1、初三語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考一、積累和運(yùn)用1結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫出漢字。（3分）慢慢地你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)pò ，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借jiàn ，以免重蹈覆zhé 。2下列各組詞語(yǔ)中，漢字書寫全都正確的一組是（ ）（2分）A 對(duì)峙 布局 周而復(fù)始 鄭重其事 B真諦 標(biāo)本 一泄千里 海市蜃樓C 元宵 嘹亮 斷章取義 隨聲附和 D 側(cè)隱 凋零 一代天驕 拖泥帶水3下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是( ) （2分）A第九屆青年歌手大獎(jiǎng)賽上，有些歌手面對(duì)常識(shí)性的考題一籌莫展，默默無(wú)聞，令人失望。B小小的對(duì)聯(lián)還真融合

2、了大文化呢！它展現(xiàn)出漢民族語(yǔ)言無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。C這支生力軍是初生之犢，都抱有氣吞斗牛、滅此朝食的勇氣。D日本發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給亞洲人民帶來(lái)深重的災(zāi)難，可是日本文部省卻別有用心地一再修改中小學(xué)歷史課本，掩蓋戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。4下列句中所用修辭手法與其他三句不同的一項(xiàng)是 （ ）（2分）A水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流。B太陽(yáng)不甘寂寞，讓那水流緊張的影子在樹干和青草上不住地忽閃。C有些草早已從水下鉆出來(lái)了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點(diǎn)頭，算是既對(duì)影子的顫動(dòng)又對(duì)小溪的奔流的回答。D密集的小白楊樹被沖歪在水下，像一條條蛇似的順流而去。 5根據(jù)文意填空。（13分）（1）今夜偏知春氣暖， 。（劉方平

3、月夜）（2），一任群芳妒。_，只有香如故。（陸游卜香算子·詠梅）（3）_，背灼炎天光。（白居易觀刈麥）（4）_，人跡板橋霜。（溫庭筠商山早行）（5）毛澤東的沁園春·雪中起承上啟下的過(guò)渡作用兩句詩(shī)是：_，_ _。（6）宴殊的破陣子中用對(duì)偶句寫出季節(jié)特點(diǎn)的詩(shī)是：_，_ _。（7），北定中原， ，攘除奸兇。（8）陳涉世家選自我國(guó)第一部 （體例）通史 。魯迅評(píng)價(jià)這部作品是“史家之絕唱， 。”（11） ，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。6請(qǐng)按要求修改下面一段話。（2分）乘車時(shí)希望能有個(gè)好座位，這無(wú)可厚非。但是，也應(yīng)該看到，那些年紀(jì)大的老人，由于體質(zhì)弱“競(jìng)爭(zhēng)”不過(guò)年輕人，只能站在車廂內(nèi)隨著車輛的顛簸而

4、搖搖晃晃，他們會(huì)不會(huì)因體力不支而跌倒？“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至。我們?cè)跄苓B古人都不如呢？面對(duì)老弱病殘，不過(guò)是舉手之勞而已。（1）文中有一個(gè)句子由于用詞不當(dāng)造成重復(fù)，請(qǐng)找出來(lái)并修改。 （2）文中畫線的句子表意有缺陷，應(yīng)調(diào)整為： 7暑假期間，希望中學(xué)開展了“我與家長(zhǎng)共讀名著”的讀書活動(dòng)。張家父子同讀水滸， 當(dāng)他們讀到“魯提轄打死鎮(zhèn)關(guān)西”這一情節(jié)時(shí)，引發(fā)了一段對(duì)話。請(qǐng)你根據(jù)提示，完成下列對(duì)話。（2分）崇拜英雄的兒子說(shuō)：_身為律師的爸爸說(shuō)：_8.閱讀下面的材料，按要求回答問(wèn)題. （3分）時(shí)任中國(guó)駐美大使的李肇星，一次在美國(guó)俄亥俄州大學(xué)演講時(shí)，一個(gè)美國(guó)老太太問(wèn)他：“你們?yōu)槭裁匆致?/p>

