1、一、單選題 (在每小題的 4 個備選答案中，選出 1 個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。 每小題 1 分，共 30 分 )1. 教育要重視培養受教育者自信和努力的品質，這一要求依據的是個體身心發展的( ) 。A. 不均衡性B. 順序性C. 互補性D. 個別差異性2. 格賽爾的雙生子爬樓梯試驗說明了 ( ) 。A. 遺傳的重要性B. 成熟對個體發展的影響C. 環境對個體發展的影響D. 個體主觀能動性的巨大作用3. 在各層次的教育目的中，既由特定社會領域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學校級別而變化的是 () 。A. 教育目的B課程目標C. 培養目標D. 教學目標4. 對學生進行

2、指導和引導的目的是為了促進學生的()。A. 人格平等B. 主導地位C. 自主發展D. 自由發展5. 中華人民共和國未成年人保護法規定“任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動 室或其他未成年人集體活動的室內吸煙”，這是為了保護學生的 () 。A. 人身自由權B. 身心健康權C. 人格尊嚴權D. 隱私權6. 在關于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是( ) 。A. 赫爾巴特B. 杜威C. 斯賓塞D. 盧梭7. 在歐洲奴隸社會時期，斯巴達十分重視 () 。A. 軍事體育B. 體操訓練C. 文雅教育D. 文法教育8. 美國著名教育家布盧姆所建立的學習理論，是把大多數學生的

3、發展作為其核心內容，并著眼于使所有的學習都達到一定的目標，被稱為 () 。A. 結構課程理論B. 教育與發展理論C. 從做中學理論D. 掌握學習理論9. 在教育史上，被譽為第一一部規范形態的教育學著作是 () 。A. 福祿培爾的人的教育B. 夸美紐斯的大教學論C. 赫爾巴特的普通教育學D. 斯賓塞的教育論10. 教育能夠使潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，是科學技術再生產的重要手段。這說明教育具有 ( ) 。A. 政治效益B. 技術效益C. 文化效益D. 經濟效益11. 實行雙軌學制的國家以 () 為代表。A. 英國B. 美國C. 蘇聯D沖國12. 機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神

4、力量、意志、情緒狀態對整 個機體起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身機體依然得到發展。這表明個體身心 發展具有 ( ) 。A. 階段性B. 順序性C. 不平衡性D. 互補性13. “性善論”所反映的觀點是 () 。A. 內發論B. 外鑠論C. 多因素作用論D. 教育萬能論14. 中華人民共和國義務教育法規定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做 到“兩個全面”，即 ( ) 。A. 全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲B全面進行教育改革，全面發展職業教育C. 全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量D. 全面發展，面向全體15. 陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的

5、 ()素養。A. 教育理論B. 職業道德C. 文化科學D .教學基本功16. 我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于 ()。A. 學科課程B .活動課程C. 綜合課程D. 經驗課程17. 下列選項中，不屬于正式群體的是 ()。A. 班級學生群體B. 班級共青團C學科小組D.老同學18. 考核和測定學生成績的基本方法是 ()。A. 觀察法B. 測驗法C. 調查法D. 自我評價法19. 學生良好思想品德的形成發展或不良品德的克服要經過多次的培養或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循 () 。A. 學生思想品德形成的長期性和反復性規律B. 學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律C學生思想內

6、部矛盾轉化的規律D. 學生在活動和交往中形成思想品德的規律20. 班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和 個人的管理結合 i 己來，以增強管理的效果的管理方式被稱為 () 。A. 常規管理B .民主管理C. 目標管理D. 平行管理21. 教育目標在人的思想品德方面的總體規格要求是 ()。A. 德育意義B. 德育目標C. 德育內容D. 德育規律22. 在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是 (A. 楊賢江B. 蔡元培C. 李大釗D. 王道俊23. 學校文化的縮影是 () 。A. 班級文化B. 領導文化C. 活動文化D. 校園文化

