1、1 我們的民族小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。過程與方法：有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。情感態(tài)度與價值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文大致內(nèi)容。教學(xué)方法：朗讀感悟 小組合作 討論交流法教具準(zhǔn)備：詞語卡片 有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料 教學(xué)掛圖。教學(xué)安排：兩課時第一課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1 出示教學(xué)掛圖2了解這是哪里？有哪些人？在干什么？二 自由讀課文1用筆畫出生字詞。2了解每一段講了什么。三匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容1學(xué)習(xí)認(rèn)讀的生字2

2、出示帶有生字的句子讀一讀。3學(xué)習(xí)會寫的生字。出示生字，分小組評比讀并組詞4學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的反義詞粗細(xì) 尾頭5了解每一段的內(nèi)容。第一段：小學(xué)生來自各個民族，他們來到學(xué)校里，成了好朋友。第二段；鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習(xí)，下課玩耍。第四段：民族小學(xué)景色優(yōu)美。四 正確、流利地朗讀課文1先出示帶有生字的句子讀一讀。2朗讀全文五學(xué)習(xí)第一段1自由讀第一段后交流讀后的感受。2匯報(bào)3讀了這一段話大家好象看到了什么情景。4用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。5學(xué)生有感情地朗讀第一段。六 認(rèn)識民族服飾1出示圖片2看圖講民族的名稱。第二課時教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)1聽寫詞語2出示圖認(rèn)一認(rèn)民族。二

3、學(xué)習(xí)課文第二到四段1 自由讀課文2 交流讀后感受3 匯報(bào)4 大家在讀課文的時候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？應(yīng)怎樣讀？5 感情朗讀課文三 積累好詞好句1 自由讀課文2 找出描寫的好的句子。（1） 描寫景色美的句子（2） 找出描寫環(huán)境安靜的句子3讀找出的句子4背誦以上句子5抄寫自己喜歡的句子6背誦自己喜歡的句子一。四 小結(jié)民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。板書設(shè)計(jì)： 穿戴1我們的民族小學(xué) 語言學(xué)校好朋友作業(yè)：大冊子。反思：2金色的草地教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。過程與方法：有感情朗讀課文，初步體會課文中一些句子表達(dá)情意的作用。情

4、感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：1了解課文大致內(nèi)容。2正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受草地的可愛；蒲公英的有趣教學(xué)方法：朗讀感悟法教具準(zhǔn)備：多媒體， 有關(guān)蒲公英的文字資料。教學(xué)安排：兩課時第一課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入新課1出示填空 （ ）的草地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行口頭填空過渡：這道題有很多填法，同學(xué)們看課文是怎樣說的二 自瀆設(shè)疑1各自輕聲讀課文2問：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三 初讀感知1學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時畫出的生字，讀準(zhǔn)字音2同桌合作交流，把生字讀正確，把

5、課文讀通順3反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。4朗讀展示：你最喜歡哪個自然段，站起來讀讀四 再讀解疑1為什么草地是金色的？自讀第一自然段體會觀看有關(guān)音像資料，給直觀感受引導(dǎo)想象：蒲公英盛開的景象2朗讀第二、三自然段思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？他們此時的心情怎樣？應(yīng)用什么樣的語氣讀？你喜歡這草地上的蒲公英嗎？請你對他們說一句話。3通過讀課文，你們還知道了什么？有關(guān)蒲公英變色的原因4朗讀第四自然段，再對這片草地說幾句貼心話。作業(yè)：小冊子。第二課時教學(xué)過程：一 成果匯報(bào)1分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。每人在小組里可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。例：a多么有趣的

