1、精選優質文檔-傾情為你奉上Unit 3 Seasons單元教材分析：本單元主要學習有關季節及其氣溫特點的八個詞匯： sping.summer .autumn .winter.hot,warm,cool,cold.本單元的活動用語Whats your favourite season? SpingSummerAutumnWinter.Its warmhotcoolcold.并能初步在恰當的情景中運用。本單元是學生開學后的第三單元，與學生生活實際緊密聯系，學習有關季節及其氣溫特點的用語，易于學生接受，內容簡單實用，易懂。單元教學目標：1.能夠在本單元涉及的情景條件下說出與季節有

2、關的8個單詞。2.能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型。3.能夠在本單元涉及的情景條件下用英語日常用語表示對季節的喜好。4.能夠聽懂常用的表示對季節的喜好的英語日常用語并做出相應的反應。5.通過歌曲和游戲學會用英語表達對不同季節的喜好及其原因。6.能夠觀察到四季的不同并且用所學語言予以表達。7.能夠初步了解字母組成單詞的過程。單元教學重點：1.能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與季節有關的8個單詞。2.能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型： Whats your favourite season?單元教學難點：能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的

3、句型：Whats your favourite season?單元課時安排：五課時第一課時教學內容：ALook, listen and chant 教學目標： 能夠在適當的情景下聽懂，說出與季節有關的4個單詞和表示氣溫特點的4個單詞。教學重點： 學會讀與季節有關的4個單詞。教學難點：表示氣溫特點的4個單詞。教學準備：光盤，卡片教學時間： 月 日教學過程：一.熱身(Warm-up)1.師生問好。2.跟隨錄音大膽說唱第二單元的歌謠。二.預習(Preview)Asking some students T: Did you have a happy Spring Festival? Ss:Yes.T:

4、 But do you know whats the meaning of spring? Lets look at this picture.三.新課呈現(Presentation)T: Now, lets look at the picture. (教師出示掛圖)T: What can you see in this picture?S1: I can see grass.T: We can see trees, grass begin to turn green and flowers begin to come out.Its spring. spring出示教學卡片，帶領學生學習新單

5、詞。 1) read after the teacher 2) read in different waysLearn the expression : Spring is green.T: Spring is a season. There are four seasons in one year.season 出示教學卡片，帶領學生學習新單詞。 1) read after the teacher 2)read in different waysT: Do you like spring? Ss: Yes. T: Why? Ss: Its green. I like green.T: Do

6、you know any other season? S1: Summer.T: Look here.(出示夏天的教學卡片) What can you see?Ss: Bright sunshine.T: In this season, we can see many beautiful flowers, bright sunshine. Its summer. summer出示教學卡片，帶領學生學習新單詞。1) read after the teacher 2)read in different waysLearn the expression : Summer is bright.T: L

7、ook at this picture.(出示秋天的教學卡片) What can you see?Ss: The leaves are yellow.T: In this season, the leaves begin to turn golden and fall. Its fall.fall出示教學卡片，帶領學生學習新單詞。1) read after the teacher 2)read in different waysLearn the expression : Fall is golden.T: Look at this picture.(出示冬天的教學卡片) What can y

8、ou see?Ss：Snow.T: In this season, it snows sometime. Its winter.winter出示教學卡片，帶領學生學習新單詞。1) read after the teacher 2)read in different waysLearn the expression : Winter is white.四.鞏固和延伸(Consolidation and extension)Learn the song：1）listen to the song ( twice)2） Follow the song3）Sing the song附：板書設計：Less

9、on 1spring summer fall winter教學后記： 第二課時教學內容： BLook and say 教學目標：1.能夠通過看圖識別四個不同的季節：spring summer fall winter2.能夠在一定情景下使用IWe can的句型來表達與四季有關的活動3.通過本課的學習，學生能夠對大自然產生強烈的熱愛之情教學重點： 學會運用句型：Whats the weather like in autumn?教學難點：重點句的答句Its warm and windy .教學準備：光盤，卡片教學時間： 月 日教學過程：教學過程：一.熱身(Warm-up)1.師生問好。2.跟隨錄音大

10、膽說唱第二單元的歌謠。二.預習(Preview)1) Read the words together2) Read the flash words (單詞閃現)3) Guessing gameReview the expressionsT: Do you like ? Ss: Yes.T: Why? Ss: Its .三.新課呈現(Presentation) 整體呈現（掛圖聽錄音，同時指導學生看圖，讓學生反復聽錄音）1）T: What season is it? S: Spring. T: Yes, its spring. In spring, we can plant trees, fly

