1、一、單項(xiàng)選擇題1、素質(zhì)為人員發(fā)展與事業(yè)成功提供了一種可能和前提，任何有成就、有發(fā)展的個(gè)體或組織，都必須以良好的素質(zhì)為基礎(chǔ)、這反映了素質(zhì)的（ ）A、系統(tǒng)性 B、穩(wěn)定性 C、基礎(chǔ)性 D、可塑性2、素質(zhì)的發(fā)展受環(huán)境的影響，如教育作為一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的環(huán)境影響，對(duì)素質(zhì)發(fā)展起主導(dǎo)作用、這體現(xiàn)素質(zhì)的（ ）A、難測(cè)性 B、可塑性 C、穩(wěn)定性 D、差異性3、素質(zhì)不是個(gè)體在某一時(shí)間和空間的偶然顯現(xiàn)，而是個(gè)性經(jīng)常性和一慣性的行為和特點(diǎn)、這體現(xiàn)素質(zhì)的（ ）A、穩(wěn)定性 B、系統(tǒng)性 C、差異性 D、基礎(chǔ)性4、目前公認(rèn)的測(cè)量定義：“測(cè)量就是依據(jù)規(guī)則為測(cè)量對(duì)象所具有的某一特性指派一個(gè)可資比較的數(shù)字。”它是提出者的

2、（ ） A、史蒂文森 B、泰羅 C、法約爾 D、韋伯5、當(dāng)組織發(fā)展出現(xiàn)緩慢或停滯不前，甚至出現(xiàn)后退的現(xiàn)象時(shí)，采用一定的測(cè)評(píng)技術(shù)和方法對(duì)被測(cè)評(píng)者相應(yīng)要素進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，找出原因并及時(shí)反饋給被測(cè)評(píng)者，幫助被測(cè)評(píng)者設(shè)計(jì)改進(jìn)的措施和方法。這是素質(zhì)測(cè)評(píng)的（ ）A、診斷功能 B、預(yù)測(cè)功能 C、導(dǎo)向功能 D、鑒定功能6、素質(zhì)測(cè)評(píng)可以被測(cè)評(píng)者在實(shí)際工作崗位和業(yè)績(jī)上所能達(dá)到的程度的預(yù)測(cè)，提供豐富而客觀準(zhǔn)確的有關(guān)個(gè)體（或群體）當(dāng)前發(fā)展水平的信息。這反映素質(zhì)的（ ）A、預(yù)測(cè)功能 B、鑒定功能 C、導(dǎo)向功能 D、激勵(lì)功能7、測(cè)評(píng)可以劃分為領(lǐng)導(dǎo)干部測(cè)評(píng)、中層管理人員測(cè)評(píng)、一般人員測(cè)評(píng)等。這種分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A、按測(cè)評(píng)

3、內(nèi)容劃分 B、按測(cè)評(píng)客體劃分 C、按測(cè)評(píng)結(jié)果劃分 D、按測(cè)評(píng)目的劃分8、以人力資源的合理配置為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)是（ ）A、配置性測(cè)評(píng) B、鑒定性測(cè)評(píng) C、診斷性測(cè)評(píng) D、選拔性測(cè)評(píng)9、以鑒定與驗(yàn)證測(cè)評(píng)對(duì)象是否具備某種素質(zhì)或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)是（ ）A、診斷性測(cè)評(píng) B、開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng) C、配置性測(cè)評(píng) D、鑒定性測(cè)評(píng)10、在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中，既要對(duì)各在人員的素質(zhì)、職能和績(jī)效進(jìn)行評(píng)定，又要運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字方法和定量分析技術(shù)，把各種現(xiàn)象間的關(guān)系數(shù)量化。這是運(yùn)用（ ）A、實(shí)驗(yàn)分析法 B、案例分析法 C、比較分析法 D、定性與定量結(jié)合分析法11、對(duì)特定的問(wèn)題從實(shí)證角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，然后再根據(jù)所歸納的結(jié)果

4、確定處理這類(lèi)問(wèn)題的可行性方案。這種方法是（ ）A、案例分析法 B、定性與定量結(jié)合分析法 C、實(shí)驗(yàn)分析法 D、比較分析法12、最早命令地方行政長(zhǎng)官和各諸侯國(guó)薦舉具有治國(guó)才能的人士、由此拉開(kāi)了我國(guó)古代察舉制的序幕的是（ ）A、東漢順帝 B、漢文帝 C、董仲舒 D、劉邦13、建議漢武帝對(duì)薦舉賢良者給予獎(jiǎng)賞，對(duì)薦舉不肖者進(jìn)行懲罰，并規(guī)定了按各種地區(qū)人口比例舉薦人才的是（ ）A、董仲舒 B、左雄 C、黃香 D、龔遂14、察舉制的最終確立是在（ ）A、漢文帝 B、漢景帝 C、漢武帝 D、漢高祖15、“州郡皆置中正以定其選，擇州郡之賢有識(shí)鑒者為之，區(qū)別人物，第其高下”的考試制度是（ ）A、科舉制 B、九品中

5、正法 C、察舉法D、推薦法16、九品官人法是（ ）發(fā)明創(chuàng)造的。A、曹丕 B、曹操 C、左雄 D、陳群17、科舉制的正式確立和形成的朝代是（ ）A、隋朝初期 B、唐朝末期 C、唐朝前期 D、隋朝末期18、公元1043年，主要針對(duì)考試的內(nèi)容向宋仁宗建議對(duì)科舉制進(jìn)行改革的是（ ）A、吏部尚書(shū) B、范仲淹 C、王安石 D、包拯19、我國(guó)在（ ）廢除了科舉制。A、1901年 B、1895年 C、1898年 D、1905年20、世界上第一個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的心理測(cè)驗(yàn)，是法國(guó)心理學(xué)家比奈制定的（ ）A、智力測(cè)驗(yàn) B、能力測(cè)驗(yàn) C、個(gè)性測(cè)驗(yàn) D、心理測(cè)試21、首先提倡用科學(xué)方法測(cè)量人格的是英國(guó)的（ ）A、馬斯洛

6、B、高爾頓 C、比奈D、麥克利蘭22、為每一個(gè)測(cè)評(píng)要素確立關(guān)鍵性的描述特征，要求具備可辨別、易操作的特征，這是素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)構(gòu)成的（ ）A、測(cè)評(píng)標(biāo)志 B、測(cè)評(píng)標(biāo)度 C、測(cè)評(píng)標(biāo)志 D、測(cè)評(píng)指標(biāo)23、用來(lái)描述測(cè)評(píng)要素或要素標(biāo)志的程度差異與狀態(tài)水平的順序和度量的是素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)構(gòu)成的（ ）A、測(cè)評(píng)標(biāo)志 B、測(cè)評(píng)要素 C、測(cè)評(píng)指標(biāo) D、測(cè)評(píng)標(biāo)度24、在崗位考核指標(biāo)中，諸如工作難度、重要性、喜歡程度等屬于（ ）A、主觀指標(biāo) B、客觀指標(biāo) C、半主觀半客觀指標(biāo) D、測(cè)評(píng)標(biāo)度25、在崗位考核指標(biāo)中，諸如打字的數(shù)量、時(shí)間、來(lái)回取活的次數(shù)、耗氧量等這些指標(biāo)屬于（ ）A、主觀指標(biāo) B、半主觀半客觀指標(biāo) C、客觀指標(biāo)

7、D、測(cè)評(píng)標(biāo)度26、處于同一標(biāo)準(zhǔn)體系中的各種標(biāo)準(zhǔn)相互配合，在總體上能夠全面反映工作崗位所需具備的素質(zhì)及功能的主要特征，使整個(gè)測(cè)評(píng)對(duì)象包含在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系內(nèi)容之中。這體現(xiàn)了素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的（ ）A、完整性原則 B、科學(xué)性原則 C、針對(duì)性原則 D、一致性原則27、設(shè)計(jì)的測(cè)評(píng)標(biāo)志可以辨別、比較和測(cè)評(píng)，也就是說(shuō)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所展示的標(biāo)志是可以直接觀察計(jì)算或能通過(guò)一定的方法辨別、把握和計(jì)算的。這指的是素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的（ ）A、客觀性原則 B、科學(xué)性原則 C、完整性原則 D、可操作性原則28、德?tīng)柗品ㄊ且环N常用的專(zhuān)家意見(jiàn)征詢法，它是20世紀(jì)60年代初美國(guó)的（ ）提出的。A、蘭德公司 B、斯特拉特福咨詢公司 C、

