1、青島版數學三年級下冊教案 第一單元大數知多少-萬以上數的認識教學目標1、使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位"萬"、"十萬"、"百萬"、"千萬"和"億"，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。2、使學生掌握億以內的數位順序表。會根據數級正確地讀寫億以內的數。3、使學生會比較億以內數的大小，會將整萬的數改寫成用"萬"作單位的數，會用"四舍五入"法把一個億以內數的萬位后面的尾數省略，求出它的近似數。4、根據新課程改革，結合讀數、寫數

2、用有教育意義的數據對寫數進行思想品德教育。課時安排：1、信息窗（一）萬以上數的讀法.2課時2、信息窗（二）萬以上數的寫法 .2課時3、信息窗（三）萬以上數的大小比較和整萬整億數的改寫 .2課時4、信息窗（四）求一個數的近似數2課時5、拓展平臺  數字編碼.2課時教學重點：萬以上數的讀寫。教學難點：求一個數的近似數。第一課時：認識萬以上的數備課時間： 上課時間：序號 教學內容：教科書第2-3頁中的信息窗（一）和自主練習的第1-2題。教學目標：1結合具體情境認識計數單位萬、十萬、千萬、億，了解十進制計數法。2體會十進制計數法在生活中的廣泛應用。3經歷運用萬以上的數表示事物的過程

3、，感受大數的意義，發展數感；能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。教學重點：對計數單位意義的理解。教學難點：對計數單位意義的理解。策略與方法：認識新的計數單位時，先從學生已知的計數單位個、十、百、千引入，指導學生用橫梁上標有計數單位的算盤幫助數數，教師隨著寫出各個計數單位的名稱，說明這些都是計數單位。然后引導學生回憶一下在算盤上數數時有什么規律，每相鄰兩個單位之間有什么關系。教具：計數器，活動數字卡片。教學過程：一、設境激趣 老師在網上查找到一些有關圖書館藏書的信息你想知道嗎？看到這些數字你想知道什么？ 復習鞏固新知，為后面的學習做準備。二、創設情景，提出問題。展示情境圖。情境圖展示的是清華大

4、學附屬中學圖書館約有圖書十萬冊。從而提出問題：十萬是多少？你能舉例說說你對十萬的理解嗎？（在計數器上一萬一萬的數，數到十萬，讓學生體會十萬是多少。）三、探索嘗試，解釋交流。1.認識計數單位"十萬、百萬、千萬、億"和"十進制計數法"師舉例講解，一小盒訂書訂有1000個，一大盒有10盒這樣的訂書訂就是10000個，這樣的十大盒就是十萬個訂書訂。再比如，人民大會堂能容納一萬人，10個人民大會堂就能容納十萬人。2. 用算盤幫助數數。也可以這樣用計數器數一數：1萬、2萬、3萬10個一萬是十萬。誰還能接著數下去嗎？用同樣的方法，完成對百萬、千萬、億的認識，并讓學生看

5、書。提出萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。你對一億是怎樣理解的？能舉例說一說嗎？一般情況下，成年人的頭發約有10萬根，1000個正常成年人的頭發大約有一億根。鐘表上的秒針跳動一億下需要三年多時間。3. 認識數位和數位順序表。教師先讓學生獨立完成教材中的數位順序表，然后重點介紹數級。在認識數位順序表的基礎上介紹十進制計數法。（教師強調：數位表是我們讀寫數的依據，必須牢記，特別記住從右數第5位是萬位，第9位是億位）。 想：像個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是什么？每相鄰兩個計數單位間的進率怎樣？這種計數方法叫做什么計數法？       學生自由

6、發言。學生舉例。學生自己動手數一數，然后演示。學生舉例。用計數器自己操作，同位之間互相說一說。學生獨立完成教材中的數位順序表。學生總結，并默記。學生觀察發現，總結。        關注對個級、萬級、億級的理解。理解十進制計數法。板書設計 萬以上數的認識10個一萬是十萬 ， 10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億、四、拓寬應用。1.自主練習第1題   數一數練習時讓學生借助計數器獨立去數，然后交流數的方法。2.第2題練習時可以讓學生回憶2004年的雅典奧運會開幕式、足球決賽的場面。學生借助計數器獨立去數，然后交流數

7、的方法。學生回憶感受大數并用大數進行描述。培養學生的數感。 第二課時 ：萬以上的數的讀法備課時間： 上課時間：序號教學內容： 教科書第4頁中的和自主練習的第3-7題。                教學目標：1.使學生在進一步了解萬以上數的組成各個數位的意義的基礎上比較熟練地掌握萬以上數的讀法。2.提高學生的讀數能力。3.培養學生的實踐能力。教學重點：熟練地讀出萬以上的數。教學難點：熟練地讀出萬以上的數。教學過程：一、復習 1、我們學習了那些計數單位？ 2、十萬里有（ ）個一萬，一百萬里有（ ）

