1、學校五班級語文教學工作方案學校五班級語文教學工作方案1 一、班級基本狀況： 本班共有同學31人，其中男生16人，女生15人。從總體狀況來看，這班同學的學習愛好并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，同學的語文基礎學問把握較差。在學問方面，大多數同學能在基礎部分把握的還比較堅固，但在對詞語的理解與運用力量方面，許多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的力量沒有形成。在閱讀方面，有部分同學練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思索，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有同學寫的東西內容空洞，

2、缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別同學基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培育同學的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高同學的綜合力量，力爭教學質量有所上升。 二、教材分析： 教材連續按專題組織單元，共設計了八個專題（二十八篇課文）。依次是：我愛閱讀，月是家鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，游覽漢字王國，父母之愛，.國恥、振興中華，走進.。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“游覽漢字王國”還支配了不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。 每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“游覽漢字王國”

3、單元實行全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。 課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。口語交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中供應多個角度供老師和同學選擇。 回顧·拓展由個欄目組成，其中有個固定欄目：“溝通平臺”“日積月累”，另有“展現臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插支配，其中“展現臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體

4、現了逐步放手培育閱讀力量的設計思路。 本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有肯定的繼承性，體現了整套教材的連續性，同時又有進展改變。其主要特點是： （1）專題組元的角度更加敏捷多樣； （2）加強整合的編寫目的更加明確； （3）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文； （4）強化導學功能，引導同學思索； （5）改進“綜合性學習”，培育同學的綜合實踐力量； （6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。 三、教學總目標 1、認字200個，會寫150個，會用法字典、詞典，會肯定獨立識字力量。 2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字

5、美麗。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 5、在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 6、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。學習閱讀掃瞄的方法，依據需要搜集信息。養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。 7、能寫簡潔的記實性的作文和想象性的作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范，干凈。 8、學會寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。 四、教學重點： 1、加強識字、寫字教學，培育同學的課外閱讀愛好和對書法的愛好。 2、在閱讀

6、教學中，重視朗讀和默讀。 3、加強詞句訓練，積累語言。 4、初步領悟內容豐富，時代感強的文章。 5、能按習作要求寫出學校生合格的習作。 五、教學難點： 1、培育課前預習課文的好習慣。 2、抓住學問重點，設計多樣習題供同學訓練。 3、逐步提高語言表達力量，為同學的終身進展打下基礎。 4、培育自主學習力量。 5、聯系閱讀和生活實際，激發同學常練筆。 六、教學方法與措施： 1、激趣，提倡自主、合作、探究的學習方法。 2、依據語文課程和兒童身心進展的需要，細心設計作業、編排語文實踐活動。 3、提出課前預習要求，布置課前預習。 4、擅長運用現代教學模式，面對全體同學。 5、正確處理好課內外關系，開拓同學

7、的視野。 6、仔細做好作業的批改、講評，組織好單元考查。 7、敬重同學人格，關懷同學的思想學習及生活，民主、真誠對待他們。耐煩幫扶學困生，使其健康成長，主動上進。 學校五班級語文教學工作方案2 一、班級狀況分析 本班同學語文水平不平衡，尤其是部分同學閱讀和寫作力量比較差，但大部分同學學習比較仔細，對語文學習的愛好比較濃。當然，也存在少部分同學的學習習慣較差，語文自主學習力量較差，思維不夠敏捷。主要表現在：學習看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分同學不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠干凈；課外閱讀的愛好有所增加，但課外閱讀習慣差，學問面狹窄；語言表達力量

8、弱，不太擅長表達自己的思想；特殊是同學的獨立閱讀力量及寫作力量差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀力量有所提高，有一半左右同學有較強的朗讀愛好，但與城關學校相比，差距仍很大。我將連續以端正學習看法為突破口，以增加閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓舞，夯實同學的語文基本學問，提高同學的語文力量。 二、教材分析 本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。還編排了兩次綜合性學習。第一次在“語言的藝術”，以課文學習