8、布魯金斯學(xué)會(huì) D、胡佛研究所29、可幫助組織物色到具有適當(dāng)?shù)暮诵膭?dòng)機(jī)和特質(zhì)的員工，既可避免由于人員失誤所帶來(lái)的不良影響，也減少了組織的培訓(xùn)支出，這一特征公析是基于員工的（ ）A、知識(shí)特征 B、勝任特征 C、技能特征 D、自我認(rèn)識(shí)特征30、對(duì)不同的測(cè)評(píng)指標(biāo)給予不同的權(quán)數(shù)值，其目的是使不同的測(cè)評(píng)指標(biāo)的得分可以進(jìn)行縱向比較，或者說(shuō)使各測(cè)評(píng)指標(biāo)的分?jǐn)?shù)計(jì)量單位相等，這種形式指的是加權(quán)的（ ）A、橫向加權(quán) B、縱向加權(quán) C、絕對(duì)加權(quán) D、綜合加權(quán)31、相對(duì)權(quán)數(shù)是把總權(quán)1分配到各個(gè)指標(biāo)上所得到的數(shù)量，所有測(cè)評(píng)指標(biāo)的相對(duì)權(quán)數(shù)之和為（ ）A、100 B、10 C、1 D、100% 32、先選擇其一中介變量，把諸

9、種不同類(lèi)別或并不同質(zhì)的素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行同一性的轉(zhuǎn)化，對(duì)它們進(jìn)行近似同類(lèi)同質(zhì)的量化，這是指素質(zhì)測(cè)評(píng)量化的（ ）A、二次量化 B、類(lèi)別量化 C、順序量化 D、當(dāng)量量化 33、做人員測(cè)評(píng)工作應(yīng)該從人力資源管理的全局出發(fā)，首先應(yīng)確定（ ）A、人員測(cè)評(píng)要達(dá)到的目標(biāo) B、確定測(cè)評(píng)的內(nèi)容 C、成立測(cè)評(píng)小組 D、設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)方案34、在人員素質(zhì)評(píng)中衡量和評(píng)價(jià)被測(cè)量人員維度的是（ ）A、人員測(cè)評(píng)的標(biāo)量 B、人員測(cè)評(píng)的準(zhǔn)則 C、人員測(cè)評(píng)的有指數(shù)導(dǎo)工作 D、人員測(cè)評(píng)指標(biāo)35、我們把各類(lèi)素質(zhì)測(cè)評(píng)的要素指標(biāo)分為身體素質(zhì)，品德素質(zhì)、心理素質(zhì)和（ ）A、職業(yè)道德素質(zhì) B、政治素質(zhì) C、智能素質(zhì) D、科學(xué)素質(zhì)36、對(duì)管理者的素質(zhì)

10、方面進(jìn)行測(cè)評(píng)我們一般采取（ ）A、紙筆測(cè)驗(yàn) B、評(píng)價(jià)中心 C、心理測(cè)驗(yàn) D、麥克利蘭動(dòng)機(jī)測(cè)量量表37、在素質(zhì)測(cè)評(píng)的方法中主要適應(yīng)于個(gè)性滿意度等態(tài)度程度、能力等諸方面問(wèn)題的檢驗(yàn)與研究的測(cè)評(píng)方法是（ ）A、問(wèn)卷法 B、觀察法 C、實(shí)驗(yàn)法 D、測(cè)驗(yàn)法38、按照觀察者與被觀察者的關(guān)系可將觀察法分為（ ）A、主觀觀察和客觀觀察 B、按觸觀察和非接觸觀察 C、間接觀察和直接觀察 D、參與性觀察和非參與性觀察39、測(cè)驗(yàn)有兩種基本的功能，即（ ）A、預(yù)測(cè)和診斷 B、預(yù)測(cè)和驗(yàn)證 C、診斷和驗(yàn)證 D、測(cè)量和驗(yàn)證40、我們通常使用的智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)等都采用的測(cè)驗(yàn)方法是（ ）A、評(píng)價(jià)量表 B、投

11、射測(cè)驗(yàn) C、標(biāo)準(zhǔn)化的紙筆測(cè)驗(yàn) D、自陳測(cè)驗(yàn)41、測(cè)驗(yàn)是一種測(cè)量手段、標(biāo)尺，是人才選拔的重要工具，它的最大優(yōu)點(diǎn)就在于（ ）A、運(yùn)用方便 B、結(jié)果精確可靠 C、技術(shù)成熟 D、標(biāo)準(zhǔn)化程度高42、我們?nèi)绻雽?duì)應(yīng)聘者的動(dòng)機(jī)水平和方向做測(cè)評(píng)，應(yīng)該選擇的測(cè)評(píng)方法是（ ）A、情景模擬動(dòng)機(jī)測(cè)量 B、心理測(cè)量法 C、評(píng)價(jià)中心的方法 D、麥克利蘭機(jī)測(cè)量量表43、問(wèn)卷法是一種自我評(píng)定問(wèn)卷，被測(cè)人員自主地對(duì)實(shí)驗(yàn)者所設(shè)計(jì)的問(wèn)題做出明確的答復(fù)，在問(wèn)卷法下列四種形式中不屬于客觀型調(diào)查表法的是（ ）A、描述型調(diào)查表法 B、等級(jí)排列法 C、選擇法 D、是非法44、角色扮演測(cè)驗(yàn)屬于的素質(zhì)測(cè)評(píng)方法是（ ）A、情景演示測(cè)驗(yàn) B、心理測(cè)

12、試 C、模擬情景測(cè)驗(yàn) D、情景壓力測(cè)驗(yàn)45、心理測(cè)驗(yàn)是行為樣組的客觀的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量。這一定義的規(guī)定者是美國(guó)心理學(xué)家（ ）A、比奈B、阿納斯塔西 C、西蒙 D、里克特46、認(rèn)知性心理測(cè)驗(yàn)的測(cè)評(píng)內(nèi)容是（ ）A、認(rèn)知行為 B、興趣愛(ài)好 C、情商 D、智力47、今天在世界各地廣泛應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化的成就測(cè)驗(yàn)的始創(chuàng)者是（ ）A、西蒙 B、比奈C、賴斯 D、韋克斯勒48、世界上第一個(gè)智力測(cè)量表是法國(guó)心理學(xué)家比奈和西蒙于1905年編制的，稱(chēng)為（ ）A、韋克斯勒智力量表 B、斯坦福一比奈智力量表C、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn) D、比奈一西蒙量表49、目前世界上最通用的智力量表是（ ）A、比奈一西蒙量表 B、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn) C

13、、韋克斯勒智力量表 D、斯坦福一比奈智力量表50、目前流行較廣且具有一定影響的態(tài)度量表的提出者是（ ）A、韋克斯勒 B、里克特 C、皮爾曼 D、比奈51、內(nèi)外向的概念首先是1913年在一本心理類(lèi)型學(xué)一書(shū)中提出的，它的提出者是（ ）A、皮爾曼 B、里克特 C、榮格 D、韋克斯勒52、投射法心理測(cè)驗(yàn)是以某種心理分析的人格理論為依據(jù)的、該人格理論的提出者是（ ）A、比奈B、弗洛伊德 C、榮格 D、皮爾曼53、由卡特爾根據(jù)人格特質(zhì)說(shuō)觀點(diǎn)，采用因素分析的方法編制而成的人格測(cè)量表，其名稱(chēng)為（ ）A、16PF B、TAT C、CPI D、RIT54、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)的編制者是美國(guó)心理學(xué)家（ ）A、西蒙 B、莫瑞

14、 C、里克特 D、韋克斯勒55、卡特爾16項(xiàng)人格因素問(wèn)卷的適用人群是（ ） A、兒童（16歲以下） B、成年人（16歲以上）C、中年人（45歲以上） D、老年人（60歲）56、面試的方式靈活多樣，其中我們可以把面試分為口試和模擬作試；面試的這種劃分標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A、結(jié)構(gòu) B、實(shí)施模式 C、內(nèi)容 D、模式和要求57、案例分析適于采用下列口試方式的（ ）A、交談式 B、辯論式 C、答辯式 D、討論式58、在面試方法中，最基本、最常用的面試方法是（ ）A、口試 B、個(gè)別面試 C、答辯式 D、自由化面試59、面試的結(jié)果只表明考生的素質(zhì)水平是否達(dá)到某一既定的目標(biāo)水平，分為合格和不合格兩種。這是（ ）A、標(biāo)