6、蒲公英。B蒲公英的變色規(guī)律和原因分析C畫出你心目中的草地，并向其他人介紹學(xué)生匯報(bào)成果，師糾正二識字寫字出示生字詞，自瀆，指名讀學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論交流怎樣記住的指導(dǎo)寫字三拓展活動到郊外游玩時，仔細(xì)觀察你所看到的草地，再用你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你的見聞。板書：綠色金色的草地 金色 開合綠色作業(yè)：大冊子。反思：3 爬天都峰教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)6個生字，會寫11個生字。2分角色朗讀課文。3把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難。4抄寫課文的第二自然段。教學(xué)重難點(diǎn)1了解課文大致內(nèi)容。2分角色朗讀課文。教學(xué)方法朗讀感悟法 小組合作學(xué)習(xí)法 講授法教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片 教學(xué)掛圖

7、教學(xué)安排兩課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課生字詞2學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，知道故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、初步了解天都峰的雄偉壯觀。教具準(zhǔn)備生字卡片、掛圖教學(xué)過程一導(dǎo)入我們曾學(xué)過課文黃山奇石，今天我們就去黃山的三大奇峰之一的天都峰看看。板書 天都峰簡介天都峰看了題目，你們想知道什么？二 通讀課文，讀準(zhǔn)字音1 輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音2分自然段朗讀，正音。三 再讀課文初步了解課文大意1 檢查預(yù)習(xí)，說課文講的是一件什么事？2默讀課文，回答學(xué)生的問題。3小組討論理清課文脈絡(luò)。4齊讀課文四 生字教學(xué)1認(rèn)讀生字2兩人對讀3學(xué)習(xí)要求寫的生字五 教學(xué)課文一、二自然段1小組讀第一小節(jié)，這節(jié)告訴我們什么？2指名讀第二小節(jié)

8、，你讀懂了什么？3結(jié)合掛圖體會天都峰的高，石階的陡。4 為什么作者要在這兒寫天都峰的高和險呢？（討論）5師小結(jié)：寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示爬天都峰有有勇氣和力量。六 布置作業(yè)1 書寫生字2熟練地朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2分角色朗讀課文3討論重點(diǎn)句，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)準(zhǔn)備1“鯽魚背”圖2生字卡片教學(xué)過程一復(fù)習(xí)舊知識引入1生字卡抽讀2聽寫課后生字詞3課文講的是一件什么事。二 教學(xué)課文3-7節(jié)1 指名讀課文，其余同學(xué)用筆畫出“我”和“老爺爺”的第一次對話，注意對話中的相同部分。2強(qiáng)調(diào)“也”字的作用。3你還從對話中讀懂了什么？4用曲線畫出描寫“我“奮力向上

9、”爬“的不同動作。5第7自然段告訴我們：我們?nèi)齻€人終于爬上了山峰?！敖K于“是說明這件事完成的不容易，需要有恒心和毅力。6指導(dǎo)3-7節(jié)課文，齊讀。三 教學(xué)8-101 自由讀三個自然段，說說每段分別講什么。2指名讀第8節(jié)，說說你讀懂了什么？3集體讀第9小節(jié)，匯報(bào)讀懂了什么？4齊讀爸爸的話，討論“都會從別人身上汲取力量。“5師小結(jié)四 齊讀全文五 分角色朗讀課文六作業(yè)感情朗讀全文板書 奮力 一會兒一會兒 勇氣3 爬天都峰 手腳并用 從別人身 爬呀爬 上汲取力量 終于爬上峰頂4 槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的

10、作用。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會閱讀，了解課文大致內(nèi)容教學(xué)方法:閱讀感悟法 小組合作學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備:課文插圖課時安排:一課時教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙前交學(xué)費(fèi)，體會到了種種勞動的樂趣。他們就是槐鄉(xiāng)的孩子。二 初步閱讀，讀通課文1輕聲讀課文，讀通課文2小組合作練習(xí)朗讀3小組選代表分段朗讀課文三 再讀課文，感知理解1出示圖片，結(jié)合課文介紹槐樹、槐花。2讀讀議議a槐花什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花稱做什么？B槐米有什么用處？C課文哪部分介紹了槐米D八月份，天氣熱，在這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景？描述后朗讀課文

