1、【推舉】二班級語文教學工作總結范文集錦五篇二班級語文教學工作總結 篇1 本學期，我連續擔當二（1）班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個改善而又有好處的學期；期末接近，回顧一學期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。 在這一學期里，我堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時、仔細地批改作業、講評作業，督促同學準時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求同學，敬重同學，和同學公平相處，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順當地完成了訓練教學任務。此刻，我對這個學期的工作做以下總結。 一、鉆研教材，把握新的教學理念。 提高教學質量，關鍵是上好課。由于閱歷尚淺，如

2、何才能上好課我還處在摸索階段。在 每次上課前，我都堅持提前備課，仔細鉆研教材，參考網上豐富的教學資源，從語言文字（字、詞、句）和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具性特性。 這個學期開頭，在語文教研組的帶領下，同班級的老師開頭了群眾備課。能夠和有閱歷的老師一齊備課，是非常難得的機會。在備課時我仔細學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，細心設計教學過程。之后我發覺，經過群眾備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果，同學的學習愛好更加深厚。在下個學期，我要多向有閱歷的老

3、師取經，從群眾才智中吸取養分，提高自己的潛力。 二、討論教學方法，努力呈現不一樣的課堂 由于我平常與同學的關系比較親熱，課堂上呈現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的潛力，并把這種潛力的培育定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立同學在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我認真討論同學心理，盡量把握二班級同學的心理特征和思維特點，專心探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我非常注意新課的導入，讓同學一上課就能置身于一種簡潔和諧的環境氛

4、圍中，而又不知不覺地學語文。我依據不同的課型，設計不同的導入方式。能夠用多媒體展現課文的畫面讓同學進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念新奇的導入，比起簡潔的講解并描述更能激發同學的靈性，開啟同學學習之門。 在教學中，我充分利用多媒體教學的優勢，自己細心制作課件，或在網上搜尋優秀的資源，為的就是能夠迎合低班級孩子的心理，創設教學情境，把課文資料直觀、形象地呈現出來，增加趣味性，更好地發揮感染作用。 當然，我還有許多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全全部同學，導致有的同學一節課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出同學的主體地位。在實際的教學過程

5、中，我有的時候太心急，總擔憂同學理解不了，全部許多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了很多同學自主思索解決問題的機會。 三、識字寫字教學，作為教學的重點 二班級是識字寫字教學仍舊是教學重點。我采納多種方法讓同學識字。例如：讓同學自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采納了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采納按部就班的方法，讓同學把握識字規律。為閱讀掃除障礙。 良好的書寫習慣是在低班級階段構成的。學校語文新課標指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高同學文化素養起著重要的作用，務必從小打好寫字基礎。”在這一學期我加強了同學的

6、寫字指導。首先，我讓同學在寫字時做到“三”個一，并準時訂正同學不良姿態，其次講究習字方法的指導，要求同學一看二臨三比較。“看”指認真觀看字的間架結構、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。透過以上訓練本班同學的書寫較之以前有很大進步。有幾個同學，把他們前半期和后半期的作業相比較，簡直像兩個人寫出來的！為了展現學習成果，我還選擇出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了同學仔細書寫的專心性。 四、總結 不足 1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平常對于同學整體照看不夠等。 2、班級進展不平衡，教學成果仍舊欠突出，還需提高

7、；個別同學的學習習慣欠佳，學習看法不端正，學習愛好不濃，還需正確引導。由于本學期平安工作是重點，放學后不能以任何名義留同學，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的同學就比較困難了。下個學期，我的重點工作之一就是輔導學困生，從開學開頭，爭取毀滅不及格的現象。 3、課堂教學仍需創新。 總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。 二班級語文教學工作總結 篇2 隨著期末的接近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書二十三課的課文教學，八個綜合學習，在一周一周的教學中

8、不知不覺給同學講授了。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動同學學習的主動性，使孩子們在語文學習中既學到了學問，又體驗到了歡樂。對于我個人而言，作為一名語文老師，我也是時刻本著一名老師特有的工作.，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下： 一、主動聽課，仔細備課，擅長反思。 聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我共聽課共23節，每聽一節課，我都會仔細地做好記錄并主動地思索，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思索中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。 關于仔細備課，本冊書中的每