15、準(zhǔn)化面試 B、面試的要求 C、面試的功能 D、面試的標(biāo)準(zhǔn)60、在實(shí)際的面試過(guò)程中，應(yīng)用最為廣泛的面試模式的（ ）A、半結(jié)構(gòu)化面試 B、結(jié)構(gòu)化面試 C、自由化面試 D、素質(zhì)壓力面試61、在招聘人員時(shí)對(duì)從事該工作的人員的素質(zhì)要求，我們確定的依據(jù)是（ ）A、崗位空缺 B、工作說(shuō)明書(shū) C、職務(wù)要求 D、面試知道表62、讓?xiě)?yīng)聘者自由發(fā)表意見(jiàn)或看法，以獲取信息，避免被動(dòng)的提問(wèn)方式是（ ）A、開(kāi)放式提問(wèn) B、假設(shè)式提問(wèn) C、舉例式提問(wèn) D、自由式體溫63、面試的一項(xiàng)核心技巧是（ ）A、開(kāi)放式提問(wèn) B、清單式提問(wèn) C、舉例式提問(wèn) D、確認(rèn)或提問(wèn)64、在介紹階段，要想達(dá)到最佳效果，最好提出（ ）A、假設(shè)式問(wèn)題

16、B、開(kāi)放式問(wèn)題 C、封閉式問(wèn)題 D、舉例式問(wèn)題65、在非結(jié)構(gòu)化面試中，主要是通過(guò)應(yīng)試者對(duì)問(wèn)題的回答來(lái)考察其能力要素的情況，因而在確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)的關(guān)鍵是（ ）A、能力特征細(xì)化 B、主考應(yīng)熟悉評(píng)分準(zhǔn)則 C、制定具本的評(píng)分準(zhǔn)則 D、把各種能力分解為若干要素66、對(duì)于非結(jié)構(gòu)化測(cè)試，影響面試信度的關(guān)鍵是（ ）A、準(zhǔn)確控制面試的進(jìn)程 B、主考和評(píng)委的水平 C、公平、平等 D、面試試題合理67、通常，由專(zhuān)家學(xué)者，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事主管構(gòu)成的面試的一般組織形式是（ ）A、面試小組 B、評(píng)委團(tuán) C、人力資源部 D、測(cè)評(píng)小組68、最先采用多種評(píng)價(jià)方法和多名評(píng)價(jià)員來(lái)評(píng)價(jià)復(fù)雜行為的是某國(guó)軍事心理學(xué)家的領(lǐng)導(dǎo)才能多項(xiàng)評(píng)價(jià)程序

17、,該國(guó)是( )A、美國(guó) B、英國(guó) C、德國(guó) D、法國(guó)69、評(píng)價(jià)中心起源于( )A、情景測(cè)試 B、情景模擬 C、實(shí)地測(cè)驗(yàn) D、自我評(píng)價(jià)70、評(píng)價(jià)中心最主要的特點(diǎn)之一是它的( )A、情境模擬性 B可測(cè)量性 C、綜合性 D、科學(xué)性71、評(píng)價(jià)中心的測(cè)評(píng)對(duì)象人數(shù)一般為( )A、15人 B、58人 C、610人 D、612人72、評(píng)價(jià)中心開(kāi)始在許多大公司應(yīng)用是在( )A、20世紀(jì)30年代 B、20世紀(jì)中期 C、20世紀(jì)60年代 D、20世紀(jì)7080年代73、在評(píng)價(jià)中心方法中,為避免評(píng)價(jià)人員的偏差和考慮到測(cè)評(píng)結(jié)果的客觀性和全面性,對(duì)同一測(cè)評(píng)對(duì)象的評(píng)估采用的是( )A、一人評(píng)估 B、多人評(píng)估 C、上級(jí)評(píng)估 D

18、、專(zhuān)家評(píng)估74、在公文處理這一測(cè)評(píng)方法中,一般要求測(cè)評(píng)對(duì)象在一定時(shí)間內(nèi)處理信函、電話記錄、電話等一些文件，這里的“一定時(shí)間”指的是（ ）A、1小時(shí)之內(nèi) B、23小時(shí) C、35小時(shí) D、58小時(shí)75、在評(píng)價(jià)中心的各種測(cè)評(píng)方式中，被認(rèn)為用得最多且最有效的一種方式是（ ）A、公文筐作業(yè) B、角色扮演 C、管理游戲 D、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論76、評(píng)價(jià)中心最具特點(diǎn)、最具典型的測(cè)評(píng)技術(shù)是（ ）A、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論 B、管理游戲 C、角色扮演 D、公文處理77、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論聊了可以考察測(cè)評(píng)對(duì)象的組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的特點(diǎn)之外，還可以考察測(cè)評(píng)對(duì)象的自信進(jìn)取心、責(zé)任感等方面，這屬于（ ）A、潛在能力 B、個(gè)性

19、方面 C、人際關(guān)系方面 D、辯論說(shuō)明能力78、評(píng)價(jià)中心最為復(fù)雜的一種測(cè)驗(yàn)形式是（ ）A、公文筐寫(xiě)作 B、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論 C、角色扮演 D、管理游戲79、評(píng)價(jià)中心作為人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的一種重要的技術(shù)方法，在其實(shí)施過(guò)程的準(zhǔn)備階段首先要確定評(píng)價(jià)中心的目標(biāo)，它的最普通的目標(biāo)是（ ）A、人員選拔 B、人員診斷 C、人員配置 D、人員開(kāi)發(fā)80、在穩(wěn)定性信度中，影響再次測(cè)評(píng)結(jié)果的因素是（ ）A、測(cè)評(píng)對(duì)象 B、測(cè)評(píng)方式 C、時(shí)間間隔 D、測(cè)評(píng)工具81、一般情況下，要保證測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性人員測(cè)評(píng)的信度系數(shù)應(yīng)該是（ ）A、大于0.8 B、大于0.9 C、大于0.85 D、大于82、影響評(píng)分者信度的主要原因是（ ）A、測(cè)評(píng)

20、工具的差異 B、評(píng)分者的主觀差異 C、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的差異 D客觀環(huán)境的差異83、評(píng)分者信度揭示的是測(cè)評(píng)中的（ ）A、個(gè)體誤差 B標(biāo)準(zhǔn)誤差 C、系統(tǒng)誤差 D、隨即誤差84、再測(cè)信度系數(shù)是反映兩個(gè)測(cè)評(píng)結(jié)果的變動(dòng)情況，表示測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定程度，所以再測(cè)信度系數(shù)又稱(chēng)（ ）A、標(biāo)準(zhǔn)系數(shù) B、變異性系數(shù) C、一致性系數(shù) D、穩(wěn)定性系數(shù)85、運(yùn)用一致性信度系數(shù)分析測(cè)評(píng)結(jié)果的信度時(shí)，要求測(cè)評(píng)同一個(gè)素質(zhì)所得的分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系是（ ）A、正相關(guān) B、負(fù)相關(guān) C、成比例 D、可以無(wú)關(guān)86、當(dāng)評(píng)分者有多個(gè)人擔(dān)當(dāng)，且采用等級(jí)記分時(shí)，要檢測(cè)是否滿足信度要求，我們可以應(yīng)用的計(jì)算方法是（ ）A、復(fù)本信度 B、評(píng)分者信度 C、一致性信

21、度 D、標(biāo)準(zhǔn)信度87、分析結(jié)構(gòu)效度的常用方法是（ ）A、實(shí)證法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、模擬法 D、排除法88、衡量測(cè)評(píng)結(jié)果有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A、信標(biāo) B、信度 C、效度 D、效標(biāo)89、對(duì)內(nèi)容效度進(jìn)行鑒定的方法，主要采用的是（ ）A、定性的分析方法 B、定量的分析方法 C、指標(biāo)分析方法 D、專(zhuān)家比較判斷法90、圖形描述法屬于（ ）A、文字描述法 B、定性描述法 C、定量描述法 D、定性和定量結(jié)合法91、素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋可分為基于個(gè)人的解釋反饋和基于組織的解釋反饋兩種形式，這種分類(lèi)的依據(jù)是（ ）A、反饋對(duì)象 B、反饋方式 C、反饋目的 D、反饋的影響92、素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果反饋的基本形式是（ ）A、面