11、中有關(guān)的句子。E雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習(xí)分角色朗讀。四欣賞評價深化感悟你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來多讀幾遍。通過課文朗讀，我們認(rèn)識了解槐樹，認(rèn)識槐鄉(xiāng)的孩子，你還有什么感受呢小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！語文園地一教學(xué)目標(biāo)1交流自己前一階段的課余生活。交流是作到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排的好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活。2把自己的課余生活寫下來，寫好后讀給父母聽，與他們分享習(xí)作的快樂。3發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

12、4發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，認(rèn)識9個生字。5熟讀背誦古詩小兒垂釣。6積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學(xué)安排：四課時第一課時 口語交際教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語交際教學(xué)過程:我們的課余生活一、談話導(dǎo)入通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們也記錄了自己的課余活動。這一階段大家的課余生活而又有樂趣。今天，我們就通過交流，共同分享課余生活的樂趣。2小組展示自己的課余生活a講講課間課后同學(xué)之間開展的游戲、娛樂活動。B講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明等活動。C講自己讀了什么好書，摘記

13、了多少卡片，增長的見識和受到教益；D講自己的興趣愛好、個人特長項(xiàng)目上花了多少工夫，有那些長進(jìn)。E講自己與家人外出游覽獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識三、全班交流四、共同評議五 、談聽了他人的介紹之后，自己對課余生活的打算。第二課時 習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作教學(xué)過程：一 導(dǎo)入我們交流了我們各自的課余生活，這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。二 回憶介紹課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫。（1） 游戲娛樂活動，如“踢毽子、跳皮筋、跳繩、老鷹捉小雞、扔沙包?！保?） 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如科技制作、繪畫、足球比賽、乒乓球訓(xùn)練等。（3） 個人愛好，種植花草、練習(xí)鋼琴（4） 家務(wù)勞動，如洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生

14、。三 你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的習(xí)作帶來什么啟發(fā)？四 學(xué)生起草，教師巡視五學(xué)生交流六各自修改，可以放聲朗讀，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。第三課時教學(xué)過程：一、 朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作1教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者朗讀自己的文章。2全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議：（1） 是否寫了課余生活中的事情；（2） 有沒有把事情說清楚；（3） 語句是不是通順。二、 小組交流互相評議前后四人互相朗讀，交流自己的習(xí)作，互相評議。三、 修改謄寫，張貼展覽1各人修改自己的習(xí)作。2將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)1

15、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。2指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。3交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。二、讀讀背背1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就來讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀。2。短短四行二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)拼音拼

16、讀一下，模仿老師的樣子，讀出詩的韻律。3朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4師生合作，表演古詩短劇。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。5練習(xí)背誦。三、讀讀認(rèn)認(rèn)1各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2比賽：誰讀得正確、流利。3談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中每組的兩個字讀音都相同或相近。每組右邊的字都是左邊的字的一部分。4齊讀鞏固。5單獨(dú)指讀橫線條中的生字，并用生字卡片檢查鞏固。四、展示臺1課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作

17、，考慮本小組采取何種展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)商展示情況。3舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。5 灰雀教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。2分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3通過人物對話描寫，體會人物的心理活動。4體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。教學(xué)重點(diǎn)小男孩每次回答時心中的想法教學(xué)難點(diǎn)體會人與動物之間的友好和真誠。教學(xué)方法朗讀感悟法 小組合作法 討論法教具準(zhǔn)備生字卡片 掛圖教學(xué)安排兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1初步了解列寧的一生以及他的

18、貢獻(xiàn)。2初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3學(xué)習(xí)生字新詞教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖 生字卡片教學(xué)過程一交流材料，揭題導(dǎo)入1板書課題2導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這個題目，你們會想到課文一定是寫什么的？3師啟發(fā)：這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么？4朗讀課文，思考課文講了什么事？5交流收到的有關(guān)資料。二 自學(xué)生字新詞1自由讀課文，畫出不理解的生字新詞2在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。3學(xué)生交流4開火車拼讀生字詞三學(xué)習(xí)第一自然段1指名朗讀2出示思考題（1） 列寧在公園里大樹上看到了什么？（2） 這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？3讀本段，動手找出相關(guān)的句子討論4聯(lián)系理解惹人喜愛 仰望