8、個十萬,一千萬里有（ ）個一百萬，一億里有（ ）個一千萬。 二、探索嘗試，解釋交流。1.探討整萬數的讀法。（讀萬以內的數也要從高位讀起，教師加強對讀書的指導。按照“一畫二看三說四讀”的順序進行讀數練習。）讓學生在算盤上撥出二十八萬；三十二萬；一百二十萬。引導學生用讀個級數的規則來讀萬級數，但要在后面加讀一個"萬"字。小結：萬級數的讀法和個級數的讀法的聯系和區別。相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；不同點：萬級數要在后面加讀一個"萬"字。2.探討含有多級數的讀法。(1)指導學生讀出給出的數4086000 ；5094600 ；指導學生讀出給出的數216009

9、00。指導學生讀出給出的數119000000。(2)引導學生總結億以內數的讀法（特別記住從右數第5位是萬位，第9位是億位）提問：含有個級和萬級的數,先讀哪一級?怎樣讀萬級的數?在什么位置的"0"不讀?在什么位置的"0"應該讀？讀幾個0？(3)看書并完成自主練習的第3題(4)學生到黑板上出數，進行讀數訓練。        學生試讀，再說怎樣讀的。指名學生讀，使學生討論、交流。獨立完成，集體訂正。獨立完成。        先讀萬級，再讀個級。每一級末尾的零不讀，中間不管有幾個零都

10、只讀一個零。通過圖片讓學生在讀數的同時感受大數的意義。三、拓寬應用。1、讀數練習。90793100 6400300 1245089 1206799006 20067009000 450089000000 2、2345678中的各個數字表示什么意思？ 3.自主練習第6題讓學生讀出計數器上表示的數，然后讓學生說說在哪些地方還見過類似的計數器。4.自主練習第8題讓學生買一袋瓜子，倒出來，先估計有多少粒，再數一數。學生自己讀數，并說一說每組中兩個數的讀法有什么不同，然后小組交流。獨立完成，集體訂正。課堂總結：指導學生說說含有兩級的數的讀法。第三課時 ：萬以上數的寫法備課時間： 上課時間：序號教學內容：

11、教科書第7-8頁中的信息窗（二）和自主練習的第1-3題。  教學目標：1能正確的寫萬以上數的數，熟練的讀萬以上的數。2體會萬以上的數在生活中的廣泛應用。3經歷運用萬以上的數表示事物的過程，感受大數的意義，發展數感；能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。教學重點：每級中間或末尾有0的數的寫法。教學難點：每級中間或末尾有0的數的寫法。教學過程：一、復習：1、我們學習了那些計數單位？ 2、十萬里有（ ）個一萬，一百萬里有（ ）個十萬,一千萬里有（ ）個一百萬，一億里有（ ）個一千萬。 教師在標有計數單位的算盤上，分別撥出7、70、708讓學生先說出這三個數各應該怎樣寫。然后引導學生回憶萬以

12、內數的寫法。        學生交流。從它的高位起，哪一位是幾就在那一位寫幾，哪一位一個單位也沒有就在那一位寫0。（重點強調：最關鍵是要確定最高位是在那個數級里的那個數位上）。 二、創設情景，提出問題。出示信息窗，讓學生指名讀題，從圖中你知道了那些數學信息？根據這些信息你能提出什么問題？三、探索嘗試，解釋交流。(1)指導學生寫出信息窗中給出的數四萬五千一百二十：先讓學生試寫。六百四十萬零三百：先讓學生回答這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上怎樣寫？千位上為什么要寫一個0？二千零五十萬千：讓學生對照數級和數位的順序進行填寫。(2)引導學生總結億以內數的寫法。

13、提問：含有個級和萬級的數，先寫哪一級?怎樣寫?一個數位上一個單位也沒有，這一位怎樣寫?隨著學生的回答教師板書出億以內數的寫法：A.先寫萬級,再寫個級；B.哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。 (3)讓學生寫出其他的數學信息中的數。寫完后讓學生把寫出的數再一遍，看是否與要求寫的數一致。  練習學生對照數級和數位的順序寫數。邊總結邊交流。億 級 萬 級 個 級 、十億 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個 九千零七十九萬三千一百 寫作： 9 0 7 9 3 1 0 0 六百四四萬零三百寫作： 6 4 0 0 3 0 0 十三億 寫作： 1 3 0 0 0 0 0 0 0 0 一

14、千六百四十七萬 寫作： 1 6 4 7 0 0 0 0 四萬五千一百二十三 寫作： 4 5 1 2 3 四、拓寬應用。先讓學生口答題目中的兩個問題，然后再補充幾個這樣的問題讓學生口答。如：一個數的最高位是十萬，它是幾位數?最高位是百萬呢?2.自主練習第2題。讓學生獨立寫，寫完后，指名說一說各是怎樣寫的，先寫的哪一級，再寫的哪一級，為什么有的數中間要寫0？        學生獨立完成。交流并說一說注意什么。課堂總結：這節課我們又學習了什么？        學生回顧并交流。      &#

