1、關于高三語文教學工作總結匯總六篇高三語文教學工作總結 篇1 高三是同學高中學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時也意味著改善、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要擔當的責任，于是給自己制定方案、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學年莫，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。 一、深化討論說明，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導。 新課程標準不僅強調基礎學問，更注意同學力量的培育，特殊是同學的實踐活動力量。作為標準和方向的考試說明，每年都會依據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學

2、科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，魏自己的工作做了更好的指導。 同時，注意與其他老師的溝通和溝通。擔當過高三教學工作的老老師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是挺直得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的醋精作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的“師徒結對”活動，通過“聽課溝通實踐總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。 二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。 1、用好教材，注意雙

3、基。同學總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎考點，嫻熟把握教材就能把握基礎學問和基本力量；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。 2、激發愛好，提高課堂質量。只有步入高三的同學才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓同學在每一節課都有收獲。這就需要激發同學的愛好，但是激發愛好絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據每一節課的學問點做好預備。注意學問點與高考說明的聯系，讓同學熟悉到它的

4、重要；注意學問點之間的關聯和變通，讓同學“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓同學明白學問不是表面上的，也不是僵化的，要在用法中站我學問，在理解中拓展學問。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯系實際生活和感悟，就使同學得到的不僅是學問，還有用法學問的力量；不僅是課堂上的，還有生活中的 3、突破重點，注意實效，抓好常規，注意平常積累。 高三的教學工作絕不是高一高二的簡潔重復，特殊是教材的復習，要在原有的基礎上引導同學有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的學問點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是把握基礎詞語、用法和現象，要在此基礎上進行有規律的歸納總結，從而形成一個有效的學問系統，這樣才能彌補原有的學

5、問缺陷，把握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。 對于專題專項復習要抓好常規落實。由于語文學問點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好基礎學問和錯題的分類整理，魏高考的最終沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對同學注意基礎學問的把握和力量的培育起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。 4、精選習題，優化訓練，上好講評課。 高三階段是專項復習與系統訓練相結合的時期，要將同學把握的學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。 在講評試卷時，也要做到目的明確

6、、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加同學對考試的熟悉。 同時，還要講究解題策略和方法，引導同學結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高同學的階梯力量，最大限度的避開失分。對于錯誤肯定要分析緣由，做到借鑒和學習。也可以依據詳細的提示適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。 5、做好學情分析，對癥下藥。 通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，我們要準時通過學情分析找準詳細環節，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注同學的反應以及課后同學的作業上發覺問題。這樣

7、多管齊下，最大限度的保證教學工作的順當進行。 三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障。 首先，良好的師生關系式整個教學環節的重點。故人所說的“教學相長”就說明白這一點，老師的“教”影響到同學的“學”，同時同學的學習過程中的生成性問題也會促進老師的“教”，而且師生關系的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在同學的角度換位思索，多從自身反思，多與同學溝通，以此來促進自己的教學。 其次，同事之間相互溝通、溝通可以補自己所短；多向老老師學習可以提升自己的水平和增加教學閱歷。而學校整個大環境上從硬件設施上給老師供應更大的便利，實行很多措施和供應許多的老師成長和專業的進展制造了條件。這些都是我

8、們整個教學工作順當完成的保障。 當然由于自己的年青，閱歷不足，也在教學中存在很多的問題。如課堂上會由于時間的不足和同學反應慢而以自己的講解代替同學的思索，給同學自主活動的機會少，也有時會追求作業的數量而一刀切。但隨著以后的教學閱歷的積累，自己將會準時發覺問題，改正缺點。 進過一年的踏實努力，取得了肯定得成果，雖然成果不是自己滿足的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和關心，感謝同學賜予自己的理解和協作，自己的一聲也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。 高三語文教學工作總結 篇

9、2 轉瞬間，一年的試用期立刻結束了。懷著對訓練的幻想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。面對人生的新起點，我布滿信念。由于我堅信，路是人走出來的。過去的一年，是不斷探究奮斗、不斷檢討完善的一年。在這一年當中，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學力量的積累和提高，以及教學內容和教學理論的豐富和拓展，都有了較大程度的提高，切實感悟到師德師風的重要，懂得了老師的責任，同時在學習力量、教學力量，以及專業水平都得到較明顯的提升。以下是我參與工作一年來的狀況，匯報如下： （一）加強學習，愛崗敬業。 品德是打算一個人價值的先決條件。良好的師德風尚是個人在老師這一平凡而又崇高的崗位上所努

