1、淺談小學低年級識字教學的途徑和方法識字教學是語文教學的起始階段，是小學教學的基礎，識字教學的質量不僅直接關系到普通話教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學素質。因此，提高識字教學質量已經成為語文教學改革的一個重點。隨著課程改革的深入發展，課堂教學的方式方法發生了根本的改變，以往那種教師講，學生學；教師寫，學生抄的課堂教學方式早已落伍。那么，該如何進行低年級識字教學呢？一、知其源，識其字字理識字是運用造字原理進行識字的教學方法，是國家教育部推薦的七種主要識字方法之一。運用這種方法，兒童能夠牢記字的結構，了解漢字的音、形、義，加快識字的速度，并使他們獲得漢字文化的熏陶。中國漢字有一部分是象形文字

2、，它來源于生活中實物的形狀特點，如“月、石、滅、火”等。教學這部分字時，我出示了相對應的簡筆畫，把抽象的漢字形象化，學生很快就記住了這些字。還有一部分是會意字，會意字是把在意義上可能發生關聯的兩個或兩個以上的字組合在一起表示一個新的意義。如教學會意字“休”時，我先畫一個人依靠一株樹，然后問學生：“人靠著大樹干什么呢？”學生回答：“人累了靠著大樹休息一下。”我隨即告訴學生，休息的“休”就是“亻”加個“木”。這樣識記會意字，既能豐富學生的感性認識，又能讓學生記憶深刻。語文難，難在識字；識字難，難在不識字理。如果不識字理，那么一個個方塊字是多么的乏味、枯燥。如果識了字理，一個個漢字就會變成一幅幅生動

3、的圖畫、一個個有趣的故事,令人過目不忘,學而不厭。二、利用謎語、對聯，識漢字謎語、對聯是中華民族特有的文化瑰寶，識字教學中如果教師能把它們引進課堂，不僅能激發學生的識字興趣，還能對學生進行傳統文化的教育。1對聯，俗稱對子。它言簡意深,對仗工整,平仄協調,是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯的創制是以漢字的特點為基礎的。因此，在識字教學中適時引入對聯，能收到意想不到的效果。例如，教學 “魅”字時，我利用 “琵琶琴瑟八大王王王在上，魑魅魍魎四小鬼鬼鬼犯邊”這副對聯，給學生講了一個歷史故事，學生不僅掌握了“魅”字的字形，還增加了他們對歷史文化的積累。2低年級學生活潑、好動，讓他們死記硬背一些較復

4、雜的字是很難的。為了激發學生的識字興趣，降低識字難度，我們可根據一些字形的特點自編一些字謎讓學生猜。學生猜謎的過程實際就是識記字形的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。例如，教學“琴”字時，我給學生出了一個字謎：“兩個王先生，今天來彈琴。”學生興致很高，猜出琴字后很快記住了它的字形。又如“解”字，編字謎 “花了一角錢，買了一把刀，殺了一頭牛”猜字謎的識字方法，不僅激發了學生識字的興趣，提高了學生的識字能力，還發揮了他們的想象，不失為低年級識字教學的一種好方法。三、小故事，識漢字從漢字產生到現在，有關漢字的故事數不勝數，以故事的形式教學生識字，不僅能加深學生對這些漢

5、字的印象，還能激發學生對漢字的學習興趣。例如，教學“推”“敲”二字時，我先給學生講了一個與“推敲”有關的故事：韓愈在長安做官時，一天外出巡視遇到一個人。這個人在驢背上做推敲動作，神情十分專注，竟沖撞了儀仗隊。經過詢問知道這個人名叫賈島，因為在自己寫的一首詩中不知是用“推”還是用“敲”好，神情過于專注，才撞了上來，以后這個故事就流傳開來。講了這個故事后，在教學“綠”字時，我就讓學生自己去查找王安石寫“綠”的故事，然后講給大家聽。四、唱歌曲，記漢字科學證明，人的大腦對節奏感強的識記材料記憶效果非常好，有節奏的刺激信息能使大腦多個區域工作，尤其是利用右半腦的功能，同時能使人身體放松，產生愉快感，對大

6、腦產生較強的刺激。教學中，我常以唱歌的形式導入，使枯燥的漢字變成快樂的音符，學生在歡快愉悅的氣氛中，輕松地記住了漢字。1利用流行歌曲記住漢字例如，教學 “寂”和“寞”時，我讓學生聽了一首賀一航的一個人的寂寞兩個人的錯，學生不僅從中記住了“寂”“寞”兩個字的字形，還從歌詞中了解了這兩個字的大意。2巧編兒歌識漢字中國漢字在幾千年的求變、求新中始終保持著自己表意文字的特點，但也變化多端，書寫時稍不留神就會寫錯字或是寫別字。針對這種現象，教學時我將課本中只有一筆之差的字進行了梳理，并編成順口溜，如“勺加上撇折就是勾，大加上一點就是太，日加上一豎就是舊”經過一個階段的整理編寫，一首首充滿趣味的兒歌呈現在

7、學生面前，學生在讀讀寫寫中不知不覺就認識了許多形近字。五、快樂游戲，快樂識字游戲是每一個學生自愿參與而又樂此不疲的活動，是學生的興趣所在，而興趣又是學習的原始動力和最好的老師。因此，教學中教師應用學生喜聞樂見的游戲形式激發學生的學習積極性。例如，教學時我就模仿時下流行的競猜綜藝節目，結合教學目標開展生字競猜活動，學生的學習積極性高漲。六、開懷大笑，字記心間例如，教學人教版二年級下冊畫家和牧童中的“慚”“愧”兩個字時，我給學生講了這樣一個網絡笑話:一天，記者張三在街上碰到了中學時的同學趙八，張三就隨口問他在哪里發財，趙八神采飛揚地說：“在外語學院做助教。”張三聽了大吃一驚：這菜鳥連ABC都念不準，怎么會到外語學院當教師呢？他百思不得其解，又不好當面細問，只好作罷。張三極富好奇心，于是便悄悄地跟著趙八來到了外語學院，想實地看看趙八是如何教外語的。說來也巧，一會兒上課鈴響了，而且趙八正好有課，再一看，張三傻了：教室里坐的全是金發碧眼的洋人！趙八開始授課了，只聽他念道：“見、見，見鬼的見；鬼、鬼，見鬼的鬼”下面坐著的洋人都口齒不清地跟著念，相比之下，趙八的發音倒是字正腔圓，完美得很！張三起初只是注意趙八的發音，再一看，趙