1、南京市20172018學年第一學期期末學情調研測試卷Wj"語文試題一、語言運用題1.下面是某位同學蘇教版高中語文必修二的學習感悟，請按要求完成題目。學習語文，要善于將閱讀和寫作融匯貫通。“珍愛生命”謳歌向死而生的精神，“和平的祁禱”關注戰爭中底層人物的命運，“歷史的回聲”深刻反思歷史。認真研讀這些專題，能夠豐富我們的思想，深化我們的認識。美國作家的小說“意料之外情理之中”的結尾，荷塘月色細膩的情景交融的描寫，»中入木三分的祥林嫂肖像刻畫，異彩紛呈。這些，又都值得我們好好汲取、揣摩、運用。(1)請找出并改正上面文段中的兩個錯別字。第一處：""改為“&quo

2、t;；第二處：“"改為“”。(2)文段中有一個病句，請找出并修改。第句，改為：。(3)請根據課文內容，將文段中空缺的文學知識補全。第一處：。第二處：。【答案】(1)“匯”“會”“祁”“祈”(2)這些，又都值得我們好好揣摩、汲取、運用。(3)歐？亨利祝福【解析】試題分析：(1)這是考查字形，要求從上面五句感悟中找出兩個錯別字。中“融匯貫通”的“匯”應為“會”。“融會”，融合領會；“貫通”，貫穿前后。“融會貫通”，意指各方面的知識或道理融合貫穿起來，從而得到系統透徹的理解。中“和平的祁禱”的“祁”應為“祈”，“祈”，指向神求福或請求；“祈禱”指向神祝告求福；信仰宗教的人向神默告自己的愿望

3、，祈求免禍降福。(2)考查的是病句，要求從文段中找出病句并進行修改。“這些，又都值得我們好好汲取、揣摩、運用”，“汲取、揣摩、運用”語序不當，按照邏輯順序，應為“揣摩、汲取、運用”。(3)考查的是文學常識，要求根據課文內容，將文段中空缺的文學知識補全。第一處要根據“美國作家”和小說“意料之外情理之中”的結尾來推斷，應為“歐？亨利”；學生要了解“歐亨利式結尾”，即指短篇小說大師們常常在文章情節結尾時突然讓人物的心理情境發生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉，出現意想不到的結果，既在意料之外，又在情理之中。給人以出乎意料的感覺，又不得不承認他的合情合理。第二處問哪篇文章中“入木三分的祥林嫂肖像

4、刻畫"，根據我們所學的課文知識，應是魯迅先生的祝福一文中出現了“祥林嫂”形象，祝福中祥林嫂肖像刻畫可以說是入木三分。2.請仿照給出的句子，另寫一句話，要求語意連貫。我多么想成為一棵樹，身體里有生命中的每一束陽光，每一場雨雪；二我多么想成為一座終生休眠的火山，內心火熱，靜默地在大地上沉睡。-【答案】（1）.我多么想成為一只鳥，身體里有生命中的每一片綠葉，每一方藍天；2 2）.我多么想成為一朵飄渺無盡的白云，內心純潔，安靜地在天空中游蕩。【解析】試題分析：本題考查仿寫句子的能力。作答仿句題時要注意：（1）找出模仿母句；（2）分析要仿寫的母句結構；（3）確定保留骨骼；（4）明確填充內容；（

5、5）尋找搭配語詞。如第（1）句“我多么想成為一棵樹，身體里有生命中的每一束陽光，每一場雨雪”，分析句子結構，保留句子骨干為“我多么想成為，身體里有生命中的每，每”，省略部分要分別對應“一棵樹”“一束陽光”“一場雨雪”，要注意量詞的使用。第（2）句“我多么想成為一座終生休眠的火山，內心火熱，靜默地在大地上沉睡”，分析句子結構，保留句子骨干為“我多么想成為，內心，”，省略部分要分別對應“一座終生休眠的火山”“火熱”“靜默地在大地上沉睡”，注意短語結構，搭配的詞性。點睛：句子仿寫四統一：（1）話題要統一。話題在此指所仿寫句子的中心，它一般有兩種表現形式：a顯性話題式，指題目中規定了陳述對象，在仿寫時

6、必須以給定的陳述對象為主語；b隱性話題式，指給定文段所隱含的中心主旨，仿寫時根據上下語境，弄懂文意，把握主旨，并在此基礎上發揮聯想和想象，合理選材。（2）句式要統一。仿寫句子一個突出的特點就是形式上的約束性，即嚴格按要求去寫。這就要求我們必須弄清例句的結構特點、句型、語氣,是常式句，還是變式句，是陳述句、疑問句，還是祈使句、感嘆句；同時還要弄清句子內部的語意關系，是轉折、遞近、并列，還是因果、假設、總分等，仿寫時須嚴格按例句的句式特點去造句，做到句式的統一。（3）修辭要統一。仿寫句子的考查一般與對運用修辭的考查聯系在一起，因此，仿寫時要仔細分析給定句子所運用的修辭格，或比喻或排比，或對偶或比擬

7、等。（4）色調要統一。仿寫句子除了必須做到前三項要求外，在選材和造句上還要注意色調的統一。色調即色彩和情調，在這里，既指語境色彩也指感情色彩。3 .閱讀華君武漫畫科學分工，回答問題。（1）簡要說明漫畫的主要內容。（2）這幅漫畫蘊含了什么樣的寓意？【答案】（1）漫畫中，吹奏笛子的人只用嘴吹，出調的是另一個人在按笛子的發音孔。（2）比喻在某一事情上工序分工太細，表面好像科學，實際上本來一個人可以完成的工作，卻要兩個人去做，反而導致工作的繁瑣、疲沓、浪費。【解析】試題分析：這是一道漫畫題，題干給出了兩個小問題，第（1）題要求“簡要說明漫畫的主要內容”，即描述畫面，具體說就是用描述性的語言介紹畫面的內