22、談式 B、公文處理式 C、遞交式 D、報(bào)告式93、下列屬于非標(biāo)準(zhǔn)化的面談方式的一項(xiàng)是（ ）A、結(jié)構(gòu)式面談 B、關(guān)結(jié)構(gòu)式面談 C、非結(jié)構(gòu)式面談 D、私下面談94、由因子分析所產(chǎn)生的新變量的分?jǐn)?shù)，稱(chēng)為（ ）A、因子分?jǐn)?shù) B、普通要素分 C、綜合要素分 D、T分?jǐn)?shù)95、結(jié)構(gòu)分順序法是對(duì)下列分?jǐn)?shù)按順序排列進(jìn)行評(píng)價(jià)的一項(xiàng)是（ ）A、總分 B、結(jié)構(gòu)得分 C、要素得分 D、原始分?jǐn)?shù)96、T分?jǐn)?shù)的最大值和最小值分別為（ ）A、1，0 B、100，0 C、1，-1 D、80，2097、下列最常見(jiàn)的一種分?jǐn)?shù)是（ ）A、T分?jǐn)?shù) B、Z分?jǐn)?shù) C、百分位數(shù) D、斯坦分?jǐn)?shù)98、在下列表中，如果按心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素得分評(píng)定素

23、質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果、選拔人才的話，應(yīng)該選擇（ ）A、朱某 B、蔡某 C、兩者都選 D、兩者都不符合要求姓名心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)智力結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)績(jī)效結(jié)構(gòu)總分朱某蔡某262325272625232510010099、在上題的表中，假如上述兩人中朱某四個(gè)結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)中，素質(zhì)結(jié)構(gòu)為25分、其他結(jié)構(gòu)不變，總分為99分，蔡某的各結(jié)構(gòu)得分不變，總分仍為100份，若按總分順序進(jìn)行人才選拔，應(yīng)該選（ ）A、朱某 B、蔡某 C、兩者都選 D、兩者都不符合要求100、任何一個(gè)完善的素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，具有的高級(jí)功能是（ ）A、制定合適的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn) B、提供實(shí)用的測(cè)評(píng)技術(shù) C、提供足夠的測(cè)評(píng)的工具 D、提供組合各種測(cè)評(píng)工具的技術(shù)101、素質(zhì)測(cè)評(píng)

24、工具組合設(shè)計(jì)應(yīng)以對(duì)組織或職位來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵的素質(zhì)作為評(píng)估重點(diǎn)，一般我們都會(huì)考慮到（ ）A、實(shí)用原則 B、經(jīng)濟(jì)原則 C、效益原則 D、效能原則102、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)不同于其他行業(yè)，通常是同時(shí)測(cè)量的人越多，單人計(jì)費(fèi)（ ）A、成比例 B、不一定 C、越高 D、越低103、在選拔測(cè)評(píng)中，對(duì)于選拔人員來(lái)說(shuō)最關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A、親和力 B、合適 C、優(yōu)秀 D、能力強(qiáng)104、在選拔錄用的程序中，花費(fèi)較多的程序要作為系統(tǒng)的（ ）A、中間的程序 B、最關(guān)鍵的程序 C、最后的程序 D、最開(kāi)始的程序105、用于選拔職位要求比較高，作業(yè)精細(xì)，一般在人員選拔程序中比較靠后的選拔策略是（ ）A、劣汰策略 B、競(jìng)爭(zhēng)策略 C、

25、試驗(yàn)策略 D、擇優(yōu)策略106、用于對(duì)一般人員的選拔，或是用于對(duì)大量應(yīng)聘者的初步篩選的選拔策略是（ ）A、差異策略 B、標(biāo)準(zhǔn)策略 C、擇優(yōu)策略 D、劣汰策略107、考核組織成員對(duì)組織的貢獻(xiàn)，或者對(duì)組織成員的價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)的人事考核是（ ）A、態(tài)度考核 B、智能考核 C、業(yè)績(jī)考核 D、能力考核108、適用于高層管理者，預(yù)測(cè)工商管理素質(zhì)，評(píng)估管理技能，特別是是否有全面的系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)當(dāng)一面的魄力的測(cè)驗(yàn)方式是（ ）A、公文筐測(cè)驗(yàn) B、小組討論 C、多項(xiàng)能力測(cè)驗(yàn) D邏輯推理能力測(cè)驗(yàn)109、在心理測(cè)量中，預(yù)測(cè)力和診斷力最為可靠的測(cè)驗(yàn)方式是（ ）A、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) B、能力測(cè)驗(yàn) C、心理測(cè)驗(yàn) D、實(shí)驗(yàn)室測(cè)驗(yàn)110、

26、可提供對(duì)應(yīng)試者如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高管理績(jī)效的良好建議的測(cè)驗(yàn)是（ ）A、采用DISC測(cè)驗(yàn) B、采用人格測(cè)驗(yàn) C、心理測(cè)驗(yàn) D、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)111、在我國(guó)，心理測(cè)驗(yàn)在20世紀(jì)二三十年代開(kāi)始使用時(shí)，主要應(yīng)用于（ ）A、企業(yè)管理 B、教育領(lǐng)域 C、國(guó)家機(jī)關(guān) D、社會(huì)咨詢機(jī)構(gòu)112、我國(guó)素質(zhì)測(cè)評(píng)在初步應(yīng)用階段的顯著特點(diǎn)是（ ）A、吸收國(guó)外先進(jìn)技術(shù) B、建立完備的素質(zhì)測(cè)評(píng)體系 C、將素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)應(yīng)用于國(guó)家機(jī)關(guān) D、將素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)管理113、我國(guó)第一家社會(huì)化的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在（ ）A、北京 B、上海 C、廣州 D、天津114、由國(guó)家人事部考試中心主持開(kāi)發(fā)的，歷時(shí)3年，耗資200萬(wàn)元，于1998年通

27、過(guò)鑒定的項(xiàng)目是（ ）A、企業(yè)管理人才評(píng)價(jià)系統(tǒng) B、素質(zhì)測(cè)評(píng)理論體系 C、國(guó)家任職資格評(píng)價(jià)中心 D、高級(jí)管理任職資格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系115、與傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)方法相比，計(jì)算機(jī)自適應(yīng)系統(tǒng)的最大特點(diǎn)是（ ）A、快速 B、便捷 C、計(jì)算機(jī)自動(dòng)選擇被測(cè)者最適應(yīng)的項(xiàng)目 D、安全116、在發(fā)達(dá)國(guó)家的素質(zhì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析中，已經(jīng)成為一種常規(guī)的分析工具的是（ ）A、人機(jī)交互作用理論 B、項(xiàng)目反應(yīng)理論 C、非智力理論 D、認(rèn)知心理學(xué)理論117、結(jié)構(gòu)化的訪談、單項(xiàng)行為模擬屬于（ ）A、低端素質(zhì)測(cè)評(píng)工具 B、中端測(cè)評(píng)工具 C、高端測(cè)評(píng)工具 D、傳統(tǒng)測(cè)評(píng)工具118、使心理學(xué)和計(jì)算機(jī)相結(jié)合，使測(cè)評(píng)假設(shè)由“刺激反應(yīng)式”轉(zhuǎn)化為“內(nèi)心產(chǎn)生式

28、”借用信息論、控制論、仿生學(xué)等新興學(xué)科的理論，將素質(zhì)測(cè)評(píng)置于更前沿、更科學(xué)的領(lǐng)域、這指的是（ ）A、項(xiàng)目反應(yīng)理論 B、認(rèn)知心理學(xué)理論 C、非智力理論 D、人機(jī)交互作用理論119、能夠?qū)崿F(xiàn)估計(jì)好所測(cè)能力范圍內(nèi)的估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和擬編測(cè)驗(yàn)的信息函數(shù)，然后從題庫(kù)中選擇所測(cè)能力水平的題目，這為素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)的個(gè)性化奠定了基礎(chǔ)。這指的是（ ）A、認(rèn)知心理學(xué)理論 B、非智力理論 C、項(xiàng)目反應(yīng)理論 D、人機(jī)交互作用理論120、常用的斯坦福成就測(cè)驗(yàn)適用于（ ）A、個(gè)人 B、團(tuán)體 C、政府 D、工商界二、多項(xiàng)選擇題1、素質(zhì)具有的特性包括（ ）A、差異性 B、基礎(chǔ)性 C、穩(wěn)定性 D、系統(tǒng)性 E、可塑性2、素質(zhì)測(cè)評(píng)