10、力追求并竭力保持的必備風范。一年來，我始終.自己在崗前培訓中所領悟到的師德建設要求，在愛崗敬業的總思想的指引下，秉承學校優良作風，在詳細的教學實踐中對比每一條師德建設要求，努力提升自己的師德品行。在育人思想上，堅持以人為本；在工作看法上，遵循服務意識；在行為作風上，強化自律意識；在培育目標上，樹立創新意識；在職業進展上，信奉競爭與合作意識。在此基礎上，時刻以訓練政策法規為指導，主動貫徹新型的訓練教學方針，使自己的訓練教學工作始終行駛在正確的軌道上。 （二）加強業務討論，努力提高訓練教學水平。 在如今的時代環境里，一個人的學問如同一粒浮塵，要想更好的立足于.，必需不斷增加學問的廣度和深度。工作以

11、來，教學中的活動與任務有時讓我頗感壓力。因此，我深感加強學習與反思對提高自身業務素養的重要性和必要性。在日常工作中，我.緊跟時代步伐，充分利用學校便利的網絡資源，學習先進的訓練教學學問。在班級管理中，也制作多媒體來增加班會課的趣味性。一有空閑，我便常常掃瞄本校名師及全國各地名優老師的個人博客，學習他人先進的教學方法和教學理念。這一年，是學習與反思的一年，是不斷探究教學理念的一年，并且這條探究的道路還將連續往前走，力爭走得更遠、更完明。 （三）踏實工作，仔細做好教學工作 1、仔細備課，我始終堅信，要想上好一堂課必需得認仔細真的備課。不但備同學而且備教材備教法。依據教材內容及同學的實際，設計課的類

12、型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩課件，課后準時對 該課做出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。 2、上好每一堂課。上好課的前提是做好課前預備，不打無預備之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，比如，用法自己制作的教學卡片，利用聲音的抑揚頓挫來吸引 同學的留意力，將枯燥的學問編成上口的歌謠等等。以及從同學的實際動身，留意調動同學學習的主動性和制造性思維，使同學有舉一反三的力量，培育同學的學習愛好。我

13、厭煩死氣沉沉的課堂，于是運用各種教學方法，使同學愛好盎然，主動性大大提高，整個課堂洋溢著歡樂的氣氛。我留意照看到全班同學，鼓舞差生回答簡潔的的問題，提高他們的自信念。并且全班同學分為幾個小組，相互對比，提高競爭意識。 3、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是寫好具體的記錄，仔細的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。我利用課余時間對同學進行輔導，不明白的耐煩講解，不會寫字

14、就手把手地教，準時查缺補漏。并與家長聯系，準時溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進行輔導。 4、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。 5、仔細批改作業，作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對同學的作業批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。 一年的試用期就要結束了，在這短短的一年中有太多太多的收獲。 我會以這年見習為

15、契機，盡快地成長為一名合格的人民老師，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路。信任通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個同學，我會在訓練事業中做出更好的成果，信任在春天花開的季節，我會有更大的收獲。 高三語文教學工作總結 篇3 畢業典禮已經結束，望著同學漸遠的背影，我的心最終安靜了下來，坐在屬于自己的這方安靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成理智的文字，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓舞吧。 所教高三(四)班和(六)班是處于尖子班與一般班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的同學，但語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分同學根本不把語文學科當成一回事，

16、再加上自己中途接手，對同學狀況不了解，再加上自己剛做過手術，還處于復原期，所面臨的困難和壓力比較大，但領導把工作交給我，是對我的信任，為了同學我堅持下來，走過高三，我無怨無悔。 一、想方設法、耐煩感化，轉變頑固陳舊觀念 同學總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。我努力為同學營造良好的心理環境。當然要將同學的看法端正過來不能完是靠說教的方式，我還實行了以下幾種方法： 1、 重點抓住各班典型同學，激起他們學習語文的熱忱，從而在同學中起到良好的帶頭作用。 2、 文學鑒賞課盡量用生動美麗的語言將同學帶入美麗的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力。 3、