8、容。作答時要細察畫面，（人、物、景不遺漏），分析細節，抓住矛盾。本題漫畫中有兩個人坐在一起吹笛子，一個人按孔，一個人吹。第（2）題問“這幅漫畫蘊含了什么樣的寓意”，這是分析漫畫的寓意，即通過漫畫揭示出事件的本質內涵。先要認真細致的觀察畫面的內容，找出其諷刺、頌揚的對象或行為。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象，要學會由“實”及“虛”，由表及里。然后挖掘隱含信息，進一步提煉概括畫面所揭示的主題。這幅漫畫的標題是“科學分工”，本來一個人就可以吹得笛子，非得兩個人分工，看來這“分工”并不“科學”，而且還浪費資源，使得工作效率太低，答題時據此回答即可。4 .名著閱讀（任選一題作答）（1）閱

9、讀紅樓夢第56回的片段，回答問題。“我細想，我一個女孩兒家，自己還鬧得沒人疼沒人顧的，我那里還有好處去待人？”口內說道這里，不免又流下淚來。李紈等見他說得懇切，又想他素日趙姨娘每生誹謗，在王夫人跟前亦為趙姨娘所累，也都不免流下淚來，都忙勸他：“趁今日清凈，大家商議兩件興利剔弊的事情，也不枉太太委托一場。又提這沒要緊的事情做什么？”這里的“他”是誰？請寫出文中所說的兩件“興利剔弊的事情”。（2）邊城將端午節作為整個故事發展的大情境，主要寫了三次，每次都和翠翠的愛情發展有關，請分別簡要解說。【答案】（1）“他”指的是探春；興利剔弊的內容：在大觀園里施行承包制；免去了寶玉和賈環的上學補貼及小姐們的頭

10、油脂粉錢。（2）第一次端午節翠翠初遇儺送，儺送安排伙計送回翠翠，翠翠心中埋下愛情種子；第二次端午節翠翠再去看賽船，牽掛外出青浪灘的儺送，暗示翠翠情竇初開；第三次端午節翠翠了解儺送真心喜歡自己，后又有人替大佬提親，兄弟倆都不愿傷害對方，預示愛情的悲劇。【解析】（1）試題分析：本題考查的是名著閱讀，考察學生對名著的把握能力與情節概括能力。這是紅樓夢中第五十六回：“敏探春興利除宿弊，賢寶釵小惠全大體”的故事。要學生根據紅樓夢的具體情節進行概括，作答時根據本段中“他素日趙姨娘每生誹謗，在王夫人跟前亦為趙姨娘所累”，可以推斷“他”為“探春”，因為探春是奴婢出身的妾侍趙姨娘所生，在賈母身邊撫養長大，身份地

11、位比較尷尬，內心有苦楚。“興利剔弊的事情”指免掉了寶玉、賈環、賈蘭三人上學的點心錢，并取消了姑娘們每月重支的頭油脂粉的費用；讓婆子們承包大觀園的果樹花草。收取年租，節省開支，還能賺錢。（2）試題分析：本題考查的是名著閱讀，考察學生對名著的把握能力與情節概括能力。題干要求圍繞翠翠的愛情發展，將邊城中三次端午節的情節作簡要概括。第一次描寫翠翠在端午節的龍舟賽會上與爺爺走散，遇見了船總順順的二兒子儺送，儺送派人將翠翠送回家，兩人在相處中彼此產生了朦朧的好感；第二次，翠翠為了不能忘記上個端午節遇見儺送的“甜而美”的經過，又同祖父到城邊河街上去看賽龍舟。天突然下了雨，為避雨，祖孫兩人到船總順順家，沒有見

12、到儺送卻遇上了大老天保，這就為日后兄弟兩個去碧溪姐唱歌埋下了伏筆。端午節場景第三次出現時，翠翠還一直“溫習著兩次過節、兩個日子所見所聞的一切，心中很快樂”時，聽聞儺送要娶有碾坊陪嫁的王團總女兒。這對翠翠來說無疑是一個壞消息，因為她對儺送的愛情已經在不知不覺中生長了。于是當儺送與翠翠熱情打招呼時，翠翠“當真仿佛覺得自己是在生一個人的氣，又像是在生自己的氣”。點睛：邊城寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他的作品中最能表現人性美的一部。小說以翠翠的愛情悲劇作為線索，淋漓盡致地表現了湘西地方的風情美和人性美。沈從文以如椽巨筆，為我們繪就了一幅如詩如畫、如夢如煙、田園牧歌式的美麗的湘西世界。學生對

13、于這類名家作品需要有很好的掌握。另外，邊城中的端午節不但為故事的發生及發展提供了浪漫的時空環境，而且是人物進入故事情節的關鍵之所在。作品中故事情節的深入展開，人物命運的起伏變化，整個悲劇情調的高揚，都與端午這一民俗事象的描摹融為有機的整體。二、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。我覺得周圍的一切都顯得如此冷漠、如此無情，仿佛他們抬著我穿過一座死城博物館，穿過一個與我無關的、我所陌生的世界，雖然我的眼睛認出了這些東西，但這只是我的眼睛。這是不可能的事：三個月前我還坐在這里，畫花瓶，描字，休息時帶上我的果醬黃油面包下樓去，經過尼采、赫耳墨斯、愷撒、西塞羅、馬可？奧勒留的畫像前，再慢慢地走到樓下