15、160; 對自己的學習做出正確的評價。第四課時 ：萬以上數的寫法的鞏固練習 備課時間： 上課時間：序號教學內容：自主練習的38題。教學目標：1能正確的寫萬以上數的數，熟練的讀萬以上的數。2進一步體會萬以上的數在生活中的廣泛應用。3經歷運用萬以上的數表示事物的過程，感受大數的意義，發展數感；能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。教學重點：正確寫出中間或末尾有零的數。教學難點：正確寫出中間或末尾有零的數。教學過程：一、基本練習。1.回憶萬以上數的寫法，說說應注意什么？2.寫出下面各數。十二萬   120000三百零五萬零二十   3050020四千

16、零六十萬零三百40600300三百零五億零三十萬 30500300000九十億零五萬 9000050000三百六十億零兩千寫完后，指名說出各數是怎樣寫的，先寫哪一級，再寫哪一級？360000020003.(1)說出下面各數的組成。360000     47800370   354860040    7548602040(2)寫出由下面各數。二十億六十億三千五十億三千六千萬零五百三十億零五百七十億零四十萬.學生先獨立思考，再回答。二、提高練習。1、自主練習的第3題。學生寫數時要求：一級一級地往下寫

17、，寫完后讀一讀，以檢驗寫的數對不對。15357=10000+5000+300+50+79503000=(      )+(      )+(      )7000000063=(      )+(      )+(       )8080080=(      )+(      )+(

18、60;      )2、自主練習的第4題。3、自主練習的第6題。讓學生獨立做，如果有的學生有困難，可讓他們借助數位順序表來寫。        學生寫數時按要求一級一級地往下寫，寫完后讀一讀，檢驗寫的數對不對。讓學生聽清楚再寫，寫完后再把寫出的數念一遍。學生獨立做，如果學生有困難，可讓他們借助數位順序表來寫。集體訂正，指名說一說是怎樣寫的。        三、綜合練習1.自主練習的第7題。寫數比賽：以小組為單位，一人寫一個數，看那個小組寫的又對又快。2.自主練習的第8題。讓學生自己填數，

19、讓同桌互相讀出對方寫的數，然后指名學生說一說自己是怎樣寫的，為什么這樣寫。        比賽，看誰寫的又對又快。學生自己填數，同桌互相讀出對方寫的數，然后指名學生說一說自己是怎樣寫的，為什么這樣寫。第五課時：萬以上數的改寫   比較數的大小備課時間：2011.2.23 上課時間：序號 教學內容：第11-12頁中的信息窗（三）和自主練習的第12題。教學目標：1、會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。 2、在描述數據的過程中，體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大小。 3、體會較大數據的實際意義。 教學重點：比較萬以上數的

20、大小。教學難點：體驗比較萬以上數的大小方法的多樣性。教學過程：一、創設情景，復習導入。1、出示情景圖：昨天老師布置同學們搜集有關世界地理知識中的大數信息，誰先來匯報？2老師也搜集了一些關于世界地理知識中的大數信息。出示信息窗，讓學生讀題，從圖中你知道了那些數學信息？根據這些信息你能提出什么問題？        二、探索嘗試，解釋交流。1、教學比較數的大小（1）學生提出自己的問題。如學生直接說出誰大誰小，教師可接著問：你怎么知道的？從而引出比較大小的方法。 （2）教師選擇其中的比較大小的問題進行解決。 （3）可根據以前學習的方法小組討論比較大數的方法。 （

21、4）教師總結比較大數的方法。（先看位數，位數多，這個數就大；如位數相同，再比較最高位，最高位上的數大，這個數就大） （5）通過比較人口的多少，進一步鞏固比較大小的方法。 （6）課題延伸：對于中國的陸地面積與人口，你有什么建議？ (1)根據數學信息提出問題：哪個國家的陸地面積最大？哪個國家的陸地面積最小?比較第一組數：960000和17070000計數器上，然后提問：960000是幾位數？最高位是什么位?有幾個萬？ 17070000是幾位數？最高位是什么位?有幾個萬？B.接著再出一組數，讓學生比較它們的大小，并說一說是怎樣比較的。(2) 根據數學信息提出問題：哪個國家的人口最多？哪個國家的人口最

22、少?比較第二組數：356000和360000。a 指名學生讀出這兩個數，然后提問： 356000是幾位數？360000是幾位數？位數相同的兩個數比較大小，該怎樣比較呢？啟發學生想：在比較萬以內的數的大小時，當兩個數的位數相同，左起第一位上的數也相同時，要比較左起第二位個位上的數。現在這兩個數該怎樣進行比較？ b 再出一組數：43200和43000，讓學生比較它們的大小，并說一說是怎樣比較的。c 提問：從剛才兩組數的比較中，可以看出，比較位數相同的兩個數的大小是怎樣比較的？ (3)總結比較億以內數的大小的方法。        學生把這兩個數撥在計數器上，然

