1、中國古代詩歌散文欣賞教學(xué)設(shè)計【教材總說】中國古代詩歌散文欣賞是高中語文選修課教材，它是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)完五個必修模塊（即詩歌：四個古代詩歌單元22首古代詩詞；散文：五個單元18篇）的前提下編制的，它著重從文學(xué)鑒賞的角度進一步引導(dǎo)高中同學(xué)閱讀古代詩文。讓同學(xué)們通過自己的鑒賞探究，感受古代詩文的思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力，以提高對古代詩文的語言的感受能力，體會中華文化的博大精深，深化熱愛祖國的情感，增進運用祖國語言文字的能力。可以說，是將學(xué)生在必修階段習(xí)得的知識與能力進行整合、強化與提高。據(jù)此，建議：一、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注重學(xué)生知識的積累整合與運用，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；教法上，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為

2、主，教師點撥為輔，重視學(xué)生自主吟誦、探究、感悟。二、課時安排，僅供參考。總課時36課時單 元建議課時單 元建議課時第一單元6課時第四單元8課時第二單元3課時第五單元8課時第三單元3課時第六單元8課時【單元教學(xué)設(shè)計】（僅供參考）第一單元：以意逆志、知人論世 探究詩歌的旨意“賞析指導(dǎo)”教學(xué)設(shè)計：一、單元整體感知“賞析指導(dǎo)”的要素1、從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意2、正確理解字義、詞義，更要注意對古典詩歌中常見語詞的特定含義的理解，通過對詩句、文辭的準(zhǔn)確解讀，窺見作品的意旨、作者的情感；3、善于把自己的生活體驗和主觀感受融入欣賞過程中；4、欣賞

3、、吟詠古人的詩歌作品時，應(yīng)該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代；5、利用現(xiàn)存的各種史傳材料和后人的評述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界；6、弄清作品的具體創(chuàng)作時間；7、全面了解作者所處的時代的政治、經(jīng)濟、文化、宗教、風(fēng)俗等背景知識。“賞析示例”的要素把握詩歌的結(jié)構(gòu)意脈，準(zhǔn)確理解主旨。“自主賞析”的要素準(zhǔn)確理解詩歌的字、詞、句、主旨；鑒賞：開頭環(huán)境的渲染、詩中即景起興、反問、比喻等手法的作用；比較鑒賞兩首詩歌內(nèi)容、風(fēng)格的異同。感悟：1、整體梳理本單元雙基要素，發(fā)現(xiàn)“賞析指導(dǎo)”的知識短文太過籠統(tǒng)、簡單，而“賞析示例”強調(diào)的又過片面。具備初步鑒賞能力的學(xué)生，不可能就前兩個環(huán)節(jié)的

4、學(xué)習(xí)，而獨立完成后面的能力拓展與提升。 2、本單元意圖使學(xué)生獨立準(zhǔn)確理解詩歌的字、詞、句、主旨；進而鑒賞詩歌的常見表現(xiàn)手法、修辭、風(fēng)格。 據(jù)此，在“賞析指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)適當(dāng)補充相應(yīng)的練習(xí)，有效的做好必修與選修的銜接。 二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、掌握讀懂詩歌的基本知識：詩歌表達方式分類、標(biāo)題的作用、關(guān)鍵詞（包括詩眼）的特點、特殊句式、常見主題、常見表現(xiàn)手法、常見修辭、常見風(fēng)格、常見結(jié)構(gòu)。 2、掌握運用相關(guān)知識理解詩歌的主旨、鑒賞詩歌寫法基本方法。過程與方法：溫故知新；辨析、梳理，建立知識網(wǎng)絡(luò)。態(tài)度情感價值觀：感受古代詩文的思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力，以提高對古代詩文的語言的感受