14、掛著美狄亞的過道里，然后到門房比爾格勒那里去，在他那間昏暗的小屋里喝牛奶，甚至可以冒險地抽支煙，盡管這是被禁止的。這怎么可能呢？他們一定把躺在我旁邊的那個人抬到樓下放死人的地方去了。也許那些死人就躺在比爾格勒那間灰蒙蒙的小屋里，這間小屋曾散發著熱牛奶的香味、塵土味和比爾格勒劣等煙草的氣味抬擔架的終于又進來了，這回他們要把我抬到木板后面去。我躺在手術臺上，看見自己的身影清晰地映照在上面那只燈泡的透明玻璃上，但是變得很小，縮成一丁點兒的白團團，就像一個土色紗布襁褓，好似一個格外嫩弱的早產兒。這就是我在玻璃燈泡上的模樣。醫生轉過身去，背朝著我站在桌旁，在手術器械中翻來翻去。身材高大而蒼老的消防隊員站

15、在木板前，他向我微笑著，疲倦而憂傷地微笑著，那張長滿胡子茬的骯臟的臉，像是睡著了似的。我的目光掃過他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在這上面我看見了什么，自來到這個停尸間之后，它第一次觸動了我的心靈，震撼了我內心某個隱秘的角落，使我驚駭萬狀，我的心開始劇烈地跳動：黑板上有我的筆跡。在上端第一行。我認出了我的筆跡，這比照鏡子還要清晰，還要令人不安，我不用再懷疑了，這是我自己的手跡！其余的一切全都不足為憑，不論是美狄亞還是尼采，也不論是迪那里山地人的側面照片，或是多哥的香蕉，連門上的十字印痕也不能算數。這些在別的學校里也都是一模一樣的，但是我決不相信在別的學校有誰能用我的筆跡在黑板上寫字。僅僅在三

16、個月以前，就在那絕望的日子里，我們都必須寫下這段銘文。現在這段銘文還依舊赫然在目：“流浪人，你若到斯巴”哦，我現在想起來了，那時因為黑板太短，美術教師還罵過我，說我沒有安排好，字體寫得太大了。他搖著頭，自己卻也用同樣大的字在下面寫了：“流浪人，你若到斯巴”這里留著我用六種字體寫的筆跡：拉丁印刷體、德意志印刷體、斜體、羅馬體、意大利體和圓體。清楚而工整地寫了六遍：“流浪人，你若到斯巴”醫生小聲把消防隊員叫到他身邊去，這樣我才看見了整個銘文，它只差一點就完整無缺了，因為我的字寫得太大，占的地方也太多了。我想抬起身子，可是坐不起來；我向我感到左大腿上挨了一針，全身猛地震顫了一下,自己的身子望去，現在

17、我看到了，因為他們已經把我的包扎解開了，我失去了雙臂，右腿也沒有了！我猛地仰面躺了下來，因為我不能支撐自己。我失聲呼叫，醫生和消防隊員愕然地望著我。可是醫生只聳了聳肩膀，繼續推他的注射器，筒心緩緩地、平穩地推到了底。我又想看看黑板，可是現在消防隊員就站在我跟前，把黑板擋住了。他緊緊地按住我的肩膀，我聞到的是一股煙熏火燎的糊味和臟味，這是從他油膩的制服上發散出來的。我看到的只是他那張疲憊憂傷的面孔，現在我終于認出他來了原來是比爾格勒！“牛奶，”我喃喃地說（節選自流浪人，你若到斯巴）5. 給加點的漢字注音。器械（）赫然（）震顫（）6. 賞析選文中畫線的句子。縮成一丁點兒的白團團，就像一個土色紗布襁

18、褓，好似一個格外嫩弱的早產兒。7. 小說為什么強調用六種字體寫下“流浪人，你若到斯巴”？8. 有同學認為，結尾處“牛奶”換做“怎么會這樣”效果更好，你是怎樣認為的？請分條簡述理由。【答案】5.（1）.xie（2）.he（3）.chan6. 這句話運用了比喻的修辭手法，形象地表現出“我”當時的狀態。“我”在根本就不知道什么是戰爭，為什么要戰爭的情況下被推上了戰場；“我”在根本還沒有真正開始自己人生的情況下就過早地結束了自己的青春和希望“我”就是一個早產兒，命運的早產兒！表達出“我”內心的無奈與對戰爭的憤恨。7. 這句話是解開“我”“是不是就在自己的母校里”這一懸念的關鍵情節，也是“我”在半昏迷中

19、還幻想自己的名字能刻在陣亡將士紀念碑上的原因。這更是納粹德國法西斯給青少年灌輸軍國主義思想的見證，是個人不幸和民族災難的根源。8. “牛奶”更好一些。這“牛奶”既是對自己參戰而成為殘疾事實的確認，也是“我”對往日和平生活的留戀和向往。由悲慘的現實發出呼喚和平、反對戰爭的聲音，突出小說的主題。【解析】5. 試題分析：本題考查字音。題干要求“給加點的漢字注音”，題中加點字分別為“械”“赫”“顫”，字音分別為“Xie”“he”“chan"，對于字音類題目，考生要注重平時的識記與積累，要結合字義、詞義辨識注音。同時，本著記少不記多的原則。6. 試題分析：本題考查的是體會重要語句的豐富含意，品