11、kites. Plant trees( 通過動作.簡筆畫教授此動詞詞組然后聽錄音)2）T: What season is it? S: Summer. T: Yes, its summer. In summer, we can swim, eat ice cream. Swim( 通過動作.簡筆畫教授此動詞詞組然后聽錄音)3）T: What season is it? S: Fall. T: Yes, its fall. In fall, we can climb hills, pick apples. climb hills ( 通過動作.簡筆畫教授此動詞詞組然后聽錄音) 4）T: What

12、 season is it? S: Winter. T: Yes, its winter. In winter , we can make a snowman, go skating.make a snowman ( 通過動作.簡筆畫教授此動詞詞組然后聽錄音)如果時間充裕，可以適當拓展一些其他的動詞詞組。四、 鞏固和延伸(Consolidation and extension)1、 Example Group work showeg: T: What season do you like? S1: T: Why? S1: (強化We can do句型)2.Learn the chant1) L

13、isten to the chant2) Follow the tape3) Sing the chant3.Gussing game 1)教師在上課前根據本課內容準備8張小圖片，分別畫者所學的8個動作的簡筆畫（放風箏，游泳，摘蘋果，滑冰，種樹，吃冰淇淋，爬山，堆雪人），并附有英文句， 如：Its summer! Its summer! We can swim in summer.2) 教師請兩個英語學習優秀的學生到講臺前進行演示：教師先給學生a一張圖片，然后讓學生a根據簡筆畫作動作，學生b根據學生a所做的動作，說出：Its summer! Its summer! We can swim in

14、 summer.然后教師再給學生b一張圖片，學生a猜和說。對猜對的同學給予獎勵。4.Group work1）小組內一人做動作，其余三人猜。2）并練習Its ! Its !We can in .附：板書設計：Lesson 2Whats the weather like in autumn?Its warm and windy .教學后記： 第三課時教學內容：教學內容：ALook, listen and repeat B Lets survey教學目標：1.通過觀察美麗多彩的圖畫，用學過的語言描繪畫面。2.學習交際用語的表達：Whats your favourite season ? 及它的答句I

15、t is 。教學重點： 學會讀與季節有關的句子及回答。教學難點：學習句子：Whats your favourite season ?的讀法。教學準備：光盤，卡片教學時間： 月 日教學過程：一.熱身(Warm-up)學生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。二.預習(Preview)教師通過課件呈現生活中不同季節情況的照片，讓學生用Its .來描述。三.新課呈現(Presentation) 1.教師引導學生觀察主情景圖，并與其進行簡單交流，如：Who are they ?Where are they?What are they doing?What are Angel and Lucy talking

16、 about?從而引出對話情景。2.教師引導學生從主情景圖到本課A項圖片，把文字部分覆蓋住，引導學生觀察圖片，并提出問題：How about Joy,Yaoyao and Lily?What are they talking about? 3.教師播放錄音，讓學生感知對話內容。4.讓學生聽錄音數遍，跟錄音讀。5.就主情景圖畫進行男女生對話練習。四.鞏固和延伸(Consolidation and extension)1.對主情景圖畫小組進行對話練習。2.學習B部分時，師讓學生聽歌謠錄音，等學生能夠模仿說出完整的歌謠后，再根據錄音進行活動。3.B Lets survey1）學生聽錄音，讓學生感知對

17、話內容。2）學生再次聽錄音，教師依據對話內容說明調查表填寫方法。 3）學生匯報調查結果。附：板書設計：Lesson 2Whats your favourite season ? Spring.Its warm and windy.I can fly a kite in spring.教學后記： 第四課時教學內容：A Lets play B Lets write教學目標： 1.通過畫面幫助小學生靈活運用本單元的功能句。2.初步感知字母組成單詞的過程。教學重點： 對字母及字母組成單詞的學習。教學難點：學習字母發音的讀法。教學準備：光盤，卡片教學時間： 月 日教學過程：一.熱身(Warm-up)學生

18、跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。二.預習(Preview)教師做動作，學生說出相應的游戲或活動，共同復習本單元的功能句：Whats your favourite season ?Whats the weather like ?學生結對活動。三.新課呈現(Presentation) 1.教師引導學生觀察A項圖片，并提問學生：Who are they ? What are they doing?How can they play the game?2.學生聽對話錄音，關注錄音中人物的語言。了解游戲方式。3.教師再次播放錄音，讓學生模仿錄音中的語音語調，教師并作示范，跟讀對話內容。4.教師準備好卡片