5、西藏?”李肇星一改往日之態(tài)，沒(méi)有直接反擊，在得知老太太是得克薩斯州人后，他說(shuō)：“你們得克薩斯州1845年才加入美國(guó)，而早在13世紀(jì)中葉，西藏已納入中國(guó)版圖。您瞧。您的胳膊本來(lái)就是你身體的一部分，您能說(shuō)您的身體侵略了您的胳膊嗎?”老太太一聽(tīng)就樂(lè)了。她熱烈地?fù)肀ё±钫匦?，連聲說(shuō)：“謝謝您，謝謝您讓我明白了歷史的真相。”李肇星的講話表達(dá)了哪兩層意思（每層15字以內(nèi)）?為什么他能成功說(shuō)服老太太?表 達(dá) 的 意 思：_ _ _成 功 說(shuō) 服 的 原 因 _ _二、綜合性學(xué)習(xí)：（根據(jù)語(yǔ)句填出相應(yīng)的內(nèi)容）（6分）1、雨“走的很輕”，并且“溫聲細(xì)語(yǔ)”的，如杜甫筆下的“隨風(fēng)潛入夜， 。”般親柔溫和，甚至連“風(fēng)也

6、不擁擠”，真是“ ，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?、寫出兩個(gè)含“雨”的成語(yǔ)： , 3、寫出與雨有關(guān)的諺語(yǔ)或俗語(yǔ)一個(gè)： 寫出與雨有關(guān)的詩(shī)文一句： 三、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。 （一）別讓委屈再版陳之藩 記得在小學(xué)的時(shí)候每星期有作文課。國(guó)文教師除了在作文卷上有批語(yǔ)外，還把全班的作文排好了名次，當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對(duì)作文都很努力。我本來(lái)就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。 一次作文，題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”我已記不清了，作完后自己很得意。當(dāng)時(shí)覺(jué)得下星期發(fā)還時(shí)，我一定是在前幾名之中。沒(méi)有想到，不僅前幾名沒(méi)有我，甚至中間也沒(méi)有，而是排在最后一個(gè)。我根本

7、不明白是怎么回事了。 下了課，去問(wèn)國(guó)文老師?老師說(shuō)：“這不像你這個(gè)小學(xué)生作的，一定是抄自什么雜志上的?！蔽殷@訝得不得了。我說(shuō)：“確實(shí)是我作的。”老師說(shuō)：“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說(shuō)你不是抄的，拿出證明來(lái)!”我反抗也無(wú)從反抗起，委屈地哭了一場(chǎng)。 小時(shí)候的多少事情，現(xiàn)在兒乎都忘了，惟獨(dú)這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。 事情竟然無(wú)獨(dú)有偶，我在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，又出現(xiàn)了一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高勸率的問(wèn)題，教授所講過(guò)的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時(shí)，嫌那個(gè)方法麻煩，竟異想天開?用幾何作圓，利用切線的關(guān)系，找出答案來(lái)。那一次考試，我又是很得意，卻沒(méi)有想列這一題

8、竟然得了零分。教授說(shuō)我不會(huì)微積分；而這個(gè)幾何方法呢，一定是從別處抄來(lái)的。于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。 時(shí)光流水似的逝去，我在美國(guó)當(dāng)了教授，又遇到一次類似的事，不過(guò)我扮演的不是學(xué)生，而是教師的角色。 有一個(gè)美國(guó)學(xué)生提交一篇學(xué)期論文。當(dāng)作期末考試。我翻來(lái)覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風(fēng)格清新，而且創(chuàng)新滿紙，令人不能相信是一個(gè)大學(xué)生所作。 我很自然地懷疑他是從什么地方抄來(lái)的。問(wèn)題就這么極端：如果是抄來(lái)的，只有給不及格；如果不是抄來(lái)的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無(wú)類似的東西卻不得要領(lǐng)。于是請(qǐng)教一位同事，問(wèn)他該怎么辦。 我這位同事對(duì)我提出的問(wèn)題，倒顯得有些驚異。他說(shuō)：“如果你