20、味精彩的語言表達藝術。作答時要抓句子中的重要詞語，抓句子的修辭。“就像一個土色紗布襁褓，好似一個格外嫩弱的早產兒。”這是“我”在玻璃燈泡上看到的自己的模樣，“土色紗布襁褓”“格外嫩弱的早產兒”，這句話運用了比喻的修辭手法，形象地表現出“我”當時的狀態。“我”在根本就不知道什么是戰爭，為什么要有戰爭的情況下就被推上了戰場；“我”在根本還沒有真正開始自己人生的情況下就過早地結束了自己的青春和希望。所以說“我”就是一個早產兒，命運的早產兒！表達出了“我”內心的痛苦、無奈和對戰爭的憤恨之情。點睛：”體會重要語旬的豐富含義可以從以下角度入手：(1)從關鍵詞語入手。抓住關鍵詞語，可摧一知整句的意思(2)從

21、分析修辭入手將使用修辭的句子還原成未使用修辭的意思明白的句子，還原出作者原本想表達的意思,如果是比喻句，就要找出兩者的相似性；是借代句'就要找出相關性；是比擬向，就要找出形象性等.(3)從特殊位置入手.句子所處的位置不同.其所起的作用也不同。(句從文本主旨入手、中心思猾滲透在文章的各個部分，體會關鍵句可以結合主旨進行.(5)從相鄰句子入手。與這個句子相鄰的上下句中往往隱含者解題的信息.侔)從結構層次入手一抓主干。如是單句，先找主謂賓；如是復旬，則先找準第一層關系如是并列I，旬意應是兩個并列意思的相加；如是偏止，句意應放在.正的部分，但“偏嘟分不可忽視。品味精彩的語言表達藝術”,在回答時

22、主要從這樣三步來回答:(1)指出語言特色(修辭手法優先、裊現手法次之、其次是表達方式、語言表達最后)；(2)對這種特色進行闡釋；(3)指出其表達效果(解答時必須與文章的中心相結合，任何技巧都是為文章中心服務的八7. 試題分析：本題實質上是考查學生對小說情節的把握能力。回答這道題，關鍵要理解“流浪人，你若到斯巴”的含義：公元480年，斯巴達戰士扼守溫泉關，奮戰陣亡。后來，希臘人立碑表示紀念：“流浪人，你若到斯巴達，請報告那里的公民們，我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令。”法西斯用這句話來教育青少年，目的很明確，就是向他們灌輸軍國主義思想，教育青少年為法西斯賣命。而“我”能死死地記住這句話，并最終

23、憑借這句話來肯定自己現在就是在母校，實在是莫大的諷刺。像這樣一個年輕的、什么都還不懂的孩子，就這樣被戰爭逼上了一條不歸路。或許用“騙”更合適，因為從他對戰爭的認識，從他認為他在炮聲是“愜意的、深沉而又粗獷的、高雅的”就可以知道他的心靈早就已經被扭曲了,學校受的教育是看打仗的圖畫書，是“必須要”寫那段“流浪人，你若到斯巴”的銘文。這段銘文本來是指古希臘斯巴達人為保衛祖國英勇戰死的事跡，但在這里卻成了德國軍國主義教育的罪證，納粹德國就是這樣給青少年們灌輸著軍國主義的思想，給青少年洗腦，讓他們盲從、為法西斯賣命。8. 試題分析：本題實質上是考查學生對主旨的把握能力。用“牛奶”作為結尾是非常妙的。學生

24、應該注意到前文中提到“三個月前我還坐在這里，畫花瓶喝牛奶”，所以牛奶、畫畫都已成為了夢想，炸彈炸毀的不僅是一個人的身體，更是一個人的未來和一個人的心靈。“牛奶”成為和平的代名詞。無限傷感與悔恨，向往平靜的生活。由悲慘的現實發出呼喚和平，反對戰爭的聲音，突出小說的主題。三、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題（一）秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又

25、至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。（節選自嘉祐集）（

26、二）秦之德義，無足比數，而卒并天下，乃前古所未有，故求其說而不得者，或本以地形，或歸諸天助，又或以物所成孰之方宜收功實，而不知秦之得意蓋因乎世變。是何也？以謀詐遇德義，則民之歸仁，沛然誰能御之？以謀詐馭謀詐,則秦之權變，非六國所能敵。其成功非幸此所謂世變之異也世變異則治法隨之故漢之興多沿秦法。（節選自方望溪全集）9. 下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是A. 故不戰而強弱勝負已判矣B. 與嬴而不助五國也智力：智謀力量C. 可謂智力孤危比數：相提并論D. 秦之德義，無足比數10. 用斜線“/”給下面文言文斷句。（限3處）其成功非幸此所謂世變之異也世變異則治法隨之故漢之興多沿秦法。11. 把文中畫

27、橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。（2）以謀詐遇德義，則民之歸仁，沛然誰能御之？12. 兩段選文認為秦“并天下”的原因分別是什么？請簡要回答。【答案】9.B10.其成功非幸/此所謂世變之異也/世變異則治法隨之/故漢之興多沿秦法。11. （1）想到他們的祖輩和父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點土地。（2）用陰謀詭計對待道德信義，那么百姓歸附仁義，（那種）形勢盛大誰能夠駕馭呢？12. （一）賂秦而力虧，不賂者以賂者喪。（二）秦并天下是因為世道變化，大家都用陰謀詭計，而這方面秦最擅長。【解析】9. 試題分析：本題考查文言實詞的意義和用法。作答時將各

28、個加點的文言實詞帶入具體語境中進行推斷，B項，“與嬴而不助五國也”意思是“跟秦國交好而不幫助其他五國”，所以“與（yd）”，結交、交好。10. 試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細讀所給文段，明確了解文意，然后根據文意進行判斷，本句話的大意為：他能成就功勞并非是僥幸的，這就是所說的世道變化的不同。世道變化了，那么法制就會跟著相應地發生變化，所以漢代的興盛大多是承襲了秦朝的方法。其中注意結合文言文行文的習慣，也可借助標志詞，如“也”“之”“故”等。11. 試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現病句。第一句得