23、后回答960000、17070000分別是幾位數。最高位是什么位。有幾個萬。學生回答后，再讓他們說一說是怎樣比較的。獨立完成。學生讀出這兩個數，然后回答356000、360000是幾位數，該怎樣比較。學生觀察比較后得出：356000<360000。學生比較它們的大小，并說一說是怎樣比較的。學生結合例題加以說明。先同桌說說，再集體交流。        比較億以內數的大小和比較萬以內數的大小一樣。(口算：提醒學生別忘了萬、億這幾個單位。 讓學生利用學具擺一擺、比一比、說一說。讓學生獨立完成。重點引導學生：怎樣比較多個大數的方法)三、拓寬應用。1.做自主

24、練習的第1題。讓學生根據總結的比較方法，比較每組中兩個數的大小，并說一說是怎樣比較的。2. 自主練習第2題。        學生根據總結的比較方法，比較每組中兩個數的大小，并說一說是怎樣比較的。學生自己寫出數并比較大小。        能否靈活運用新知識解決問題。課堂總結：回憶這節課學習了什么？     第六課時：改寫成以“萬”或“億”做單位的數       備課時間：2011.2.23 上課時間：序號 教學內容：第12頁中的和自主練習

25、的第3-4題。教學目標：1.結合具體情景用"萬"或"億"為單位表示大數，體會用"萬"或"億"做單位表示較大數的簡潔性。    2. 培養學生尋找簡便方法解決實際問題的能力。教學重點：掌握將整萬的數改寫用"萬"作單位的數的方法及求近似數的方法。教學難點：掌握將整萬的數改寫用"萬"作單位的數的方法及求近似數的方法。教學過程：一、復習回憶上節課學習的萬以上數的大小的比較方法。比較它們的大小：960000和1300000     &#

26、160;          756000和758000。        學生集體交流。二、探索嘗試，解釋交流。（1）出示一組文章：中國的陸地面積為960萬平方千米，人口為13億。這個960萬平方千米與9600000平方千米，13億與1300000000哪個更好寫？讓學生體會到改寫大數的必要性。 （2）怎樣改寫呢？讓學生們自己討論研究。 1.把整萬的數改成用"萬"或"億"作單位的數。師板書：960000和1300000000讓學生讀出來。指導學生觀察發現這兩

27、個數都是整萬數，為了讀寫簡便，我們常把整萬的數改寫成用萬作單位的數。師強調改寫方法，并板書  9600000=960萬2.練練：把1300000000改寫成用萬做單位的數。1300000000=13億 1300000000還是整億數，你能把他改寫成用億做單位的數嗎？學生讀出960000和1300000000學生觀察數的特，發現都是整萬的數。學生討論改寫方法，并試著改寫。學生獨立完成，集體訂正。學生討論，找出不同。 (體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大小。) 三、拓寬應用。1.做自主練習的第3題。讓學生獨立改寫，然后說一說改寫的方法。2. 做自主練

28、習的第4題。要求：先讀題，再按要求把橫線上的數改寫成用"萬"或"億"為單位的數。3. 自主練習第7題        學生獨立改寫，并說出改寫的方法。在改寫的過程中感受數據的意義和改寫的簡捷性。課堂總結：誰來說說大數怎樣改寫?                第七課時：萬以上數的改寫及比較大小的鞏固練習      備課時間： 上課時間：序號教學內容：  14頁的自主練習的

29、57題。教學目標：1進一步鞏固比較大小與改寫的方法。2結合具體情景比較萬以上數的大小，體驗比較數的大小方法的多樣性。3結合具體情景用"萬"或"億"為單位表示大數，體會用"萬"或"億"做單位表示較大數的簡潔性。教學重點：正確改寫用"萬、億"作單位，并且比較數的大小教學難點：正確改寫用"萬、億"作單位，并且比較數的大小教學過程：一、復習：1.前面我們學習了比較萬以上數的大小的比較和用萬、億做單位寫數。請大家回憶一下，說說在比較和改寫時應注意些什么？2.寫出下面各數，并用萬或億作單

30、位寫數。十二萬   三百零五萬     四千零六億訂正時說出各數是怎樣寫的，先寫哪一級，再寫哪一級？ 改寫說應注意些什么？3.并比較數的大小120000和100000；4500000000和5400000000        學生獨立完成，集體訂正。寫完后，說出各數是怎樣寫的，先寫哪一級，再寫哪一級改寫時應注意的問題。二、提高練習1、先讓學生讀課本給出的信息，然后再獨立解答，可讓學生說一說比較的方法。 2、先讓學生讀信息，再獨立解答，并說一說改寫的方法。 3、獨立解答。 4、口算：提醒學生別忘了

31、萬、億這幾個單位。 5、讓學生利用學具擺一擺、比一比、說一說。 6、讓學生獨立完成。重點引導學生：怎樣比較多個大數的方法？ 1.自主練習的第5題。口算練習：讓學生聽清楚再寫結果，寫完后再把寫出的數念一遍。看誰做的又對又快。2.自主練習的第6題。擺數游戲：讓學生獨立做，如果有的學生有困難，可讓他們借助數位順序表來擺。集體訂正，指名說一說是怎樣做的。   三、綜合練習。自主練習的第7題。寫數比賽：以小組為單位，一人寫一個數，看那個小組寫的又對又快。并且把改寫的數，按照從大到小的順序排列起來。讓學生自己說一說通過做這道題目，自己的感受是什么？ 學生自己說一說通過做這道題目，自己的