29、的原則指的是（ ）A、個(gè)人測(cè)評(píng)和集體測(cè)評(píng)相結(jié)合 B、客觀測(cè)評(píng)與主觀測(cè)評(píng)相結(jié)合C、分項(xiàng)測(cè)評(píng)與綜合測(cè)評(píng)相結(jié)合 D、靜態(tài)測(cè)評(píng)與動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)相結(jié)合E、精確測(cè)評(píng)與模糊測(cè)評(píng)相結(jié)合3、按照測(cè)評(píng)的目的和用途可以把測(cè)評(píng)劃分為（ ）A、選拔性測(cè)評(píng) B、診斷性測(cè)評(píng) C、配置性測(cè)評(píng) D、鑒定性測(cè)評(píng) E、開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng) 4、鑒定性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)是（ ）A、準(zhǔn)備性 B、確定性 C、概括性 D、證明性 E、可靠性5、開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)是（ ）A、促進(jìn)性 B、概括性 C、證明性 D、勘察性 E、配合性6、學(xué)習(xí)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的具體方法是（ ）A、比較分析法 B、定性和定量結(jié)合分析法 C、實(shí)驗(yàn)分析法 D、實(shí)證分析法 E、案例分析法7、兩漢的察舉

30、科目主要包括（ ）A、孝廉 B、進(jìn)科C、特科 D、秀才 E、常科8、常科是察舉制的主要科目，主要包括（ ）A、孝廉 B、茂才 C、賢良 D、輔令E、御史9、九品中正制的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)有（ ）A、道德 B、家世 C、行狀 D、品級(jí) E、素養(yǎng)10、在宋代，為了遏制科舉制腐敗現(xiàn)象，統(tǒng)治者建立的制度是（ ）A、御史監(jiān)察 B、糊名C、譽(yù)錄D、道德考評(píng) E、面試11、科舉制自隋唐以來(lái)，歷朝歷代所設(shè)考試科目繁多，主要包括（ ）A、常科 B、特科 C、制科 D、行卷E、進(jìn)士科12、英國(guó)公務(wù)員考試一般分為以下步驟（ ）A、面試 B、統(tǒng)測(cè) C、資格審查 D、專(zhuān)業(yè)考核 E、口試答辯13、在美國(guó)公務(wù)員的競(jìng)爭(zhēng)性考試中又可以分

31、為（ ）A、公開(kāi)性競(jìng)爭(zhēng)考試 B、專(zhuān)業(yè)類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)考試 C、管理類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)性考試 D、資格競(jìng)爭(zhēng)考試 E、優(yōu)先性競(jìng)爭(zhēng)考試14、能力測(cè)驗(yàn)的本質(zhì)主要是（ ）A、預(yù)見(jiàn)性 B、潛在的可能性 C、穩(wěn)定性 D、恒常性 E、精確性15、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)在西方國(guó)家加快了發(fā)展，這個(gè)發(fā)展的主要特點(diǎn)有（ ）A、理論化 B、學(xué)科化 C、企業(yè)化 D、國(guó)家化 E、精確化16、品德素質(zhì)包括（ ）A、職業(yè)道德 B、政治道德 C、社會(huì)道德 D、思想道德 E、心理潛能17、素質(zhì)測(cè)評(píng)的指標(biāo)構(gòu)成包括（ ）A、測(cè)評(píng)指標(biāo)B、測(cè)評(píng)要素 C、測(cè)評(píng)標(biāo)志D、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn) E、測(cè)評(píng)標(biāo)度18、在關(guān)鍵事件法中，對(duì)每一事件的描述內(nèi)容主要包括（ ）A、導(dǎo)致事件發(fā)生的原因和背景

32、 B、員工的特別有效或多余的行為C、關(guān)鍵行為的后果 D、員工自己能否支配或控制其行為后果E、關(guān)鍵行為的過(guò)程19、基于勝任特征的員工素質(zhì)測(cè)評(píng)可以幫助員工進(jìn)行（ ）A、自我了解 B、自我設(shè)計(jì)C、自我認(rèn)知 D、自我開(kāi)發(fā) E、自我評(píng)價(jià)20、確定測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重時(shí)，加權(quán)的類(lèi)型有以下形式（ ）A、平均加權(quán) B、橫向加權(quán) C、綜合加權(quán) D、縱向加權(quán) E、算術(shù)加權(quán)21、確定測(cè)評(píng)方法和測(cè)評(píng)工具的依據(jù)是（ ）A、測(cè)評(píng)目標(biāo) B、測(cè)評(píng)內(nèi)容 C、測(cè)評(píng)方案 D、測(cè)評(píng)數(shù)據(jù) E、測(cè)評(píng)對(duì)象22、問(wèn)卷法的編制原則有以下幾個(gè)方面（ ）A、問(wèn)卷內(nèi)容具有代表性 B、問(wèn)卷語(yǔ)言使用準(zhǔn)確 C、問(wèn)卷解釋明確 D、問(wèn)卷表達(dá)方式準(zhǔn)確 E、問(wèn)卷設(shè)計(jì)科學(xué)

33、化23、素質(zhì)測(cè)評(píng)方法中的觀察法包含三個(gè)要素（ ）A、觀察的時(shí)間 B、觀察的環(huán)境 C、觀察的手段 D、觀察的對(duì)象 E、觀察對(duì)象的狀態(tài)24、測(cè)驗(yàn)法的劃分有很多種，按測(cè)驗(yàn)的難易程度來(lái)劃分，可以分為（ ）A、自陳測(cè)驗(yàn) B、能力測(cè)驗(yàn) C、人格測(cè)驗(yàn) D、評(píng)價(jià)量表 E、投射測(cè)驗(yàn)25、測(cè)驗(yàn)法又稱(chēng)測(cè)驗(yàn)量表法，以下是測(cè)驗(yàn)法原則的是（ ）A、測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)要科學(xué) B、測(cè)驗(yàn)方式要準(zhǔn)確 C、恰當(dāng)選擇測(cè)驗(yàn)的時(shí)間地點(diǎn)D、測(cè)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)度要合適 E、測(cè)驗(yàn)人員態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)26、美國(guó)心理學(xué)家A.阿納斯塔西對(duì)心理測(cè)驗(yàn)所下的定義包含三個(gè)要素（ ）A、行為樣組 B、行為樣本 C、客觀測(cè)量 D、標(biāo)準(zhǔn)化 E、行為模式27、心理測(cè)驗(yàn)從不同的角度可以劃分

34、為很多種，根據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的可劃分為（ ）A、描述性測(cè)驗(yàn) B、預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn) C、診斷咨詢性測(cè)驗(yàn) D、挑選性測(cè)驗(yàn) E、配置性測(cè)驗(yàn)、28、依據(jù)測(cè)驗(yàn)的難度和時(shí)限，心理測(cè)驗(yàn)可劃分為（ ）A、文字性測(cè)驗(yàn) B、難度測(cè)驗(yàn) C、速度測(cè)驗(yàn) D、挑選性測(cè)驗(yàn) E、非文字性測(cè)驗(yàn)29、智力測(cè)驗(yàn)的創(chuàng)始人是（ ）A、比奈B、西蒙 C、里克斯 D、皮爾曼 E、A.阿納斯塔西30、性格量表主要多包括（ ）A、青年職業(yè)興趣量表 B、艾森克人格問(wèn)卷 C、奧蒂斯自我管理測(cè)驗(yàn) D、內(nèi)外向性類(lèi)型量表 E、大學(xué)入學(xué)考試中心興趣量表31、口試是考生以口頭語(yǔ)言方式作答的面試形式、按照具體模式可以分為（ ）A、競(jìng)爭(zhēng)式 B、交談式 C、辯論式 D、答辯