29、分點：“祖父”，祖輩和父輩；“暴”，冒著；“斬”，砍斷；“以”，才。第二句得分點：“德義”，道德信義；“歸”，歸附；“沛然”，形勢盛大；“御”，駕馭。點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。12. 試題分析：本題考查學生的分析概括能力。同時需要注意的是，學生對于課內的重點文言實詞

30、、句子的把握需要非常到位，文言文的學習也不能忽視課外的積累。作答時可以先從文本中篩選相關信息進行分析概括，選文（一）根據課文所學知識，可知“六國破滅”，秦“并天下”的原因是“賂秦而力虧”，“不賂者以賂者喪”。選文（二）中秦“并天下”的原因是“秦之得意蓋因乎世變”“以謀詐馭謀詐，則秦之權變，非六國所能敵”，即世道變化，秦最擅長使用陰謀詭計。參考譯文（一）：秦國除了用戰爭奪取土地以外，（還受到諸侯的賄賂），小的就獲得邑鎮，大的就獲得城池。比較秦國受賄賂所得到的土地與戰勝別國所得到的土地，（前者）實際多百倍。六國諸侯（賄賂秦國）所喪失的土地與戰敗所喪失的土地相比，實際也要多百倍。那么秦國最想要的，與

31、六國諸侯最擔心的，本來就不在于戰爭。想到他們的祖輩和父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點土地。子孫對那些土地卻不很愛惜，全都拿來送給別人，就像扔掉小草一樣不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，這才能睡一夜安穩覺。明天起床一看四周邊境，秦國的軍隊又來了。既然這樣，那么諸侯的土地有限，強暴的秦國的欲望永遠不會滿足，（諸侯）送給他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不著戰爭，誰強誰弱，誰勝誰負就已經決定了。到了覆滅的地步,道理本來就是這樣子的。古人說：“用土地侍奉秦國，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會滅。”這話說的很正確。齊國不曾賄賂秦國，（可是）最終也隨著五國滅亡了，為什么呢？（是因為齊

32、國）跟秦國交好而不幫助其他五國。五國已經滅亡了，齊國也就沒法幸免了。燕國和趙國的國君，起初有長遠的謀略，能夠守住他們的國土，堅持正義，不賄賂秦國。因此燕雖然是個小國，卻后來才滅亡，這就是用兵抗秦的效果。等到后來燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，這才招致了（滅亡的）禍患。趙國曾經與秦國交戰五次，打了兩次敗仗，三次勝仗。后來秦國兩次攻打趙國。（趙國大將）李牧接連打退秦國的進攻。等到李牧因受誣陷而被殺死，（趙國都城）邯鄲變成（秦國的一個）郡，可惜趙國用武力抗秦而沒能堅持到底。而且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候，可以說是智謀窮竭，國勢孤立危急，戰敗了而亡國，確實是不得已的事。

33、假使韓、魏、楚三國都愛惜他們的國土，齊國不依附秦國。（燕國的）刺客不去（刺秦王）（趙國的）良將李牧還活著，那么勝敗的命運，存亡的理數，倘若與秦國相比較，也許還不容易衡量（出高低來）呢。參考譯文（二）：秦國的德義，不值得去比較，卻最終合并了天下，這是自古以來沒有的事情，所以想尋求其的緣由卻不能尋求得到，也許是依靠他有利的地理形勢，也許是上天的幫助，又或許是因為外界條件的成熟而適時地獲得成功，卻不知秦國的志得意滿大概是因為順乎世道的變化。這是為什么呢？用陰謀詭計對待道德信義，那么百姓歸附仁義，（那種）形勢盛大誰能夠駕馭呢？用陰謀詭計來駕馭陰謀詭計，那么秦國就能靈活應付隨時變化的情況，這不是六國所能

34、抵抗的。他能成就功勞并非是僥幸的，這就是所說的世道變化的不同。世道變化了，那么法制就會跟著相應地發生變化，所以漢代的興盛大多是沿襲秦朝的方法。四、詩歌閱讀13. 閱讀下面的宋詞，回答問題。酒泉子辛棄疾流水無情，潮到空城頭盡白，離歌一曲怨殘陽。斷人腸。東風官柳舞雕墻。三十六宮花濺淚，春聲何處說興亡。燕雙雙。（1）請結合上闕概括詞人“怨”的原因。（2）簡析結句“燕雙雙”的表達特色。（3）清代陳廷焯認為，這首詞“似老杜悲歌之作”。請結合“三十六宮花濺淚，春聲何處說興亡”簡要分析。【答案】（1）因友人離別而產生愁怨；流水無情，一去不返，物是人非，世事滄桑變化產生愁怨；年華已逝的傷感令人產生愁怨。（2）

35、用燕子的意象串聯古今，批南宋空有帝王洲，喪失大好江山，欲重復六朝舊事。疊詞運用，以景結情，燕子雙雙歸來，以此襯托內心的孤寂之情，并承接上文“何處說興亡”表達興亡之嘆。（3）杜甫的風格是“沉郁悲壯”自南宋偏安東南一隅以來，經歷時局變幻的詞人辛棄疾愈加冷靜而理性，他并未像普通送別詩般單純抒寫離情，而是將建康的滄桑歷史興亡之痛，寄托于春天殘柳搖曳，百花落淚，飛燕來去的情境中。不僅抒發了深深的離愁，而且還懷古傷今，抒發了沉重的興亡之感，體現了沉郁雄渾的詞風。（1）試題分析：本題考查學生對詞意主旨的把握，分析概括出詞人“怨”的情感。“潮到空城”句，化用劉禹錫金陵五題：“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回”。

