1、答：學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師，身正為范。” 簡短數字，精辟概括出教師風范。“學高為師”說的是教師必須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教 學能力。因此，教師必須具有淵博的知識， 高尚的情操， 海一樣的胸襟“身正為范”， 指得是“教 師的職業是太陽低下最光榮的事業”，擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師 是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人 師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態度和藹可親，教態高 雅灑脫。時代在前進，形勢在發展，知識也在不斷更

2、新，要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮 鉆研，刻苦學習，加強自身修養。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的 使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止， 從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教 師。現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為？答：現代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念，建立民主平等的師是關系可以說 是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關系，必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因 此從教師的角度來說

3、，以下幾項是需特別注意的：1 1、必須讓學生的學習個性得到充分的張揚；教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待，每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學 生的個性化學習行為；2 2、教師必須要充分發揮學生的個人特長，學生在學習的過程中肯定會學有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師在尊重學生的興趣愛好，發展他的特長，而不能以教師 的眼光和要求去規范學生，要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣，以充分呵護他們的學習積極性； 3 3、教師必須以平等中的首席出現在學生面前，既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴， 要充分理解和關注學生在學習中的困難，以更好地幫助他們解決學習

4、中遇到的問題。當然尊重學生的學 習行為還有許多，由于時間關系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等 的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會 有民主平等的師生關系。問題教學是課堂教學的研究熱點，你認為課堂教學中問題的設計要遵循哪些基本原則？答：在開放教育的教學模式探索中，問題教學作為一種教育觀念，一種適合遠程教育的教法，一種適合 學生自主學習的學法，一種資源展示的方式，不僅具有實用性和可操作性，而且，只要認真遵循問題設 計的原則，一定會產生良好的教育效益。所以在問題教學中我認為根據開放教育的教學特點，設計問題 時應遵循以

5、下幾個主要原則。圍繞重點設計問題；教師要以主體資源一一文字教材為主，根據教學大 綱和課程目標的要求，結合學生的實際，立足于教材內容，把握教材整體結構進行問題設計。設計時要 以突出重點，解決難點為根本宗旨，問題的數量應在此前提下，做到少而精。采用“模塊”設計問 題；模塊，簡單地講就是單元。問題設計時要采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節劃 分相統一。通過問題把本單元的學習內容高度概括，建立本章節知識的基本框架，使學生在掌握知識點 的同時，又掌握了本單元的知識結構，也便于學生在學習文字教材和其它資源時，把主要精力放在每個 單元的重點知識和知識之間的相互聯系上，同時還可方便學生在復習時根

6、據自己的需要任意選擇。營 造“情境”設計問題魯賓斯坦認為，最鮮明的、能動的思維過程表現為人提出并解決生活中遇到的各種 問題，也就是說，問題設計要營造與生活緊密相關的問題情境。首先，要能使學生產生掌握這一問題的 需要，要有新意、有意義；其次，問題要有概括性，通過一個問題的解決，掌握解決同類問題的方法； 再次，由于師生之間面對面交流的機會少，問題的設計要使學生通過自己的努力和教師的提示加以解 決，必須能使學生“吃到桃子”。這里的關鍵是教師的“提示”、“導學”。指導“學法”設計問題 自主化學習的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導時間內，很難把各種學習方法教給學生，即使 把這些方法羅列出來，也沒有

7、實際意義。采用問題教學法后，不同類型的問題有不同的解決方法，通過 教師的精心設計，更能突出教師的“導學”功能，實現師生之間的虛擬交互。比如，在設計第一層次的學高為師身正為范。 對此你是怎樣理解 的？問題時，提示學生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質含義；在設計第二、三個層次的問題 時，采用引導、探索的方法，幫助學生學習。總之，學法指導是問題設計的一個重要環節，從知識鋪 墊、思路分析直至問題的解決，應貫穿始終。利用資源設計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的 主要特點，目前通過各級電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中，要利用的還是文字教材，其它資源的運用并不普遍

8、，學生采用多種資源配合學習的習慣還沒有形成。 此，可以設計一些問題，必須要通過多種資源的同時運用才能解決，這樣就可促使學生去運用資源。便于“自測”設計問題當代美國實用主義教學模式認為：知識是相對的，是因事而變和前后聯系的，有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程， 才能獲得知識。 問題教學中學生的自我評價有著十分重 要的意義， 不斷的正向激勵，會進一步誘發學生的學習興趣和學習動機。因此在設計時，既要讓學生知 道自己的結果是“對”還是“錯”，還應知道為什么，這樣才能充分體現問題教學的這一功能。你怎么理解為人師表 ？ 對于“怎樣理解為人師表”我個人有以下觀點（1 1）作為老師首先要有“德”。作為一

9、名老師要嚴格要求自己，以身作則，樹立榜樣，才能在學生面前 樹立良好的榜樣。（2 2）作為一名老師還需要“能”，能所代表的就是能力，作為一名教師需要有很好的專業知識，同時需 要擁有良好的教學能力，才能很好的發揮教師的主導作用。總之，教師這個高尚的職業，需要教師全方位的嚴格要求自己，德能兼具，同時作為一名教師就意味著 付出，需要面臨很多問題，所以做一名人民教師是辛苦的！需要老師具有頑強的意志力去抵抗其中遇到 的困難。這就是老師為何需要為人師表。道德不一定要高尚，但一定要品行端正，不能有惡習，在學生面前樹立良好的形象：不說臟話粗 話，對待學生一視同仁不能有勢利眼、對犯錯誤的學生要有耐心，要恩威并濟。