9、為主，同時支配了語文實踐活動。其次次在“走進信息世界”，突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題任務驅動，活動貫穿始終的編排形式。 除去第六組，全冊共有課28篇，精讀和略讀各有14篇。每組由“導語”，“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”組成。每組課文后設“詞語盤點”。一些課文后還支配資料袋和閱讀鏈接。 全冊課文中的生字，要求熟悉200個字，要求寫的150個字。 三、教學目標： （一）識字與寫字教學。 1、在閱讀中識字，借助字，詞典理解字義。 2、指導同學寫好字，適當提高寫字的速度。 3、引導同學隨時抄寫，準時聽寫檢測。 （二）閱讀教學 1、連續加強閱讀基本功的訓練。 （1）朗讀。不僅要做

10、到正確、流利、而且要做到有感情。老師少講，讓同學入情入境地朗讀課文。讓同學在讀中體會文章的美妙，感悟文章的表達方法。 （2）默讀。默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。要把默讀與理解、思索訓練有機地結合在一起。要求同學在默讀中把握課文的主要內容，思索課后練習題。默讀要求同學要有明確的目的、方法要得當，并能體現對課文學習遂步深化的層次。 2、發覺語言規律，學習表達方法。 語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能遺忘這個根本任務。 （1）通過課后的思索練習題，引導同學理解內容，領悟表達方法。主要抓住課文中的詞語、句式，段與段，句與句，詞與詞之間的關聯。 （2）在課文中發覺語言表達的

11、特點。 體會觀看細致和表達生動；體會用詞的精準；體會借物喻人的方法；體會表達的豐富內涵；體會怎樣把內容寫詳細；寄情于物的方法。 3、把握每個單元豐富的人語言內函，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。 （三）口語交際 1、要激發愛好，引起同學溝通的欲望。 2、要創設特定的情景。 3、要體現雙向互動。 4、要不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。 （四）習作教學 1、作文指導從內容入手，作文講評要在激勵。 A、首先要解決寫的內容 B、選擇恰當的內容來寫 C、指導的內容：目的是否明確；內容是否詳細；挨次是否清晰；用詞是否適當；是否表達出真情實感。 D、講評程序：總評溝通，觀賞佳作指導修改互改，

12、自改。 2、觀看、思維、表達三種力量結合起來培育。 A、鼓舞同學“睜大”眼睛，“伸長”耳朵發覺生活的人與事。 B、合理支配好材料，運用精致的語言來表達。 3、加強平常練筆的指導 A、平常多寫感受、啟發，仿寫課文中的開頭、結尾 B、把課后小練筆寫好 （五）綜合性學習 1、閱讀兩篇閱讀材料，了解報告的基本特點。討論什么？怎么解決？ 2、爭論：生活中有哪些值得討論的問題。 3、搜集資料，溝通資料。 4、把搜集到的信息進行分類、篩選。 5、初步開成觀點。 6、研讀兩篇報告，了解撰寫報告的基本特點。 學校五班級語文教學工作方案3 一、班級狀況分析： 本班共有同學23人。其中男生15人，女生8人。絕大部分

13、同學已經養成了良好的學習習慣，喜愛學習，有上進心，具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量，也把握了肯定的學習方法。但是有個別同學基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別同學學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導訓練。 二、本冊教材分析： （一）教材的基本結構 教材連續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：1、走進西部；2、永久的童年；3、語言的藝術；4、他們讓我感到；5、中國古典名著之旅；6、走進信息世界；7、作家筆下的人；8、意欲風情。其中第一單元支配語文實踐活動，其次和第六單元突破了以課文為主體的教材結構，使學習內容與形式更加豐富多彩。 本冊除去第六組，共有課

14、文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；均由“導語”“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”四部分組成。一些課文后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文，并附兩個生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。 （二）教材的主要特點 1、加強目標意識，全面、精準地落實語文學習目標。 2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，進一步發揮語文教科書育人功能。 （1）教材內容富有時代性和人文內涵。 （2）進一步加強語文教科書育人功能。 （3）拓寬語文的文體和語體。 3、專題設計更加敏捷，編排形式在繼承中有進展。 4、導學和練習系統地設計，更好地發

