1、?伯牙絕弦?教學設計【教學目的】 、讀通課文： 讀準字音，讀通句子。 、讀懂課文： 借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個故事。 、讀好課文： 感受朋友之間互相理解、互相欣賞的真摯友誼。 、背誦課文： 積累中華經典詩文，激發學習文言文的興趣。【教學重點】 理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間互相理解、互相欣賞的真摯友誼，體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力。【教學難點】 體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。【教學準備】 教學課件、古典名曲?高山流水?、?伯牙悼子期?哀樂曲、李谷一演唱的?知音?歌曲。【教學課時】 一課時。【教學過程】 一、談話導入 、談話

2、交流： 同學們，我們在五年級的時候，曾學過一篇文言文題目叫什么？楊氏之子。文言文是中華民族燦爛文化的奠基石，作為一個中國人就要學好文言文，感受文言文的語言特點和藝術魅力。下面請大家欣賞一段古典名曲?高山流水?播放樂曲，學生欣賞。這渾厚流暢的旋律蘊含著一個蕩氣回腸、耐人尋味的故事，這故事記載了人世間最美妙最真摯的友誼，它不但在華夏大地傳為美談，而且名揚四海，被譽為東方文化之瑰寶。同學們想不想進一步理解這個故事呀？好！今天就讓我們一起走進25.伯牙絕弦。 、板書課題：伯牙絕弦齊讀課題，讀準字音，強調“弦的讀音。二、檢查預習 、檢查讀書情況： 指名讀課文，從中發現問題，隨時范讀指導學生讀準字音，特別

3、是生字的讀音，讀通詞句。注意斷句停頓。 、重點指導朗讀的句子： 如：課件出示： 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮假設泰山！志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮假設江河！伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。、解題質疑，課件出示：1、看課題，說說“伯牙絕弦是什么意思？2、伯牙為誰絕弦？ 3、這篇古文主要講了一件什么事？你是怎么讀懂的？ 三、品文悟情明知音、請大家大聲的自由的讀課文。注意讀準字音，把句子讀通順。引導學生感受文言文的節奏和韻味，指導學生讀課文聯絡注釋，試著疏通文意。 、小組合作學習：課件出示： 1.劃出表現“伯牙善

4、鼓琴，鐘子期善聽的語句，反復讀一讀，讀出韻味，讀出體會。 2.伯牙是音樂家,他的琴聲里還會有什么樣的風光? 3.考慮：是什么讓一代琴仙伯牙摔琴斷弦，終身不復鼓呢？讀一讀有關的句子，想一想，你從中體會到什么？ 組內交流學習情況，互相補充，疏通文意。 、全班交流學習情況： 在學生匯報時，老師相機重點指導文中四個“善字的不同用法和含有“善的句子意思及“伯牙所念，鐘子期必得之。的意思，弄懂全文的意思。1 課件出示含有“善的句子： 請選擇“善在文中的意思：擅長、擅長；表示贊嘆。這種一字多義的現象在古文里很常見。這里的“善哉是子期聽了伯牙琴聲后一種由衷的稱贊。用我們如今的話說就是 好啊！在古代就

5、說成善哉!師：善哉!“哉字后邊一延長，好似琴聲都落到心里去了。我覺得你不僅“善哉讀得好！你這個“峨峨兮“洋洋兮也讀得真好啊！當你讀著這個“峨峨兮的時候，你的眼前出現了怎樣的景象？怎樣的畫面？  生：我的眼前仿佛出現了高高的泰山，顯得很巍峨。    師：巍峨高聳的泰山，請你再讀，讀出這種畫面來。    生：我的眼前仿佛出現了高聳人云的、頂立于天地之間的泰山。    師：體會得真好，把這樣的畫面讀出來。 男生齊讀    師：不愧是鐵骨錚錚的男子漢，不愧是頂立于

6、天地之間的泰山。第二句誰來讀? 女生齊讀。師：真是“巾幗不讓須眉啊！好似讓我們看到了那寬廣的“江河。照應著上邊的泰山，這里的“江河也不是一處隨意的江河。“江河在古文里是有特指的，我覺得咱們班的同學肯定能猜出來。        師：你的古文底子真厚。這里的“江是指我們中國最大的江長江，“河是指我們中國最大的河黃河。想到這長江與黃河，你的腦中跳出了哪些詞語或者詩句？換位體驗： 假設你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？你是怎么贊嘆的？ 創設情境，引導想象： 伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，還會有哪些動人的場景？如：皎皎明月、徐

7、徐清風、裊裊炊煙、綿綿細雨等。這時，子期分別是怎樣贊嘆的？ 分角色表演： 老師當伯牙，學生是子期。 課件出示：伯牙鼓琴，志在 ，鐘子期曰:“ ， !志在 ，鐘子期曰：“ ， !皎皎明月 蕭蕭竹葉 綿綿春雨滾滾波濤 依依楊柳 徐徐清風 老師：伯牙鼓琴，志在明月。學生：善哉，皎皎兮假設明月！ 老師：伯牙鼓琴，志在春雨。學生：善哉，綿綿兮如 ！ 老師：伯牙鼓琴，志在竹葉。學生：善哉， 兮像 ！ 最后讓學生連起來說，形成排比句式。再讀領悟文章所描繪的情境。就是這樣的心靈相契。讀著讀著，你發現這些語言有什么特點?感覺每一句的前半句和后半句都是相對應的。一句伯牙，一句子期！這樣的形式好似讓我們看到了當時的

8、伯牙和子期，一個鼓一個聽!一個傾訴一個回應寫得多妙啊！讓我們仿佛看到伯牙和子期是何等幸福，何等默契！何等的和諧！伯牙把自己的感受傾注在琴弦上，譜寫出了千古流傳的?高山流水?。從此，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表! 這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。我心有所想，我的朋友一定明白而贊嘆，這不是一般的朋友啊！這就是知音呀！四、破琴絕弦祭知音    1、 傳說這一次高山流水的知音相遇讓伯牙和子期都相見恨晚。他們約定了第二年中秋再來相會，終于等到第二年的中秋，當伯牙興致滿滿地趕來與子期相會，只可惜天意弄人啊!背景音樂?伯牙悼子期?伯牙面對的不是子期的人，而

9、是子期冰冷的墓碑，此時高山默默，流水無語，天地之間也為伯牙的痛失知音而黯然失色啊!    課件出示：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。齊讀    從此還有人能知我之志嗎？擦去板書：志。      還有人能知我之念嗎?擦去板書：念。      還有人能知我之心嗎?擦去板書：心。  伯牙絕弦，那是絕了所有的期待、所有的愿望，這真是一曲肝腸盡寸斷，天涯無處覓知音啊!2、明代小說家馮夢龍在?警世通言?這一本書里，用生動的筆觸描繪了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。課件出示詩歌學生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！同學們，正是這破琴絕弦，正是這高山流水的知音相遇卻又痛失知音，才使得這個故事更加蕩氣回腸。感動和溫暖著一代又一代渴望心有靈犀、心心相印的中國人。讓我們再深情的來讀一讀課文吧！五、背誦課文，領悟寫法、指導背誦： 課文先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再詳細寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙絕弦。全文共用個