10、校長委托組織一次夏令營活動，你怎么開展工作？校長讓我組織這次夏令營活動 ，這個活動可以豐富學生的業余生活，我負責組織這次活動，一定牢牢把 握活動原則，保證活動進行的活潑，有序。首先根據學生的年齡，本著豐富學生課外活動的原則，選擇適合學生的活動地點，同時也能讓學生增加 更多的課外知識，以達到寓教寓樂的目的。第二：活動過程中，要保證活動的順利進行以及取得良好的效果，除了按照計劃的程序之外，還要想到 可能會出現的突發情況，想出對策妥善處理，保證活動的質量，同時也要把活動建立在安全的基礎上。 第三：總結本次活動，對活動效果作清晰的分析，總結有哪些成功的經驗，可作記錄，便于以后以后舉 辦類似的活動能起到

11、借鑒的作用，同時也要總結不足的一面，便于以后能很好的改進，而不再犯同樣的 錯誤。結合你所報考教學專業，談談你如何處理好執行新課程標準和教學改革的關系？（一）樹立正確的人才現高師歷史學科培養的目標應隨著教育的發展有所變化，變”知識型”人才觀為 創造型”人才觀。以往，人們認為掌握知識多，考試成績高的人就是人才；而今，只有綜合素質高， 具備多種較強能力尤其是具備創造力的人才能稱之為”人才”，因而高師歷史教學在傳授學生歷史知識的同時，加大學生能力培養的力度。能力包括掌握文化知識的能力。運用文化知識從事工作的能力，以及社會活動能力。掌握文化知識的能力對高師歷史系的學生來說就是掌握中外歷史發展的基本線索的

12、能力，分析和說 明歷史資料的能力和利用所學的知識和理論對重大的現實問題和歷史問題進行正確思考的能力。運用文化知識從事工作的能力即師范學生的教學能力。包括組織課堂教學，備課，語言表達，板書 籌各方面，也就是做一名中學歷史教師所具備的素質。社會活動能力包括合作能力，競爭能力和抗挫折的能力，這些能力雖然都是實踐中培養的，但在歷 史教學中從很多優秀歷史人物身上都能體現出來。（二）教學內容的更新目前，高師歷史專業課程的設 置來看，還遠遠不能順應時代發展的趨勢，特別是因人才培養目標模式的單一而引起的課程設置的單一 性，如專業劃分過細，單純強調歷史學科體系等，這些都無法適應復雜多變，學科間高度滲透的時代特征

13、，知識經濟時代所需求的是 ”寬知識、強能力、高素質人才 ”。主因只與培養目標相一致，課程設置要多樣性，這種多樣性主要通過專業課與非專業課的結合，基礎必修課 與選修課的結合，常規課與熱點課結合，理論課與實踐課、技能課的結合，以及課堂講授與課外活動課 的結合來具體體現。在保證專業理論和基礎課的情況下，適當地壓縮兩門通史在專業課中占有課時的比 重，適當地增加新興的專門史如文化史、社會史、思想史和一些邊緣滲透學科的教學如古漢語、歷史地 理、邏輯學等，以拓寬史學的范圍。適當增加技能課的比重如專業外語、論文寫作、計算機應用和實習課等。歷史課教材要更新，新教材必須能夠及時反映科學研究的最新成果，教材更新速度

14、緩慢，教師可以自 編教材。（三）教學方法的改革原來運用的教學方法以講大課，滿堂灌為特征，限制了學生思維空間，束縛了學 生創造力的發揮，使學生對教師產生一種依賴性，不善于自己分析、解決問題，教學變成了簡單的教師 講學生聽，教師講多少學生記多少的單向過程，教學完全變成一種傳授知識的工具。改革這種教學方法已經是當務之急。在教學中應因材施教，采用多種方法，不要限定一種方法。”課堂討論”經實踐檢驗來看，是一種切實可行的有效方法，它既發揮了教師主導作用，又發揮了學生的主體作用，鞏固課堂內 容，開拓專業思路，討論中做到教學相長。（四）教學手段的改革教學手段的革新是高師歷史教學改革的突破口。隨著教育技術的發展

15、，經過了基 于幻燈、投影等教學媒體技術；到以廣播、電視、電影等錄音、錄像為主的影視媒體技術；現在向著計 算機輔助教學及多媒體，網絡化的方向發展。假若你是校長，學校有部分優秀教師，下班時候在家輔導學生，你對這種現象怎么看？你如何處理？ 不影響日常教學的前提下，如果是無償家教，我們給予應該嘉獎，如果是義務教育階段的學生，還收了費，我會跟這位老師做思想工作，讓他明白教師法規中的有關規定，請他遵守，如果是非義務教育 階段的學生，又是學生自愿找老師補課，我可以不干預。如果雖然是非義務教育階段的，但是是授意學 生來有償補課的，我會立即叫停。新學期領導調你到一個雙差班去當班主任，你怎么辦？服從分配，好好干，

16、只要進步就是成績。不在其位不謀其政（做一天的和尚敲一天的鐘），兢兢業業， 腳踏實地，竭盡自己的力量幫助每一位學生，幫助他們樹立自信自尊，采用多樣化的教師方法，對學生 進行全面的調查進行因材施教現在有“貴族學校”、“貴族班”，對此有何評價？要把“貴族精神”和“攀比精神”分開才是呀！千萬別養成浪費、亂花錢的毛病。1隨著體制的改革，民辦學校的興起應該說是件好事。一是：辦教育是全民的事，不能由政府一家獨 辦，民辦學校的興起體現了全民對教育的重視，又可以解決辦教育經費高的問題。二是：民辦學校的興 起勢必帶來各種教育模式和管理方法，能形成各級各類學校間的競爭，提高整體的教育素質。2當然，辦民辦學校要具備一