17、擅長捕獲同學在語文學科方面的閃完點，以此增加他們學習語文的信念。 4、 盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來，但少部分同學到高考還沒有醒悟。 二、整體分層、明確目標，優化設計教學 1、細研同學，分層教學 高考要取得成果，必需盡量的讓每個同學閃亮起來。轉變傳統訓練中“少數尖子撐場面，多數同學作陪客”的被動局面，需要對同學進行細致的分析。依據他們的不同學情，我采納了“區分對待，分層施教，全民參加”的教學方法。詳細表現在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層關心同學克服學習時的心理障礙，激發不同層次同學的求知欲望，盡量讓每個同學成為學習的仆人，讓不同層次的同學在自己的水平線

18、上得到較好的進展。 2、多樣化教學，讓同學活起來 高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力憔悴，同學壓力重重。我與教研組同事分工合作，負責不同板塊課件制作，利用學校先進的教學設備進行多媒體教學，既提高了同學的學習愛好，又擴大了教學容量。 3、提高效率，上好講評課 仔細抓好講評這一堂課的重要環節，通過講評關心同學堅固把握所學學問，提高運用所學學問的力量。在此過程中我留意做到了以下幾點：講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導同學領悟小結，留意深化鞏固，突出實效性。 4、講清解題規律或方法。 如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，

19、無中生有橫生枝節，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必定性質不分了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順當地確認干擾項，選出正確項。 三、瞄準高考，狠抓常規，注意平常積累 語文學科是一門特殊注意積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。我布置了同學以下幾項常規性工作：根據高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;通過這些常規訓練，使同學的聽說讀寫等各種力量同時進展。 四、深化討論考試大綱，重視信息的溝通 討論語文考試說明，精準把握高考動態，并且準時加以落實。我特別重視信息的搜集，利用手頭上的報刊，學校的電腦網絡以及各地發來的資料

20、充分搜集備考的信息與動態，并且留意整理與借鑒，做到為我所用，增加復習指導的針對性與實效性。 五、分析同學每次考試狀況，對癥下藥。 每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環節，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。 1、細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求同學干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成狀況仔細督促、檢查，發覺問題準時處理，力爭把目標落到實處; 2、序化訓練。針對同學的實際狀況，在練習上做到訓練有序，合理支配各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深化，不斷推動，反復強化; 3、量化分析，對平常的每次練習、考試，我們都進行全面的數理分析，仔細統計分析每個同學答題狀況，找出

21、同學學習中的“軟肋”，建立同學的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量，但我感覺到有的同學基礎薄弱，進取心不強，可怕困難，要有很大的提高可能性不大。 總之，面對這一屆高三，我與教研組同事團結合作，主動迎接挑戰，想方設法提高同學的成果，我們奉獻了才智與汗水。 高三語文教學工作總結 篇4 xx年8月份接手高三（1）班的語文教學工作，現將總結如下： 一、班級狀況分析： 高三（1）班，是我校的重點班，但就語文這科而言，體現不了重點班的優勢。高三（1）班自從第一任語文老師離開后，絕大部分同學不學語文，對語文沒有愛好，認為聽不聽課都是一樣，學不學語文也都是xxx非常的樣子。并且，大部分同學有將

22、近一年沒有仔細聽過語文課了，對老師的比較“挑剔”，這是我面對的最大難題，壓力比較大。 二、實行措施： 1、走近同學。為了能夠讓同學接受，我主動走近同學，了解他們的想法，參與他們的活動，融入他們的生活，讓他們先接受我這個人。 2、熟悉學語文的重要性。從生活、高考等方面和同學具體分析學習語文的重要性，是他們從思想意識上轉變對語文的熟悉。 3、從基礎抓起。由于同學將近一年沒怎么學語文，所以他們的基礎學問特殊薄弱，我有方案的給同學補基礎，每個星期支配一個單元的課本復習工作。 4、重點突破作文。每兩周堅持講練一次作文，將作文的專題復習提前到支配。在半期之后，每天要求同學積累一個作文素材，并取一個作文題目

23、。 5、實行敏捷的授課方式。課前細心備課，爭取在課堂上吸引同學的留意力，調動起他們學習的欲望。 6、合理的布置作業，并嚴格檢查落實。布置適量的作業，并嚴格落實檢查，堅持同學先做，老師后講的原則。 三、取得的成果： 一個學期下來，同學基本上接受了我這個老師，開頭信任和喜愛我，對語文的熟悉也在不斷的轉變，基本上熟悉到了語文的重要性。在此基礎上，我能夠根據復習方案來提高他們的成果。本學期將高中語文課本復習了一遍，專題也復習了一半，同學對語文的愛好越來越濃，大部分同學都盼望能在語文上拿高分，也特別愿意去做相應的作業，同學的成果也在逐步提高。信任在下個學期，我們高三（1）班肯定會取得更好的成果。 四、存