19、四總結(jié)這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事情/五作業(yè)1正確流利地朗讀課文。2抄寫生字。第二課時教學(xué)目標(biāo)1講讀2-13自然段，進(jìn)一步理解課文。2了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣糾正錯誤。體會小男孩誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個知錯就改，誠實(shí)的孩子。3能把自己喜歡小動物的感情表達(dá)出來，用一段話寫下來。教具準(zhǔn)備掛圖、課文朗讀帶教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽寫部分生字新詞2課文第一自然段講的是什么？二學(xué)習(xí)課文第2-10自然段1聽朗讀錄音。2討論做答（1） 當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見時，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說明了什么？（2） 分角色朗讀二人的對話，讓學(xué)生體會：a小男孩為什么

20、開始說“沒看見，我沒看見。”后來又說：“會飛回來，一定會飛回來！”b最后小男孩以堅(jiān)定的口氣說：“一定會飛回來的！”這說明了什么？（）讓學(xué)生在體會中來扮演角色推測小男孩心情。小結(jié)：列寧的愛鳥之新感染了小男孩使他糾正了錯誤。三 學(xué)習(xí)課文第自然段指名朗讀出示思考題（） 文中的“果然”一詞是什么含義？（） 這里用上“果然”可與前文哪些照應(yīng)。（） 小男孩站在白樺樹旁低著頭，他在想什么？（） 分角色扮演小男孩，進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白（） 列寧此時怎么說的？讀列寧的話，你知道列寧明白了什么？（） 為什么說小男孩是個“誠實(shí)的孩子”？小結(jié)指導(dǎo)朗讀，體會感情變化，讀出高興之情。四總結(jié)全文學(xué)習(xí)這篇課文中，你受到了什么教育？板

21、書：灰雀喜歡 放捉列寧 （教育） 小男孩 作業(yè)：大冊子。反思：6小攝影師教學(xué)目標(biāo)知識與技能：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。過程與方法：1、分角色有感情地朗讀課文2、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。情感態(tài)度與價值觀：感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。教學(xué)方法：講授法 合作探討法教學(xué)安排兩課時 第一課時教學(xué)過程一質(zhì)疑導(dǎo)入1揭示課題：板書2提問：看到這個題目，你們有什么疑問？二初讀課文1選擇自己喜歡的讀書方式，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不明白的詞語、句子作上記號。2檢

22、查朗讀情況3標(biāo)上自然段序號4學(xué)生提出難理解的詞 、句，引導(dǎo)通過聯(lián)系上下文理解。5默讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。三合作識字1小組合作，想辦法記住生字字型。2交流識記方法3抄寫本課要求會寫的字和詞語。第二課時教學(xué)目標(biāo)深入學(xué)習(xí)課文，體會文章所表達(dá)的感情。熟讀課文教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聯(lián)系說話1認(rèn)讀詞語紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二 分角色演讀，體會感情1以小組為單位，組長當(dāng)導(dǎo)演，分角色表演課文1-11自然段的內(nèi)容。提示：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊作動作邊朗讀。2指導(dǎo)朗讀、表演3選一組同學(xué)表演，師相機(jī)處

23、理重點(diǎn)詞句例：“鞠躬” “打量” “擺弄” “趕緊站起來”從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的慈愛和關(guān)懷。引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好相關(guān)的語句。4練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，讀出對話的不同語氣。三 巧設(shè)疑問，升華感情1提問：小男孩會回來嗎？2讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的看法的依據(jù)。3高爾基希望孩子再來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”“一定”等詞語表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛意。四 課外延伸，續(xù)編故事。