17、定的條件和設施，開辦者要對受教育者負責，而其開辦的本身是以贏利為 目的的，所以，在支持、扶值民辦學校的同時，政府對其要嚴格審批，加強指導，加強監督。中國現在沒有“貴族”，也沒有冠以“XXXX 貴族學校”名稱的學校。只有一些各方面條件好而且收費高的學校。這也無可厚非。哪位家長不愿意自己的孩子入好學校學習？只要有經濟條件都愿意如此。有這 類學校可滿足現今社會經濟條件有差異的人們的不同需要。當然，“貴族學校”也未必能培養出“貴 族”來。最重要的是克服攀比心理 貴族學校不利于學生的成長 觀點一：貴族學校只是給學子們提供優越、舒適的學習和生活環境，并不能給出一個磨煉人的意志的天地。試 問，國內外著名科學

18、家、文學家、政治偉人和經濟能人中有幾個是由此類學校培養出來的？利于學生成 長的不是 優越、舒適的學習和生活環境，而是優質的教育環境，有一定競爭力的環境。貴族學校不等 于優質學校。觀點二： 如果沖著貴族學校良好的環境、完善的設施，不顧孩子的實際情況，盲目擠貴族學校的門檻，會做出“拔苗助長”的事，不利于孩子的健康成長。對貴族學校不要抱太高的期望。合適才是對學生成長最好的條件。觀點三：學生攀比心理，不利于學生養成良好的生活態度。貴族學校，在打出奢華教育的噱頭時，就已然朝著相反的方向邁去。貴族學校，是一種炫富文化， 以高額學費吸引那些“先富起來的人”的子女讀書，進而獲得不菲盈利。這些孩子之間容易相互比

19、較， 使得一部分學生洋洋自得，一部分人悲觀。富學生們，個個出身不凡，老爸不是富商，便是一企業高管，甚至是官員，在這樣的一種學生生態環境 中，每個人都不服氣落人后，攀比風氣濃厚。比如，比誰的老爸的車子高檔，比誰家有錢。而且，在開 支中有能力去“比拼”。誰“吝嗇”誰就沒面子，每個人出手大方。鞋子穿舊了一點就扔，然后再去買 名牌。如此，無法讓學生形成理性消費思維，更不會有節儉概念存于頭腦。大手大腳慣了，不知道也不屑于知道窮人們是怎么過日子的富學生，顯然不會考慮如何理財。在學校 里奢華消費，家庭應該可以承擔的起。但是，如果出了學校，以及成家立業后繼承父業，很容易將父親 攥下家業事業敗個精光。貴族學校易

20、出敗家子。 觀點四：全封閉式管理，背離學生成長規律。在貴族學校的招生宣傳中，強調一個“全封閉式軍事化管理”。事實上，學生并非軍人，而是處于正 在成長的孩子，全封閉式管理，偏離學生成長規律，機械而死板的管理方式，極易造成學生的叛逆心 理，也極易使得學生千人一面。貴族學校之所以提出這樣的管理方式，一是集中式管理可以節約成本；二是有更多的收費借口，可以 巧設收費項目，提供盈利能力；三是，向家長承諾這樣就可以充分保障學生的學習時間及心事，讓學生 不“分心”，事實上造成了一種格局，學生即反感又不能學到東西。學生并非幼兒，如此“全托”式的 教育方式，并不適合學生成長。觀點五：貴族學校培育出來的學生，能力低

21、下相信如此說貴族學校培育出來的學生能力低下，是很多貴族學校及其學生家長不高興也不會承認的； 但事實確實如此。學生在學校里，過著衣來伸手飯來張口的生活。沒錢來，老爸會馬上打錢到銀行帳號 上；生活上，有生活老師跟著，自己可以不用費心。生活自理能力低下，是貴族學校學生普遍存在的問 題，更不用說生存能力、社會適應能力，已經更為重要的個人發展能力等，其實都不容樂觀的。 請你談談在優越的環境（學校）和在相對更差的環境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？ 傾向優越環境，因為條件優越的學生可以接受更多優秀的老師，優秀的同學，優秀的教學設備，和全面 發展的空間。條件優越的教學設備完善，為學生的全面發展提供了條件，

22、為教師的教學提供了便利。 現在的孩子越來越自私了，你認為是這樣嗎？為什么？有這種傾向，這與社會環境有關，獨生子女，讓他們嬌生慣養，以自我為中心；激烈的社會競爭也導致 人們以利益為驅使，你爭我奪，誰出線了，誰就是優勝者，這也難免造成了一定的自私心理。另外，現 在的社會，父母都投身于工作沒有時間也不會教育自己的子女，是的現在的孩子心里有些微的扭曲。（1 1）首先孩子是一張白紙，周圍的環境影響他們的作為，所以父母要以身作則，言傳身教，注意影響；（2 2）教師作為孩子教育的主要承擔者，要為人師表，嚴格要求自己，做出表率；（3 3）結合孩子成長的具體過程，引導孩子與同學朋友分享生活學習的樂趣，體會幫助別