9、一課每一個教學環節我都是細心地分析、預備，從而再到課堂上給同學來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就肯定要全力以赴地做，能夠在課堂中讓孩子們獵取更多的學問，是作為一名老師最大的歡樂與成就。，二班級仍舊還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個同學都必需要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給同學識記生字的方法，讓孩子們.每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求同學，經過我的細心指導和嚴格要求，同學在一每天地進步，許多孩子的鉛筆字寫得是工整清楚。上好一節課，最重要的還要準時地進行反思，在課后的反思中找到課

10、堂教學的閃完點，發覺自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會仔細地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節仔細做好反思。 二、多種方式，充分調動學習主動性。 愛好是最好的老師，有了愛好，才能擁有學習的動力和主動性。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的'課文，我都充分調動孩子們的主動性來進行表演，孩子們在家長的幫助下做了許多精致的頭飾，孩子們喜愛表演，樂于表演，在本學期中狐貍和烏

11、鴉、狼和小羊、青蛙看海我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當精彩，真正地投入到了課文的角色中。 三、注意平常的積累。 本學期我連續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，愛好上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容許多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，同學在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如：名人名言，同學能知其大意，還能結合自己親身實際談出深刻的體會來，記得教研教研員來聽課，在課前我讓孩子進了“課前積累”，孩子的多樣積累內容及精彩表現，得到了教研員的好評，教研員還鼓舞我將這項課外積累堅

12、持下去。現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達力量強，也與平常的積累有著緊密的關系。 從事語文教學工作已經許多年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的訓練，做一名語文老師很不簡潔，教學中，我經常慨嘆自己的學問淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是訓練理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！ 二班級語文教學工作總結 篇3 一學期來，我根據學期初制定的教學方案有條不紊地開展工作。仔細聽課，虛心聽取同班級老師的看法，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學閱歷，把閱歷點滴投入教學

13、中，充分發揮同學學習的主體作用。 讓同學在觀看、探究、爭論、溝通等過程中，獲得所應把握的語文學問，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，努力貼切當前語文課程改革的重要理念。 一、抓好同學的學習習慣 針對低班級同學的年齡特點，想讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是有肯定困難的。因此，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。 剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學學習習慣的培育融入情趣之中，讓同學在情趣之中漸漸地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班同

14、學都能養成良好的學習習慣。 二、仔細備課 低班級新課程的內容多、學問面廣，但又是打基礎和培育良好習慣的關鍵時候，而同學活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習不感愛好，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使同學獲得的學問顯得很零碎，不扎實。 所以我總是想方設法帶領同學輕松學習，讓同學感覺學習是一種歡樂。我嚴格根據教學方案上課，細心設計教學程序。課前都細心預備，從來不打“無預備之仗”。教學中總是采納同學感愛好的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓同學輕松歡樂地學習學問。 還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學，有效地激發了同學的學習愛好，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂

15、搞好教學，平常注意自己業務力量的提高，主動參加學校組織的聽課評課活動，平常利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的溝通和反思。 三、重視同學的基礎學問教學 1、讓孩子歡樂識字 識字教學是一班級語文教學的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我針對同學因材施教，每天鼓舞同學讀課外書，并常常引導同學對已學漢字活學活用，通過學編兒歌、“開火車”、“讓同學當小老師”、“嬉戲”等多種形式激發同學學習的愛好。 2、強調孩子用正確的寫字姿態學寫漢字 寫字教學是一班級語文教學工作的難點。能讓每一個同學寫一手好字，是我最大的心愿。同學的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水

16、平，也可以體現其文化素養。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對同學寫字的要求。 首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給同學的留言等方面給同學做一個很好的示范。 其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導同學學會讀帖、描紅，臨寫、既從技能方面要求同學，又從習慣方面要求同學。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態我都特殊留意。 3、培育同學養成良好的讀書習慣 讓同學學會讀書，喜愛讀書，將為他們今后的學語文奠定堅固基礎。 首先，調動同學讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發了同學

17、讀書的愛好。其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發同學能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一班級的同學仿照性較強，所以在教同學讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為同學作出很好的示范。 每個人都渴望著別人用欣賞的眼完來對待自己，當老師一句“嗯，xx同學讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片熱鬧的掌聲，會讓他覺得上課是一件開心的事情。評價機制的建立和敏捷運用，能充分調動同學的主動性和學習熱忱，活化課堂，讓同學的情感得到認可，在評價中促進成長。 4、培育同學的獨立思維 教學過程中我盡量不輕易否定

