1、大班語言打醋買布教案大班語言打醋買布教案大班語言打醋買布教案1活動目標：1、初步學會朗誦繞口令打醋買布，理解打醋買布繞口令的主要內容。2、練習發準易混淆的字音：顧、醋、布、兔。3、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。4、學會這個繞口令。活動準備：1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實物道具：醋、布。2、字卡：顧、醋、布、兔。活動過程：一、游戲"百家姓"。1、老師問："喂喂喂！儂姓啥？"幼兒回答："喂喂喂！我姓×。"2、老師說："喂喂喂！姓張的在哪里？"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂！姓張的在這里。&qu

2、ot;（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）二、出示圖片"老爺爺"、字卡"顧"，學習朗誦繞口令的第一、二、三句。1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎？（開心）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）2、展示第一句的字卡，幼兒跟念"有位爺爺他姓顧。"3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢？（表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，）4、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺到底買了什么？（引導幼兒通過"聞、看"，說出物品

3、的名稱，并與相應的字卡對上號。）5、（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）6、（出示圖片"鷹、兔"以及相應的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦第四句。7、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見"鷹抓兔"，你會怎么做呢？8、出示第五、第六句，集體完整朗誦。四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結果。1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示"鷹飛、兔跑"的動作，引導幼兒猜想"醋瓶

4、子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。）2、出示繞口令最后一句"打翻醋、醋濕布。"六、小結"什么叫繞口令？"1、師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本領就是繞口令打醋買布。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。2、師：現在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好？（好）3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。口令，對自己要充滿自信。簡單的打醋買布的繞口令一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。放下布，擱下醋，

5、上前去追鷹和兔。飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。簡單的打醋買布的繞口令拓展一桌上放個盆，盆里有個瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。簡單的打醋買布的繞口令拓展二一朵粉紅大荷花，趴著一只活蛤蟆，八朵粉紅大荷花，趴著八只活蛤蟆。簡單的打醋買布的繞口令拓展三有個好孩子，拿張圖畫紙，來到石院子，學畫石獅子。一天來畫一次石獅子，十天來畫十次石獅子。次次畫石獅子，天天畫石獅子，死獅子畫成了“活獅子”。大班語言打醋買布教案2活動目標：1感知、理解繞口令的基本內容，練習發清“醋、布、兔”等混淆字音。2通過朗讀，初步感知饒口令的韻腳。3樂于參與朗誦繞口令的活動，體驗念繞口令的樂趣。活動準備：教學圖

6、片，課件。活動重點：理解繞口令的基本內容，學習朗誦繞口令。活動難點：感知繞口令的韻腳，發清“醋、布、兔”等混淆字音。審美元素：詩歌情節有趣，激發幼兒樂于參與朗誦的興趣，體驗繞口令的樂趣。活動過程：一、教師以講故事的形式，導入課題。有一個老爺爺上街打醋買布，發生了一些有趣的事情，小朋友想不想聽呢？二、教師示范朗誦繞口令。老師把這個有趣的故事編成一首繞口令，念給小朋友們聽。三、結合圖片提問，幫助幼兒理解繞口令的內容。你聽到老師說了些什么？有位爺爺姓什么？上街干什么？打了醋，買了布，回頭看見了什么？老爺爺做了什么？最后怎么樣了？師小結提問的內容。四、幼兒學說繞口令。1幼兒跟讀。2集體練習。3分組練習

7、。五、朗誦繞口令，進一步體驗繞口令的趣味性。1教師指圖片，大家一起念繞口令。討論：你覺得這首繞口令中，哪些字音相似？2教師帶領幼兒邊拍節奏邊朗誦繞口令。3教師帶領幼兒快速念繞口令，讓幼兒體驗，感知饒口令的趣味性。六、教師總結，結束活動。大班語言打醋買布教案3活動目標1、初步學會朗誦繞口令打醋買布，理解打醋買布繞口令的主要內容。2、練習發準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。3、嘗試加快語速進行朗誦打醋買布，在不斷挑戰的過程中感受繞口令的樂趣。4、學會這個繞口令。教學重點、難點重點：學會朗誦繞口令打醋買布，讀準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）

8、。難點：誦讀時學會運用動詞的不斷變換。活動準備1、幼兒用書人手一冊。2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張；實物道具：醋、布。3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鷹”的地方留空格。4、小鼓一只。活動過程v一w、觀察畫面1、（出示幼兒用書），請幼兒觀察畫面，說說畫面上發生了一件什么事情？（引導幼兒觀察后教師小結）。2、根據畫面提問：你在圖上看到了什么？你覺得發生了一件什么事情？他在干什么？（引導幼兒用完整的話講述）3、引導幼兒根據兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整語言表達自己的理解。v二w、閱讀黑板上的繞口令。啟發幼兒發現板書的不完整。1、教師出示黑板上的文

9、字，邊指文字邊有節奏地念繞口令打醋買布。2、教師：剛才老師念繞口令，你發現黑板上的文字少了什么?”v三w、學習繞口令1、教師引導幼兒依據繞口令的順序，逐一找出相應的圖片，放在文字板書的空格處，鼓勵幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話。再讓小朋友分組做表演。3、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺到底買了什么？（引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。）4、引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。5、教師啟發幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令，發現繞口令的韻腳，進一步感知繞口令的格律及特點。6、