32、感受是什么。       課堂總結：說說這節課的收獲。 學生暢所欲言。       第八課時：求一個數的近似數      備課時間：2011.2.23 上課時間：序號教學內容：第15-17頁的信息窗（四）和自主練習的第1-3題。教學目標：1、理解近似數在實際生活中的作用，能用四舍五入法求一個數的近似數。 2、能根據實際問題的需要求一個數的近似數。 3發現生活中的數學，體會數學的魅力。教學重點：用四舍五入法求一個數的近似數。教學難點：用四舍五入法求一個數的近似數。教學

33、過程：一、創設情景，提出問題。看課本出示的信息窗4 先讀一讀，再同前面學習的數據比較一下，有什么不同？ 在這四幅圖每個數據的前面都有一個相同的字，圈出來是哪個字？是什么意思？        找出每個數據的前面一個相同的字，圈出來，想想是什么意思。       二、探索嘗試，解釋交流。1、引出近似數 （1）讓學生說一說這幾組數與我們前面學習的數據的不同。 （2）教師總結：生活中有些數不需要精確的表示出來，用近似數表示更方便。 （3）你能從日常生活中找到近似數嗎？舉例說明。 （4）比較精確數與近似數的不同特點。 2、學

34、習近似數的方法 （1）出示問題：11030精確到萬位是多少？178680000精確到億位是多少? （2）討論：11030精確到萬位應是1萬，還是2萬，為什么？ 178680000精確到億位應是1億還是2億？為什么？ （3）得出結論：1103010000=1萬 178680000200000000=2億 （4）討論：當什么情況下該舍去？什么情況下該入上呢？ （5）教師總結：這種求近似數的方法，叫做“四舍五入”法。怎樣確定是“舍”還是“入”呢？ （6）練習：把34108和95820精確到萬位。 3、理解近似數的意義“約”字， 它在這里表示什么意思？師：在我們日常生活中也經常用到，對比下面這兩句話，

35、理解“約”的意思我校有學生1300名。而我們學校有學生約1300名。你能從日常生活中找到近似數嗎？小結：生活中一些事物的數量，有時不需要準確的表示出來，或無法準確的表示出來，我們就用一個“差不多”的數來表示，這個數在數學上，我們就叫它是誰的“近似數”。2四舍五入法求近似數師：近似數就是和準確數差不多的數，怎樣才算“差不多”？如何求一個數的近似數呢？11030大約是多少萬？在數學中，我們用“=”表示準確數，近似數則是用來表示。 1103010000=1萬為什么前面是，而后面則是=呢？110301萬，12030呢？說說你的看法？12031？14800？再換個試試！17234？為什么18234的近似

36、數不是1萬而是2萬呢？你怎么知道它更接近于2萬？主要看哪一位？師：5，小于5的，把它和右面的數舍去，全改寫成0，在數學上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進1后，再把它和右面的數舍去，全改寫成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來，就是求一個數近似數的一種很重要的方法“四舍五入”法。        學生舉例說明。44萬、230萬塊、30萬千米等這些數都不是準確數，而是和準確數差不多的近似數。學生比較發現：我校有學生1300名。表示我校就有學生1300名，不多一個，也不少一個！而我們學校有學生約1300名。這里的1300名就是我校實

37、際學生人數的近似數，可以比1300多一點，也可以比1300少一點。學生舉例：1.我寫作業用了20分鐘；我寫作業大約用了20分鐘；2.一輛小汽車的價錢是13萬元；一輛小汽車的價錢約是13萬元；3.一支鉛筆長14厘米；一支鉛筆長約14厘米。三、拓寬應用。1.16頁的電腦題：你能像黑板上這樣，省略萬位后面的尾數求出34108和95820的近似數嗎？2. 17頁“自主練習”的第1題，再像黑板上這樣，做在練習本上。自主練習的第2題。3. 自主練習第3題： 兩名同學到黑板上做，其余學生做在練習本上。6名同學到前面來做。在做的過程中，你有沒有什么小竅門說說大家聽聽！獨立完成。小組合作，交流你們是怎

38、么做的？        課堂總結：通過本節課的學習，你學到了哪些新的知識？     第九課時：鞏固求近似數備課時間： 上課時間：序號教學內容：第1617頁練習教學目標：1、通過閱讀小知識，了解0這個最小的自然數。 2、進一步鞏固根據實際問題的需要求一個數的近似數。 教學重點：了解自然數0，進一步鞏固練習求一個數的近似數。教學難點：能根據實際問題的需要求一個數的近似數。教學過程：一、基本練習1.想想求一個數的近似數用什么方法？什么是四舍法？什么是五入法？2.自主練習4從這兩組信息中你知道了什么？信息中的數據可以分為幾類？為什么