5、能力。 三、課時：3課時第一課時 溫故知新之詩歌表達方式分類、標(biāo)題的作用、關(guān)鍵詞（包括詩眼）的特點及特殊句式一、導(dǎo)入：走進古典詩歌，就是走進了一個神奇的境界。在古典悠悠的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么？這堂課我們就一同來從“詩歌表達方式分類、標(biāo)題的作用、關(guān)鍵詞（包括詩眼）的特點及特殊句式”方面探討一下如何借一斑以

6、窺全豹，牽一發(fā)而動全身，以便更快捷更準(zhǔn)確地鑒賞古代詩歌。“賞析指導(dǎo)”短文學(xué)習(xí)：1、自讀“賞析指導(dǎo)”，畫出重點句子，歸納要點；2、交流明確（略）二、補充練習(xí)：（學(xué)生獨立作，然后交流，師生點評）1、表達方式有哪幾種？2、請將下列詩歌按表達方式歸類：氓、涉江采芙蓉、短歌行、歸園田居、孔雀東南飛、琵琶行、秋興八首（其一）、登高、錦瑟、錢塘湖春行、行路難、登飛來峰、過零丁洋、卜算子詠梅、論詩A：敘事詩：B：抒情詩： C：寫景詩：D：哲理詩：3、下列詩歌標(biāo)題透露什么信息？秋興八首（其一）、念奴嬌赤壁懷古、書憤、行路難、天凈沙秋思4、下列詩句中加點字有何作用？（1）塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 “空”字

7、，流露出作者自許塞上長城、滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門的深重的悵惘與悲憤，讀之令人扼腕，準(zhǔn)確深刻地點明本詩主旨抒寫悲憤之情。 （2）汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點點愁。“愁”字，就是全闋的詩眼。山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點醒全片，產(chǎn)生了撼人心魄的藝術(shù)魅力。 5、旅夜書懷 杜甫 細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。有人認(rèn)為，詩中的“獨”字是詩歌的詩眼，你同意此說嗎，為什么？“獨”字是詩歌的詩眼，因為這首詩就是表達詩人孤寂之情的。詩中的夜舟、沙鷗都是詩人命運的寫照。6、秋浦歌 李白 白發(fā)三千丈，緣

8、愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”這句詩的詩眼是_，作者運用_手法，突出了作者_之情感。愁；夸張；憂愁。7、閱讀柳宗元的江雪，指出詩中的詩眼并結(jié)合全詩簡析。江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 （參考答案：本詩詩眼應(yīng)為“獨”字。從全詩意思看，它緊承前文“鳥飛絕”、“人蹤滅”、“孤舟”，勾畫出一幅“冰雪獨釣圖”：千山聳立，萬徑縱橫，但山無鳥飛，徑無人行，只有一只孤舟，一個孤獨的垂釣者。從詩歌形象上看，“獨”字準(zhǔn)確形象的刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗，清高脫俗、傲岸不群的個性特征。從本詩的寫作背景看，“獨”字準(zhǔn)確的展示出作者“永貞革新”失敗后連遭貶斥的孤獨景況，也

9、展現(xiàn)了作者始終頑強不屈的精神狀態(tài)。總之，“獨”字籠罩全篇，堪為詩眼。）8、解釋下列詩句中加點字的意思，表現(xiàn)了什么？（1）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(涼州詞王之渙)這里動詞“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。（2）感時花濺淚，恨別鳥驚心。(春望杜甫)“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。小結(jié)：巧用動詞。可使詩歌意象化靜為動。形象生動。（3）諸葛心中空有漢“空”字，就流露出作者對漢朝國祚將亡，諸葛亮縱然逞其才智，終究也是枉費心機的無限感慨。（4）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。(涼州詞王之渙)一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。小結(jié)：

