1、人教版?故土?教案設計導語：教案設計要以學生為目的，盡可能使學生可以高效率地承受，理解知識點，同時也能使教學過程有條不紊地進展。下面和小編一起來看看人教版?故土?教案設計。希望對大家有所幫助?！緦W習目的】1、朗讀課文，理清情節(jié)，把握主旨。2、學習在比照中塑造人物形象的方法。3、理解重點語句的含義?！緦W習重點】目的1、2【預習導學】第一課時一、預習導學：一查資料理解這篇小說的寫作背景。辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制，但這場革命并不徹底，廣闊的中國農(nóng)村，受苦受難的農(nóng)民并沒有得到真正的翻身解放；人民的生活、社會的經(jīng)濟開展，反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福？中國農(nóng)村的貧困，農(nóng)民的不

2、幸，是由什么造成的？魯迅先生以他思想家的敏銳感覺，進展認真深化地分析。在他許多的以農(nóng)民、農(nóng)村生活為題材的作品中，進展了形象地剖析、透視。?故土?一文，從閏土、楊二嫂十年的變化的角度，提醒了當時中國農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會根源帝國主義和封建主義的雙重壓迫統(tǒng)治?！拔矣?919年12月回故土紹興接母親到北京，目睹辛亥革命后農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，深切感受到少年好友與鄉(xiāng)鄰同“我之間的宏大隔膜，引起“我內(nèi)心無法消除的痛苦的波瀾，同時也激起了“我要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。一年后，作者便以這段經(jīng)歷為素材，寫下了這篇小說。二朗讀課文、掌握字詞。1、給以下加點字注音，將本文中你不認識的字查字典寫在下面橫線上

3、陰晦 hu 裝弶 jing 腳踝hui 嗤笑ch 恣睢z su 蕭索 隔膜 惘然wng 2、解詞：隔膜： 恣?。恒唬?聚族而居：三朗讀課文，感知課文。理清故事情節(jié)：本文以 我回故土的見聞感受 為線索，按回故土在故土離故土組織材料。四研討課文3、找出小說中的主要人物： 閏土 、 楊二嫂 、 “我這兩個人物20年前和20年后在外貌、動作、神態(tài)，及對我的態(tài)度幾方面發(fā)生了什么變化。要求在書上畫出來。變化少年閏土中年閏土肖像十一二歲，紫色圓臉，頭戴氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴舊氈帽，薄棉衣，手又粗又笨且開裂。動作語態(tài)手捏鋼叉，向猹盡力刺去很快樂，說話脫口而出，滔滔不絕?，F(xiàn)出

4、歡喜和凄涼神情只是搖頭，默默吸煙。說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)。對我的態(tài)度只是不怕“我，不到半日，便熟識了分別時躲到廚房不肯出門，送“我貝殼和羽毛態(tài)度恭敬，稱“我老爺對生活的態(tài)度熱愛生活，農(nóng)村生活知識豐富。要一副香爐和燭臺。性格特征聰明伶俐、英勇能干、純真無邪、朝氣蓬勃，腦海里有許多稀奇事的充滿活力的少年英雄。毫無生氣活力，憔悴不堪，麻木，呆滯，但有著農(nóng)民特有的憨厚、純樸、老實的性格特征。4、閏土要“一副香爐和燭臺說明了什么？明確：說明閏土已經(jīng)信奉神靈，希望由“神來幫助自己改變命運。5、“二十年時間，是什么使得閏土發(fā)生如此大的變化呢？他變化的原因是什么？明確1“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的家庭

5、環(huán)境和社會環(huán)境。2封建等級觀念對農(nóng)民及一般民眾精神上的壓抑和毒害。不僅剝奪了他的青春，吞噬了他的活力，麻木了他的神經(jīng)，而且簡直使他變成了一個木偶式的人。二十年前外貌“豆腐西施、年輕貌美二十年后 外貌細腳伶仃、“圓規(guī)、凸顴骨、薄嘴唇、動作塞、拿、跑語言未見其人先聞其聲、尖刻性格潑悍、放肆、明拿暗偷、尖酸刻薄、愛貪小財、自私自利、勢利庸俗6、20年來，楊二嫂發(fā)生了哪些變化？這些變化說明了什么？答：20年前，楊二嫂年輕漂亮，是一個以自己的姿色招徠主顧，得以謀生的“豆腐西施；20年后，她變得潑辣尖刻，自私庸俗，楊二嫂外貌的變化，說明她也經(jīng)歷了生活的艱辛，楊二嫂對“我的種種嘲笑、吹捧和誣陷又無不反映了舊