19、，然后請一名學生上講臺前與教師一起再次進行示范，已幫助學生再次了解游戲方式。5.學生結對展開游戲。6.男女生比賽：請一名學生上講臺前，其他學生集體向他她提問：Whats your favourite season ? Whats the weather like?站在講臺前回答問題的學生和最快猜到答案的學生均可以按男女生分組加分。四.鞏固和延伸(Consolidation and extension)1.學生通過說唱字母歌復習26個字母大小寫，然后快速閃現本課四個字母的卡片，幫助學生復習。2.學習書寫字母。3.書寫單詞中的字母。 4.教師在課件上正確填寫字母，學生核對答案。5.學生邊用手指著填

20、寫好的單詞，邊一起說唱本項的字母歌謠。附：板書設計：Lesson 4Ii .Jj.Kk.Ll.教學后記： 第五課時教學內容： Story time教學目標： 1.能夠在教師的幫助下借助圖片和動畫聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。2.檢測學生對本單元學習的情況。教學重點： 能聽懂故事的意思，理解故事內容。教學難點：能跟讀課文句子。教學準備：光盤教學時間： 月 日教學過程：一.熱身(Warm-up)1.師生問好。2.學生說唱本單元的歌謠，復習本單元的詞匯和功能句。二.預習(Preview) 1.“Guessing game”游戲：聽教師描述猜季節，復習本單元詞匯。教師示范說：I can swim in

21、 this season.Its warm and windy.讓學生猜出季節。之后學生結對展開游戲。三.新課呈現(Presentation)1.根據以上問題，教師呈現圖一，讓學生看圖片，引導學生預測故事。教師可使用以下語言:Angel has some peanuts,too.Who comes?Yes,Little Cock.Angel gives him the peanuts?Wdoes Little Cock do with the peanuts? Can you guess? 2.教師讓學生看其余圖片，觀察并嘗試排序。3.學生看動畫，驗證預測，理解故事。教師講述故事并借助問題引導

22、學生繼續深入觀察圖片，加深對故事的理解。4.教師利用光盤，逐圖播放，幫助學生了解故事的發展，并驗證自己的預測。5.詳細講解故事6.熟悉故事（1）學生打開課本，自己瀏覽一下故事，通過觀察圖片熟悉一下故事。（2）教師播放錄音，其間不停頓。指導學生跟著錄音指圖。（3）教師逐圖播放故事錄音，請學生看圖跟讀句子。注意指導學生模仿錄音中的語音.語調，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。（4）給故事起名字：在多次朗讀的基礎上，教師請學生用書中的一句話給故事起個名字。四.鞏固和延伸(Consolidation and extension)表演故事：1.教師帶領學生分角色表演故事。由教師扮演Little Cock

23、，請一名學生扮演Angel。另一名學生扮演Monkey,教師鼓勵學生做出恰當的動作。2.學生三人一組表演故事，教師應鼓勵學生盡量脫離書本，只看白板上的圖片提示。3.請能力強的同學上臺表演對話。4.組織學生唱本課的Chant。附：板書設計：Lesson 5Unit 3 Story TimeIts spring.Here are some peanuts for you.Thank you. Lets plant them.高效閱讀的第二要務是把握所讀內容的重點，甚至幾個關鍵詞即可。前三章里面，作者最核心的是提出了學習的兩個基本要素：興趣、專注。興趣可以讓我們更主動、積極，更愿意表達自我，就好比作

24、者在書中提到：第一年的象棋比賽非常順利，和同齡人相比，總是戰無不勝，或許最關鍵的因素就是表達自我。專注：連續8個小時完全沉浸于一個棋局的分析，在煙霧繚繞、旁觀插畫、嘲笑諷刺不斷的公園中下棋。完全融入下棋這項活動，挖掘自己的思維潛能。要有正確的學習理念：整體理論和漸進理論整體理論：把學習的能力看成是一個固定的不能再進步的狀態，把成敗歸結于與生俱來、無法改變的能力水平。漸進理論：事情都是可以改善的，認為世上無難事，只怕有心人，只要通過努力，一步一步、循序漸進就能獲得成功。認為，學習不好是沒掌握正確的思維方式和訓練方法。兩種理論的心理學測試對比：“整體理論”者：遇到困難，更容易急躁甚至放棄。“漸進理

25、論”者：在困難面前，更愿意迎接挑戰。我們每個人的都不一樣，存在著千差萬別，而且這種差別只是一個最底層的東西，更重要的是我們要知道自己有學習和改變的能力。雖然每個人在不同領域的起點是不一樣的，但每個人可以通過學習改變自己在不同領域的能力的，這就是漸進理論的觀點。本書非常精彩，是一個在兩個領域都取得多次世界冠軍的大師級人物，在美國有影響力的傳奇人物以自己的親身經歷梳理和總結反思學習過程的實踐之做。效果更好，把心理表征這個比較抽象的概念形象具體的進行了一次完整闡釋。用的相當準確，Josh學習的藝術就是順應身體的感覺開發身體的靈感在大限度的把大腦的靈性開發出來的方法，絕非死板的辦法。學習時如何專注從而