9、不能查出你的學(xué)生是抄來(lái)的，你就不能說(shuō)他是抄來(lái)的。你的學(xué)生并沒(méi)有義務(wù)去證明他不是抄來(lái)的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的分際，就在這么細(xì)微的差別上。我覺(jué)得這是常識(shí)，你卻覺(jué)得這是個(gè)問(wèn)題，好奇怪！”我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會(huì)再版。 聽(tīng)了這一番教訓(xùn)后，我倒沒(méi)什么慚愧的感覺(jué)而是想起中國(guó)文化中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。(文章的標(biāo)題及內(nèi)容有改動(dòng))注：國(guó)文舊時(shí)指中小學(xué)的語(yǔ)文課。莫須有原意是“也許有吧”，后用來(lái)表示憑空捏造。1本文寫了三件事，請(qǐng)任選一件事，用句話簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。（2分）答： 2本文圍繞中心選取了三個(gè)“類似的事”作為材料；三個(gè)材料的“類似” 是 。（2分）3第二件事中，“于是我

10、在小學(xué)所受的委屈再版了一次?！边@里，“再版”一詞的意思是： （2分）4第三件事中，當(dāng)了教授的“我”對(duì)學(xué)生作業(yè)（論文）的處理是很慎重的，這從哪些地方可看出來(lái)? （2分）答： （二）談天才 朱光潛生來(lái)死去的人何只恒河沙數(shù)？真正的大詩(shī)人和大藝術(shù)家是在一口氣里就可以數(shù)得完的。何以同是人，有的能創(chuàng)造，有的不能創(chuàng)造呢？在一般人看，這全是由于天才的厚薄。他們以為藝術(shù)全是天才的表現(xiàn)，于是天才成為懶人的借口。聰明人說(shuō)，我有天才，有天才何事不可為？用不著去下功夫。遲鈍人說(shuō)，我沒(méi)有藝術(shù)的天才，就是下功夫也無(wú)益。于是藝術(shù)方面就無(wú)學(xué)問(wèn)可談了?！疤觳拧本烤故窃趺匆换厥履兀克匀挥幸徊糠值弥T遺傳。有許多學(xué)者常歡喜替大創(chuàng)造家

11、和大發(fā)明家理家譜，說(shuō)莫扎特有幾代祖宗會(huì)音樂(lè)，達(dá)爾文的祖父也是生物學(xué)家，曹操一家出了幾個(gè)詩(shī)人。這種證據(jù)固然有相當(dāng)?shù)膬r(jià)值，但是它決不能完全解釋天才。同父母的兄弟賢愚往往相差很遠(yuǎn)。曹操的祖宗有什么大成就呢？曹操的后裔又有什么大成就呢？天才自然也有一部分成于環(huán)境。假令莫扎特生在音階簡(jiǎn)單、樂(lè)器拙陋的蒙昧民族中，也決不能作出許多著名的交響曲?！吧鐣?huì)的遺產(chǎn)”是不可蔑視的。文藝批評(píng)家常歡喜說(shuō)，偉大的人物都是他們的時(shí)代的驕子，藝術(shù)是時(shí)代和環(huán)境的產(chǎn)品。這話也不盡然。同是一個(gè)時(shí)代而成就卻往往不同。英國(guó)在產(chǎn)生莎士比亞的時(shí)代和西班牙是一般隆盛，而當(dāng)時(shí)西班牙并沒(méi)有產(chǎn)生偉大的作者。偉大的時(shí)代不一定能產(chǎn)生偉大的藝術(shù)。美國(guó)的獨(dú)

