楊萬里）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。21、池上和小兒垂釣都是寫兒童的古詩。池上是唐代詩人白居易寫的，其中，寫事的詩句是小娃撐小艇，偷采白蓮回。借景抒情的詩句是不解藏蹤跡，浮萍一道開。“不解”的“解”意思是懂得。小兒垂釣是唐代詩人胡令能的作品，描寫小兒外形的詩句是：蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。表達兒童天真可愛的詩句是路人借問遙招手，怕得魚驚不應

10、人。“遙招手”的“遙”意思是遠遠的，“不應人”的“應”意思是：回答。這兩首詩都表達了詩人對兒童十分喜愛的心情。22、宋慶齡故居的樟樹中，那樟樹并不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。稠密的樹葉綠得發亮。樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。樟樹最可貴之處在于不招蟲，香氣能永久保持。作者之所以寫宋慶齡故居的樟樹，人們之所以愛在那兩棵樟樹前留影紀念，都是因為人們崇敬宋慶齡，她與樟樹一樣有著高貴的品質。第五段采用了對比的修辭手法。23、“黃河的主人”指的是艄公，因為他能憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地。他值得我們敬仰和贊頌。文中寫“我

11、”害怕的成語有：膽戰心驚、提心吊膽，寫乘客輕松的成語是談笑風生，寫“我”和乘客都是為了烘托艄公，這種寫法叫做側面描寫。*來源于象棋的日常用語有：“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“棋輸一著（zho）”。*知己知彼，將心比心。遠水難救近火，遠親不如近鄰。美不美，故鄉水；親不親，故鄉人。海內存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。#本學期我們認識了工作認真嚴謹、一絲不茍的氣象學家竺可楨，求賢若渴的劉備，清正廉潔的公儀休，處事公正的祁黃羊，救死扶傷、舍生忘死的葉欣；走，我們去植樹、特殊的葬禮、沙漠中的綠洲、云雀的心愿這些課文讓我更深切地

12、感受到了保護環境、植樹造林的重要性；第一次抱母親讓我懂得了要學會關心、孝順父母，我不是最弱小的讓我明白了每個人都要保護比自己弱小的人；天鵝、老羚羊、蟻國英雄等動物所表現出來的可貴精神讓我深受感動第二單元語記一填空：1蘋果里的五角星一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個鮮為人知的“秘密”把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現一個“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪創造力來源于打破常規的思維方式。2文中提到切蘋果的方法有：從頂部切到底部攔腰切下去小男孩采用的方法是攔腰切下去。3創造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來源于打破常規的思維方式。4最佳路徑一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培

13、斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發，產生了“撒下草種、提前開放的路徑設計策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種選擇。5格羅培斯設計的路徑被評為世界最佳設計是因為：這樣設計的路徑已經不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇行人走出來的路是優雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設路徑的時候，一定會施展全部本領使路徑更美這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪6人類的“老師”是一篇有關仿生學的課文，重點介

14、紹了人類在飛機設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。7人類的“老師”，“老師”加上引號表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。8文中提到的人類的老師有：魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼我還知道蝴蝶、蝙蝠、響尾蛇等也是人類的老師。9格羅培斯的路徑設計與葡萄園主賣葡萄的聯系是：格羅培斯是受當地農民賣葡萄的方法啟示而產生的路徑設計方案的。它們的共同點是：都是把權力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西都是順其自然都包含著對人們的信任和尊重。10寫出下列成語的近義詞：囫圇吞棗（淺嘗輒止）不甚了了（浮光掠影）尋根問底

15、（無所不曉）孰能生巧（天道酬勤）第三單元語記一填空：1課文三顧茅廬是根據羅貫中寫的古典小說三國演義的內容改編的。課文按事物發展的順序寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。文章重點表現了劉備對賢才的虔誠和渴望，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。2“誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。”這句話點明了劉備請諸葛亮出山的目的，既反應出了劉備是個胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。3本文的寫作特點：鮮明的對比精妙的比喻細節描寫環境烘托。其中的環境描寫巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點。4中國古代四大名著：吳承恩寫的西游記，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八

16、戒、沙和尚等；羅貫中寫的三國演義主要任務有：曹操、劉備、諸葛亮等；曹雪芹寫的紅樓夢，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；施耐庵寫的水滸傳主要人物有：林沖、武松、宋江等。5祁黃羊是一篇歷史故事，按事情發展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。6祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會他公私分明、不計前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬般無奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國家的利益，標準只有一個：是人才而不是親與仇。7公儀休拒收禮物這篇課文