35、式 E、演講式32、根據(jù)面試的功能我們可以把面試分為以下幾類(lèi)（ ）A、測(cè)量性面試 B、區(qū)分性面試 C、預(yù)測(cè)性面試D、診斷性面試 E、考核性面試33、面試開(kāi)始前，每位主考官手上應(yīng)有的資料是（ ）A、面試程序表 B、時(shí)間安排表 C、應(yīng)聘者個(gè)人資料 D、結(jié)構(gòu)化問(wèn)題表 E、面試評(píng)分表34、在面試的核心階段，該階段占整個(gè)面試階段的85%，其中65%用來(lái)提出素質(zhì)考核問(wèn)題，有20%的時(shí)間留給其余四類(lèi)問(wèn)題，即（ ）A、封閉式問(wèn)題 B、確認(rèn)式問(wèn)題 C、開(kāi)放式問(wèn)題D、舉例式問(wèn)題 E、假設(shè)式問(wèn)題35、非結(jié)構(gòu)化面試的難點(diǎn)之一就是確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要想制定比較合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，做法是（ ）A、評(píng)分特征具體化 B、測(cè)試要素的結(jié)

36、構(gòu)化 C、能力特征的結(jié)構(gòu)化 D、評(píng)分方法的結(jié)構(gòu)化 E、評(píng)分范圍的結(jié)構(gòu)化36、評(píng)價(jià)中心的測(cè)評(píng)結(jié)果主要應(yīng)用的領(lǐng)域有（ ）A、能力培訓(xùn)與開(kāi)發(fā) B、職業(yè)能力測(cè)評(píng) C、職業(yè)規(guī)劃 D、人事研究 E、職務(wù)晉升37、評(píng)價(jià)中心的缺點(diǎn)主要有（ ）A、操作難度大，技術(shù)要求高 B、應(yīng)用范圍小，人數(shù)不宜過(guò)多C、費(fèi)用高 D、時(shí)間長(zhǎng) E評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)確定難，存在不可克服的誤差38、角色扮演的特點(diǎn)主要有（ ）A、程序簡(jiǎn)單 B、程序復(fù)雜，不易操作 C、費(fèi)時(shí)較少 D對(duì)評(píng)價(jià)人員素質(zhì)和技術(shù)要求較高 E、有利于培訓(xùn)缺乏經(jīng)驗(yàn)的管理人員39、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的特點(diǎn)是（ ）A、應(yīng)用范圍廣 B、操作靈活 C、提供給測(cè)評(píng)對(duì)一個(gè)平等的相互作用的機(jī)會(huì)D、信度和

37、效度較高 E、對(duì)評(píng)價(jià)人員技術(shù)要求較高40、在事實(shí)判斷這一測(cè)評(píng)技術(shù)中，可評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)對(duì)象的（ ）A、分析問(wèn)題能力 B、理解和判斷能力 C、社會(huì)知覺(jué)能力 D、決策能力 E、容忍壓力的能力41、按照衡量信度的方法不同，信度可以分為（ ）A、等值信度 B、再測(cè)信度 C、標(biāo)準(zhǔn)信度 D、一致性信度 E、評(píng)分者信度42、再測(cè)信度、等值信度和一致性信度主要的分析內(nèi)容有（ ）A、系統(tǒng)誤差 B、信度誤差 C、標(biāo)準(zhǔn)誤差 D、個(gè)體誤差 E、隨機(jī)誤差43、一致性信度系數(shù)通常用的計(jì)算方法是（ ）A、分半信度系數(shù) B、庫(kù)德一理查遜信度系數(shù) C、系數(shù) D、標(biāo)準(zhǔn)信度系數(shù) E、r系數(shù)44、效度是指測(cè)評(píng)結(jié)果完成目標(biāo)的有效程度，對(duì)效度的

38、理解可以從以下幾方面入手（ ）A、相對(duì)性 B、復(fù)雜性 C、特定性 D、程度副詞 E精確性45、測(cè)評(píng)工具說(shuō)明構(gòu)思的恰當(dāng)程度，表示實(shí)際的測(cè)評(píng)結(jié)果與需要測(cè)評(píng)素質(zhì)之間的同構(gòu)程度的效度是建構(gòu)效度，也稱(chēng)（ ）A、結(jié)構(gòu)效度 B、構(gòu)思效度 C、層次效度 D、構(gòu)建效度 E、同構(gòu)效度46、效標(biāo)是衡量測(cè)評(píng)結(jié)果有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)、效標(biāo)可分為（ ）A、合同效標(biāo) B、觀念效標(biāo) C、標(biāo)準(zhǔn)效標(biāo) D、行為效標(biāo) E、思想效標(biāo)47、關(guān)聯(lián)效度中常用的行為效標(biāo)主要包括（ ）A、學(xué)術(shù)成就 B、日常表現(xiàn) C、突出貢獻(xiàn) D、團(tuán)體特征 E、等級(jí)評(píng)定48、人事測(cè)評(píng)結(jié)果的描述方法主要有（ ）A、文字描述法 B、數(shù)字描述法 C、表格描述法 D、圖形描

39、述法 E、形象描述法49、文字描述法具有素材豐富、便于理解、生動(dòng)鮮明等特點(diǎn)，同時(shí)也有一些制約因素。下列屬于文字描述法的制約因素的是（ ）A、表述者的文字功底 B、閱讀者的理解偏差 C、表述者的主觀傾向 D、費(fèi)時(shí)費(fèi)力 E、閱讀者的理解能力50、定量描述法方法的特點(diǎn)有（ ）A、突出數(shù)據(jù)客觀精確 B、簡(jiǎn)明扼要 C、便于歸類(lèi)、利于計(jì)算 D、直觀性更強(qiáng)，更形象化 E、對(duì)閱讀者的要求不高51、按結(jié)果的反饋方式，素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋可分為（ ）A、個(gè)人 B、組織 C、面談式 D、遞交式 E、報(bào)告式52、要素分順序法又可分為（ ）A、回歸分析法 B、圖表法 C、歸納分析法 D、總分順序法 E、對(duì)比分析法53、常

40、見(jiàn)的轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)主要有（ ）A、Z分?jǐn)?shù) B、T分?jǐn)?shù) C、百分位數(shù) D、名次 E、標(biāo)準(zhǔn)九分54、一般完整的個(gè)人人事測(cè)評(píng)報(bào)告包括的內(nèi)容有（ ）A、測(cè)評(píng)歸類(lèi)信息 B、被測(cè)評(píng)者的信息 C、測(cè)評(píng)項(xiàng)目和結(jié)果 D、結(jié)果分析、總評(píng)和復(fù)核意見(jiàn) E、責(zé)任人信息55、素質(zhì)測(cè)評(píng)工具組合設(shè)計(jì)基本內(nèi)容的三大模塊是（ ）A、能力 B、個(gè)性評(píng)估 C、職業(yè)適應(yīng)性 D、標(biāo)準(zhǔn)要素 E、測(cè)評(píng)工具的適應(yīng)性56、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)招聘的意義有（ ）A、相比較經(jīng)濟(jì)成本低 B、降低人員招聘風(fēng)險(xiǎn) C、有利于人員安置 D、為人員的預(yù)測(cè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ) E、正確規(guī)范人員流動(dòng)57、制訂招聘選拔方案的主要內(nèi)容、范圍有（ ）A、選拔內(nèi)容是所聘職位的主要任職條件

41、B、確定選拔評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) C、選擇有效而經(jīng)濟(jì)的測(cè)評(píng)方法 D、設(shè)計(jì)好選拔評(píng)價(jià)的程序 E、確定好選拔評(píng)價(jià)的方案58、據(jù)學(xué)者們對(duì)近幾年人員素質(zhì)測(cè)評(píng)和面試評(píng)價(jià)目標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，在65種常用面試的目標(biāo)中，使用頻率最高的有（ ）A、語(yǔ)言表達(dá)能力 B、應(yīng)變能力 C、綜合分析能力 D、業(yè)務(wù)知識(shí)與操作技能 E、舉止、邏輯思維和知識(shí)面59、我國(guó)目前適用的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工具主要有（ ）A、低端測(cè)評(píng)工具 B、中端測(cè)評(píng)工具 C、高端測(cè)評(píng)工具 D、計(jì)算機(jī)應(yīng)用 E、統(tǒng)計(jì)分析60、信息化的素質(zhì)測(cè)評(píng)工具將一般的測(cè)評(píng)手段網(wǎng)絡(luò)化，大大提升了一般素質(zhì)測(cè)評(píng)的應(yīng)用范圍。這些素質(zhì)測(cè)評(píng)工具建立的基礎(chǔ)是（ ）A、心理測(cè)評(píng) B、人工智能 C、信息技