15、揮導學、導練的功能。 5、順應兒童心理進展特點。 6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用力量。 三、學期教學目標 1、認字200個，會寫150個，會用法字典、詞典，有肯定獨立識字的力量。 2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 6、在閱讀中體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 7、學習掃瞄，依據需要搜集信息。 8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不

16、少于25萬字。 9、樂于參與爭論，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。 10、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、干凈。 11、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。 12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的.活動，學寫活動方案。 四、詳細教學措施 1、課前努力仔細鉆研教材，仔細備好每一堂課。在教學中，努力結合課題討論，嚴格要求自己，提高課堂教學效率。教學后準時進行教學反思，依據同學學習狀況調整自己的教學思路，教學設計。 2、課堂上面對全體同學。注意民主、和諧氣氛的創設，讓同學人人參加，主動參加、主動參加，

17、課堂上努力創設條件，讓同學主動進行情感體驗。讓同學在感悟中學習。 3、關注課堂動態生成的過程，抓住同學的閃完點，準時進行表揚、鼓舞、引導。還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體同學的語文素養。 4、培育同學良好的學習習慣。在習慣的培育上，特殊是閱讀習慣的培育更加重要。讓同學在活動中、實踐中受到訓練，逐步培育同學自覺學習的力量，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。 6、留意把握教材之間的聯系，把教材與同學生活實際聯系起來。 五、教學進度表 周次教學內容 一1、草原2、絲綢之路 二3、白楊4、把鐵路修到拉薩去語文園地一 三5、古詩詞三首6、冬陽、童年、駱駝隊7、祖父的園子 四8

18、、童年的發覺9、兒童詩兩首語文園地二 五語文園地二10、楊氏之子11、晏子使楚 六12、半截蠟燭13、打電話語文園地三 七語文園地三14再見了，親人15金色的魚鉤 八16、橋17、幻想的力氣語文園地四 九語文園地四18、將相和19、草船借箭 十20、景陽岡21、猴王出世語文園地五 十一綜合性學習：1、走進信息世界2、單元總說 十二3、活動建議4、教材解讀5、相關鏈接 十三五一大假 十四22、人物描寫一組23、刷子李24、金錢的魔力 十五語文園地七 十六25、自己的花26、威尼斯的小艇 十七27、與象共舞28、彩色的非洲 十八語文園地八 十九期末復習 二十、期末總復習 二十一、期末檢測 學校五班

19、級語文教學工作方案4 一、教材分析 本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。 本冊教材連續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，其次組"永久的童年"，第三組"語言的藝術"，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六組："走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術"這一組，

20、以課文學習為主，同時支配了一些語言實踐活動，我們稱之為"小綜合"。其次次是在"走進信息世界"第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為"大綜合"。這七組教材，每組由"導語""課例""口語交際·習作""回顧·拓展"四部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫"的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;"讀讀記記"

21、;的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次"資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。 二、教材主要特點如下： 1、主題設置敏捷多樣，編排形式又有創新。 在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加敏捷多樣，充分體現語文學科的特點。 2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，連續作出努力;在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強： (1)選編的新課文有時代精神和人文內涵。 (2)重視愛國主義、革命傳統訓練、中華傳統美德訓練在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。 措施一：設計相關專

22、題，利用每組教材整合的優勢，加大上述訓練內容的比重。 措施二：新選一批課文，落實上述訓練內容。 (3)拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、討論性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入學校課本。 (4)拓寬課文系統，編制"資料袋""閱讀鏈接""課外書屋""日積月累""成語故事"等欄目，以豐富語言學習內容。 3、細心設計導學和練習系統，更好地發揮導學、導練的功能。 (1)凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。 (2)課后練習緊扣文本，引導同學在理解內