23、人的快樂和集體 榮譽感。（4 4 ）創造有利的環境，減少孩子的情緒爆發，與孩子交流，通力合作解決問題，而不是一味地獎勵或懲 罰，幫助培養孩子增強適用能力，恰當地處理問題和承受挫折。（5 5）孩子的自尊心傷害不得，要培養孩子良好的思維行為，發展創造性思維，家庭教育要保持一致性， 適當滿足孩子的需要，和孩子一同游戲盡可能培養孩子多方面的興趣，和孩子一起讀書，教孩子正確 選擇朋友，正確看待孩子的交往要重視孩子與孩子之間的人際交往不要把孩子正常的異性交往看成是早 戀。重視孩子獨立生活能力的培養。有什么樣子的教育就有什么樣的孩子，所以我們不應該過分指責孩 子，要分析具體的原因，對癥下藥。請談談你是怎么看

24、待教學創意？墨守成規往往會使人乏味，而獨具創意的思想往往會使人耳目一新，現在是講究創意的時代，那對于在 教學過程中的創意會有什么樣的效果呢。首先對于教學創意持肯定的態度，時代在進步，思想也應隨著時代的進步而進步，如果繼續墨守成規最 終的結果就是會被淘汰，傳統的教育觀有其無可替代的優勢，但是任何事物都具有兩面性，我們要肯定 其好的一面，但也要擯棄其中的弊端，現代教育觀的創新思想打破了傳統教育觀的教條主義，更有利于 學生的成長，所以我們要發揚好的一面。其次：我們并不能絕對的的說任何有創意的東西就都是值得可取的，我們還要結合我國的國情；結合現 在學校的教學制度；結合現在學生的身心特點。在此基礎上的創

25、意，才是有利于教育的發展。創意是教學的活水，創意教學讓老師活化教學，讓學生喜歡學習又有創意。許多教師在工作坊中表示香港的創意思維教學有很多困境，例如：考試壓力活動，學生不會反應，對于落實創意教學，我的基本主張是：1.1.分析下校長問什么如此說，如果是缺乏可行性，就放棄，如果僅僅是校長觀念上的落后，就努力說服校 長，向校長講解自己方案的可行性，有利性，從而讓其相信自己并采取我的方案。你組織學生一次戶外活動，有個同學突然中暑，你怎么處理？搬移到通風陰涼的地方，用冷毛巾或者是酒精降溫，不少量的水（鹽或小蘇打水），之后促醒（用手指 掐人中、合谷等穴，若呼吸停止的應做人工呼吸），最后對于重型中暑的應馬上

26、送往醫院。做班主任吃虧嗎?魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點，這句話真是說到我的心坎里去 了，其實根, ,課程多，時間緊沒空做創意創意是一種不同而更好的想法，創意是一種創造思考能力可以透過教學提升與培養，創意教學 的目標是愛、智能與創意更重要的是感恩。創意的教學不能等到所有的條件都齊備了才開始，每個老師都能做到 愛為出發點，用發問（ASKASK）的方式實施創意教學。在原來學科中加上一點創意，活化教學，讓學科的學習更有趣，更有創意。在班級教學中，運用學生團隊合作的力量，增加學生學習動機，減輕教師的壓力，把學習的責任交還學生。教學生創意思考的策略，（例如圖像記憶，右腦思

27、考）來面對考試及功課的壓力；換言之，就是把 考試當作是問題，運用創意解決問題，也學到解難的方法兩全其美。教師必須懂得偷時間，及善用資源，才能讓創意教學落實，例如：利用教學網絡、合作備課、學生 參與、建立自己的教學系統檔案。教師必須不斷的學習充實自己，終身學習，拓展自己的知識，作學生的典范。，不僅沒得到校長的采納，反而說你異想天開，你怎么辦？2.2., ,馬上開始，先從心從新以3 3. .5.5.6.6.7.7.你的一個很好的教學改革方案據我十多年的教學經歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的，我的想法有以下幾點:能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管

28、家，大 事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取 先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。二、交 流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任 互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考， 多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。三、增強了反 思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平 臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相

29、處的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立 了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極 大的煉就了我的反思精神。 所以說， 做班主任雖然辛苦， 但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可 估量的作用。有位數學老師，。對待做錯題的學生、對待后進生等我會寫下一句鼓勵他的話，并告訴他老師在等待著他的進步，我覺得在新課程理念下，教師首先要學會 尊重學生，并且要實實在在的去愛護他們，關心他們，就象魏書生先生說得那樣，差生其實也挺不容易 的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實也需要一定的毅力。所以我們要用心 去關注他們，實實在在地做

30、一些老師可以做，也應該做的事；去尊重他們，把他們作為一個鮮活的生命 體來對待，而不是在他們做錯題時簡單地打上叉叉，或一味的批評他們，如果像那個數學老師一樣劃上 一個大大的“ 0 0”，這肯定不是一個明智老師的行為，幸好那位老師也認識到了自己失誤之處，我也為 他感到高興，更為他的學生感到幸福。教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業？參加教師招考進行教 師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？? ? ?做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了， 但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是因為

31、聽了“教師是太陽底下最 光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因 為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。再說，要說教 師清貧，我想在金錢上是不能與發橫財的人比較，但現在的收入也不能說是清貧了吧，況且比我現在代 課的收入將會高上幾倍，所以我倒不覺得教師有多清貧。但不管怎么說，教師在精神上是富裕的，是其 它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。 如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這 個職業的根本原因吧！ 有

32、人說沒有懲罰的教育是不完整的教育？教育懲罰與體罰的度?剛巧我在最近將常在網上看到關于“教師體罰學生”的評論文章，文章中不乏對教師的惡語攻擊，甚至 有些家長認為教師體罰學生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長理解的體罰應該是教師對學生的“打” 和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學生，但是我覺得在教育過程給與學生一定的“懲罰” 卻是必要的。要想讓孩子成長為一個心理健全的人，我們給他們的教育首先就應該是健全的，不僅要讓 他們享受愛、學會愛，也應該讓孩子學會接受懲罰，學會對自己的行為負責。像美國這講究民主的國 家，他們的法律是允許教師體罰學生的，其目的之一也是教育學生學會要對自己的行為負責。懲罰不