42、術(shù) D、高級(jí)程序語(yǔ)言 E、多媒體技術(shù)61、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化的理論依據(jù)主要有（ ）A、一般的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論假設(shè) B、非智力理論 C、項(xiàng)目反應(yīng)理論D、人機(jī)交互作用理論 E、認(rèn)知心理學(xué)理論62、建立優(yōu)質(zhì)的測(cè)驗(yàn)題庫(kù)是計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)編制中最基礎(chǔ)也是工作量最大的工程。這一工程包括（ ）A、培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人員 B、試題編制 C、題目編排策略 D、試測(cè) E、質(zhì)量分析63、素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化應(yīng)注意的問(wèn)題有（ ）A、重視測(cè)評(píng)軟件本身的問(wèn)題 B、防止過(guò)分迷信測(cè)評(píng)軟件 C、防范過(guò)度商業(yè)化 D、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)僵化 E、測(cè)評(píng)工具多樣化64、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化中能夠體現(xiàn)測(cè)評(píng)技術(shù)方面的有（ ）A、心理測(cè)驗(yàn) B、專(zhuān)業(yè)筆紙 C、系統(tǒng)仿真

43、D、人工智能專(zhuān)家系統(tǒng) E、結(jié)構(gòu)化面談65、人的文化素質(zhì)主要包括（ ）A、普通文化素質(zhì) B、心理素質(zhì) C、身體素質(zhì) D、專(zhuān)業(yè)理論文化素質(zhì) E、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)66、在采用劣汰策略選拔人才時(shí)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的要求是（ ）A、準(zhǔn)確 B、先易后難 C、時(shí)間集中 D、成本低 E、適度67、在針對(duì)中、高級(jí)管理者的測(cè)量工具選擇中，至少考慮的測(cè)驗(yàn)方式是（ ）。A、人格測(cè)驗(yàn) B、診斷測(cè)驗(yàn) C、方差測(cè)驗(yàn) D、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) E、情境模擬測(cè)驗(yàn)68、在心理測(cè)驗(yàn)中，主要使用的能力測(cè)驗(yàn)方式有（ ）A、多項(xiàng)能力測(cè)驗(yàn) B、管理數(shù)量分析能力測(cè)驗(yàn) C、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)D、公文筐測(cè)驗(yàn) E、小組討論69、組織層次測(cè)評(píng)的原則有（ ）A、標(biāo)準(zhǔn)模糊化 B、簡(jiǎn)

44、潔、短小 C、操作方便 D、內(nèi)容容量大 E、參與范圍廣70、采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論這一情境模擬測(cè)驗(yàn)技術(shù)，對(duì)應(yīng)試者在小組討論中的表現(xiàn)來(lái)考察應(yīng)試者的能力有（ ）A、組織協(xié)調(diào)能力 B、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí) C、成熟度 D、風(fēng)度、口才 E、人際感染力三、判斷改正題1、測(cè)評(píng)是測(cè)評(píng)主體運(yùn)用多種測(cè)量技術(shù)和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)被測(cè)評(píng)者的功能或行為進(jìn)行量化描述的過(guò)程。（ ）2、動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)的優(yōu)點(diǎn)是最易于看清被測(cè)者之間的相互差異以及他們是否達(dá)到了某種標(biāo)準(zhǔn)的要求，便于橫向比較。（ ）3、鑒定功能指采用一定的測(cè)評(píng)技術(shù)和方法對(duì)被測(cè)評(píng)者相應(yīng)要素進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)測(cè)評(píng)對(duì)象在哪些方面為優(yōu)，哪些方面為良，哪些方面還存在著不足與缺點(diǎn)，用來(lái)幫助被測(cè)評(píng)者做出相

45、應(yīng)的改進(jìn)。（ ）4、區(qū)分性是診斷測(cè)評(píng)的突出特點(diǎn)。（ ）5、察舉制真正發(fā)展完備，成為一種系統(tǒng)的選官方式是在漢文帝時(shí)期。（ ）6、美國(guó)的公務(wù)員制度要求必須通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性考試才能成為政府雇員。（ ）7、扎根理論嚴(yán)格遵循歸納與演繹并用的推理、比較、假設(shè)檢驗(yàn)等科學(xué)原則，但這并不是說(shuō)它無(wú)任何彈性可言。（ ）8、素質(zhì)測(cè)評(píng)的對(duì)象包括人員的素質(zhì)、績(jī)效和工作等因素，這些因素都是無(wú)形的。（ ）9、以“1”、“2”、“3”、“4”等表示的刻度形式表示的是數(shù)量式標(biāo)度。（ ）10、基于中國(guó)大多數(shù)組織的現(xiàn)實(shí)性情況，員工的勝任特征測(cè)評(píng)結(jié)果不宜公開(kāi)，只供員工本人擇業(yè)擇崗以及組織作選聘、任用、調(diào)配、培訓(xùn)等人力資源管理工作需要時(shí)使用。

46、（ ）11、對(duì)于人員測(cè)評(píng)的要素指標(biāo)要確保標(biāo)準(zhǔn)、直觀、有效、明確，避免重復(fù)或漏缺現(xiàn)象的發(fā)生。（ ）12、問(wèn)卷法的最大優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用范圍廣。（ ）13、智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)都傾向于使用文字測(cè)驗(yàn)。（ ）14、標(biāo)準(zhǔn)情境要求用同樣的刺激方法引起所有被測(cè)者的反應(yīng)，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容、提問(wèn)方式等是不統(tǒng)一的。（ ）15、霍蘭德職業(yè)偏好測(cè)驗(yàn)將人格分為六大類(lèi)型，這六大類(lèi)型可分為相鄰、相隔和相對(duì)三種關(guān)系。（ ）16、所謂特殊能力是指從事某種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的能力，如運(yùn)動(dòng)能力、機(jī)械能力、音樂(lè)和藝術(shù)能力、飛行能力能。（ ）17、面試內(nèi)容因應(yīng)試者在面試過(guò)程中的面試表現(xiàn)不同而無(wú)法固定。（ ）18、假設(shè)式提問(wèn)是面試的一項(xiàng)核心技巧。（ ）

47、19、在面試流程中的確認(rèn)階段最好可以提出幾個(gè)新的問(wèn)題。（ ）20、評(píng)價(jià)中心的測(cè)評(píng)對(duì)象一般限于管理人員，包括企業(yè)組織的基層、中層和高層管理人員。（ ）21、公文筐作業(yè)是評(píng)價(jià)中心最具特點(diǎn)、最具典型的測(cè)評(píng)技術(shù)。（ ）22、評(píng)價(jià)中心最主要的特點(diǎn)是它的情境模擬性。（ ）23、測(cè)評(píng)結(jié)果的可靠性主要靠效度來(lái)衡量。（ ）24、運(yùn)用等值信度進(jìn)行分析時(shí)，主要看副本是否能夠起到重復(fù)測(cè)評(píng)的作用，這也是制約副本信度的主要因素。（ ）25、關(guān)聯(lián)效度指測(cè)評(píng)結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果之間的一致性程度。（ ）26、T分?jǐn)?shù)是一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，當(dāng)假定原始分?jǐn)?shù)的總體呈正態(tài)分布時(shí)，原始分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為T(mén)分?jǐn)?shù)。（ ）27、百分位數(shù)既可以表示被測(cè)評(píng)者素