10、巧用形容詞，可繪景摹狀。化抽象為具體。（5）前村深雪里，昨夜一枝開。(早梅齊己)這首詩中，“一”原作“數(shù)”，鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因為題為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。這是數(shù)詞用得妙。（6）故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前(宮詞張祜這首詩中，連用數(shù)字，且既有虛數(shù)，又有確數(shù)。“二十”可以認(rèn)為是確數(shù)，“三千”“一聲”“雙”都可認(rèn)為是虛數(shù)。“三千”何其遠(yuǎn)也；“二十”何其久也；“一聲”未必一聲，而只寫一聲；“雙淚”何多怨也。全詩句句都用了數(shù)日字，把事情、問題、情感表達得清晰、準(zhǔn)確，給讀者以深刻的印象，也使詩句特別精煉有力。

11、小結(jié)：運用虛數(shù)。虛化烘托。增強表現(xiàn)力；運用確數(shù)，精煉有力，詩意雋永。富于趣味（7）閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(閨怨王昌齡)前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。這是副詞用得妙。小結(jié)：虛詞獲得疏通文氣。開合呼應(yīng)，悠揚委曲。活躍情韻，化板滯為流動等美學(xué)效果 （8）昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。(詩經(jīng))（

12、9）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(聲聲慢李清照)小結(jié)：在形式上與眾不同的特殊詞。主要是疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞，實際上是一類特殊的形容詞或副詞增強韻律感、節(jié)奏感，摹擬聲音形態(tài)。使詩文更生動更形象A疊韻詞。疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。（10）簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。(浪淘沙李煜)（11）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(登高杜甫)小結(jié)：擬聲詞。有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。（12）過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。(揚州慢姜夔)（13）紅藕香殘玉簟秋。(一剪梅李清照)小結(jié)：表顏色的詞。這些詞

13、有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用，但是作用卻是相近的，就是一般用顏色表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。（14）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還(泊船瓜州王安石) 句中“綠”字的運用，被推為講求煉字的典范，據(jù)說王安石曾先后用過“到”、“入”、“過”、“滿”等等十幾個字，最后才選定“綠”字。可以說，一個“綠”字，形容詞動用，寫出了江南的一片春色。與此句類似的還有蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中“紅”、“綠”二字。“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”(滿庭芳夏日溧水無想山作周邦彥) （15）一“老”一“肥”，形作動用，把鶯雛長大，梅子成熟寫得形象生動，呼之欲出。想那黃口雛鳥從昂

14、首待哺的嬌憨，慢慢長滿了一身羽毛，再到展翅離巢，不是一天一日的時光，更待其中親鳥的艱勞，形態(tài)種種，時日漫漫，到后來只得了一個。老”字，當(dāng)真濃釅醉人。梅子幾經(jīng)風(fēng)雨，最后還是在雨里豐肥。“肥”字寫出了動態(tài)，梅子成熟的過程；寫出了形態(tài)，梅子黃黃肥肥的圓甜，黃中暈紅的豐潤。小結(jié)：詞性改變的活用詞化腐朽為神奇。增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力9、試還原下列畫橫線的詩句順序：（1）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥黃鶴樓）“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象小結(jié)：主語后置。 （2）把酒長亭說。看

15、淵明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛。 （辛棄疾賀新郎）晉代的陶淵明怎么會酷似三國時的諸葛亮呢？原來作者是把他們二人都用來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實為“看風(fēng)流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。小結(jié)：賓語前置。（3）秋色漸將晚，霜信報黃花。（葉夢得賀新郎） “霜信報黃花”顯然是“黃花報霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主動賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。小結(jié)：主、賓換位。（4）人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。 “笑春風(fēng)”表面上是動賓詞組，實際上“秋風(fēng)”、“春風(fēng)”都不受“動”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風(fēng)中動”、“在春風(fēng)中笑”的意思。小結(jié)：