33、等 于體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅強，所以我覺得這句話是有一定道理的 如何愛學生？如何理解師愛無限?我們說愛是多方面的， 在師愛無限的理念下， 做一名老師應該把自己的愛最大限度地傳遞給學生，么有 90%90%勺老師付出了愛，但只有10%10%勺學生感受到了老師的愛，我覺得這種現象是真實的，我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區。 我認為老師的愛首先是一種張揚的愛， 但不是過度的溺愛，的愛，就該是學生感受得到的愛，應該是關注細節的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私 之愛，學生才會終身銘記；其實我覺得愛也是一種藝術，教育需要藝術，愛更需要藝術，對學生的愛更 是藝術中的藝術，一位成功

34、的老師既是學生學業上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領 者，如果我們能做到這三點，我想這樣的老師肯定會讓學生感受到他的濃濃愛意的，最后我想說的是做 一名老師我們常說教無定法，其實愛學生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不 庇護；我們應該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純地給予；說到底，我們應該有一顆真心，做到尊重學 生，關心學生、理解學生，我想一定會讓學生感到到師愛無限的。動了動嘴巴？如何處理特殊學生?如果我是這位學生的老師，我將為這位學生找一個臺階并鼓勵他繼續舉手發言，而且在這種情況下可能 孩子面臨的壓力會來自其它同學的嘲笑，這一點作為一名老師也要妥然處理好。做老師

35、，教書育人是己 任，但培育孩子的自信心，幫助他們擁有健全的人格特征我覺得比傳授知識來得更重要。每一個孩子都 是一本書，各自有各自的精彩，我們不僅自己要去讀懂他們，更要讓每一本書都得到交流，讓孩子們互 相讀懂別人，這樣才會讓特殊的學生在這個群體中得到容忍與生存，教育才會起到意想不到的意義，所 以說因材施教，將會是我們對待特殊學生的最有效的方法。要讓特殊學生在班級中和諧的生活，最重要的是要貫徹新課程理論，尊重學生，發展學生的個性特長， 注重生命課堂，這些都將成為我們有效處理特殊學生的指導思想，在這個思想的指引下，我們才能與這 些特殊的孩子做朋友，幫助他們解答心理上的確噶噠，才能引領他們回歸到正常人

36、的心理軌道上來，我 們的教育才人獲得成功。為什確確實實張揚如何開展個性化教學?教師開展個性化教學首先應當注意：要有先進科學的理念指導，要有周密詳細的計劃。這是個性化教學 順利開展的前提和保證。學生不是實驗品，教育研究和實驗必需慎重而穩妥地推進。其次，要盡量做好 溝通和交流工作。教師不妨解釋說明自己的設想、目標、具體操作步驟，以取得學生、家長和學校等諸 方面的理解和認同，并最大限度地獲得他們的配合、扶持，減少教學的阻力，贏得更多的精力，形成最 大的合力，為個性化教學的開展搭建良好的環境平臺。再有，要找準個性的突破口，讓個性在教育教學 中變成真正的特色和優勢。譬如，李吉林老師創設情境，魏書生老師倡

37、揚自主管理，“語文教學的叛 徒”的黃玉峰老師則以語文的生活化為突破口，“進行文化學旅，一路走一路觀一路讀書一路體驗，直 接觸摸歷史，直接與大師零距離交流，獲得歷史的現場感”城市有城市的優勢，農村有農村的 天地，不同人有不同個性，每種個性有每種個性的優勢，要充分發揮自己獨特的東西，為個性化教學之 旅打造一把無堅不摧的特色尖刀。最后，既要相信自己，又要及時地進行階段性總結，聽取意見，比照 做法，反思、調整，融合、借鑒，擇其善者而從之，調整偏差，改正謬誤。探索和革新，問題難免，要 有面對失敗的準備，承擔失敗的勇氣，即便受挫，也應堅定地走下去。對于那些別有用心的言論，要仔 細辨析，不要輕易被其迷惑、干

38、擾以至摧毀。最關鍵的是，應該及時思考、整理，形成系統的經驗或理 論，盡快顯現效果，增強說服力，為可持續的個性化教學贏得支持。民族要奏響復興的樂章必須依靠個 性的創造！教師的個性化是時代的必由之路，個性化的教學是教師必然的選擇。只有營造一個寬松、和 諧的環境，教師的個性才有萌芽的溫床，個性化的教學才有生長的土壤。教育博客對教師專業成長的作用？教師開展隨筆撰寫的作用有哪些?博客和教師專業化發展具有很多相同的特征與一定的關系，博客技術的催生和發展，為教師的專業化成 長與發展奠定了很好的基礎，是促進教師專業化成長與發展的有效工具。教師可以利用博客作為知識信息存儲的工具。教師可以充分利用博客將自己的教學

39、信息及時存儲起來， 發布在網絡上，而且在存儲時已經將發布的信息及時地進行了有效的歸類，這對于今后的使用來說是非 常地方便、可靠和科學有效，對教師而言，這是很好的知識信息存儲的工具。教師可以利用博客作為有效的反思工具。教師對自己的教育教學行為進行反思，發布在自己的博客空間 上，無形中對自己的成長是非常有利的，而且這種反思是需要教師自身真實地參與體驗，將自己反思的 結果和信息發布在網絡上。教師可以利用博客作為課題研究的工具。教師有科研課題或者項目時，就可以申請一個博客空間，將自 己的課題研究發布在博客上，如本人把學校的新教育實驗的情況了布在自己的博客上，隨時發布一些自 己最新的成果或者轉載別人的一