36、詞的上闕描寫流水無情，一去不返，詩人因友人離別而產生愁怨，把人的頭發都將要急白，表達物是人非，世事滄桑變化之感，以及年華已逝的傷感；離別歌曲在殘陽中惹人傷感，詩人與友人依依難舍直到天色將暮，離愁斷腸。（2）試題分析：本題考查學生對詩歌藝術手法和表達特色的掌握。詞的下闕，化用周邦彥詠金陵詞西河：“燕子不知何世，入尋常、巷陌人家，相對如說興亡，斜陽里”，想今年燕子，依然認得“王謝風流”，用燕子的意象串聯古今，批南宋空有帝王洲，喪失大好江山，欲重復六朝舊事。運用疊詞，以景結情，燕子雙雙歸來，并承接上文“何處說興亡”作答。點睛：答此類題型的方法如下：掌握常用的表現手法，也就是藝術手法。分析詩詞的表現手

37、法應從以下四方面考慮：表達方式敘事，議論，描寫（細節、動靜、虛實、正側、白描、場景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關系（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情）巧結構技巧一抑揚、卒章顯志。明確詩中使用了什么表現手法。結合詩句闡釋是如何使用這種表手法的。闡明此種表現手法的表達效果即對塑造人物形象，表情達意的作用。（3）試題分析：本題考查學生對詞的深度理解以及懷古詩情感的把握。首先，明確題干中“似老杜悲歌之作”的意思，即要求理解杜

38、甫的悲歌之作風格是“沉郁悲壯”：沉郁悲壯是指其作品思想內容的博大精深，題材的嚴肅悲痛，感情的深沉悲涼、深摯感人。同時，結合詞作內容，自南宋偏安東南一隅以來，經歷時局變幻的詞人辛棄疾愈加冷靜而理性，此刻他并未像普通送別詩般單純就事論事，而是一反常理，緬懷建康的六朝興亡。將建康的滄桑歷史興亡之痛，寄托于春天殘柳搖曳，百花落淚，飛燕來去的情境中。五、名句默寫14. 根據提示，填寫名句。（ 1）君子博學而日參省乎己，。（荀子勸學）（ 2）明月出天山，。（李白關山月）（ 3）聞道有先后，如是而已。（韓愈師說）（4）長橋臥波，？（杜牧阿房宮賦）(5)雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，。(杜牧阿房宮賦)(6)人

39、間如夢，。(蘇軾念奴嬌?赤壁懷古)(7)斜陽草樹，人道寄奴曾住。(辛棄疾永遇樂?京口北固亭懷古)(8)落紅不是無情物，。(龔自珍己亥雜詩)【答案】(1).則知明而行無過矣(2).蒼茫云海間(3).術業有專攻(4).未云何龍(5).杳不知其所之也(6).一尊還酹江月(7).尋常巷陌(8).化作春泥更護花【解析】試題分析：名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“知”“蒼”“攻”“杳”“酹”等，要理解字義去記憶，學生記憶的時候應該結合詩句的意思。現在新課標卷，已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”。六、文學類

40、文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。雅舍梁實秋我不論住在哪里，只要住得稍久，對那房子便發生感情，非不得已我還舍不得搬。這“雅舍”，我初來時僅求其能蔽風雨，并不敢存奢望，現在住了兩個多月，我的好感油然而生。雖然我已漸漸感覺它并不能蔽風雨，因為有窗而無玻璃，風來則洞若涼亭，有瓦而空隙不少，雨來則滲如滴漏。縱然不能蔽風雨，“雅舍”還是自有它的個性。有個性就可愛。“雅舍”的位置在半山腰，下距馬路約有七八十層的土階。前面是阡陌螺旋的稻田。再遠望過去是幾抹蔥翠的遠山，旁邊有高粱地，有竹林，有水池，有糞坑，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。若說地點荒涼，則月明之夕，或風雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路遠，路

41、遠乃見情誼。客來則先爬幾十級的土階，進得屋來仍須上坡，因為屋內地板乃依山勢而鋪，一面高，一面低，坡度甚大，客來無不驚嘆，我則久而安之，每日由書房走到飯廳是上坡，飯后鼓腹而出是下坡，亦不覺有大不便處。“雅舍”共是六間，我居其二。篦墻不固，門窗不嚴，故我與鄰人彼此均可互通聲息。鄰人轟飲作樂，咿唔詩章，喁喁細語，以及鼾聲，噴嚏聲，吮湯聲，撕紙聲，脫皮鞋聲，均隨時由門窗戶壁的隙處蕩漾而來，破我岑寂。入夜則鼠子瞰燈，才一合眼，鼠子便自由行動，或搬核桃在地板上順坡而下，或吸燈油而推翻燭臺，或攀援而上帳頂，或在門框桌腳上磨牙，使得人不得安枕。但是對于鼠子，我很慚愧的承認，我“沒有法子”。“沒有法子”一語是被

42、外國人常常引用著的，以為這話最足代表中國人的懶惰隱忍的態度。其實我的對付鼠子并不懶惰。窗上糊紙，紙一戳就破；門戶關緊，而相鼠有牙，一陣咬便是一個洞洞。試問還有什么法子？洋鬼子住到“雅舍”里，不也是沒有法子？比鼠子更騷擾的是蚊子。“雅舍”的蚊風之盛，是我前所未見的。“聚蚊成雷”真有其事！每當黃昏時候，滿屋里磕頭碰腦的全是蚊子，又黑又大，骨骼都像是硬的。在別處蚊子早已肅清的時候，在“雅舍”則格外猖獗，來客偶不留心，則兩腿傷處累累隆起如玉蜀黍，但是我仍安之。冬天一到，蚊子自然絕跡，明年夏天誰知道我還是否住在“雅舍”！“雅舍”最宜月夜一一地勢較高，得月較先。看山頭吐月，紅盤乍涌，一霎間，清光四射，天空