16、4以賓語面貌出現(xiàn)的狀語。（5）青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)（ 王昌齡從軍行）小結(jié)：5定語位置。A、定語挪前（6）我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。“一月夜飛渡鏡湖”。“月夜”這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月”遠(yuǎn)離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。小結(jié)：B、定語挪后（7） “故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”蘇軾念奴嬌：應(yīng)笑我多情。（8）“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭” （毛澤東沁園春）“寒秋，（我）獨立（于）橘子洲頭，（看到）湘江北去”。（9）“欲窮千里目，更上一層樓”（ 王之渙登鸛雀樓） “欲目窮千里”。小結(jié)：

17、6、其他：10、探究：語序顛倒的原因 1、是聲律的要求例 晁無咎臨江仙 “水窮行到處，云起坐看時”2、出于修辭上的特殊需要例 王維山居秋暝 “竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”3、兼而有之例1、王昌齡“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)例2、杜甫“曉看紅濕處，花重錦官城”三、整理本節(jié)提綱第二課時 溫故知新之常見主題、常見表現(xiàn)手法、常見修辭一、 說說下列詩歌的體、裁題材：氓、琵琶行、登高、登飛來峰、念奴嬌赤壁懷古、天凈沙秋思二、 畫出古詩體裁表格，并各舉一例。三、 概括下列詩歌的主題：A、杜牧過華清宮、杜甫春望、白居易賣炭翁、杜甫登樓（一）憂國傷時1、揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽杜牧過華清宮；2、反映離亂的痛苦 如：

18、杜甫春望；3、同情人民的疾苦 如：白居易賣炭翁；4、對國家民族前途命運的擔(dān)憂 如：杜甫登樓。 B、曹操龜雖壽、陸游書憤、王昌齡從軍行、辛棄疾京口北固亭懷古、文天祥過零丁洋、蘇軾水調(diào)歌頭?赤壁懷古、杜甫兵車行、屈原離騒。（二）建功報國1、建功立業(yè)的渴望 如：曹操龜雖壽、陸游書憤；2、保家衛(wèi)國的決心 如：王昌齡從軍行；3、報國無門的悲傷 如：辛棄疾京口北固亭懷古 4、山河淪喪的痛苦 如：文天祥過零丁洋；5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾水調(diào)歌頭?赤壁懷古；6、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 如：杜甫兵車行；7、理想不為人知的愁苦心情 如：屈原離騒。C、溫庭筠商山早行、王維九月九日憶山東兄弟、蘇軾江城子?十

19、年生死兩茫茫、范仲淹漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異、王昌齡閨怨、歐陽修踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細(xì)、李白樂府(長安一片月，萬戶搗衣聲) 。（三）思鄉(xiāng)懷人1、羈旅愁思如：溫庭筠商山早行；2、思親念友如：王維九月九日憶山東兄弟、蘇軾江城子?十年生死兩茫茫；3、邊關(guān)思鄉(xiāng)如：范仲淹漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異；4、閨中懷人如：王昌齡閨怨、歐陽修踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細(xì)、李白樂府(長安一片月，萬戶搗衣聲) 。D、王維山居秋暝、孟浩然過故人莊、姜夔揚州慢、劉禹錫烏衣巷、辛棄疾京口北固亭懷古、李清照如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟、白居易琵琶行、蘇軾水調(diào)歌頭?明月幾時有、杜甫春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾西江月?明月別枝驚鵲。（四

20、）生活雜感1、寄情山水、田園的悠閑 如：王維山居秋暝、孟浩然過故人莊2、昔勝今衰的感慨 如：姜夔揚州慢、劉禹錫烏衣巷3、借古諷今的情懷 如：辛棄疾京口北固亭懷古4、青春易逝的傷感 如：李清照如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟5、仕途失意的苦悶 如：白居易琵琶行、蘇軾水調(diào)歌頭?明月幾時有；6、告慰平生的喜悅 如：杜甫春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾西江月?明月別枝驚鵲。小結(jié)：請整理筆記：古詩中常見的思想感情四、 請寫出常見的表現(xiàn)手法五、 說出下列詩詞所用的表現(xiàn)手法：永遇樂京口北固亭懷古 （辛棄疾）、詠柳（賀知章）、望洞庭 （劉禹錫）、月夜 （杜甫）、登高（杜甫）登崖州城作（李德裕）、越中覽古（李白）、閨怨（王