23、容和學習表達的結合上，學有所得。 (3)以"溝通平臺"為憑借，溝通學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培育。 (4)順應兒童心理進展特點和語文學習的需要，"口語交際·習作"的內容、形式又有了一些改變。 4、單設"綜合性學習"單元，同學策劃和開展語文學習活動，引導討論性學習的過程，提高語文綜合運用的力量。 三、教學目標： 1、熟悉常用漢字200個，累計識字3000，完成學校階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。 2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。 3、朗

24、讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分鐘不少于300字)。 4、能用多種方法(借助詞典，聯系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能辨別詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。 5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事挨次，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。 6、略讀文章，粗知大意。學習掃瞄，能依據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。 7、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容比較詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的討論報告，留意格式。能依據需要分段表述，用法常用標點。

25、40分鐘完成約400字的習作。 8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。 9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的看法。稍作預備，能當眾作簡短的發言。 10、主動參加語文綜合性學習，在制訂方案、開展活動、進行展現溝通中發揮作用。學習運用獵取的資料，寫簡潔的討論報告。 四、同學現狀分析： 我班現有同學48人，除個別同學學習有較大困難外，其他同學成果比較平均。從語文素養方面來看，部分同學還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習力量欠缺，課外學問較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，同學來自五湖四海，受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達

26、都有待提高。一些同學不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解力量差強人意。同時，有幾個同學缺乏家長的關懷、關心，經常不能按時完成家庭作業，上課留意力易分散，學習效率低下，需賜予特殊的關注。另外，某些同學雖然有課外閱讀的愛好，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需連續在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數字化手段(如博客推舉優秀文章等方法)提高同學課外閱讀的愛好，扎實抓好閱讀質量，漸漸提高同學的閱讀量和閱讀水平。 五、實行的對策： 1、閱讀教學 (1)正確、流暢地朗讀課文;默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要

27、求。要舍得花費勁，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀自悟。 (2)連續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情顏色;能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。 (3)加強續寫結合，兼顧理解、表達 a、通過課后思索練習題，引導同學理解內容，領悟表達方法。 b、了解課文在表達上的特點。 c、借"溝通平臺"總結讀寫規律。 (4)連續訓練精讀、略讀，學習通過掃瞄，獵取需要的信息。 2、口語交際教學 (1)提高交際的質量。(有層次，有深度，語言美

28、，看對象) (2)交際訓練與獨白訓練并重。在稍作預備的狀況下，能當眾作簡短發言，有條理，語氣、語調適當。 3、習作教學 (1)激發表達的欲望，增加表達的自信念。 (2)40分鐘能完成約400字的習作。 (3)養成修改的習慣。修改重點是：內容是否詳細，用詞是否精準，語句是否通順，書寫是否規范。 (4)加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。 學校五班級語文教學工作方案5 一、同學基本狀況分析 今年我所帶的五班級（1）班從總體狀況來看，整個班級學習風氣一般，同學學習語文的愛好并不濃。語文基礎學問方面，大多數同學把握得還比較堅固，但在對詞語的理解與運用力量方面，許多孩子只能借助工具書去理

29、解，聯系上下文理解的力量沒有形成。對課上提問的問題理解不夠深化。在閱讀方面，大多數同學能夠根據老師的要求去做，有一部分閱讀理解力量較差，不會帶著問題讀文章，邊閱讀邊思索，練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象，常常出現丟題、漏題現象。在作文方面，多數同學習作愛好不高，文章內容空洞，缺乏可讀性，美感差；還有個別同學基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培育同學的學習習慣入手，培育同學的仔細審題習慣；利用多種途徑鼓舞同學多讀書，拓寬學問面；加強閱讀訓練和作文練習，激發同學寫的愛好，關心同學打開寫作文的思路，提高同學的綜合力量，力爭教學質量上臺階。