24、如果小男孩再次來到高爾基的辦公室，見面后他們會說些什么，做些什么呢？請你展開想象，接著往下編這個故事，同學(xué)間相互交流。板書： 喜歡：小攝影師高爾基 關(guān)愛少年一代 不允：記者作業(yè)：大冊子。反思：7 奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。過程與方法：有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1朗讀課文，體會李四光是怎么問題的。2了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)方法啟發(fā)法 講授法 合作學(xué)習(xí) 討論法教學(xué)安排兩課時第

25、一課時教學(xué)過程一 激發(fā)興趣，導(dǎo)入同學(xué)們見過大石頭嗎？你見過這樣的大石頭嗎？（出示大石頭的圖片，越大越好。）我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)-奇怪的大石頭二 初讀課文1請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2分節(jié)指名讀課文，檢查鞏固生字、新詞的讀音三檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難1結(jié)合收集資料，介紹本文主人公李四光2學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解決理解詞語：隕石 地質(zhì)學(xué)家 突兀 第四紀(jì) 冰川3完整地齊讀課文四指導(dǎo)寫字1認(rèn)讀要寫的字2爭做寫字小老師3學(xué)生寫字，教師指導(dǎo)。第二課時教學(xué)過程一復(fù)習(xí)生字新詞二 感知巨石形象1課文講的是李四光小時候的事。小時候他們經(jīng)常圍

26、這一塊巨石捉迷藏。我們一同去看看這是怎樣的巨石，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的。輕聲讀第二自然段，思考老師提出的問題。2討論：a這是塊怎樣的石頭？B李四光和伙伴是怎樣圍著大石頭捉迷藏的？C小伙伴轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么？三 感受好問精神1時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，他是怎樣問的？老師是怎樣回答的？李四光又是怎樣想的？同學(xué)們讀讀課文，同桌兩個演一演。2選出上臺表演四 解迷1李四光又去跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團(tuán) 沒有解開，是怎樣解開的？請讀最后兩個自然段2讀后討論 （1） 李四光是怎么解開這塊巨石之迷的？（2） 對這塊巨石的研究，使李四光取得了什么

27、重大發(fā)現(xiàn)？五交流讀后感受1完整朗讀課文2讀了這篇課文，大家都會有一些感想。3小結(jié)鼓勵。板書： 小時候 發(fā)現(xiàn)問題7奇怪的大石頭 震驚世界 長大后 勇于探索 作業(yè)：大冊子。 反思：8、我不能失信 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。情感態(tài)度與價值觀：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人在做人做事上面獲得啟示。過程與方法：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：懂得生活的重要性教學(xué)安排一課時教學(xué)過程一談話導(dǎo)入1你們知道宋慶齡嗎？結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹宋慶齡。2今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事我不能失信二 初讀課文1請各自輕聲讀課文，遇

28、到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀順暢。2指名分自然段朗讀課文。3討論交流，粗知大意。4故事發(fā)生在什么時候？ 文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？完整地說說課文主要講了一件什么事。三 分角色朗讀1交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀。2組內(nèi)安排角色，各自練習(xí)，教師巡視。3選同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽。4同學(xué)評議四探討深化1讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想？3小結(jié)：誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣中諾言，守信用。 8 我不能失信 去伯伯家 約小珍疊花籃作業(yè)：大冊

29、子。反思：語文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。過程與方法：1寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的話的三種不同形式。情感態(tài)度與價值觀:1、讀讀背背，搜集積累名人名言。2、通過組詞辨析形近字。3、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)方法交流法 討論法教學(xué)安排：四課時第一課時教學(xué)過程一談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們就來舉辦一個故事會。二分組舉行 1交代講故事、聽故事的要求講的同學(xué)講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以

30、提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”1-2名。2調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。3各人在小組內(nèi)介紹自己要講的故事的主人公4小組內(nèi)同學(xué)試講、教師巡視。三全班交流1各組介紹本組評選出的“故事大王”2“故事大王”講故事。四暢談感想 1聽了這么多名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2學(xué)生暢談感想。3從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。 第二課時 習(xí) 作 指 導(dǎo)教學(xué)過程一 引出課題 同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個萬千世界里，認(rèn)識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工你認(rèn)為他們身上有哪些值得寫的事