40、些研究成果，讓網上的同行幫助改進研究的方案，經過實踐表明，這是 一種非常有效的課題研究形式。教師可以利用博客發布自己的成果。教師可以將自己的一些教學反思、課題研究成果等及時地通過網絡 博客這個領域發布出去，使教師有一種成就感，而且有進一步學習的欲望和動機，無形中推動了教師的 專業化發展。教師可以利用博客促進自身素質和能力的提高與發展。教師在利用博客為自己服務的同時，教師的自身 素質和能力也會在不斷地得到提高和發展，使教師的專業化水平和程度就越高。反思型教師與經驗型教師的區別1 1、在教育理念方面，反思型教師思想開放，思維活躍善于汲取各種先進的教育理念，并結合自己的教 學實踐進行理論思考，不盲從

41、、不迷信權威。善于將自己的教學經驗升華為理論，并對教育理論進行加 工、發展、創新。而經驗型教師思想保守，順從權威又依賴于經驗。不敢對理論提出任何意見，既不 敢、不想超越前人，也不敢進行理論創新。2 2、在學生觀方面，反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把 自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程，一同去探索，發現未知的領 域。而經驗型教師始終以權威自居，重知識的單向灌輸，學生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流， 缺乏研究與創新。3 3、在教學方法方面，反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現代教育技術，采 用發現式、探究

42、式等教學方法，設置問題情境，啟發學生的思維，激發學生的學習積極性，著重培養學 生的個性和創造能力。而經驗型教師教學方法呆板，缺乏創新，多采用講授、灌輸的方法，課堂缺乏生 機與活力，培養的學生也缺乏個性與創造力。教學反思的方法:（1 1） 教學前反思法：即教師在教學前要對教學環境、氣氛、教學輔助工具、教學內容、學生的學習 特征和需要，以及教師自身的教學情緒狀態、教學能力等進行分析和反思，做到心中有數，有 的放矢，以采取適當的教學模式，教學策略進行教學，達到教學最優化的目的。（2 2）教學后總結反思法：教學后教師及時對課堂教學的教學感受、教學情景、教學機智、教學*、教學反饋信息等進行記錄、總結、反

43、思。找出成功之處，以及存在的問題和不足，通過反思得出解決的 辦法和設想等，并有針對性地修改和完善教學方案，明確課堂教學改進的方法和措施。（ 摩對比法：即通過觀摩優秀教師的課，揣摩、反思優秀教師如何組織實施教學，如何處理教材 的內容、難點、重點，如何處理課堂突發事件和實施存教學*等，對照自己的教學，找出自己存在的問題和差距，不斷提高教學效果。所有主任中，班主任的權力最小.所有主任中，班主任對人類的貢獻最大這是一位校長以這樣的 感悟來激勵年輕的班主任們.你作為一名教師怎么理解？1 1）班主任在學校的教育教學中有很重要的橋梁和紐帶作用。是培養社會主義建設者和接班人的組織者。2 2）雖然權利小，但是他

44、是培養學生全面發展的關鍵地位，是搞好學生思想道德教育工作的重要環節。如 果工作沒開展好，可能會對社會造成不可挽回的損失。3 3）作為一名教師，我們更應該明白自己對學生的作用，言傳身教，依法執教。努力提高自己的工作能力 和同事間的和作意識，只有這樣，才能成為一名社會認同的人民教師。3030、材料：你是一個班主任 ，新學期開學，班上有位成績優秀的女生其家長打算不讓這位繼續上學了， 你家訪主要原因：一是這個家庭有三個在上學（二兒一女），經濟負擔重，二是家長準備重點保二個兒子上學。今后考大學，家長有女兒遲早要出嫁是人家的人的思想。問題；請你把主考官作為這位家長，你現場模擬下你怎么說？XXXX 家長你好

45、：我是你女兒的班主任，聽說你打算不讓你女兒讀書了，我感到特別的遺憾。因為你女 兒的學習很優秀，繼續學習下去，她肯定是社會的人才。我們學校很希望她能繼續讀書，作為家長不能 剝奪孩子的受教育權。對于你們的經濟困難問題，我們會認真的調查后采取有效的措施讓你女兒回到學校，我們的政府也有 專門對困難的群眾的上學難的問題有相應的措施，請你相信國家，相信政府。對于你認為女兒遲早要出嫁是人家的人的思想，我覺得還是可以理解的，但是，呵呵，我們要解放思 想，現在我們的國門早就向外開放，以前的封建思想已經不能在現在激烈社會中體現競爭力。女兒也可 以是人才，現在很多文秘工作都是女孩子做的，很多企業家也是女孩子。所以，

46、我們要解放思想，與時 具進，才能富裕起來，過上幸福的日子。最后，我還是真心你能夠理解我，讓你女兒回到學校學習。請板書：教育的靈魂是愛和尊重。3 3 ）觀“教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育”（夏沔尊語）。偉大的師愛對一個人的影響 是終生的。師愛，即對學生的愛，它包含了對全體學生中每個人（不分相貌、性別、個性、不分好生、 差生）的熱愛和尊重、理解和期待。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的 源泉，是教育的前提。 應該怎樣才能更好地體現教師的師愛呢1）首先要尊重和信任學生。如果沒有對學生的尊重，就沒有對學生的真正的愛。愛默生說：“教育成功 的秘訣在于尊重學生。”2