7、24. 社會關系影響人發展的 () 。A. 性質和方向B. 方向和范圍C. 范圍和性質D. 程度和速度25. 馬克思主義關于人的全面發展學說，在 20世紀末中國教育界的具體實踐典型是 (A. 教育實驗的熱潮B. 教育改革的實踐C. 素質教育運動D. 教育的國際化走勢26. 注重培養學生的探究態度與能力的課程是 () 。A. 基礎型課程B .拓展型課程C. 研究型課程D技能型課程27. 教師提出問題和一定材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等活動，最后得出學習結果的方法是 () 。A. 探究研討法B .發現學習C. 暗示教學法D. 范例教學法28. 比班級上課更切合學生個人的水平和特點的

8、教學形式是 () 。A. 現場教學B. 復式教學)。)。系列C. 分組教學D.班級授課29. 馬克思主義認為實現人的全面發展的唯一方法是)。A. 城市與農村相結合B. 腦力勞動與體力勞動相結合C.教育與生產勞動相結合D.知識分子與工人農民相結合30. 班級人際關系形成和發展的手段是 ()。A. 交往B. 學習C.課堂D.課外活動二、多選題 ( 在每小題的 5 個備選答案中，選出 均不得分。每小題 1.5 分，共 30 分 )1. 近年來新興的教育科學研究方法主要有 (25個正確答案，錯選、多選或漏選)。A. 教育行動研究B. 教育典型研究C .教育質性研究D .教育對象研究E. 教育敘事研究2

9、. 根據研究的功能，可將教育科學研究分為 (A. 發展性研究)。B. 評價性研究C.基礎性研究D.預測性研究E. 應用性研究3. 教學是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生掌握系統的科學文化知識和技能， () 的活動。A. 發展智力B. 發展體力C.陶冶品德D. 陶冶美感E. 形成全面發展的個性4. 下列不屬于我國中學的德育原則的是 ()A. 直觀性原則B. 啟發性原則C. 鞏固性原則D. 循序漸進原則E. 理論聯系實際原則5. 健全班級規章制度的基本要求是( )。A. 認真討論，科學合理B. 嚴肅慎重，相對穩定C. 反復學習，堅決執行D. 教育為主，不斷完善E. 提高學習效率，實現教學目標6

10、. 教育科學研究的基本原則是 () 。A. 發展性原則B. 客觀性原則C. 系統性原則D. 理論與實踐相結合原則E. 教育性原則7. 學校教育制度的發展經歷了 () 。A. 前制度化教育B. 制度化教育C. 義務教育D. 普及教育E. 非制度化教育8. 教育的雙重文化屬性是指 () 。A.教育是一種文化現象B與文化相互制約C. 傳遞和深化文化D. 構成文化本體E. 對生產力具有促進作用9. 遺傳決定論的代表人物有 () 。A. 高爾登B. 華生C雇爾D. 洛克E. 彪勒10. 教育目的的作用 ( 或功能 ) 有() 。A. 導向功能B. 評價功能C. 強制功能D. 示范功能E. 激勵功能11.

11、 課程評價應有哪些功能 ?()A. 導向功能B. 甄別功能C. 診斷功能D. 調節功能E. 促進功能12. 一個好的班集體具有哪些特征 ?( )A. 政治方向堅定正確B. 奮斗目標明確C. 規章制度嚴格D. 組織紀律嚴明E. 集體輿論正確13. 讀書指導法的要求是 () 。A .提出明確的目的、要求和思考題B. 教給學生讀書的方法C. 為學生指定書目D. 加強評價和輔導E. 適當組織學生交流讀書心得14. 常規訓練包括 () 。A. 禮貌常規訓練B. 學生守則訓練C. 課堂常規訓練D. 衛生常規訓練E. 實踐能力訓練15. CIPP 評價模式包括 () 。A. 背景評價B. 輸入評價C. 過程