39、？舉例說明怎樣求一個數的近似數？交流調查的生活中的近似數。3.自主練習6   學生回憶，指名回答。按要求回答問題后，再交流自己調查的生活中近似數。先獨立完成，集體訂正時，說說是怎樣運用四舍五入求近似數的？應該注意什么問題？        鞏固復習求近似數的方法。二、提高練習2.自主練習7：小組合作完成，采用動手擺一擺，量一量等方法，再通過估計和實際計算得出100粒、1000粒、10000粒、10萬、100萬、1000萬、1億粒米的長度。獨立完成后，同位互相交流自己的方法，然后集體訂正。    小組合作，采用動手擺一

40、擺，量一量等方法，再通過估計和實際計算得出答案。討論：內有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 學生先討論   內的數字有幾種可能性，哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。  1、學生獨立解答，然后讓學生說一說是怎樣求的？ 2、首先讓學生閱讀信息，了解世界之最，然后再來改寫。 3、可布置學生課前查資料，在課堂上向大家介紹一下。 4、布置學生回家完成這一作業。 5、學生獨立解答，然后教師總結，并讓學生會說一說你是怎么想的？ 6、獨立解決。提倡回家查找別的城市的面積。 7、引導學生完成。 第十課時：鞏固求近似數備課時間：2011.3.2 上課時

41、間：序號教學內容：  數字編碼。19頁的內容和自主練習13題。教學目標：1結合具體情境認識數字編碼，能夠在教師的引導下正確的解讀生活中常見的數字編碼。2引導學生自己學會編參賽號，體會數字編碼在生活中的廣泛應用。3能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣，培養學生嚴謹認真的學習態度。教學重點：正確解讀數字編碼。教學難點：正確解讀數字編碼。教學準備：學生分組調查了解身份證號碼、郵政編碼、電話號碼、車牌號、門牌號、學籍號等。教學過程：一、創設情景，提出問題。1出示主題圖：我市舉行"科技小發明"比賽，有25所學校1800名同學參加。同學們你知道參加比賽時胸前或背后都

42、有個什么？ 2生活中有許多地方用到了編碼。你都知道哪些地方用到？怎樣給每個學生編一個參賽號碼呢？        學生交流，參加比賽有自己的-號碼。學生舉例。學生討論。        在與小組同學交流的過程中，有較強的參與、合作意識，能清楚地表達自己的看法，也能傾聽其他同學的意見。二、探索嘗試，解釋交流。1.出示一個身份證號問：身份證號碼有幾部分組成？ 你對身份證號碼有哪些了解?（身份證是有三部分組成。16位表示行政區劃代碼，712位表示出生日期代碼，1315位表示分配順序代碼（這時舊身份證）。 新身份證的1517位

43、表示順序代碼，18位是校驗碼。） 2出示一個郵政編碼問：郵政編碼有幾部分組成？你對郵政編碼有哪些了解?（郵政編碼是由哪幾部分組成的呢？學生互相交流自己知道的知識。 教師講解：郵政編碼有六位數字組成：前兩位數字表示省，第三位表示表示市，第四位表示區，第五、六位表示鄉鎮。） 3出示一個車牌號問：車牌號有幾部分組成？你對車牌號有哪些了解?4出示一個電話號碼問：電話號碼有幾部分組成？你對電話號碼有哪些了解?5教師小結：數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。6學生以小組為單位給主題圖中的學生編參賽號        集體交流自己的方法。體會數字編碼的方便。三

44、、拓寬應用。1.自主練習1題。運動員編碼的題目。2自主練習2題，生活中常見的一種簡捷的統計方法。學校要了解學生是否喜歡課外閱讀，用5、4、3、2、1分別代表從最喜歡到最不喜歡之間的5種程度。（1） 你選哪個數？說說理由。（2） 如果小冬選了4，說明什么？（3） 小芳很喜歡課外閱讀，她應該選幾？練習時，先讓學生通過兩名學生的對話和他們身上的號碼，明確運動員號碼編排的規律及每個數字表示的意義。找出規律后，再完成后面兩個小題。1.說一說，這個學校的運動員號碼編排有什么規律？2.帶有號碼2308的學生是幾年級幾班的幾號運動員？3.如果你是這個學校4年級1班的7號運動員，那么你的號碼應是多少？在學生完成

45、練習之后，讓學生利用該表示方法，調查了解本班同學是否喜歡數學或足球比賽等情況。小組討論交流。       課堂總結：談談自己的收獲。           第十一課時：我學會了嗎？備課時間：2011.3.2 上課時間：序號11教學內容：課本第22頁“我學會了嗎”的內容。                           

46、;                   教學目標：1結合具體情境鞏固計數單位萬、十萬、千萬、億，了解十進制計數法；能正確的讀、寫萬以上數的數，會比較萬以上數的大小；能對大數目進行合理的估計。2鞏固把整萬、整億的數改寫成"萬"或"億"為單位的數，體會用"萬"、"億"為單位計數的簡捷性；在解決實際問題的過程中，了解"四舍五入"法，會求一個數的近似數，體會"四舍五