18、同學的思維成果，不把自己的看法強加給同學。于是同學都能自始自終心情昂揚地參加整個教學過程，感受到學習的歡樂。在教與學的過程中，對于同學提出的不同結論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓同學有機會坦陳自己的想法，敬重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在仔細思維的基礎上的答案。 二班級語文教學工作總結 篇4 本學期我擔當二班級二班的語文老師，相比去年來說，課堂教學顯得更井然有序了，自己在教學過程當中也摸索出了一些閱歷，再加上老老師的教導，本學期我班同學進步不少。以下是本學期我的一點教學體會。 一、利用同學的眼睛，供應觀看的機會。 眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學問的必要首環。義務訓練學校語文教材課文中有

19、很多插圖，它和課題系統、作業系統相互協作，構成教材的整體。我在課堂教學中，就引導同學觀看題目，觀看課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述大事的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高同學語言文字的理解、表達力量，而且能夠提高同學想象力量和藝術的審美、鑒賞力量。 二、利用同學的嘴巴，供應表達的機會。 語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住同學的嘴巴，無疑就是桎梏同學的思索。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。如：請同座的兩個同學相互說說看，請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內容就更豐富了，可以讓同學說說“為什么”、“怎么樣”等等。同學的口

20、頭表達力量提高了，可以讓他們質疑、辯論，這不僅有利于學問的鞏固，更有利于思維的激活和進展。 三、利用同學的頭腦，供應思索的機會。 教學中最重要的是讓學有思索的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰術”，尤其要讓同學有“靜思”的機會，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量同學思維主動性的標記，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程。我在教學過程中常常讓同學“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是想方設法使同學養成“靜思”、“獨思”的良好習慣。例如：蜜蜂引路這課中的“”一句中的“盯”字為什么不用看而用盯呢？”。同學經過一番靜思默想，也就是經過一系列分析、比較、推斷的思維過程，最終悟出：“用盯字才能表達出種葫蘆人

21、對小葫蘆的寵愛之情”。 四、利用同學的雙手，供應操作的機會。 手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維進展特點。學校生天生好動，通過動手操作，可使同學的手、眼、腦等協同進展。同時，培育同學的規律思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。很多問題，通過同學動手操作，不僅簡單理解、記憶堅固，而且運用自如，如低班級的課文蜜蜂引路，讓同學自己操作，把小石子一個一個地放進有水的小瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，使烏鴉喝著了水。當然，讓同學動手要留意啟發性，不能一味追求動手操作而把同學的思維停留在最低層次。 五、利用同學的時間，供應溝通的機會。 1、組織同學爭論。讓同學左右前后四人組成一個爭論

22、組，一般應讓后進生先發表看法，爭論時每個同學都主動發言，老師可隨時參與某一小組的爭論。 2、鼓舞質疑問難。每節課都要讓同學提問，讓同學回答，老師再補充。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”由于“質疑”能培育同學不信師、不信書、不信權威的創新意識，使同學學會獨立思索、自主學習，交給他們一把打開學問大門的金鑰匙。通過訓練，同學養成了質疑習慣，他們學習的愛好就會越來越濃了。 3、交換批改作業。家庭作業，平常練習等可組織同座同學對換批改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使同學對不同解法作了溝通。 六、利用同學的空間，供應表現的機會。 人都有自我表現的要求，學校生更有

23、這愿望，尤其是由于這種表現的勝利而受到老師的夸獎。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓同學暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演和演講后，急需老師或同學們的評析，老師應恰如其分的確定、表揚、矯正等。 因此，只有改革學校課堂教學，增加同學主體意識，增加同學學習的主動性、主動性、制造性，讓同學成為學習的仆人，從想學到學會，運用到進展，不斷走向“質”的飛躍，進展同學智力，提高同學整體素養。 二班級語文教學工作總結 篇5 一、主要工作和成果 我始終根據語文學科管理制度嚴格管理同學，留意培育同學養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新老師的身份要求自己，虛心向有閱歷的老師學習，切實做好一切教學常規工作，并堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到確定。 1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下