10、教師帶領幼兒觀察圖夾文板書，采用預知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵幼兒與自己念繞口令。v四w、嘗試用文加圖的方式，表現繞口令的名字。啟發幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。v五w、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么？看見的是開心的事情還是危險的事情呢？1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢？3、鼓勵幼兒自由演示最后的結果。1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流

11、了出來，把布給弄濕了。）v六w、多種形式完整地朗誦繞口令打醋買布。1、集體朗誦一遍。2、對白輪流朗誦老師念前半句，幼兒念后半句。3、快速念、慢速念。（老師使用小鼓打節奏。）4、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。（延伸辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？）教學反思繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內容及文字的發音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。打醋買布內容幽默有趣。每句的末尾字都發“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之

12、處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布；放下布，擱下醋等。在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發音時還不夠準確，還要加強發音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。活動設計背景幼兒在語言表達上語速不流暢，我組織的語言活動打醋買布正是通過為幼兒創造一個以看、聽、說為主體的語言環境，讓幼兒在環境中產生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼

13、兒積極、主動的去學習語言。打醋買布繞口令：一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。簡單的打醋買布的繞口令拓展一桌上放個盆，盆里有個瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。簡單的打醋買布的繞口令拓展二一朵粉紅大荷花，趴著一只活蛤蟆，八朵粉紅大荷花，趴著八只活蛤蟆。簡單的打醋買布的繞口令拓展三有個好孩子，拿張圖畫紙，來到石院子，學畫石獅子。一天來畫一次石獅子，十天來畫十次石獅子。次次畫石獅子，天天畫石獅子，死獅子畫成了“活獅子”。大班語言打醋買布教案4活動目標：1、初步學會朗誦繞口令打醋買布，理解繞

14、口令的主要內容。2、練習發準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。4、探索、發現生活中的多樣性及特征。活動準備：1、幼兒人手一份繞口令打醋買布的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實物道具：醋、布。3、字卡：顧、醋、布、兔。4、小鼓一只;幼兒已會做“百家姓”的游戲。活動過程：一、游戲“百家姓”。1、老師問：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×。”"屈,老師.教,案,網"2、老師說：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里。”

15、(游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。)二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學習朗誦繞口令的第一、二、三句。1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧。”3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢?(表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，)4、(出示實物道具：醋、布)師：看!顧爺爺到底買了什么?練習發準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應

16、的字卡對上號。)5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。三、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險的事情呢?1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦第四句。3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢?4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結果。1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢

17、?(老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。)2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布。”六、小結“什么叫繞口令?”1、師：這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了，這個本領就是繞口令打醋買布。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。2、師：現在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好?(好)3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。七、多種形式完整地朗誦繞口令打醋買布。1、集體朗誦一遍。2、聽爸爸媽媽朗誦一遍。(

18、或聽客人老師朗誦一遍。)3、對白輪流朗誦老師念前半句，幼兒念后半句。4、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節奏。)5、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。(延伸活動：為幼兒提供紙張和彩色筆，引導幼兒為繞口令配上好看的圖畫。)附文：打醋買布有位爺爺他姓顧，上街打醋又買布，打了醋、買了布，回頭看見鷹抓兔。放下醋，擱下布，上前去抓鷹和兔。飛了鷹、跑了兔，打翻醋、醋濕布。教學反思：繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內容及文字的發音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮

19、的樂趣。打醋買布內容幽默有趣。每句的末尾字都發“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發音時還不夠準確，還要加強發音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。大班語言打醋買布教案5活動目標：1、樂意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動，體驗念打醋

20、買布繞口令的樂趣。2、初步了解繞口令的特點，能在圖標的幫助下熟練朗誦繞口令。3、感知理解繞口令的基本內容，練習發清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。4、學會這個繞口令。活動準備：PPT課件、圖譜若干活動過程：一、幼兒初步感知繞口令的內容。1、播放課件，了解故事內容，鼓勵幼兒用完整地話表達自己的理解。提問：你看到了什么？發生了什么事情？2、播放課件，欣賞繞口令打醋買布。提問：小朋友說得真好，咱們再來仔細聽聽看！二、教師利用游戲形式學習繞口令，了解繞口令的主要特點。1、游戲開門，引導幼兒說出繞口令內容并逐一出示圖譜。引導幼兒看圖譜初步練習朗誦繞口令。教師：咱們現在要來玩一個開門的游戲，瞧，

21、這些門的后面都藏著有趣圖標，要想找出這些圖標，我們就要用剛才聽到的口令打開門！咱們來試一試。教師：小圖標都被找出來了，咱們現在看著圖標，一句一句來念這個口令。2、利用轉盤游戲加深練習朗誦繞口令。教師：瞧，新任務來了，請按轉盤顯示的數字，說出對應的口令。3、教師帶領幼兒練習念繞口令，教師重點傾聽、糾正幼兒對“醋”“布”“兔”的發音。教師：我們來完整念一次！（集體看圖標念繞口令）教師：這個口令里面還有一個秘密，如果你能快快地念出來，就能發現它！（加快速度念一遍）教師：剛才念這個繞口令的時候有什么感覺？覺得這個繞口令好念嗎？怎么不好念？你覺得你在念的快的過程中有些字音能發得準嗎？為什么不能？哪些字容易念錯？我們一起念念看：顧，醋，布