26、調動大腦的學習能力，比賽時如何調整最佳的心理狀態。“細膩的感覺難以把握的心理狀態”日常生活中的要求并不高但在高水平的競賽中變得非常重要，本書就是精細的簡介了Josh在感覺和心理狀態地方法和研究。特別值得一提的是軟區域和漩渦效應。“感覺和心理狀態”是精妙和難以言傳的，當我們要深入研究和學習專項技能的時候具有非凡的價值。但是我們知道任何技能或理論都有邊界，那么這個學習之道的邊界在哪里？如果能結合笛卡爾的不可知論，可見學習之道依賴于人的感覺通道，更多的是經驗性的和感覺性的而不是抽象的和邏輯性的。在技能的經驗的學習中是非常有用的，例如藝術，棋類，太極等；在需要抽象思考邏輯推理思考的學科中應該沒有用武之

27、地。明白了學習之道的邊界加深了我對學習之道的理解。依然是學習之道這本書，不過目前市面上存在兩本學習之道，前幾天看到是維茨金的，這本書芭芭拉的。兩本不一樣，但都非常值得閱讀和學習是人集中注意力去認識，理解，記憶，解決問題時的思維模式，在這種模式下，人的注意力會高度集中，心情更加緊張，甚至呼吸都停滯了。比如我們以前都跑過1000米，在正式開跑之前都要做準備，當裁判員喊出“預備跑”，這幾個字的時候，大家就蹭的一下竄出去了，這就是專注思維模式。發散思維模式，是大腦在相對放松時的一種模式，在這種模式之下，大腦的神經元處于放松的狀態，注意力渙散。比如我們過年放假，我們飛到南半球去過夏天，在海邊吹著舒服的海

28、風，躺在沙灘上，或者搖搖床上，心情舒適，放著輕柔的音樂，似睡非睡，。這就是發散思維模式。想象一下手電筒其實，可以用一個非常形象的比喻，就是手電筒，不過不是手機的手電筒，而是傳統的家用電器手電筒。手電筒可以聚焦、擴焦，當手電筒聚焦死后，光束更強更密集，但區域小，只能照到一個點，這就是我們處在專注思維的時候。當我們處在發散思維的時候，光束分散，看的區域更大，但是光的強度會非常低。所以，如果我們要學習、解決某個事物，就可以用聚焦的專注模式，而如果我們要理解或者接受新鮮事物，那么最好用擴焦。當我們鎖定一個方向之后，就可以轉換為聚焦。其實，當我們長時間用專注模式考慮一個問題時，就會有許多想法，有一些是造

29、成問題的思維，有一些是解決問題的思維，但當我們找不到它們之間的聯系，就可以通過這種切換手電筒的方式進行思維的轉換，讓我們把造成問題的思維和解決問題的思維分離開來。很多人看過劉未鵬的暗時間，里面提到過一個栗子，原文大概是：他父親自己在家組裝電視機，全都安好后，電視就是不出圖像。父親白思不得其解。結果睡到半夜，突然想到是哪里出了問題，立刻起床修整，果然電視能看了。還一次是父親幫劉未鵬的妹妹輔導高中數學，碰到一道題解不出，父親又是在睡午覺時，想到了解題方法，做出了題目。劉未鵬將這個事情分為：明意識和潛意識。當我們面對具體的問題時候，使勁兒思考如何解決問題，這時候使用的都是明意識。但當我們不再去思考問

30、題，轉向其他問題時候，就開始用潛意識思考了（這也就是為什么老走神）。就好比手機后臺，雖然我們退出了微信、登錄了微博，但微信仍然在運行，它是用潛意識在運作，所以，我們可以用潛意識在睡前、走路、休息的時候可以留一些時間，思考一些問題，這樣在睡覺的過程中潛意識會繼續圍繞這些問題做工作，并得出結果。有沒有發現，劉未鵬提出的明意識、潛意識，與芭芭拉提出的專注思維、發散思維基本是一致的。專注思維類似明意識，類似我們手機界面正在看的微博，而發散思維類似潛意識，就是手機后臺正在運行的微信。但在后臺運行的微信并不比前臺展示的微博工作能力差，所以，學會調用潛意識、發散思維去處理各種問題，可能會受到更多效果，尤其是“