30、 二、教學要求 1、能借助字典、詞典閱讀，理解生詞在語言環境中的恰當意義，能初步辨別詞語的感情顏色。 2、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中詞句的意思，體會其表達效果。 3、能在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。 4、閱讀敘事性作品，能了解事情梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、詳情，關懷作品中人物的命運和喜怒哀樂，在溝通和爭論中，能說出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的推斷。 5、留意積累課文中美麗詞語、精彩語句；留意在課外閱讀和生活中積累語言材料。 6、利用圖書館、網絡等信息渠道初步嘗試進行探究性閱讀。擴大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬

31、字。 7、養成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 8、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能依據習作內容表達的需要，分段表達。 三、教學重難點 1、體會課文表達的思想感情，把握課文的表達挨次，能按肯定挨次復述課文。 2、引導同學揣摩課文連段成篇的方法；通過想像感受奇異的自然景觀；能抓住景物特點進行仿寫。 3、能夠通過把文章分為幾部分，把握其主要內容，體會的思想感情。 4、通過口語交際活動和習作，進一步提高同學的口頭表達力量、書面表達力量。 5、能聯系上下文和生活實際理解有關詞句的意思，體會的思想感情。 6、連續學習把課文劃分成幾部分

32、和把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；初步感悟說明文的表達方法等。 7、學習按不同內容把課文分成幾部分及寫出每部分的主要內容；通過揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解的寫作方法，并用這種方法仿寫一段話。 8、使同學初步把握了解主要內容和體會刻畫人物的一些方法。 四、學期教學工作目標 1、連續狠抓語基，保障每個同學生字詞聽寫、課文背誦段落人人過關。 2、通過指導、練習保證同學把握按肯定的挨次正確劃分段落、比較精煉地概括段意并在此基礎上學會概括文章的主要內容。 五、主要教學措施及方法 （一）細心鉆研教材。 1、重視培育同學的自學力量，加強預習指導，自行解決生字詞. 設立預習本，新課前同學

33、自己完成組詞、查字典、正音、分段、解詞（工具書、或結合上下文用自己的語言說明。） 2、震撼同學的心靈，讓同學對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。 A創設讓同學自由抒發的情境。 B.適當補充外引資料，以老師真實的心態來感染同學。 3、讓課堂更富有制造力。 a.把教材中的部分內容的呈現方式進行轉變。 20xx年第一學期學校五班級語文學科教學工作方案 b.對于古詩詞的教學，可依據狀況，采納不同的教學方式，如唱和誦的方式。 4、在問題的設計上做到： a.問題不能過于簡潔，要富有探究的空間。 b.問題的設計要富有真實性，不要讓同學產生一種唱高調的感覺。 5、重視詞句段的訓練，引導同學運用多種方法理解

34、含義深刻的句子，要常常給同學供應機會，練習分析的寫作目的，情感。 6、關于習作： （1）開展大量閱讀，并開設“閱讀觀賞課”引領同學走向閱讀。 a.推舉與課文相關的書籍，老師可在上到相關課文時推舉。 b.向同學推舉現今流行的或始終有的一些文質兼美的書籍。 c.開展與讀書活動有關的系列活動，如：讀書統計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以嘉獎星星期末進行統計評比等活動。 d. 為了加強同學的閱讀面、學問面，培育同學的的寫作力量，為其寫作積累素材，連續要求每天或隔天做課外閱讀讀物的摘抄積累。 e. 加強同學的愛國主義訓練，培育他們關懷國家大事的習慣，要求同學每天讀報或看新聞，并把當天

35、最重要的時事寫在積累本上（用一句話概括新聞的內容）。 （2）加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。 a.周一、周三利用晨讀、國學課誦讀經典作品。 b.協作學校完成誦讀的專項測試。 7、除完成八個單元的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高同學的寫作力量。 8、發揮優等生、班干部帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優良的學習氛圍，加強學困生的指導。結合課文中的德育點加強訓練。 三、抓好同學的鋼筆字書寫 1、嚴格把關每一次作業書寫。 2、專時專用練好鋼筆字。 3、通過鼓舞、曬字 激勵同學寫好鋼筆字。 學校五班級語文教學工作方案6 一、指導思想 1、語文訓練不能局限于字、詞、句