21、昌齡）、賦得暮雨送李胄（韋應(yīng)物）、漫成一首（杜甫）、從軍行 （王昌齡）、登鸛雀樓 （王之渙）、黃鶴樓送孟浩然之廣陵 （李白）、卜算子詠梅（陸游）、雨霖鈴（柳永）永遇樂京口北固亭懷古 （辛棄疾）（用典）、詠柳（賀知章）（聯(lián)想）、望洞庭 （劉禹錫）（想象）、月夜 （杜甫）（襯托）、登高（杜甫）（渲染）登崖州城作（李德裕）（象征）、越中覽古（李白）（對照）、閨 怨（王昌齡）（抑揚）、賦得暮雨送李胄（韋應(yīng)物）（照應(yīng)）、漫成一首（杜甫）（動靜）、從軍行（王昌齡）（正側(cè)） 、登鸛雀樓 （王之渙）（直抒胸臆）、黃鶴樓送孟浩然之廣陵 （李白）（借景抒情）卜算子詠梅（陸游）（托物言志）、雨霖鈴 （柳永）（虛實結(jié)

22、合） 六、 請寫出常見的修辭方法七、 說出下列詩詞所用的修辭方法及作用：望洞庭（劉禹錫）、如夢令（李清照）、秋浦歌（李白）、登高（杜甫）、山園小梅 、天凈沙秋思 （馬致遠(yuǎn)）、雙調(diào)蟾宮曲 （阿魯威）、疊題烏江亭 （王安石）、錦瑟 （ 李商隱）望洞庭（劉禹錫）（比喻）、如夢令（李清照）（借代）、秋浦歌（李白）（夸張）、登高（杜甫）（對偶）、山園小梅 （林逋）（比擬）、天凈沙秋思 （馬致遠(yuǎn)）（排比）、雙調(diào)蟾宮曲 （阿魯威）（設(shè)問）、疊題烏江亭 （王安石）（反問）、錦瑟 （李商隱）（起興）、 八、 整理筆記第三課時 溫故知新之常見風(fēng)格、常見結(jié)構(gòu)一、 說說什么是風(fēng)格？由于詩人的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素

23、養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中就表現(xiàn)出各自獨特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品不同的風(fēng)格。如李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩則沉郁頓挫。二、說說下列詩歌的風(fēng)格特點：山居秋暝（王維）、 飲酒（陶淵明）、錦瑟（ 李商隱）、夢微之（白居易）、上邪、如夢令（李清照）、鹿柴（王維）、登幽州臺歌（陳子昂）、念奴嬌?赤壁懷古（蘇軾）、芙蓉樓送辛漸（王昌齡）、登高（杜甫）、出塞（王之渙）山居秋暝（王維）（清新）、飲酒（陶淵明）（平淡）、錦瑟 （ 李商隱）（工麗）、夢微之（白居易）（明快）、上邪（直率）如夢令（李清照）（委婉-含蓄）、鹿柴（王維）（清幽）、登幽州臺歌（陳子昂）（悲慨）、念奴嬌?赤壁懷古（蘇軾）（奔放）、

24、芙蓉樓送辛漸（王昌齡）（洗練）、登高（杜甫）（沉郁）、出塞（王之渙）（雄渾）三、小結(jié)：詩歌語言的個人風(fēng)格陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國（孟）郊寒（賈）島瘦 “韓孟詩派”的奇崛險怪四、說說下列詩歌的結(jié)構(gòu)特點：念奴嬌赤壁懷古（蘇軾）、題破山寺后禪院（常建）、暮江吟白居易五、整理筆記“賞析示例” 長恨歌教案教學(xué)目標(biāo)：1、分析長恨歌的主旨教學(xué)重點：分析長恨歌的主旨教學(xué)難點：體會作者對主人公唐玄宗、楊貴妃的情感。教學(xué)步驟：一、 學(xué)習(xí)單元提示，明