31、嗎？二交流材料1學(xué)生互相交流最熟悉的一個人的事跡。2用最簡練的一兩句話說這個人身上的品質(zhì)特點(diǎn)三動筆練習(xí)1你愿意將這個人的優(yōu)秀品質(zhì)寫下來嗎？習(xí)作要求：（1） 從身邊選擇你熟悉的人。（2） 選擇最能表現(xiàn)這個人的優(yōu)秀品質(zhì)的一件事。（3） 把事情經(jīng)過寫具體 事情發(fā)生的時間 地點(diǎn) 主要人物 事情的起因 經(jīng)過 結(jié)果（4） 寫完后，可以讀給你寫的哪個人聽，請他評評寫的怎樣。2請大家開始動筆練習(xí)習(xí)作，想怎么寫就怎么寫，相信你一定能把事情的經(jīng)過和自己的感受寫清楚、寫具體。3 學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。第三課時習(xí)作 講評教學(xué)過程；一修改眷寫1請有代表性的學(xué)生朗讀自己習(xí)作。2師生共同評議。3針對已發(fā)現(xiàn)問題修改自己

32、的習(xí)作。4提示格式及書寫要求5把自己寫的文章讀給你寫的哪個人聽。二 讀文猜人1教師挑選幾篇以本班同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，朗讀請同學(xué)們猜寫的上誰。2討論：為什么他們的作文沒說出名字我們就能猜出寫的是誰呢？引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人，平時要多關(guān)注他，做個有心人；習(xí)作時，要用心回憶，寫出特點(diǎn)。三 欣賞交流1請寫其他人物的小作者朗讀習(xí)作，大家聽后評議。2教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩片段，酌情評點(diǎn)表揚(yáng)。第四課時教學(xué)目標(biāo)1區(qū)分行近字。2閱讀文章，從小培養(yǎng)勤學(xué)苦練的意志。教學(xué)過程一 我的發(fā)現(xiàn)1輕聲讀本題的三個句子，比較一下，這些句子有何不同。2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，師引導(dǎo)總結(jié)3從所學(xué)的課文中再找這樣的例子，并

33、說說屬于哪一種形式。二 讀讀背背1導(dǎo)入2自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，句子讀通順。3指名朗讀交流4想這些名言的意思，并試著放聲讀出感情。5指名讀6交流自己搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三 我會填1認(rèn)真觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個字有什么特點(diǎn)。2進(jìn)行形近字組詞。3同桌交流4教師巡視指導(dǎo)。四 成語故事1引出成語聞雞起舞2各自輕聲讀故事，把故事讀通順。4各自朗讀。5同桌試講故事6了解故事，理解成語所表達(dá)的意思。作業(yè)：大冊子。寫一篇作文。反思：9.古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)7個生字，會寫10個生字。過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意

34、，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 理解古詩中字詞，詩句的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人的感情。教學(xué)方法：1、通過朗讀課文，體會詩中的感情，背誦課文。2、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、收集作者及古詩的材料。教學(xué)安排：2課時第一課時教學(xué)過程：一、交流資料，了解背景1. 學(xué)生交流已知的材料。2. 教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎？3. 看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1. 自由朗讀。

35、放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通、讀正確。2. 同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點(diǎn)。3. 自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。4. 小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5. 課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感。1. 自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？2. 指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。3. 體會感情。假如你就是哪個離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情？4. 感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過

36、賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、指導(dǎo)寫字1. 出示要寫的字。2. 讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。3. 學(xué)生練習(xí)書寫生字。六、拓展活動你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽。板書：舟夜書所見見：梧葉 挑促織 一燈明 聽：寒聲 孤獨(dú)、寂寞感：動客情第二課時教學(xué)過程：一、 背誦古詩，導(dǎo)入新課1. 指名背誦舟夜書所見2. 出示九月九日憶山東兄弟。體溫：你了解這首詩的作者王維嗎？二、 小組合作，討論自學(xué)1. 根據(jù)學(xué)習(xí)舟夜書所見的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首詩。自學(xué)步驟：A. 自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書理解詞