6、社會對她的毒害。作者塑造這一形象，目的是說明，在軍閥權力和封建權力的統(tǒng)治，故土的日趨破產(chǎn)和城鎮(zhèn)市民的日趨貧困。老師小結：二十年，少年時的小伙伴已經(jīng)由一個天真無邪、聰明伶俐的少年英雄變成了一個麻木、呆滯、憔悴不堪的農(nóng)民，“豆腐西施的楊二嫂也變成了一個“圓規(guī) ，而且尖酸刻薄、愛貪小財，更可悲的是“我與他們之間已經(jīng)隔了“一層可悲的厚障壁了。第二課時一、分析人物形象1、分析閏土的形象。閏土的形象：閏土是一個勤勞仁慈，質(zhì)樸老實，痛苦麻木，但不覺悟的農(nóng)民形象。閏土變化的原因外表原因：1多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。 2社會落后愚昧。深層原因：帝國主義侵略、封建社會制度。閏土的遭遇正是當時廣闊受壓迫、受

7、剝削農(nóng)民的詳細寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于提醒帝國主義、封建社會雙重壓迫給中國人民帶來的災害。2、分析閏土楊二嫂的形象。1作者是怎樣刻畫楊二嫂的形象的？與描寫閏土的方法有何異同？答：都是通過人物外貌、語言、動作的描寫方法表現(xiàn)人物的。閏土：質(zhì)樸老實，痛苦麻木；楊二嫂：尖刻潑辣，自私庸俗。都寫出了人物的前后變化。寫閏土是先回憶，再眼見，因為少年閏土的美妙形象在作者頭腦中印象深化。寫楊二嫂是先聞其聲，再見其人。這符合楊二嫂尖利潑辣的性格。老師小結：這篇小說，塑造了閏土和楊二嫂兩個栩栩如生的藝術典型，盡管他們有著各自的處境和遭遇，但他們同樣受到舊社會的毒害，從他們前后的比照中，我們明晰地看到

8、了故土人的變化，看到了帝國主義的壓迫和封建統(tǒng)治的罪惡。作者對人物的比照描寫，鮮明地突出了主題。3、“我“我二十多年前遠離故土，過著辛苦輾轉的生活?；氐焦释?，看到故土的衰敗蕭索，看到故土人的生活窮困悲苦，看到故土人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我不絕望，“我憧憬著美妙的故土，“我希望故土人過上新的生活。所以說“我不是消沉的知識分子，而是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。二、深層探究，分析課文。1、課文描寫宏兒與水生的作用是什么?我希望宏兒與水生過怎樣的生活？明確：宏兒與水生是“我和閏土親密關系的延伸?！拔蚁Ｍ麄儾辉傧裎遥执蠹腋裟て饋?。文中“我與宏兒的對話

9、，是寄希望于下一代，表達了打破彼此間的隔膜，再探人生新路的執(zhí)著信念與追求。2、閱讀8688段考慮：1作者否認了哪三種生活？“新的生活指什么樣的生活？明確：如“我辛苦展轉：到處奔波，不安定的生活。如閏土辛苦麻木，在生活的重壓下貧困艱辛、精神萎靡而麻木。如楊二嫂辛苦恣睢：生活每況愈下而變得尖刻、潑悍、權力。2“新的生活指什么樣的生活？明確：“新的生活指消除了人與人之間隔膜的自由、平等、和諧的生活。3“我想到希望，突然害怕起來了?！拔覟槭裁春ε?？“我害怕什么？明確：表現(xiàn)“我既對“新生活充滿向往，又對能否實現(xiàn)不免迷惘的思想。4“手制的偶像比喻什么？為什么把“希望比作“手制的偶像？明確：“手制的偶像比喻

10、“我的主觀愿望。“手制的偶像是脆弱的、虛擬的，形容“希望的脆弱。假如說閏土是用泥塑木雕的偶像來麻木自己的話，那“我使用“希望來撫慰自己。5如何理解“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。明確：把“希望比作路，形象地說明新生活要從斗爭中獲得。表現(xiàn)作者踏平路上荊棘、爭取新生活的勇氣和信心。哲理：告訴我們路是人走出來的，希望是靠人去理論的，只有美妙的希望而不去理論，希望等于沒有；雖然實現(xiàn)“希望困難重重，但只有去探究理論，才有實現(xiàn)的可能。老師小結：?故土?以“我回故土的遷居的見聞感受為線索，描寫舊時代中國農(nóng)民的生活遭際與精神病苦，抒寫了作者對現(xiàn)實生活中人與人之間互相隔膜的深沉