47、）尊重學生的基礎是對學生的獨特性和獨立性的接受、承認、理解和尊重。只有尊重學生的個性和人 格，才能的去維護和提高學生的自尊自信，才能更好地雕塑每一位學生。3 3）要深入了解和熱情關心學生，這是師愛最突出的表現。澆花要澆根，教人要教心，要做到“教心”， 就必須深入細致地了解學生，了解他們的喜怒哀樂，分享他們的內心世界。請你談談在優越的環境（學校）和相對更差的環境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？環境對人的發展起決定作用，并不是機械的決定，因為人接受環境并不是消極、被動的，而是積極主 動的；環境對于人的身心發展來說是外部因素，外部因素要通過內部因素起作用，人的內部因素有遺傳 因素和主觀能動性兩方面

48、。（1 1）單純就人的人體成長而言，環境好一些，人身體發育就快一些；環境差一些，人體發育就慢一些；（2 2）環境好但是先天遺傳因素有缺陷，成長就慢一些；環境好但是孩子主觀上不積極主動的學習，成長 也是很慢的；（3 3）環境好，且孩子非常自覺主觀能動性強，那末優越的環境能提供更加好的機會，對孩子有利； （4 4 如果這個孩子總是嬌生慣養，總是不肯用功學習，讓他置身于艱苦的環境感受一段時間，有時比單純的說教有效得多。但這個環境不能太差，畢境近朱者赤，近墨者黑。 你對多媒體教學有什么看法？ 多媒體教學有利有弊，要辯證的看待。優點：在教學實踐中，恰到好處地利用多媒體能夠使學生在交互狀態下進行學習，充分

49、調動學生學習的 積極性、主動性，優化課堂教學過程，提高學習效率。在創設問題情境時使用，激發學生的學習動機； 多媒體教學再現情景，突破知識的重難點；多媒體的使用使練習形式的多樣化，實現課堂教學的有效及 時的反饋、矯正。多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應快的反饋信 息。多媒體可以實現對學生課堂聯系的及時反饋，學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強 對知識的鞏固和運用的最好方式。多媒體的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過 帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內身學習興趣，真正做到“減負提素” 之目的。缺點：任何事物都有其所長，

50、亦有其所短. .總的來講，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優越性只是實施教學的手段之一，并不是唯一的，其它常規媒體的許多特色功能也不容忽視。如掛圖的靜態展 示功能、教學模型的空間結構功能以及板書的適時性與針對性等，這都是計算機所不能完全替代的。 所以，教師應根據教學需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規媒體有機配合，而不要一味追趕時髦 舍不得割愛，將它們統統都用到教學的整個過程中去，這樣用得不當過度過度，反而會成為教學的干擾 源，分散了學生的注意力。有人說老師的工作只是教書，而不需要育人，你有何見解，分析下常言有道，教書育人。也就是說教 師不但要教書，還要育人。教書育人是指教師在教學過程中既要

51、教書，又要育人。教書是指教師向學生傳授系統、分類的科學、 文化知識、訓練技能和技巧，培養能力、發展智力、教學生學會學習；育人是指教師在教書過程中進行 的思想政治教育，以身示范，幫助學生樹立科學進取的人生觀、正確的政治方向，良好的思想品德和個 性品質，使學生懂得做人的道理，學會做人。 教書”和 育人 是相互聯系、相互促進的辯證統一關系。教書的根本目的是”育人”，育人的重要途徑是教書。學校以教為主，學生以學為主。教師一方面將思想品德教育寓于各門學科教學之中，通過教書、傳授知識來育人，另一方面通過以身示范、言傳身教來教育學生，影響學生，使學生健康成長。沒有只教書不育人，或只育人不教書的教師，也要糾正

52、只重教書，不重育人的錯誤傾向。一名班主任以嚴格管理著稱 ，教學成績優秀，一名女生因早戀，成績大幅度下降，班主任十分生氣，在全班 點名批評了這名女生，結果這位女生從教學樓跳樓自殺，你怎么看？我對題中所提事件有如下幾點看法：，但它1.1.在我看來作為一名教師應該也必須做到一個原則： “尊重愛護學生”，顯然這位老師沒有遵守這個原則，他的做法也是錯誤，2.2.作為一名教師，不僅要尊重愛護學生，也要嚴格要求學生，做到尊重愛護學生與嚴格要求學生有機合理的結合。3.3.作為班主任對學生嚴格管理，體現了對學生高度負責的精神，嚴格管理本無可厚非，嚴是愛松是害.另一方面，嚴格并不等于不注意方式方法，特別中學生正處

53、青春 期，他（她）的自尊心很強.更不能采取羞辱甚至侵犯學生人權的方法來嚴格管理。4.4.如果我是這名老師，我的處理方法是：私下與學生交流，合理引導，做好思想教育工作，讓其認識到行為的錯誤 性，幫助其改正錯誤，保護學生的自尊心。以到達解決問題的目的。5.5.如果我有幸成為一名人民教師 ，我一定會做到讓學校放心、家長滿意、社會認可的合格人民教師。同時這件事說明：如何提高心理承受 能力，受挫敗能力，正確對待困難、挫折.是我們社會、學校、家庭面臨的課題.俗語說：家有半頭糧不孩子王，你為什么選擇教師職業？教師是人類靈魂的工程師，我選擇教師這份職業有如下幾點原因：1.自我認知：我雖然不是師范專業的學生，但