36、、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文訓練與現代.以及兒童生活世界的諸多關聯。 2、語文訓練要面對全體，落實到每個同學，并全方位進步每個同學的語文修養。 3、注意過程，終結評價與組成評價相聯合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。 4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。 二、學情分析 本班共有同學50人。大部分同學已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，同學能較好地完成學習任務，合格率100%。同學具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量和語文分析用法力量，也把握了肯定的學習要領。但是有個別同學基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領

37、導。個別同學學習盲目，不能準時完成作業，還需老師好好指導訓練。本班同學還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴峻，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，究竟如何縮短兩極差距。 三、教學內容 本冊教材連續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能

38、讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 四、教學目的 （一）識字與寫字教學 本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。 （二）閱讀教學 1、連續加強閱讀基本功的訓練。 2、發覺語言規律，學習表達方法。 3、把握每個單元豐富的人文內涵，

39、把情感、看法、價值觀的目標落到實處。 （三）口語交際教學 1、激發愛好，引起同學溝通的欲望，體現雙向互動m。 2、不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。 （四）習作教學 1、進一步明確學校生作文的性質。學校生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。 2、培育觀看、思維、表達三種力量。 （五）綜合性學習 綜合性學習，要提高同學策劃、規劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。 五、教學重難點 第1單元：一是引導同學通過讀書和搜集資料了解西部，激發喜愛西部的情感；二是引導同學學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高

40、理解語言的力量，并不斷積累語言，增加語感；三是引導同學了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。 第2單元：一是讓同學通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經受著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。 第3單元：一是讓同學通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導同學積累美麗的語言。 第4單元：引導同學潛心讀書，感受人物的精神品質；體會的情感脈絡和表達方法，連續

41、培育同學的速讀力量。 第5單元：讓同學感受古典名著的魅力，激發同學閱讀名著的愛好。 第6單元：引導同學走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的討論報告。 第7單元：讓同學進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。 第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法；三是要留意積累課文中的美麗語言；四是要從實際動身，依據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。 六、實踐

42、活動支配 1、語言的藝術 2、走進信息世界 學校五班級語文教學工作方案7 一、班級狀況分析 本班共有同學41人，其中男生21人，女生20人。大部分同學都能遵守學校的各項規章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結互助，同學的語文基礎學問把握扎實。但有個別同學基礎較薄弱，學習主動性不高。習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將連續努力，力爭教學質量再上新臺階。 二、教材分析 本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內容豐富、時代感強的課文，其中夕照、迷人的張家界、秋天

43、的懷念、地震中的父子、三峽之秋、軍神、一件運動衫、海豚救入、珍寶鳥、大瀑布的葬禮、北京的四合院及古詩等是新選入的課文。本冊教材對課文的編排，留意訓練的整合和訓練的按部就班，將課文分為8組，每組一般有34篇課文，在每組課文之前支配了“導讀”，在每篇精讀課文的全面支配了“預習”，后面編寫了“思索-練習”，在略讀課文前面支配了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-運用”，本冊還有2個重點訓練項目，它們是體會句子含有的意思、閱讀要有肯定的速度分別支配在二、五組中。每組教材一般由四部分組成： 1、導讀 2、課例 3、讀寫例話 4、積累、運用 三、教學目的要求 1、能利用漢語拼音識字，學習一般話。 2

44、、培育獨立識字的力量，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。 3、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特殊是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。 4、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情顏色，聯系上下文和自己的積累，領悟有肯定內涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表

45、達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在溝通和爭論中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷，能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學習掃瞄，能依據需要收集有關資料，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓舞探究形閱讀，本學期課外閱讀不少于20萬字。 5、口語交際 （1）、能用一般話清晰明白地講解并描述一件事情，爭論問題能講清自己的意思。 （2）、與人溝通能敬重理解對方可，樂于參加爭論，敢于發表自己的看法。 （3）、聽他人說話仔細耐煩，并能簡要轉述，說話要有禮貌。 6、寫作 能抓住重點觀看事物，養成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀看的基礎上寫出