24、在的問題： 在負責高三（1）班的教學工作的同時，還負責教務處的工作，時間有限，拖住了我的班級教學工作，對優生的單獨輔導還不夠。在下個學期，我會盡量克服這些問題，爭取達到同學和自己的抱負狀態。 高三語文教學工作總結 篇5 20xx年下半年，我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班兩個班的語文課，一期來，我努力學習，辛勤耕耘，取得了不錯的業績，似乎找到了實現自己跨更加展的方向和平臺。 語文教學到了高三，應當怎么做?我要有條不紊地重點突出地梳理教材的背誦篇目和各個學問點，我要討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對比、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領

25、，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，細心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓同學做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天 我始終試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現訓練次數削減與獵取效益提高，以運用于高三語文教學實踐。通過探究，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。 對于“管理”，不行望文生義，不行簡化為“管”，更不行稚嫩地認定為“管教”。教學管理的'生命是“導”，是“指”，是引導同學的精力的投放，時間的支配;是對同學方法的啟發，主體欲望的催生和學習.的激活。如何從根本上提高高三同學語文的實戰力量和競技水平?如何讓同學卓有成效地

26、進行語文學習和復習?我有自以為獨特的理解和方法。 一、加負永久是失敗之舉 高三，無論對老師還是對同學而言，都是特別時期。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推動復習，可以真是一箭多雕，何樂不為?老師的意圖很好，動身點不錯，好像就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不行能獲得預期的效果，所以也是永久得不償失的失敗之舉。 事實告知我們：首先，語文學習成果與考試頻率、難度之間不存在正相關關系，而且無“質”的保障的“量”的疊加，并不能導致“質”的飛躍;另外，提升難度并

27、不能穩固學問的基礎。由于學科特點打算了語文的教學與理科類學科有天壤之別，其內容、要求、目的、運用方式、學問結構都要求老師注目于同學對語文學問的懂、悟、聯、用即明白原理、理解體驗、聯系聯想、遷移運用，而語文學習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的，是必需讓同學首先達到的目標，同學的“懂”“悟”既不是老師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。 據此可見，當前高三語文教學最大的弊端在于老師將教學的重心誤投于常見的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在常見的考查考試中，只得窮于應付，疲于奔命，由于同學缺乏必要的消化汲取和主動預備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲乏

28、，也讓人悲觀絕望。為什么考試都不能激發同學的學習緊迫感呢?這是許多語文老師無奈的嘆息這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經走進了死胡同。 我以為老師的教學應當而且必需遵循同學心理需要的原則才是勝利的。勝利的高三語文教學就是要讓同學獲得成果，主動學習;要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，主動引導，激勵同學主動學習，關心同學學會學習，由此提高同學學習質量。 二、讓高三同學擁有成就感 高三同學學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、老師對同學的導向、同學主動學習的欲望、條件之間存在著因果關系。現在，已經到了思索以下問題并作出選擇的時候了：

29、為什么語文學問和考點都比較少，但同學還學不精彩，老師還教得不滿足? 師生最需要的結果究竟是什么?為什么我們在追求結果的路上經常迷失在手段的迷霧中? 高考語文題總體難度不高，而我們的同學為什么總是做得不盡如人意? 我們需要的結果是同學獵取優良的成果，但偏多偏難偏怪的訓練正是同學獵取優良成果道路上的攔路虎。同學語文成果較差，從表面的規律推理得出的結論將簡潔扼要而又好像令人信服：同學“雙基”的確太差;其實，追根究底，語文學習不能令人滿足，是語文教學模式的落伍和誤導的必定惡果：偏多的訓練，取締的是同學必要的學習復習、消化汲取、補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱忱和信念，給人以老師勞而無功，同學學無

30、所成的錯覺。長此以往，減弱的是向前的動力，增長的是失敗的心情，弱化的是同學自學的力量，降低的是教學的質量，鋪張的是珍貴的時間。 正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓同學在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發覺問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，同學的學習，成果是主流，問題是枝葉;這不僅能激發同學的.、愛好，穩固他們的信念，也大大地有助于存在的問題的發覺、思考、解決，有助于富有針對性地綻開新的復習。 正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現實、規劃將來的時間地帶，使老師擁有指導同學的機會，使同學擁有學問儲備的條件。把時間交給同學去用法