17、是個獨幕劇，兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事，劇本開頭寫明故事發生的時間、地點、人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，也叫臺詞。括號內交代的是人物說話時的表情、動作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。8人物特點分析：公議休以身作則、清正廉潔、聰明機智子明謙遜有禮、勤學好問大夫及其管家阿諛奉承、別有用心第四單元語記一、填空1、永遠的白衣戰士一文按時間順序描寫了廣東省中醫院的護士葉欣，在一場“沒有硝煙的戰爭”抗擊“非典”的戰斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。2、“蕃茄太陽”以“我”的見聞為主線，按時間的順序敘述盲童明明的言行舉止

18、，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，字里行間包含著對盲童的喜愛之情。3、學了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個很美麗的女孩，她活潑開朗，個性愛笑，笑聲感人，她很機靈，很聰明，她用手摸著認識了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關愛和幫助別人4、課文中三處“番茄太陽”的不同含義：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄，這是指太陽。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好，這是指明明

19、真誠的愛心美好的心靈。5、第一次抱母親一文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚，于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果發現母親的眼眶里流出了淚水。6、課文重點記敘了“我”與護士與母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。7、“我”心里很難過的原因是第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關心母親了。“我”的心里很難過；第二在我的記憶中，

20、母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。“我”因為一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重擔，減輕一點負擔而難過；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔子，不怕勞累，毫無怨言，現在卻病成這樣，“我”的心里很難過。8、我不是最弱小的一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚情操。9、“最弱小的”就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱

21、的10、“每個人都要保護比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無論何時何地，每個人都應該保護比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的。“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。含義：這是薩沙在反問媽媽：現在我保護了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了你們保護我，我也能保護別人了。二、解釋加點字的意思。1、雷聲大作：作：起。2、大雨如注：注：灌入。3、翻山越嶺：翻：越過，越：跨過。4、突發奇想：奇：罕見的，特殊的。5、身先士卒：卒：兵。6、聲色俱厲：俱：全，都；厲：嚴肅，猛烈。7、斬釘截鐵：斬：砍；截：切斷，割斷。8、處事不驚：處：處置，辦理。9、眾志成城：城：城墻

22、。10、含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。11、舍生忘死：舍：舍棄；忘：忘記。三、解釋詞語。膽戰心驚：形容十分害怕。戰：發抖。驚濤駭浪：兇惡而使人害怕的波浪。駭：驚嚇。如履平地：如同走在平地上一樣。履：踩、走。專心致志：一心一意；集中精神。致：集中（力量、意志等）于某個方面。濁浪排空排：推、推開。第五單元語記練習一、填空1、鳥語是一篇文質兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。2、天鵝的故事主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。3、文中兩

23、個比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當。“石頭似的”說明老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身。“鏡子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。4、接著是第二次，第三次“中的省略號表明老天鵝重復著同一個動作，它也是在將生命的重量無數次撲打在這堅硬的冰面上。5、文中的“破冰勇士”指老天鵝，說它頑強是因為他不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續不斷地撲打著冰面。6、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因為他目睹了天鵝為了生存，齊心協力、團結一致，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰斗場面，他從心底里喜愛這些生靈。7、生命的壯歌一文是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩

24、則故事組成的一曲激動人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動物們在生命攸關的時刻所表現出的可貴的合作和獻身精神。8、描寫天鵝齊心協力破冰的句子：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣“克嚕克哩克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”二、問題解答。1、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”？答：“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們為了保護里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動分毫，肝膽俱裂也堅守自己的崗位，表現出一種英勇獻身，至死

25、不渝的偉大精神，所以，作者稱它們為“蟻國英雄”。寄托了深深的敬佩之意。2、為什么把羚羊跳躍時所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？答：那一道弧線的形成，一方面說明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因為有老羚羊在下面做好鋪墊，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價的。如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻身精神。語文第七單元語記練習一、填空1、池上是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現了小孩的天真無邪、淳樸可愛。表達了作者對

26、鄉村孩子的喜愛之情。前兩句寫事，后兩句寫景。全詩由事到景，景中抒情。2、小兒垂釣是唐代胡令能所作，描繪了一個鄉村兒童在河邊學釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形，后兩句重在寫神。3、兩首詩的共同之處是：都傳神地刻畫出天真可愛的鄉村兒童形象，給了我們無限的遐思，純真的童心和樸素的美感。4、課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達了對兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。本文在寫法上具有借物抒情，以樹喻人的特點。5、黃河的主人一文是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是筏子，作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河黃河那不可阻擋的

27、磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，進而贊頌了黃河艄公機智勇敢，戰勝艱難險阻的偉大精神。6、文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因為他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。二、說說詩句的意思。1、不解藏蹤跡，浮萍一道開。小孩不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來，只見身后浮萍分開，一時合不攏。2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。過路的行人要向他打聽道路，小孩老遠就招手，意思是讓過路人靠近一些，因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上回答。小學四年級（下）語文知識積累1，植樹