46、內容比較詳細，有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。 7、實踐活動 （1）、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。 （2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 （3）、策劃簡潔的.活動，對策劃的主題進行爭論和分析，學習活動方案和活動總結。 8、寫字 （1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有肯定的速度。 （2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。 四、教學措施 1、要以大綱和課標為指導，以培育目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。 2、要在低中班級詞句

47、訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。 3、留意激發同學探究問題的愛好，重視引導同學自主合作學習、啟發同學閱讀、思索和爭論，切實提高同學的理解力量，讓同學學到讀書、作文的方法。 4、加強朗讀的指導訓練，留意發揮同學學習的主動主動性，鼓舞同學發表不同的見解，讓同學在閱讀實踐中學會獨立思索、學會讀書。 5、留意引導同學把學到的學問運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應留意同學各種力量的進展培育，爭取全面進步。 6、依據同學實際，創設一個輕松活潑的習作環境。 7、加強寫字的指導，特殊是毛筆字的書寫。 五、教學進度 周次 教學內容 課時數 第一周 報名

48、、整頓班級 其次周至第三周 第一課至積累運用一 14課時 第四周至第五周 第五課至積累運用二 14課時 第六周至第七周 第八課至積累運用三 14課時 第八周至第九周 第十二課至積累運用四 14課時 第十周至第十一周 第十五課至積累運用五 14課時 第十二周至第十三周 第十九課至積累運用六 14課時 第十四周至第十五周 其次十二課至積累運用七 14課時 第十六周至第十七周 其次十六課至積累運用八 14課時 第十八周至第十九周 選讀課文1-4課 14課時 其次十周至其次十一周 總復習 14課時 其次十二周 期末測試 施洞中心學校 學校五班級語文教學工作方案8 一、班級狀況分析： 本班共有同學23人

49、。其中男生15人，女生8人。絕大部分同學已經養成了良好的學習習慣，喜愛學習，有上進心，具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量，也把握了肯定的學習方法。但是有個別同學基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別同學學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導訓練。 二、本冊教材分析： （一）教材的基本結構 教材連續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：1、走進西部；2、永久的童年；3、語言的藝術；4、他們讓我感到；5、中國古典名著之旅；6、走進信息世界；7、作家筆下的人；8、意欲風情。其中第一單元支配語文實踐活動，其次和第六單元突破了以課文為主體的教材結構，使學習內容與形式更

50、加豐富多彩。 本冊除去第六組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；均由“導語”“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”四部分組成。一些課文后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文，并附兩個生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。 （二）教材的主要特點 1、加強目標意識，全面、精準地落實語文學習目標。 2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，進一步發揮語文教科書育人功能。 （1）教材內容富有時代性和人文內涵。 （2）進一步加強語文教科書育人功能。 （3）拓寬語文的文體和語體。 3、專題設計更加敏捷，編排形式在繼承中有進展。

51、 4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。 5、順應兒童心理進展特點。 6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用力量。 三、學期教學目標 1、認字200個，會寫150個，會用法字典、詞典，有肯定獨立識字的力量。 2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 6、在閱讀中體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 7、學習掃瞄，依據需要搜集信息。 8

52、、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 9、樂于參與爭論，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。 10、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、干凈。 11、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。 12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的.活動，學寫活動方案。 四、詳細教學措施 1、課前努力仔細鉆研教材，仔細備好每一堂課。在教學中，努力結合課題討論，嚴格要求自己，提高課堂教學效率。教學后準時進行教學反思，依據同學學習狀況調整自己的教學思路，教學設計。 2、課堂上面對全體同學。注意民主、和諧氣氛的創設，讓同學人人參加，主動參加、主動參加，課堂上努力創設條件，讓同學主動進行情感體驗。讓同學在感悟中學習。 3、關注課堂動態生成的過程，抓住同學的閃完點，準時進行表揚、鼓舞、引導。還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體同學的語文素養。 4、培育同學良好的學習習慣。在習