12、立，法國(guó)的大革命在近代都是極重大的事件，而當(dāng)時(shí)藝術(shù)卻卑卑不足高論。偉大的藝術(shù)也不必有偉大的時(shí)代做背景。席勒和歌德的時(shí)代，德國(guó)還是一個(gè)沒(méi)有統(tǒng)一的紛亂的國(guó)家。我承認(rèn)遺傳和環(huán)境的影響非常重大，但是我相信它們都不能完全解釋天才。在固定的遺傳和環(huán)境之下，個(gè)人還有努力的余地。遺傳和環(huán)境對(duì)于人只是一個(gè)機(jī)會(huì)，一種本錢，至于能否利用這個(gè)機(jī)會(huì)，能否拿這筆本錢去做出生意來(lái)，則所謂“神而明之，存乎其人”。有些人天資頗高而成就則平凡，他們好比有大本錢而沒(méi)有做出大生意；也有些人天資并不特異而成就則斐然可觀，他們好比拿小本錢而做出大生意。這中間的差別就在努力與不努力了。牛頓可以說(shuō)是科學(xué)家中一個(gè)天才了，他常常說(shuō)：“天才只是長(zhǎng)

13、久的耐苦?！边@話雖似稍嫌過(guò)火，卻含有很深的真理。只有死功夫固然不盡能發(fā)明或創(chuàng)造，但是能發(fā)明創(chuàng)造者卻大半是下過(guò)死功夫來(lái)的。哲學(xué)中的康德、科學(xué)中的牛頓、雕刻圖畫中的米開朗琪羅、音樂(lè)中的貝多芬、書法中的王羲之、詩(shī)中的杜工部，這些實(shí)例已經(jīng)夠證明人力的重要，又何必多舉呢？1閱讀第段，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)一般人對(duì)天才的看法。（2分） 2請(qǐng)從文中找出造就天才的三個(gè)因素（各用一個(gè)詞語(yǔ)）。（2分） 3第段用做生意來(lái)進(jìn)行比喻說(shuō)理，有什么好處？（2分） 4為考查你平時(shí)的閱讀積累，請(qǐng)你另舉一個(gè)具體的事例來(lái)證明人力的重要。（40字以內(nèi)）（2分） 四 文言文學(xué)習(xí)：（一）閱讀比較下面兩段文字后回答問(wèn)題 甲出師表臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍

14、全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。乙諸葛亮，言家事初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無(wú)別調(diào)度,隨身衣食,悉仰于官,不別治生,以長(zhǎng)尺寸。若臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)，以負(fù)陛下。”及卒，如其所言。三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳1 解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）（1）卑鄙 _ _ （2）悉 2下列例句中與“恐托付不效，以傷先帝之明”中的“以”字用法相同的一項(xiàng)是：（ ）（2分）A. 先帝不以臣卑

15、鄙 B. 不別治生,以長(zhǎng)尺寸 C. 咨臣以當(dāng)世之事 D. 不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)，以負(fù)陛下3將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 4由（乙）文中諸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品質(zhì)？你知道后人對(duì)諸葛亮有何評(píng)價(jià)嗎？舉出一例即可。（2分） （二）閱讀本文后回答：秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十

16、倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！保ü?jié)選自 唐雄不辱使命 ）1解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）( l ）故不錯(cuò)意也： ( 2 ）長(zhǎng)跪而謝之曰： 2下列各組詞句中加點(diǎn)字意思完全相同的一項(xiàng)是( ) （2分）A 秦王使人謂安陵君日 太守謂誰(shuí)B 秦王不悅 俟其欣悅，則又請(qǐng)焉C、 安陵君其許寡人 潭中魚可百許頭D、 愿終守之 愿借子殺之3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面兩個(gè)句子。（2分）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。譯文： 4自古至今，像唐雎一樣“不辱使命”的外交人才還有許多。試舉一例，用一句話概括其主要事跡。