28、的好處：凈化空氣、防風固沙、保持水土、降低噪音、美化環境2，植樹節的標語：要想富，多栽樹；山上沒有樹，莊稼保不住；前人栽樹，后人乘涼；三九四九，栽楊種柳；造林即造福，栽樹即栽富。3，描寫春天的成語：春暖花開,春意盎然,春光無限,綠草如蔭,春光明媚、春回大地、春色滿園、春深似海、花紅柳綠、柳暗花明、鳥語花香、鶯歌燕舞；4，描寫夏天的成語：烈日炎炎、驕陽如火、烈日當空、暑氣逼人、夏日炎炎、酷熱難忍、三伏暑天、熱不可耐、揮汗如雨、熱浪滾滾、大汗涔涔；5，描寫秋天的成語：秋高氣爽、秋風蕭瑟、秋色宜人、春花秋月、秋雨綿綿、秋風習習；6，描寫冬天的成語：冰天雪地、白雪皚皚、鵝毛大雪、風雪交加、白雪茫茫、銀

29、裝素裹、萬里雪飄、千里冰封、寒冬臘月、滴水成冰、漫天飛雪、寒氣逼人。7，描寫花兒的成語：萬紫千紅、春暖花開、姹紫嫣紅、百花爭艷、花團錦簇、花枝招展、百花爭妍、芳香四溢。8，形容時間短暫的詞語：轉眼間、眨眼間、頃刻間、一瞬間、一剎那、一眨眼、彈指間、白駒過隙、稍縱即逝、歲月如梭、光陰似箭。9，描寫燕子的詞語：體態輕盈、動作輕快、烏黑光亮、俊俏輕快，活潑機靈。10，描寫春天的古詩：春眠不覺曉,處處聞啼鳥.。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀.。好雨知時節,當春乃發生.。天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無.。11，關于創造力的名言：處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。人可以老而益壯，也可以未老先

30、衰，關鍵不在歲數，而在于創造力的大小。一個具有天才的人具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。12，關于仿生學的例子：蝙蝠雷達；響尾蛇響尾蛇導彈；野豬的鼻子（測毒的奇特本領）防毒面具；魚的鰭船槳；動物的爪子起重機的掛鉤；螢火蟲人工冷光13，關于學習態度的成語：（好的學習態度的成語）不恥下問,一絲不茍,精益求精,篤學好古,學而不厭；（壞的學習態度的成語）三心二意,不求甚解,一知半解,馬馬虎虎，囫圇吞棗。14，中國古典四大名著：羅貫中三國演義（三國：魏、蜀、吳）；施耐庵水滸傳；吳承恩西游記；曹雪芹紅樓夢。15，和“三國”有關的成語：如魚得水、三顧茅廬、初出茅廬、鞠躬盡瘁、空城計、七步之才、樂不

31、思蜀、望梅止渴。16，三國故事：草船借箭、火燒聯營、三顧茅廬、空城計、刮骨療毒、赤壁之戰。17，描寫諸葛亮有關的成語：才華橫溢、料事如神、神機妙算、鞠躬盡瘁 18，關于愛國的成語：以身許國、舍身為國、為國捐軀、忠肝義膽、精忠報國、赤膽忠心、憂國憂民、忠心耿耿。19，描寫人物品德的成語：拾金不昧、助人為樂、默默奉獻、大公無私、堅貞不屈、尊老愛幼、見義勇為、樂善好施、舍己為人。20 贊美醫護工作者的成語：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、萬眾一心、眾志成城、含辛茹苦、含生忘死。（“非典”英文縮寫：SARS） 21，描寫母親的成語：勤勞能干、吃苦耐勞、勤勞善良、任勞任怨、含辛茹苦、默默無聞。2

32、2，形容雨大的成語：傾盆大雨、瓢潑大雨、狂風暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、暴風驟雨、瓢潑大雨、雨腳如麻。23，形容注意力集中的成語：專心致志、聚精會神、目不轉睛、目不斜視、全神貫注。24，關于鳥的成語：百鳥朝鳳、笨鳥先飛、倦鳥知還、鳥語花香、小鳥依人（候鳥：燕子、鴻雁、天鵝、野鴨）25，關于愛鳥護鳥的標語：保護鳥類保護野生動物，維護生態平衡。愛鳥護鳥是人類的美德。 同在地球上，共享大自然！同在藍天下人鳥共家園。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。26，關于奉獻的名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）鞠躬盡瘁，死而后已。（諸葛亮）埋在地下的樹根使樹枝產生了果實，卻并不要求什么回報。（泰戈爾）捧著一顆心來，不帶半棵草去。（陶行知）采得百花成蜜后，為