47、入"法在生活中的廣泛應用。3經歷運用萬以上的數表示事物的過程，感受大數的意義，發展數感；能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。教學重點：萬以上數的讀寫。教學難點：求一個數的近似數。教學過程：一、通讀文字，完成書上的練習。（1）讀一讀這篇資料，你能把加    的數寫出來嗎？（2）把 上的數改寫成以"萬"為單位的數。（3）1989年和2001年相比，哪年生產的微型電子計算機多？（4）估一估，上面這篇資料有多少個字？        練習時，要先讓學生自己通讀這段文字資料，完成練習，并進行自我

48、評價，然后在小組和班內交流。        借助這段文字，提出有關的數學問題，對學生進行熱愛祖國的教育，使學生進一步了解我們的國家。二、提高練習。在學習數的改寫時，對于特別大的數，在改寫時學生特別容易出錯，在今后的練習中，應加強這方面的練習。在學習求一個數的近似數時，學生由于受估算的影響，不是向前一位進一，而是像十位、百位進一。應加強這方面的練習。使學生盡快掌握。 教學參考書中的補充練習第13題學生獨立做，教師巡視檢查三、綜合練習。教學參考書中的補充練習第49題46題做后訂正79題小組合作完成第二單元 走進天文館 -年、月、日教學目標： 1、結合現實情景

49、，了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，能進行簡單的時間計算。 2、借助生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系，初步了解平年、閏年的知識。 3、經歷觀察、猜想、推理等探索過程，能進行簡單的、有條理的思考。同時，受到科普教育。 4、感受數學與日常生活的密切聯系，提高數學素養。 教學內容： 本單元的主要教學內容：24時計時法，認識年、月、日。 教學重難點：了解24時計時法，認識年、月、日。教學難點是認識較大的時間單位和判斷平年、閏年。 教學建議：1、調動學生已有的知識經驗，引導學生主動建構知識。 2、培養學生的應用意識，提高學習數學的積極性。 3、注意將數學學習與科普教育有機結合。 4

50、、關注學生的情感體驗，營造寬松和諧的學習氛圍。 教學時間安排：5課時。 第一課時  24時計時法備課時間： 上課時間：序號：12教學內容：1知道24時計時法及其在生活中的應用 2會口答一些簡單的經過時間 3激發學生在學習過程中的主體意識，體驗數學知識的應用價值 教學重點： 理解普通計時法與24時計時法轉化的規律，區別時間與時刻 教學難點：時間的計算 教學過程： 一、創設情境，引出課題。  設計兩方約會一方沒到的情境 （出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了話（錄音）康夫一家買了第二天8時的飛機票，約小婧一家在飛機場等。 可是第二天一早小婧一

51、家在機場等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎么回事？ 出示原因：（錄音）康夫買的是晚上8時的飛機票 為了避免這種誤會，你能想出什么辦法來？      二、出示情景圖，引出課題 （多媒體）你能提出什么問題？ 1、       5：00是幾時？ 2、       5：45是幾時？ 3、       6：30是幾時? 4、天文館一天的開館時間有多長？ 二、學習普通計時法和24時計時法的

52、互換 15：00是幾時？ 學生活動：學生分小組討論，并說一說你是怎樣得出來的？ 5：45是幾時？ 16：30是幾時? 學生獨立解答，并說出怎樣算出來的 聯系實際說一說，  生活中的時刻 （1）日常生活中除了鐘表還有許多東西有記錄時間的，你們想一想，有哪些？ （2）  學生展示課前收集到的生活中的時刻（如車票等） （3）  師：多媒體展示自己收集到的生活中的時刻（商場營業時間畫面等）讓學生讀出來。 （4）請學生思考后回答對應的時刻用普通計時法該如何表示？（學生回答，師板書）24時計時法9：0010：3015：0015：45普通計時法上午9：00上午10：30下午3：

53、00下午3：45三、作業：“自主練習”第1題引導學生學會如何將普通計時法轉化成24時計時法 。 第2題練習時，引導學生利用學具反復練習。 第 二 課 時備課時間： 上課時間：序號：13教學內容：1知道24時計時法及其在生活中的應用 2會口答一些簡單的經過時間 3激發學生在學習過程中的主體意識，體驗數學知識的應用價值 教學重點： 理解普通計時法與24時計時法轉化的規律，區別時間與時刻 教學難點：時間的計算 教學過程： 一、引導學生思考發現24時計時法與普通計時法的轉化規律。1、用24時計時法怎么表示下面的時刻？ 首都百貨      &#

54、160;      晚上10時關門      （        ） 北京廣播電臺         早上630開始播音 （        ） 美少女戰士           下午4時