43、皎潔，四野無聲，微聞犬吠，坐客無不悄然！舍前有兩株梨樹，等到月升中天，清光從樹間篩灑而下，地上陰影斑斕，此時尤為幽絕。直到興闌人散，歸房就寢，月光仍然逼進窗來，助我凄涼。細雨蒙蒙之際，“雅舍”亦復有趣。推窗展望，儼然米氏章法，若云若霧，一片彌漫。但若大雨滂沱，我就又惶悚不安了，屋頂濕印到處都有，起初如碗大，俄而擴大如盆，繼則滴水乃不絕，終乃屋頂灰泥突然崩裂，如奇葩初綻，砉然一聲而泥水下注，此刻滿室狼藉，搶救無及。此種經驗，已數見不鮮。“雅舍”之陳設，只當得簡樸二字，但灑掃拂拭，不使有纖塵。我非顯要，故名公巨卿之照片不得入我室；我非牙醫，故無博士文憑張掛壁間；我不業理發，故絲織西湖十景以及電影明

44、星之照片亦均不能張我四壁。我有一幾一椅一榻，酣睡寫讀，均已有著，我亦不復他求。但是陳設雖簡，我卻喜歡翻新布置。中國舊式家庭，陳設千篇一律，正廳上是一條案，前面一張八仙桌，一邊一把靠椅，兩旁是兩把靠椅夾一只茶幾。我以為陳設宜求疏落參差之致，最忌排偶。“雅舍”所有，毫無新奇，但一物一事之安排布置俱不從俗。人入我室，即知此是我室。笠翁閑情偶寄之所論，正合我意。“雅舍”非我所有，我僅是房客之一。但思“天地者萬物之逆旅”，人生本來如寄，我住“雅舍”一日，“雅舍”即一日為我所有。即使此一日亦不能算是我有，至少此一日“雅舍”所能給予之苦辣酸甜，我實躬受親嘗。劉克莊詞：“客里似家家似寄。”我此時此刻卜居“雅舍

45、”，“雅舍”即似我家。其實似家似寄，我亦分辨不清。（節選自雅舍小品）15 .梁實秋的散文以語言幽默、典雅著稱，請從第段中分別舉例說明。16 .第段結尾說“笠翁閑情偶寄之所論，正合我意”，請寫出笠翁姓名，并據此段推測笠翁對于房屋陳設有哪些看法？17 .第段描寫大雨磅礴的情景有什么作用？請結合全文簡要分析。18 .梁實秋在論散文一文中說“一個人的人格思想，在散文里絕無隱飾的可能”，請結合文本，探究文中所包含的作者的人格思想。【答案】15.如：“鼠子瞰燈”“聚蚊成雷”“骨骼都像是硬的”“格外猖獗”等語句，運用了擬人夸張的修辭手法，又把“酣聲、噴嚏”羅列無遺。這類充滿人間煙火味的的近乎粗俗的事物，又用

46、上一個十分雅致的文句來收束“蕩漾而來，破我沉寂”。又如：“咿唔詩章，喁喁細語”“破我岑寂”等語句，多用四字詞語，對偶排比，整散結合，駢散相間，雅俗共存，體現了語言的典雅。16. 笠翁指李漁。第五段房屋陳設的特點有：陳設簡樸，易于安排，最能彰顯主人個性。物質形態未能盡如人意，作者就從自然界去找快樂，覓情趣。17. 寫了大雨滂沱時，雅室“滿室狼藉”，我的“惶悚不安”，與上文雅室“地勢較高，得月較先”相照應，照應下文雅舍“所能給予之苦辣酸甜，我實躬受親嘗”。18. 作者先極寫“雅舍”之“陋”，文中又要強調“雅舍”之優和“雅舍”的個性，可見“雅舍”雖有許多簡陋和不便之處，但作者卻能自得其樂，寄寓它溫情

47、和愛意；稱之為“雅舍”，是作者對當時生活環境的無奈和自我調侃；表現了作者開朗樂觀的心態和曠達超脫的情懷以及對待困境釋然、達觀、豁達的人格思想。【解析】15. 試題分析：本題考查文章的語言特色。題目已經明確文章的語言特點是“幽默、典雅”，第三段中“鼠子瞰燈”“聚蚊成雷”“骨骼都像是硬的”“格外猖獗”等語句，運用了擬人夸張的修辭手法，又把“酣聲”、“噴嚏”羅列無遺。這類充滿人間煙火味的的近乎粗俗的事物，又用上一個十分雅致的文句來收束“蕩漾而來，破我沉寂”。又如引用外國人對國人“懶惰”的譏評后，作者正兒八經地起而爭辯，最后還加上一句：“洋鬼子住到雅舍來，不也是沒有法子？”近乎反唇相稽，更像日常生活中

48、的爭辯：不然你來試試？“蚊風之盛”有諧音的效果，體現了語言的幽默。又如“咿唔詩章，喁喁細語”“破我岑寂”等語句，多用四字詞語，對偶排比，整散結合，駢散相間，雅俗共存，體現了語言的典雅。16. 試題分析：本題考查對文段信息的理解與概括能力。閑情偶寄居室設計核心是崇尚儉樸，而題干問“并據此段推測笠翁對于房屋陳設有哪些看法”，作答時可以先從文段中篩選相關信息，如“只當得簡樸二字”“但是陳設雖簡，我卻喜歡翻新布置”“我以為陳設宜求疏落參差之致，最忌排偶”“但一物一事之安排布置俱不從俗”“人入我室，即知此是我室”。然后再依次進行推測概括即可。17. 試題分析：本題考查散文的句段作用。答題思路是：內容+結