54、是我熱愛教育事業，專業基礎知識扎實，選擇教師這 份職業能讓我學以至用，充分發揮我的專業特長，并且在教師的崗位上可以在教學的過程中深化專業知 識.2.挑戰性：信息時代的今天，教師將面對學生通過大量信息渠道獲得的各種知識而向教師提出的 各種各樣的問題，就會區更加積極主動的深化充實自己；3人生價值：因為如果說人才的成長需要人梯，那么教師就是這人梯的最初幾級.4追求美好的東 西：教師工作穩定，并且在家附近做教師能方便我照顧年齡日益年老的父母.5 5貴校的良好的學術氛圍和教學環境，相信我能夠充實自己并且貢獻自己的知識和熱情。如果有幸被 錄用為教師，將牢記教師職業道德，忠誠教育事業，熱愛學生，為人師表以身

55、作則，做一名優秀的人民 教師.新課程改革中教師教育機智及其培養一、教育機智的特點及表現教育機智是指教師對教與學雙邊活動的敏感性，是教師在教育、教學情景中特別是意外情況下，快 速反應，隨機應變，及時采取恰當措施的綜合能力。它具有以下一些特點：第一，事件的突發性。教育 機智一定是在對突發事件的處理過程中表現出來的，是教師在毫無思想準備的情況下所表現出來的應變 能力：第二，處理的迅速性。教育機智一定是在對突發事件的處理速度上體現出來的。越能急中生智、 果斷決策和迅速處理。就越能表現出教師的教育機智能力。第三，效果的良好性。處理方法是否正確， 效果是否良好，這是衡量教育機智的最終標準。一個具有教育機智

56、的教師通常有如下的表現：（1 1）善于因勢利導。即從學生的需要和實際出發，利用并調動學生心理的積極因素，揚長避短，增強克服缺點的內部力量，自覺主動地提高學習效果和按照 教育要求發展良好品質。（2 2）善于隨機應變。是指教師能在紛繁復雜、瞬息萬變、隨時可能發生意外的教育、教學情景中，迅速判明情況，確定行為的方向采取果斷的措施，及時解決矛盾，有效地影響學 生。（3 3）善于對癥下藥。教師能根據學生的實際，采取靈活的方法，有針對性地對學生進行教育。 于掌握分寸。教師要講究教育的科學性和有效性，在對待學生和處理學生問題時，實事求是，分析中 肯，判斷恰當，既民主，又嚴格，既說話得當，又方法適宜，給學生最

57、恰當的教育。二、教育機智的培養教師的教育機智并不是與生俱來的， 而是教師在后天的教育活動和教育環境中， 經過磨練與感悟而 逐漸獲得的。它同時依賴許多的條件，比如高度的責任感，對學生愛護、尊重和公正的態度，冷靜、沉 著的性格，對學生敏銳的觀察和深刻的了解等。它與教師的諸多良好人格特征聯系著，是教師多種能力 的集中體現。但在日常的教育、教學中，每個教師都會表現出一些教育機智。因此，教師完全可以在平 常的教育教學工作中豐富學識，積累經驗，逐漸培養起較高的教育機智能力。1 1 提高自己的理論素養教育理論的作用就在于告訴教師所面對的是什么事實及在此前提下所能做的事情。前者為他提供適 應情境的恰當判斷的信

58、息，后者則為他的判斷和決定提供目標導引和可能行為的啟示。即是說，教師的 理論學習不僅掌握有關教育的知識，更重要的是提高教師的理論思維能力和批判反思能力。因此，教師 不僅專業知識要扎實，教育學和心理學知識也要扎實，尤其要注重有關社會學研究成果的引入及前沿教 育心理學理論的學習，這是教師教育機智得以形成的不可缺少的因素。做到以博帶專，為專而博，甚至 看來與本專業沒有直接聯系的一些領域，也可以從中汲取營養，以便充實講授內容，把課講活。只有這 樣，才能為自己教育機智的培養提供廣闊的智能背景和有力的翅膀。事實上，在新課程改革的過程中， 教師只有用創造的態度與科學的精神，以富有時代精神的教育科學理論為指導

59、，去設計、實施、評價、 總結和改進自己的教育行為，在教育實踐中發現、形成、研究和解決問題，提供新鮮經驗。進行理論概 括，才能逐步適應改革并發展自己。2.2. 熱愛學生在教育、教學過程中，只有洋溢著師生之間相互尊重和友愛的氣氛，才能開啟孩子的心扉，使學生 樂于接受教師的教育。教師對學生的熱愛應包括以下內容：（1 1）深入了解學生。與當代青少年的思維合拍，從學生角度去認識問題，做學生的知心朋友。在一次公開課上，一個小男孩左右搖晃著自己的身 子，顯得難以忍受似的。老師一邊講著課一邊走到小男孩身邊，輕輕地在他耳邊說了什么，小男孩便走 出了教室。過了幾分鐘。這個老師又很自然地走到另一個男孩的身邊，也輕輕

60、地在他耳邊說了什么，于 是這個小男孩也走出了教室。一會兒，兩個孩子回到了教室，整個過程幾乎讓人無法察覺。課后才得 知，第一個小男孩出去是上廁所，第二個男孩出去是給前一個男孩送手紙。可見這位老師不僅注意力分 配得當，觀察入微，更是對學生了解得令人驚嘆。（2 2） 真心實意地關心學生。善于運用各種有利于學生身心健康發展的方法，從生活上、學習上、思想上各個方面去關心、愛護他們。（3 3）充分尊重、信任學生。發揚民主作風，容許學生表現獨立性，給他們提供更大的獨立活動的余地，并且相信和期待每個學 生都能成為“好學生”。（4 4）嚴格要求學生。不遷就、不放任學生。（5 5）面向全體學生。不因個人的好惡或學