37、義。B. 自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。C. 交流：讀讀、說說、問問。D. 有感情地朗讀、背誦。2. 學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。三、 師生交流，解決疑難1. 每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。2. 其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。四.感情朗讀，啟發(fā)想象1. 指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？2. 引導(dǎo)以情促讀。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎？3. 引導(dǎo)學(xué)生以讀啟發(fā)想象。提問：同學(xué)們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎？4. 學(xué)生交流想象的情景，并再次練習(xí)有感情地朗讀。五.熟

38、讀成誦，品賞文字1.自由朗讀，練習(xí)背誦。2.品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些字用得特別好？六、練寫生字，當(dāng)堂展評。1. 出示生字，讀記、組詞。2. 說說要求會寫的字寫時要注意些什么。3. 練寫繩子，同座互相評點(diǎn)或當(dāng)堂展評。七.拓展活動1. 你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽。2. 有機(jī)會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。板書：九月九日憶山東兄弟每逢佳節(jié)倍思親（思念家鄉(xiāng)、親人）作業(yè)：大冊子。反思：10.風(fēng)箏 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，找

39、出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。教學(xué)方法：朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)風(fēng)箏的課件教學(xué)安排：兩課時第一課時教學(xué)要求：1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1.導(dǎo)語：童年充滿了歡聲笑語，老師特別懷念自己的童年，我小時候，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和大家分享嗎？ 2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)中間，分享他們的快樂。 二.初讀課文1. 自由、大聲、有感情地朗讀課文。2

40、. 出示卡片，認(rèn)讀生字。3. 指導(dǎo)書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。4. 詞語解釋。憧憬：向往。凌空：升，高出天空。垂頭喪氣：情緒低落。三、學(xué)習(xí)課文1. 讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。2. 交流句子，教師出示。（1）.我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（2）. 我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。（3）我們都哭了（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。3. 教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（我們的心情在做風(fēng)箏時是挺高興，放風(fēng)箏時高興，找風(fēng)箏時很難受。）四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段1. 創(chuàng)造比素氛圍，讀好第二自然段。A. 在讀、評、賽中讀通課文。B.

41、移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？C. 感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。2. 想象入境學(xué)習(xí)第三自然段A. 風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？B. 誰想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的？C. 出示課文的填空題，填進(jìn)有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。D. 風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊著什么？說給大家聽聽。3. 感情朗讀，帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。4、齊讀第一、二、三自然段。五、布置作業(yè)1. 抄寫生字。2. 朗讀課文。第二課時教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 導(dǎo)語：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了風(fēng)箏，誰能說說這風(fēng)箏是怎么制作的呢？2. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二

42、、 學(xué)習(xí)48自然段。1. 教師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子。2. 教師引導(dǎo)：此時，我們的心情有什么變化？請畫出我們心情難受的句子。3. 交流，教師出示。A. 我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。B. 我們垂頭喪氣地坐在田埂上。4. 朗讀這些句子。5. 教師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的？6. 學(xué)生匯報(bào)。7. “小小的風(fēng)箏，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往。”大家能讀出這份情懷嗎？8. 指導(dǎo)朗讀。三、 談感受1. 放風(fēng)箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)嗎？2. 學(xué)生交流。四、 拓

43、展練習(xí)1. 親手制作風(fēng)箏。2. 寫一寫制作風(fēng)箏的過程。五、 布置作業(yè)1. 繼續(xù)制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂。2. 收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片，互相交流。3. 把自己喜歡的句子抄寫下來。板書：放風(fēng)箏線斷了-作業(yè)：大冊子反思：11.秋天的雨教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。2. 正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4. 積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶教學(xué)安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.