31、，而不是握在老師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養兵千日，用兵一時;不“養”，談何“用”?沒有儲備，怎能應戰?這不是一個簡潔而又深刻的道理嗎? 三、管理至上，指導為重 樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從同學自主學習、有效消化去追求同學語文水平提高和語文力量進展的效果。 語文教學的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式： 大量講解并描述; 大量訓練; 對同學大量的不斷地否定;這種模式的特點相當突出，其內容組件之間的因果關系自不待言。 這種做法的弊端不僅體現為主賓倒置，取消同學主體參加，老師過于居高

32、臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰術特征： “投入”多，“產出”少，得不償失;曠日長久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講解并描述訓練中被抵消;須知，講解并描述和訓練是兩柄“雙刃劍”;在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，同學就會漸漸丟失提高語文學業水平的信念，士氣日益低落，陷入簡潔應付的狀態。因此，孫子特殊指出“攻城之法，為不得已”。 我以為，高三語文老師要做的工作有兩件： 給同學制造自主學習的基本條件; 對同學自主學習進行指導、管理。 要真正改善和提升教學質量，老師就應精于講解并描述，即對學問不是進行四平八穩的簡潔“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發性的、含有前瞻意義

33、的“指導”;是給同學解決問題，給同學留出時間，啟發同學自主學習;要改善和提升教學質量，老師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質量有成效;不迷信也不沉迷考試，而是從有效考試中端詳教與學的成敗得失，改觀與不足讓講解并描述轉化為指導，讓考試有利于質量的提高。 語文老師要明確且要踐行為同學自主學習制造條件的理念，要創設使同學成為學習主體的情境，就必需還同學以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給同學以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行學問的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的預備。給同學學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習才可能具有較強的針對性;才有思索的空間，有提出和解決問題的機會。假如是

34、這樣，同學將不再是被動的接收器，不再是學問的奴隸;老師也不再是學問的“霸主”，同學的“暴君”。 在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還同學以時空而降低了頻率，避開了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因同學有了學習主動權而能提升教與學的實績，同學才能從有效學習中收獲無限的歡樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望于是高三語文教學步入良性循環的軌道。 要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，細心設計考查訓練題，還同學以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣才能讓同學獲得成果實現提高。要實現這一目的，老師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，老師的

35、作用并不主要體現在學問講解并描述和組織考查上。 高三語文教學工作總結 篇6 又到高考后，又是切線時，每年的六月總是布滿了喜悅與感傷，無論是老師還是同學。緊急而改善的一個學年就這樣走到了終點，回顧這一年的工作，想說的太多。本學年我擔當理科（5）（6）班的語文教學工作，其中高三（6）班是學校特意在高三年分出的提高班，而我是第三年帶這種提高班。這是學校領導對我的重視，這也讓我深感責任重大，絲毫不敢放松。今年是我省進入新課程的其次年,基本上以穩定為主，教學任務與之前相比略顯輕松。但本屆同學的語文基礎和學習習慣明顯比不上20xx屆，因此，這成了壓力的最主要來源。經過一個學年師生的共同努力，我與同學的關系

36、處理得不錯，在很大程度上提高了同學學習語文的愛好、取得了較好的學習效果。雖然詳細成果還有待查證，但基本完成了教學任務。現總結如下: 一、師德方面： 師德是老師的立身之本，是影響同學的重要武器。因此我非常留意自己的師德修養。在本學年，我能主動參與各種學習和會議，并常常留意高中新課程的文件，努力把握最新的訓練動態和訓練信息。在為人師表方面，嚴格遵守“中學老師職業道德規范”，謹言慎行，.以德育人，堅信老師無小節，時刻留意樹立良好的老師形象。能做到敬業愛崗，誨人不倦。能喜愛同學，關懷同學，對同學嚴格要求，諄諄教導，爭取讓他們成為具有綜合素養的新型人才。 二、教學方面： 一年來，本人能仔細備課、上課、聽

37、課、評課，并準時批改作業、講評作文，仔細做好課后輔導工作，并協作年段和學校要求，做好培優輔差工作。充分利用自己多年的高三教學閱歷，整合各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求同學，發揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成訓練教學任務。 （1）落實基礎，強化學問點。 語文高考考點細實、學問廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨著我省新課程的不斷推動，考試大綱也不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復習應當全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一綻開；在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓練到位、滲透聯系。 高考試題雖不挺直取材于課本，但考查的學問大多是