25、確本單元的教學(xué)重點本單元的教學(xué)重點就是要領(lǐng)悟作品的主旨，體會其中蘊含的情感。二、明確理解作品主旨的方法分析題目、詞語的涵義、抓關(guān)鍵詞語、理清文章思路、寫作背景、知人論世等二、 聽錄音朗讀，解決字音、詞語的字面含義（學(xué)生聽錄音，質(zhì)疑）三、 探討文章主旨（一）分析文章的思路第一部分：“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。”至“ 緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。” 敘述李、楊會合經(jīng)過及李對楊的眷戀寵幸第二部分：“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。”至“君王掩面救不得，回看血淚相和流。” 楊女之死第三部分：“黃埃散漫風(fēng)蕭索，云棧縈紆登劍閣。”至“悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。”皇之長恨第四部分：“臨邛道士

26、鴻都客，能以精誠致魂魄。”至“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。” 楊女之長恨第五部分：“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。”點明題旨，回應(yīng)開頭（二）問題探究：1、長恨歌的“恨”指什么？是什么原因造成他們的長恨？2、作者對主人公的感情詩歌塑造了怎樣的人物形象？漢皇是荒淫誤國的昏君還是深愛楊女的癡心男？楊女是禍國殃民的紅顏還是忠貞愛情的癡心女？ （三）、聯(lián)系創(chuàng)作背景和作者其他的詩歌。1、創(chuàng)作背景：陳鴻在長恨歌傳中交代過白居易寫這首詩的背景：這年冬天，白居易與陳鴻、王質(zhì)夫同游仙游寺，說起了當(dāng)?shù)亓鱾饕丫玫奶菩谂c楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質(zhì)夫舉著一杯酒來到白居易面前，說：“這種曠世之事

27、，如果沒有文筆出眾的人來記錄、潤色，就會隨著時間的流逝而磨滅，從世上消失。你深諳作詩之道，情感豐富，你試著為這個故事寫一首詩，如何？”白居易于是寫下了長恨歌，白居易的長恨歌與陳鴻的長恨歌傳是有機的整體，而長恨歌傳云：“樂天因為長恨歌，意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來者也。”這句話明確地表述了長恨歌的創(chuàng)作指導(dǎo)思想。2、白居易其它一些作品對楊貴妃持批判的態(tài)度，把她看作禍國之罪人。作為元和四年的胡旋女寫道：天寶季年時欲變，臣妾人人學(xué)圓轉(zhuǎn)。中有在真外祿山，二人最道能胡旋。梨花園中冊作妃，金雞障下養(yǎng)作兒。祿山胡旋迷君眼，兵過黃河疑未反。貴妃胡旋惑君心，死棄馬嵬念更深。從此地軸天維轉(zhuǎn)，五十年來制不禁。古冢狐中說：女為狐媚害即深，日長月久溺人心。何況褒妲之色善蠱惑，能喪人家覆人國。又李夫人云：傷心不獨漢武帝，自古及今皆若斯又不見泰陵一掬淚，馬嵬路上念楊妃。縱今妍姿艷質(zhì)化為土，此恨長在無銷期。生亦惑，死亦惑，尤物惑人忘不得。對楊貴妃是這樣的態(tài)度，如何會去同情、歌頌她？3、白居易的創(chuàng)作思想：白居易是中唐新樂府運動的主要倡導(dǎo)者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”并將這一主張付諸自己的詩歌創(chuàng)作實踐。他的早期政治詩廣泛而深刻地反映了當(dāng)時的社會矛盾，寄予了對人民苦難的深切同情。用辭尖銳，主題鮮明。其代表作秦中吟