44、 學(xué)習(xí)課文生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、 激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1. 播放秋天下雨時的情景的課件。2. 引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有新的感受。3. 板書課題，齊讀課題。二、 初步感知課文1. 聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。2. 出示 課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。3. 讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。4. 把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。三、 質(zhì)疑1. 提出不理解的詞語，互相補(bǔ)充說明。2. 讀詞。四、 練習(xí)寫字1. 學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？2. 練習(xí)寫生字。3. 抄寫詞語表中的生

45、字。五.布置作業(yè)1. 抄寫生字。2. 正確流利有感情地朗讀課文。3. 背誦喜歡的段落。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 背誦自己喜愛的部分。3. 激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1. 師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。2. 播放課件。（課文內(nèi)容）3. 交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。4. 師小結(jié)：是啊，就如小朋友們所說的秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這篇

46、詩意的文章秋天的雨。二、 初步感知課文。1. 聽課文錄音，完成填空題。秋天的雨，是一把 。秋天的雨，有一盒 。秋天的雨，藏著 。秋天的雨，吹起 。2.指名口頭回答。3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌 說說你喜歡這段的原因。三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。1. 教學(xué)第二自然段。（1）.學(xué)生匯報(bào)。（2）.教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？（3）指導(dǎo)朗讀。3.教學(xué)第四自然段。A. 學(xué)生匯報(bào)。B. 教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？C. 教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？D. 指名學(xué)生朗讀。4.教學(xué)第五自然段。A. 教師：秋天

47、的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)讀第五自然段。B. 齊讀第五自然段。四.拓展活動1. 教師引述：同學(xué)們，看完這篇課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？2. 學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。五.布置作業(yè)1. 背誦喜歡的段落。2. 繼續(xù)完成繪畫或詩歌。板書： 一把 鑰匙 一盒 顏料 豐收的歌11.秋天的雨 藏著 氣味 歡樂的歌 吹起 喇叭12.聽聽，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：1. 正確流利有感情地朗讀課文內(nèi)容。2. 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3. 仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？教學(xué)方法：自學(xué)法、朗讀法、小組合作學(xué)

48、習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、磁帶教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程：一.享受音樂，發(fā)揮想像1. 描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（磁帶）2. 直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。3. 交流感受：你聽到了什么？看到了什么？4. 導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們聽到的是不是一樣呢？（揭示課題）二.朗讀欣賞，感受詩情。1. 讀通詩句：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡那種聲音？把喜歡的部分多讀幾遍。3. 朗讀展示，想象表演。A. 鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽

49、后可仿讀，可評點(diǎn)。B. 開展想象性的表演活動。如：大樹抖抖手臂（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，演哪段。）4. 配樂朗讀。A. 老師播放音樂，學(xué)生配樂試讀。B. 指名配樂朗讀。三.想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩。1. 各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，好嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段來寫。2. 當(dāng)堂展示：把自己寫的小詩展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情表達(dá)出來。3. 匯編成詩：幾個同學(xué)只有組合，把自己的小詩合并成一首新詩，畫上插圖，準(zhǔn)備展覽。四.課外活動：舉行小小詩展，感受成功的喜悅。語文園地三教學(xué)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究

50、和發(fā)現(xiàn)的能力。2. 通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。3. 以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 練習(xí)表達(dá)秋天所做的事。2. 給所選擇的圖畫配上內(nèi)容。3. 練習(xí)對對子。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件、有關(guān)秋天的圖畫。教學(xué)方法：自學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、朗讀法教學(xué)安排：四課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 互相交流，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。2. 交流金秋時節(jié)做的事情，從中感受到的快樂。3. 在說的基礎(chǔ)上流利地寫下來。教學(xué)過程：一. 創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。1. 教師引述：金秋時節(jié)，天空如凈，陽光柔和。在這明媚的秋光里，我們來到果園里摘果子，我們來到公園里放風(fēng)箏，是多么愜意的事情啊。孩子們，你們在秋天最喜歡做什么事呢？回答之前，先請同學(xué)們來看一段錄象。2. 播放課件。3. 學(xué)生自由發(fā)言。4. 教師在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，引出課題，