55、開播       （        ） 2、用普通計時法怎么表示下面的時刻? 肯德基               930開門          (        

56、; ) 頤和園               18時閉園           (         ) 圖書館               16

57、時30分停止借書  (         ) 15：00是幾時？  下午3時 15：45是幾時？下午3時45分 16：30是幾時?   下午4時30分 3、提出問題：同一時刻既然可以用兩種計時法表示，那么普通計時法與24時計時法之間有沒有什么辦法可以很方便地進行轉換呢？請學生獨立思考后在小組內討論交流。在學生歸納的基礎上教師在提煉總結：（1）在把普通計時法轉化成24時計時法時，上午的時刻轉化時只需去掉“上午”二字即可，下午的時刻轉化時去掉“下午”二字，再在數值上加上12即可。（

58、2）在把24時計時法轉化成普通計時法時，上午的時刻轉化時只需加上“上午”二字即可，下午的時刻轉化時加上“下午”二字，再在數值上減去12（減去上午的那12小時）即可。4、請學生思考：生活中那些地方用24時計時法來表示時間？ 學生回答：電子手表上的時間顯示、電腦上的時間顯示、電視上整點報時的時間顯示三、鞏固練習:3、4、5、6、7 教師要在尊重學生算法多樣化的基礎上，引導學生選擇合理的方法解決問題。四、作業： 第三課時年 月 日 備課時間： 上課時間：序號：14教學目的： 1、使學生認識時間單位年月日；知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數和閏年判斷方法。 2、培養學生觀察、分析和判斷推理能

59、力。 3、通過對歷史年份的認識，使學生受到愛國主義教育；同時教育學生珍惜時間。 教學難點：發現并掌握閏年的判斷方法。 教學方法：觀察法 教學過程： 一、導入新課：老師這兒有一則迷語，請同學們猜猜是什么東西？ 一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。 每天把它脫一件，年底剩下一張皮。 日歷上有年、月、日，那么年、月、日之間有什么關系呢？ 這就是我們這節課重點研究的內容。（板書：年、月、日） 二、創設情景，引入新課。 1、認識年、月、日（拿出各自準備的年歷卡） （1）觀察年歷卡，數一數一年月幾個月？ （板書：一年有12個月） （2）你那張年歷卡上都有多少天的？（31天、30天、28天）其他同學年歷卡上還有

60、多少天的？（29天） （3）按下面問題觀察年歷卡：（出示投影片） 你的年歷卡是哪一年的？哪幾個月是31天？ 你的年歷卡是哪一年的？哪幾個月是30天？ 小結：通過觀察發現，不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天的都是4月、6月、9月、11月，它們是不會發生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。 （4）鞏固一年月幾個月？哪兩個月是連續的大月？有幾個小月？ 你出生在幾月，這個月是大月還是小月？ 二月份是多少天是大月還是小月？ 小結：二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我們把二月份是28天的這一年叫平年，把二月份是29天的

61、這一年叫閏年。 （板書：平年、閏年） 2、識記大月、小數點月的方法 （1）、出示拳頭示意圖，小組同學嘗試數出各月，再指名到前面數給同學看。 （2）凸起的月有幾個月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天） （3）誰會用兒歌形式教給大學記住大月？ （一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差） 四六九冬三十天，平年二月二十八師：誰知道“臘”和“冬”個是什么意思？生：“臘月”是指12月，“冬月”是指11月。師：在我們國家，人們習慣把十二月叫做“臘月”，所以，“一三五七八十臘”七個字，每個字代表一個月份，這些月份都有三十一天，所以都是大月。十一月叫做冬月，“四六九冬”四個字也各代

62、表一個月份，這四個月份都是三十天。只有二月份很特殊。請學生一起把歌謠讀一讀，自己想辦法快速記住大月、小月和平月分別是那幾個月。三、鞏固練習第1題學生獨立完成第2題練習時可有教師介紹記憶方法，師生互動，通過反復練習來掌握。第四課時年 月 日 備課時間： 上課時間：2011.3.17 序號：15教學目的： 1、使學生認識時間單位年月日；知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數和閏年判斷方法。 2、培養學生觀察、分析和判斷推理能力。 3、通過對歷史年份的認識，使學生受到愛國主義教育；同時教育學生珍惜時間。 教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。 教學難點：發現并掌握閏年的判斷

63、方法。 教學方法：觀察法 教學過程：一、探究平年、閏年與二月份天數的關系。談話：2008年我國偉大的首都北京舉辦了一場國際盛會，知道是什么運動會嗎？（奧運會）2008年對于我們來說是一個有著特殊意義的年份，我們來重點關注一下。請學生觀察統計表中2008年個月的天數，將它與臨近的年份2006、20072009比較一下，看看有什么異同。二、計算平年、閏年全年天數 生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 生B：31×7+30×4=365天 生C：30×12+7-2=365天 生D：31×12-4-3=365天 師：你能不用計算馬上說出閏年全年多少天？ （板書：閏年全年366天） 三、判斷平年、閏年方法 （1）指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是閏年，引導學生觀察閏年有什么規律？（每4年一個閏年） （2）小組討