48、質(zhì)的名次，也可以確定被測(cè)評(píng)者素質(zhì)的優(yōu)秀程度。（ ）28、素質(zhì)測(cè)評(píng)整體報(bào)告的格式主要包括需求分析、測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)、測(cè)評(píng)手段、總體特點(diǎn)、團(tuán)體測(cè)評(píng)結(jié)果、結(jié)果分析、討論和專(zhuān)家建議八個(gè)部分。（ ）29、對(duì)素質(zhì)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)按其大小順序排列，從中進(jìn)行比較和選擇，這就是常用的順序解釋法，也稱(chēng)為總分順序法。（ ）30、對(duì)于測(cè)評(píng)內(nèi)容比較敏感，或容易造成較大壓力的測(cè)驗(yàn)，應(yīng)放在最前面，這樣可以盡快地篩選人員。（ ）31、選拔錄用系統(tǒng)能更突出求職者背景情況中的最重要的方面。（ ）32、針對(duì)于員工的測(cè)評(píng)重點(diǎn)，不僅在于能力，也在于心態(tài)。（ ）33、紙筆及電腦化的智力、人格、情商和職業(yè)級(jí)力測(cè)驗(yàn)等屬于高端人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工具。（ ）34、素

49、質(zhì)測(cè)評(píng)信息化的理論依據(jù)包括認(rèn)知心理學(xué)理論、非智力理論、項(xiàng)目反應(yīng)理論和管理心理學(xué)理論。（ ）35、計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)評(píng)是諸多人員素質(zhì)測(cè)評(píng)方法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的再現(xiàn)。（ ）36、按照測(cè)評(píng)的范圍劃分測(cè)評(píng)可分為生理素質(zhì)測(cè)評(píng)、心理素質(zhì)測(cè)評(píng)、人格測(cè)評(píng)、智能測(cè)評(píng)。（）一、名詞解釋?zhuān)?、素質(zhì)2、素質(zhì)測(cè)評(píng)3、投射測(cè)驗(yàn)（或投射法）4、測(cè)評(píng)要素5、測(cè)評(píng)標(biāo)志6、測(cè)評(píng)標(biāo)度7、關(guān)鍵事件法8、員工勝任特征9、當(dāng)量量化10、工作分析11、心理測(cè)驗(yàn)12、成就測(cè)驗(yàn)13、性向測(cè)驗(yàn)14、暈輪效應(yīng)15、近因效應(yīng)16、面試17、結(jié)構(gòu)化面試18、非結(jié)構(gòu)化面試19、評(píng)價(jià)中心20、公文處理21、角色扮演22、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論23、管理游戲24、信度2

50、5、效度26、效標(biāo)27、再測(cè)信度28、等值信度29、一致性信度30、評(píng)分者信度31、計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)評(píng)32、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)33、文件筐測(cè)驗(yàn)34、素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系35、觀察法36、二次量化二、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述素質(zhì)測(cè)評(píng)的功能和原則2、簡(jiǎn)述西方人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的特點(diǎn)3、簡(jiǎn)述人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的理論基礎(chǔ)是什么4、簡(jiǎn)述素質(zhì)測(cè)評(píng)的基本程序5、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的方法有哪些？各自有什么特點(diǎn)6、傳統(tǒng)測(cè)評(píng)方法的缺陷 7、心理測(cè)驗(yàn)的構(gòu)成及比較優(yōu)勢(shì)8、評(píng)價(jià)中心的特點(diǎn)9、評(píng)價(jià)中心的缺點(diǎn)10、整體測(cè)評(píng)報(bào)告的內(nèi)容11、個(gè)人報(bào)告的特點(diǎn)和內(nèi)容12、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)招聘意義13、素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化的特點(diǎn)14、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)的優(yōu)勢(shì)15、簡(jiǎn)述素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)量化的可能性

51、。16、工作分析的方法17、簡(jiǎn)述能力傾向性測(cè)驗(yàn)。18、簡(jiǎn)述面試的含義及特征19、如何提高非結(jié)構(gòu)化面試的質(zhì)量20、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的含義及特點(diǎn)21、情境模擬技術(shù)有哪些？22、簡(jiǎn)述配置性測(cè)評(píng)和診斷性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)23、簡(jiǎn)述觀察法及關(guān)鍵事件法的優(yōu)缺點(diǎn)24、簡(jiǎn)述公文處理及角色扮演的含義、目的及特點(diǎn)。25、常用行為效標(biāo)有哪些26、面向高層管理人員的測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則27、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化實(shí)現(xiàn)的方式28、素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化的理論依據(jù)29、如何評(píng)價(jià)我國(guó)歷史上的科舉制度30、簡(jiǎn)述素質(zhì)測(cè)評(píng)的特性。三、論述題：1、試述素質(zhì)測(cè)評(píng)的意義2、分析面試和筆試相比較的優(yōu)勢(shì)3、人員選拔測(cè)評(píng)應(yīng)注意的問(wèn)題4、素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化中應(yīng)注意的問(wèn)題5、論

52、述文件筐測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)6、實(shí)施素質(zhì)測(cè)評(píng)應(yīng)該注意的事項(xiàng)7、完整的素質(zhì)測(cè)評(píng)體系包括哪些內(nèi)容8、素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的程序和步驟9、論述素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)成10、論述素質(zhì)測(cè)評(píng)的組合設(shè)計(jì)天津自考人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法（1056）復(fù)習(xí)材料選擇、判斷226題參考答案1. 單項(xiàng)選擇題：15： C B A A A 610：A B A D D 1115：A D A A B1620：D C B D A 2125：B C D A C 2630：A D A B B3135：C D A D C 3640：B D D A C 4145：D D A C B4650：A C D C B 5155：C B A B B 5660：B

53、 D B C A6165：B A C B D 6670：B A C B A 7175：D C B B A7680：A B D A C 8185：A B A D A 8690：B A D A C9195：A A C C B 96100：D C A B D 101105：B C B C D106110：D C A B A 111115：B C B A C 116120：B B B C B二、多項(xiàng)選擇題：1、ABCDE 2、BCDE 3、ABCDE 4、CDE 5、ADE6、ABCE 7、CE 8、AB 9、BCD 10、BC11、ACD 12、BDE 13、AE 14、ABCD 15、ABCDE1

54、6、ABC 17、BCE 18、ABCD 19、ABD 20、BCD21、AE 22、ABDE 23、CDE 24、ADE 25、CDE26、BCD 27、ABCDE 28、BC 29、AB 30、BD31、BCDE 32、ABCD 33、ACDE 34、ACDE 35、BCDE36、ABCD 37、ABCDE 38、ACDE 39、ABCE 40、ABCDE41、ABDE 42、AE 43、ABC 44、ABCD 45、AB46、BD 47、ABCDE 48、AB 49、ABCDE 50、ABCD51、CDE 52、CE 53、ABCDE 54、ABCDE 55、ABC56、BCD 57、A

55、CD 58、ABCDE 59、ABC 60、ABCDE61、ABCDE 62、BDE 63、ABC 64、ABCD 65、ADE66、AE 67、AE 68、ABDE 69、BC 70、ABCDE三、判斷題1、錯(cuò)。測(cè)評(píng)-測(cè)量2、錯(cuò)。動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)-靜態(tài)測(cè)評(píng)3、錯(cuò)。鑒定功能-診斷功能4、錯(cuò)。診斷性測(cè)評(píng)-選拔性測(cè)評(píng)5、錯(cuò)。漢文帝-漢武帝6、錯(cuò)。美國(guó)的公務(wù)員也可以通過(guò)非競(jìng)爭(zhēng)性考試進(jìn)入政府。7、對(duì)。8、對(duì)。9、錯(cuò)。數(shù)量式-等級(jí)式10、對(duì)。11、錯(cuò)。標(biāo)準(zhǔn)、直觀、有效、明確-合理、完善12、錯(cuò)。運(yùn)用范圍廣-容易數(shù)量化13、錯(cuò)。文字測(cè)驗(yàn)-標(biāo)準(zhǔn)化的紙筆測(cè)驗(yàn)14、錯(cuò)。不統(tǒng)一-統(tǒng)一15、對(duì)。16、對(duì)。17、對(duì)。18、錯(cuò)。假設(shè)式-舉例式19、錯(cuò)。可以提出幾個(gè)新的問(wèn)題-不應(yīng)再引進(jìn)任何新話題。20、對(duì)。21、錯(cuò)。公文筐作業(yè)-無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論22、對(duì)。23、錯(cuò)。效度-信度24、對(duì)。25、對(duì)。26、錯(cuò)。T分?jǐn)?shù)-Z分?jǐn)?shù)27、對(duì)。28、對(duì)。29、錯(cuò)。總分順序法-排列解釋法30、錯(cuò)。最前面-最后面31、對(duì)。32、對(duì)。33、錯(cuò)。高端-低端34、錯(cuò)。去掉“和管理心理