49、構+表達效果。在描寫雅舍“得月較先”這番賞心悅目的情景時，記敘一段遇有暴雨，輒滿室狼藉的鏡頭，內容上描寫了大雨滂沱時，雅室“滿室狼藉”，我的“惶悚不安”。結構上與上文雅室“地勢較高，得月較先”相照應，并與下文雅舍“所能給予之苦辣酸甜，我實躬受親嘗”內容相照應，雅室寄寓了作者深深的情感。同時作者深深的感嘆，也蘊含于字里行間。18. 試題分析：本題考查文章主旨歸納理解能力。回答此題要結合全文分析，從文中找出能體現作者的人格思想的詞句進行分析，如用“孤零零、竹篦墻、泥灰、瘦骨嶙峋、單薄、不能避風雨”等詞匯來形容“沒有人能說不像是座房子”的房子。緊接著，交代“雅舍”的位置居然坐落在半山腰上，“下距馬路

50、約有七八十層的土階”，周圍環境是那么的荒僻和惡劣。到了室內，依山鋪就的地板、相互干擾的鄰聲、敢于瞰燈的鼠子、聚蚊成雷和大雨惶悚的景觀，更是觸目驚心和嘆為觀止。讀到后來，哪怕是家具陳設，也只是簡單的一幾一椅一榻，再怎么看這里就是一個“陋室”或一個“寒舍”。梁先生面對如此之況，而且在里面“躬受親嘗”了“苦辣酸甜”之余，又為什么會冠以“雅舍”的名號呢，真的像他自己解釋的那樣，只是為了郵遞方便，借用了合租友人名字之中的一個“雅”字而已嗎？隨著閱讀體驗的不斷深入，讀者會發現，原來這個并不引人矚目的地方，卻有著“月明之夕，風雨之日”好友來訪的真情之趣，“地勢較高，得月較先”月夜細雨的美景之趣，“酣睡寫讀，

51、均已有著”個性陳設的自在之趣。在物質形態未必盡如人意的時候，作者卻能把生活當作藝術來享受，以沖和的目光來審視塵世相態，以通脫的姿態來玩味世俗人生，從自然與生活之中尋找到自己的閑適與情趣，這種意外之喜就在讀者早先被壓抑和期待的心理狀態中獲得了宣泄和排解的出口，把彼此隔絕的兩個世界豁然貫通了起來，也使讀者從現實的世界中飄然來到了一個超然的世界。面對困境和逆境的釋然而達觀的生活態度，是對沮喪和頹廢情緒的一種輕蔑和嘲諷。七、作文19. 微寫作請任選一個情境，寫一則不少于150字的片段描寫。情境一：我坐在窗前情境二：大雪將至【答案】情境一示例：在我的窗外大約三百米外的地方，有一座墨綠色的高樹林:樹葉和樹

52、枝形成的高山搖來晃去，好像隨時都會傾倒下來。眾多的高樹，它們的樹冠都倒垂向地面,形成一大片“液體”,仿佛不斷波動的浪脊。狂風撼動著它們，吹打著它們，把它們折騰得大吼小叫。樹林左右扭動,上下彎曲，然后帶著高亢的呼嘯聲重新挺直身軀，接著又伸展肢體，仿佛要連根拔起，逃離原地。不，它們不會示弱。倘若這些大樹開步走的話，它們一定會摧毀阻礙它們前進的一切東西。但是它們寧愿立在原地不動。情境二示例：在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，當冷風一遍遍造訪，你便開始準備雪的降臨，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進在街頭，看著枝條濡著雪絨

53、的樹，看著教堂屋頂的白雪，看著銀色的無限延伸著的道路，你的內心便會洋溢著一股激情：為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼。【解析】試題分析:片段描寫，是對一個特定的時間、地點或人物的胃況的描寫。寫好片段描寫，需要注意以下幾點；(1要交代清楚情境的背景：情境一中窗前”是描寫的地點背景信息，人物是兔可以由此展開聯想與想建；情境二中大雪將至”交代描寫的背冕,具體人物等沒有明確，靈活性更強.(2)要有描寫順序：一個情境的片段描寫，要突出重點.并且掌握好點面結合，詳略關系等.比如情境一中.我坐在窗前的所見所思，先要明確中心其次要把握好描寫對象的臀體情況，以及細節的刻畫；情境二中，大雪將至,考生可以著眼于大自然的萬物變化,也可以對大雪將至時，屋內一個場景的描寫等。作)要營造氛圍：氛圍.是圍繞或歸屬干一特定根源的有特色的氣氛和情調.情境一中可以營造出窗前所見場景的愉悅.索張或感傷的氛國；情窟二中可以營造歡快.遁清或溫暖的氛圍等.20.閱讀下面的材料，寫一篇不少于700字的議論文，題目自擬。一位大學教授為讓上初中的孩子每天都能好好吃早餐，有個好心情去上學，從這學期開始，工作繁忙的他幾乎每天都準備不重樣的早餐，對此，有人點贊，也有人不以為然。【答案】讓父愛回歸家庭一位大學教授為讓上初中的孩子每天都能好好吃早餐，有個好心情去上學，從這學期開始，工作繁忙的他幾乎每天都準備不重樣的早餐。我為這位父