12、評價D. 效果評價E. 成果評價16. 課程評價的內涵是 () 。A. 課程評價對象是多元的B. 課程評價是一個動態的過程C. 課程評價必須對實現教育目的做出貢獻D. 課程評價是當前我國新課程改革的核心E. 課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向17. 學習化社會中終身教育的特征包括 ()。A. 社會能夠為每位社會成員提供適當的教育B. 學校教育在人的身心發展中不再起主導作用C. 全體社會成員的一生都處在不斷的學習當中D. 現代科技進步使每個人都處于信息劇增的實惠和威脅之中E. 終身教育促進了教育社會化和學習型社會的建立18. 蘇聯教育家贊科夫提出的教學原則有 ()。A

13、. 高難度教學B. 高速度教學C. 理論知識起指導作用D. 理解學習過程E .使所有學生包括差生都得到發展19. 下列選項中屬于當前我國學校班級管理中存在的問題的是 ()。A. 實行班級干部的輪流執政制B. 高度重視課堂教學，重視考試成績C. 班主任的管理方式偏于專斷D. 讓學生服從老師，以維護教師的權威不受侵害E. 重視學生的自我管理20. 高中課程設置應該遵循的原則是 ()。A. 發展性B. 時代性C. 基礎性D. 選擇性E. 自主性三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“/或“X”。每小題共 20 分 )1. 秦漢以后盛行的科舉制度使得政治、思想教育的聯系更加制度化。(2. 宋代

14、以后，八股文被規定為考科舉的固定格式。()3. 教育教學中只強調統一要求就行了。 ()4. 因為學生違反課堂紀律，教師可以將學生趕出課堂，不讓其上課。(5. 教學中教材是富有思想性的，學生學了思想自然會提高。()6. 在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。( )7. 分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優越。8. 我國學校的主體是綜合學校。 ()9. 依據柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。10. 班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。()11. 不同時期的社會德育的內容不同，所以德育不具有歷史性。

15、()12. 基礎型課程是必修的、共同的課程，每個學生都必須學習。()13. 遺傳為個體的發展提供了物質前提，所以它可以決定個體的發展。(1 分，)( )( )14. 蘇格拉底的教育思想凝結于他的理想國中。()15. 教學過程的內部發展動力是教師提出的教學任務同學生的需要、實際水平之間的 矛盾。 ( )16. 循序漸進要求教學要面面俱到。 ( )17. 最早頒布義務教育法律的國家是英國。()18. 教學與智育是兩個相互關聯又有區別的概念。 ()19. 課程作為構成教學活動的基本要素，對保證學校教育功能的實現無意義。 ( )20. 弗洛伊德把“基因復制”看做決定人的一切行為的本質力量。 ( )四、

16、情景題 (每道情景題后有 4 個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個 或若干個選項符合題目要求。情景題共 2小題，每小題 10 分，共 20分)(一)19 世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學 校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。 9 歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你 要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走進孩子， 對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰 明的孩子，只是我們還沒有找到發揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在 她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后

17、來成為美國著名的企業家和思想家，他就是戴 爾卡耐基。1. 案例最主要體現了 ( ) 思想。A. 天才教育B. 特殊教育C. 賞識教育D. 實踐教育2. 賞識教育的倡導者是 () 。A. 蒙臺梭利B. 鈴木鎮一C. 多湖輝D. 周弘3. 該案例帶給我們的啟示包括 ( ) 。A. 教師應該學會尊重與贊賞學生B. 在教育教學中，教師要善于引導與幫助學生C. 在教學過程中，教師應善于反思D. 在教育教學中，教師要善于合作4.結合案例，下列說法正確的是 () 。A. 賞識教育的實施途徑是發現優點、欣賞優點B. 賞識導致成功，抱怨導致失敗C. 家庭教育是教育各成分中最重要的D. 賞識教育的本質是承認差異，允許失敗(二)A 是全國優秀班主任。他在總結自己工作經驗時特別強調兩點：第一，建立好班集體， 他認為班集體建立好了，就會帶動全班同學一起進步。第二，教育好每一個人，不放